文成2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一

文成2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：問題解決的第一個階段是（）

單項選擇題：

A、分析問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設(shè)

2：在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是（）。

單項選擇題：

A、后勤工作

B、管理工作

C、教學(xué)工作

D、科研工作

3：教育的最高抱負(fù)通過（）體現(xiàn)出來。

單項選擇題：

A、課程目標(biāo)

B、教育目的

C、教育目標(biāo)

D、培育目標(biāo)

4：學(xué)習(xí)動機(jī)是由（）幾個方面構(gòu)成的。

多項選擇題

A、意志

B、學(xué)習(xí)需要

C、誘因

D、愛好

E、學(xué)習(xí)期盼

5：目的游離評價模式主見（）。

多項選擇題

A、評價的重點是課程方案預(yù)期的結(jié)果

B、評價應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果

C、應(yīng)著重關(guān)注課程方案滿意目標(biāo)的程度

D、評價的重點放在課程方案實際的結(jié)果上

E、更多地考慮課程方案滿意實際需要的程度

6：一般而言．制造性與共性之間具有互為因果的關(guān)系。（）

推斷題

對

錯

7：下列關(guān)于萬方數(shù)據(jù)資源的說法中，正確的是（）。

單項選擇題：

A、以科技信息為主，涵蓋經(jīng)濟(jì)、金融、人文信息

B、以經(jīng)濟(jì)信息為主，涵蓋科技、金融、人文信息

C、以金融信息為主，涵蓋人文、經(jīng)濟(jì)、科技信息

D、以人文信息為主，涵蓋金融、經(jīng)濟(jì)、科技信息

8：在教學(xué)過程中，素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)的是（），而不是簡潔地獲得結(jié)果。

單項選擇題：

A、記憶學(xué)問

B、“發(fā)覺”學(xué)問

C、積累學(xué)問

D、搜集學(xué)問

9：假如個體對勝利或失敗作任務(wù)難度歸因，從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項選擇題：

A、外部、不行控和不穩(wěn)定歸因

B、外部、可控和穩(wěn)定歸因

C、外部、不行控和穩(wěn)定歸因

D、外部、可控和不穩(wěn)定歸因

10：學(xué)習(xí)困難兒童的心理與行為特征不包括（）

單項選擇題：

A、多動

B、留意力分散

C、失眠、多夢

D、易沖動和魯莽

11：以概念同化的學(xué)習(xí)方式獲得概念主要發(fā)生在（）。

單項選擇題：

A、學(xué)齡期

B、學(xué)前期

C、成人

D、以上都是

12：“漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)”體現(xiàn)的遷移種類是（）

單項選擇題：

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、垂直遷移

D、一般遷移

13：下面哪些屬于一般力量？（）

多項選擇題

A、記憶力

B、留意力

C、觀看力

D、顏色鑒別力

E、節(jié)奏感知力

14：下列不是講授法的優(yōu)點的是（）

單項選擇題：

A、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

B、易發(fā)揮同學(xué)的主動性

C、有助于在較短時間內(nèi)使同學(xué)獲得較多的間接學(xué)問

D、有助于結(jié)合學(xué)問傳授進(jìn)行思想品德教育

15：（）可用來考查同學(xué)對學(xué)問的回憶，且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。

單項選擇題：

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

16：勝利教學(xué)法堅持對同學(xué)實施鼓舞性評價。（）

推斷題

對

錯

17：組織策略屬于（）

單項選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、精細(xì)加工策略

18：奧蘇貝爾認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括（）。

多項選擇題

A、漸漸分化原則

B、整合協(xié)調(diào)原則

C、概括性原則

D、先行組織者策略

E、并列結(jié)合學(xué)習(xí)策略

19：《老師資格條例》屬于（）

單項選擇題：

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

20：現(xiàn)場教學(xué)是（）

單項選擇題：

A、老師組織同學(xué)到生產(chǎn)現(xiàn)場和其它現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)

B、老師到特定的地點對同學(xué)進(jìn)行教學(xué)

C、老師通過媒體對同學(xué)進(jìn)行形象教學(xué)

D、同學(xué)到實習(xí)場地獨立完成作業(yè)

21：依據(jù)閱歷或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（）。

單項選擇題：

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

22：教育預(yù)見力量是教育活動開頭以前對教育對象的身心狀況、教育內(nèi)容的適合性、各種影響因素的干擾可能性以及教育效果的估量力量。（）

推斷題

對

錯

23：強(qiáng)迫癥的矯正方法是（）。

單項選擇題：

A、行為療法

B、森田療法

C、系統(tǒng)脫敏法

D、確定性訓(xùn)練法

24：同學(xué)是進(jìn)展中的人，具有進(jìn)展的可能性和進(jìn)展的需要。（）

推斷題

對

錯

25：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最高層次的需要是，（）

單項選擇題：

A、生存需要

B、歸屬需要

C、敬重需要

D、自我實現(xiàn)的需要

26：教學(xué)技能進(jìn)展的最高形態(tài)是（）

單項選擇題：

A、教學(xué)技巧

B、教學(xué)技藝

C、教學(xué)藝術(shù)

