新河中學教師招聘2022年考試真題及答案解析四

新河中學教師招聘2022年考試真題及答案解析【打印版】1：學習者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟識的場景，在其中確立一條明確的路線，并在其上確定一些特定的點，回憶時按這條路線上的各個點提取所記的項目的位置的記憶法屬于（）。

單項選擇題：

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

2：情境教學法的創(chuàng)建者是江蘇省特級老師（）

單項選擇題：

A、劉京海

B、李吉林

C、邱學華

D、倪谷音

3：通常在一門課程或教學活動結(jié)束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。

單項選擇題：

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結(jié)性評價

4：品德是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。

單項選擇題：

A、比較不穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時穩(wěn)時變的

D、比較穩(wěn)定的

5：中學團小組的成立，要經(jīng)上級團組織批準。（）

推斷題

對

錯

6：俗話說：“知子莫過父，知女莫如母?！边@句話體現(xiàn)了家庭教育中（）

單項選擇題：

A、教育者對受教育者了解和影響的深刻性

B、家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性

C、家庭群體中交往接觸的親密性

D、家庭對受教育者的掌握方式具有多維性

7：一般說來，標志著教育學的進展進入獨立形態(tài)階段的是（）

單項選擇題：

A、洛克的《教育漫話》

B、夸美紐斯的《大教學論》

C、赫爾巴特的《一般教育學》

D、贊可大的《教學與進展》

8：記憶包括三個基本過程，它們是（）、保持和提取。

單項選擇題：

A、編碼

B、回憶

C、再認

D、遺忘

9：中國近代教育史上第一個現(xiàn)代學制系統(tǒng)產(chǎn)生于（）。

單項選擇題：

A、1901年

B、1902年

C、1903年

D、1904年

10：教育進展的基礎條件是（）

單項選擇題：

A、社會物質(zhì)生產(chǎn)的進展

B、文化的進展

C、人口的增長

D、科學技術(shù)的進展

11：教育心理學成熟時期比較注意結(jié)合教育實際，注意為學校教育服務。()思潮掀起一場教育改革運動。

單項選擇題：

A、人本主義

B、行為主義

C、認知心理學

D、信息論

12：陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了老師的()素養(yǎng)。

單項選擇題：

A、教育理論學問

B、崇高的職業(yè)道德

C、文化學科學問

D、過硬的教學基本功

13：《預兆》(《五首管弦樂曲》第一首)是（）的代表作品。

單項選擇題：

A、巴赫

B、貝多芬

C、舒伯特

D、勛伯格

14：根據(jù)評價的功能，教學評價方法可分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價。（）

推斷題

對

錯

15：一同學的智商是115，表示其智力（）。

單項選擇題：

A、優(yōu)異

B、中上

C、中下

D、較低

16：加涅關于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是（）

單項選擇題：

A、刺激～反應聯(lián)結(jié)

B、信號

C、概念學習

D、問題解決

17：老師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是（）

單項選擇題：

A、統(tǒng)治階級的利益

B、動機與效果的辯證統(tǒng)一

C、老師的道德品質(zhì)

D、老師的道德行為

18：柯爾伯格討論道德采納的是（）

單項選擇題：

A、對偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問卷法

19：文藝復興“三杰”中不包括（）

單項選擇題：

A、達·芬奇

B、米開朗基羅

C、安格爾

D、拉斐爾

20：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）。

單項選擇題：

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我意識

21：科學家利用蝙蝠飛行的原理創(chuàng)造了聲納和雷達，其中促進科學家問題解決的主要因素是（）

單項選擇題：

A、問題表征

B、遷移

C、定勢

D、原型啟發(fā)

22：在以下有關課堂管理的敘述中，正確的一項是（）。

單項選擇題：

A、課堂教學效率的凹凸取決于老師、同學和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)

B、放任型的老師領導方式所形成的課堂氣氛最佳

C、對于同學消極的課堂行為，老師可實行體罰、剝奪學習權(quán)利等懲處手段

D、教學班級規(guī)模越大，師生情感紐帶的力氣越強，教學效果越好

23：在教育、教學或?qū)W習方案實施的前期階段所開展的評價，被稱為（）

單項選擇題：

A、形成性評價

B、總結(jié)性評價

C、診斷性評價

D、總結(jié)性評價

24：在班主任班級管理的內(nèi)容中，以下哪項屬于了解和討論同學個人的內(nèi)容?（）

單項選擇題：

A、同學的家庭類型

B、同學在家庭中的地位

C、同學干部狀況

D、課外與校外活動狀況

25：對同學進行教育的過程中老師應當達到的三個目標是（）

多項選擇題

A、學問與力量

B、技能技巧

C、過程與方法

D、情感態(tài)度與價值觀

26：評價時以同學所在團體的平均成果為參照標準，依據(jù)其在團體中的位置來報告評價結(jié)果這是（）。

單項選擇題：

A、配置性評價

B、診斷性評價

C、標準參照評價

D、常模參照評價

27：教育現(xiàn)代化的核心是（）

單項選擇題：

A、教育觀念現(xiàn)代化

B、教育管理現(xiàn)代化

C、老師素養(yǎng)現(xiàn)代化

D、教育內(nèi)容現(xiàn)代化

28：在教學過程中，素養(yǎng)教育強調(diào)的是（），而不是簡潔地獲得結(jié)果。

單項選擇題：

A、記憶學問

B、“發(fā)覺”學問

C、積累學問

D、搜集學問

29：一般來說，老師的職業(yè)角色不包括（）

單項選擇題：

A、管理者角色

B、父母角色

C、討論者角色

D、服務角色

30：創(chuàng)建良好的班級文化，班主任要貫徹“多關懷、少評價”的行動原理。（）

推斷題

對

錯

31：盲人的觸覺、聽覺一般特別靈敏，這說明白人的身心進展具有（）。

單項選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、互補性

D、個別差異性

32：評價目標是最高水平的認知學習結(jié)果。（）

推斷題

對

錯

33：學校教育對個體進展的功能包括（）。

多項選擇題

A、引導和培育、塑造個體進展

B、加速個體進展

C、具有延時價值

D、開發(fā)個體特別才能

E、個體進展的主觀能動性

34：班杜拉認為反應結(jié)果的功能不包括【】

單項選擇題：

A、信息功能

B、反饋功能

C、動機功能

D、強化功能

35：下列不屬于課堂交往障礙的是（）。

單項選擇題：

A、角色地位障礙

B、課堂語