D、教學(xué)自動化

27：實踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課，不相宜用嘗試教學(xué)法。（）

推斷題

對

錯

28：討論者認(rèn)為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有（）

多項選擇題

A、目的性

B、流暢性

C、序列性

D、變通性

E、獨創(chuàng)性

29：提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論的教育家是（）

單項選擇題：

A、杜威

B、巴班斯基

C、維果茨基

D、赫爾巴特

30：雖然身體的各個部分同時發(fā)育，但其速度各異，因此，從總的方面可以分為（）

多項選擇題

A、身體總發(fā)育

B、生殖系統(tǒng)的發(fā)育

C、運動系統(tǒng)的發(fā)育

D、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育

E、消化系統(tǒng)的發(fā)育

31：教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

32：課外活動不包括（）。

單項選擇題：

A、社會活動

B、科技活動

C、文學(xué)藝術(shù)活動

D、選修課

33：體育是以（）為目標(biāo)的教育活動。

單項選擇題：

A、提升教育對象才智

B、健全品德素養(yǎng)

C、進(jìn)展體能，熬煉體魄

D、追求人生情趣和抱負(fù)境界

34：老師職業(yè)道德形成和進(jìn)展的主要社會條件是（）。

單項選擇題：

A、社會精神文化

B、社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系

C、社會上層建筑

D、社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

35：編寫教科書和老師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（）

單項選擇題：

A、教學(xué)方案

B、教學(xué)大綱

C、課程目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

36：新時期教育需要對班主任提出的力量要求包括（）

多項選擇題

A、教育教學(xué)力量

B、班級管理力量

C、自我調(diào)整力量

D、道德反思力量

E、精神關(guān)懷力量

37：以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為老師的（）。

單項選擇題：

A、老師素養(yǎng)

B、心理素養(yǎng)

C、教學(xué)力量

D、教育機(jī)靈

38：老師負(fù)有維持課堂教學(xué)秩序和教學(xué)紀(jì)律的責(zé)任，這屬于老師角色中的（）

單項選擇題：

A、教員

B、辦事員

C、課堂的管理者

D、同學(xué)仿照的榜樣

39：有了人類就產(chǎn)生了教育，也就形成了教育學(xué)。

推斷題

對

錯

40：學(xué)習(xí)心理學(xué)討論的對象是（）。

單項選擇題：

A、人和動物

B、動物

C、兒童

41：下列不是課堂情境結(jié)構(gòu)的是（）。

單項選擇題：

A、班級規(guī)模的掌握

B、課堂常規(guī)的建立

C、課堂紀(jì)律

D、同學(xué)座位的安排

42：在Excel中，對于排序問題，下列說法正確的是（）

單項選擇題：

A、直接使用工具欄中的“升序”“降序”按鈕

B、可按列縱向或按行橫向排序

C、只能對列排序，不能對行排序

D、可對行、列同時排序

43：一般來說，強(qiáng)度大的、對比鮮亮的、突然消失的、變化運動的、新奇的刺激，自己感愛好的、覺得有價值的刺激更簡單引起（）

單項選擇題：

A、有意留意

B、留意轉(zhuǎn)移

C、無意留意

D、留意安排

44：教育討論首先必需遵守的原則是（）。

單項選擇題：

A、倫理性原則

B、匿名原則

C、保密原則

D、自愿原則

45：我們培育的同學(xué)要具有（），這是國家富強(qiáng)、富強(qiáng)的保證。

多項選擇題

A、良好的思想政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)

B、創(chuàng)新精神和實踐力量

C、健康的體魄和良好的心理素養(yǎng)

D、良好的學(xué)習(xí)力量

46：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）。

多項選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

E、品

47：教育目的有兩個基本組成部分。（）

推斷題

對

錯

48：20世紀(jì)初，提出“相對論”的宏大科學(xué)家是（）

單項選擇題：

A、牛頓

B、達(dá)爾文

C、愛因斯坦

D、居里夫人

49：奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論是（）

單項選擇題：

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)理論

B、社會學(xué)習(xí)理論

C、觀看學(xué)習(xí)理論

D、認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論

50：領(lǐng)悟?qū)W問是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對

錯

51：在教育活動中要有法依法，無法依政策。（）

推斷題

對

錯

52：當(dāng)代老師的質(zhì)量集中體現(xiàn)在老師的（）方面

單項選擇題：

A、政治素養(yǎng)

B、教育素養(yǎng)

C、專業(yè)素養(yǎng)

D、道德素養(yǎng)

53：某班同學(xué)以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜愛或接納”為行為準(zhǔn)則，該班處于課堂紀(jì)律進(jìn)展的哪個階段?（）

單項選擇題：

A、自我服務(wù)行為

B、人際紀(jì)律

C、自我約束

D、抵抗行為

54：遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程（）。

單項選擇題：

A、先快后慢

B、先慢后快

C、前后一樣快

D、沒有規(guī)律

55：教育可以促進(jìn)民主。（）

推斷題

對

錯

56：“ERG”理論的提出者是（）

單項選擇題：

A、馬斯洛

B、弗洛伊德

C、奧爾德弗

D、羅杰斯

57：在康德看來，標(biāo)志人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)轉(zhuǎn)變的是（）。

單項選擇題：

A、教育

B、文化

C、國家的建立

D、學(xué)校的消失

58：依據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由的是（）。

單項選擇題：

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運氣

59：學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)峻或造成嚴(yán)峻后果的，依據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，校長要擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任。（）

推斷題

對

錯

60：最近進(jìn)展區(qū)是指同學(xué)原有的學(xué)問水平或心理進(jìn)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。（）

推斷題

對

錯

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1：答案C

解析：

2：答案C

解析在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是教學(xué)工作，管理工作也很重要。

3：答案B

解析教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高抱負(fù)。

4：答案B,E

解析學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期盼。

5：答案B,D,E

解析目的游離評價模式關(guān)注點在非預(yù)期的結(jié)果上，更多地考慮課程方案滿意實際需要的程度。

6：答案正確

解析略

7：答案A

解析萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)是大型中文網(wǎng)絡(luò)信息資源系統(tǒng)。該系統(tǒng)是以科技信息為主，集經(jīng)濟(jì)、金融、社會、人文信息為一體的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)。

8：答案B

解析傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對過去學(xué)問的記憶，素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)覺”知講。

9：答案C

解析略

10：答案C

解析：

11：答案A

解析：

12：答案B

解析：

13：答案A,B,C

解析一般力量又稱一般力量，指大多數(shù)活動所共同需要的力量，是人所共有的最基本的力量，適用于廣泛的活動范圍，符合多種活動的要求，并保證人們比較簡單和有效的把握學(xué)問。

14：答案B

解析講授法不利于同學(xué)的主動性的發(fā)揮，這是講授法的缺點之一。(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案D

解析填空題猜想的可能性較低。

16：答案正確

解析勝利教學(xué)法的基本要素：樂觀的期望、勝利的機(jī)會、鼓舞性評價。勝利教學(xué)法主見對同學(xué)實施鼓舞性評價。因此，本題的觀點是對的。(本解析由何龍供應(yīng))

17：答案A

解析：

18：答案A,B,D

解析ABD【解析】本題考查奧蘇貝爾的認(rèn)知同化論。以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出了漸漸分化原則、整合協(xié)調(diào)原則和先行組織者策略。

19：答案A

解析：

20：答案A

解析：

21：答案C

解析依據(jù)閱歷或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為啟發(fā)式。

22：答案正確

解析：

23：答案B

解析矯正強(qiáng)迫癥的方法是日本的森田療法，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人力圖掌握強(qiáng)迫癥狀的努力，以及這種努力所導(dǎo)致的對癥狀消失的專注和預(yù)期，對強(qiáng)迫癥狀起維持和增加作用。

24：答案正確

解析：

25：答案D

解析馬斯洛的需要層次理論從下到上包括生理和組織的需要、關(guān)系和社會的需要、成就需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。

26：答案C

解析：

27：答案正確

解析實踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課，不相宜用嘗試教學(xué)法，由于這樣簡單造成概念模糊，思維混亂，一旦走了彎路，老師就不易訂正。（資料來源《教學(xué)方法導(dǎo)論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

28：答案B,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

29：答案B

解析巴班斯基是提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論的教育家。

30：答案A,B,D

解析：

31：答案錯誤

解析教育心理學(xué)不只討論同學(xué)的群體差異，同時討論個體差異。

32：答案D

解析：

33：答案C

解析：

34：答案A

解析：

35：答案B

解析編寫教科書和老師進(jìn)行教學(xué)都是以教學(xué)大綱為依據(jù)。

36：答案A,B,D,E

解析：

37：答案A

解析題干為老師素養(yǎng)的定義。

38：答案C

解析略

39：答案錯誤

解析教育學(xué)是人們對教育現(xiàn)象和教育問題的熟悉和討論達(dá)到肯定程度、形成系統(tǒng)觀點后才形成的，它產(chǎn)生得很晚，直到17世紀(jì)才形成。

40：答案A

解析：

41：答案C

解析課堂紀(jì)律不屬于課堂情境結(jié)構(gòu)，課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的掌握、課堂常規(guī)的建立、同學(xué)座位的安排等。

42：答案C

解析在Exce1中，只能對列排序，不能對行排序。

43：答案C

解析：

44：答案A

解析在進(jìn)行教育討論的過程中，討論者不僅有責(zé)任確保討論工作符合倫理要求，還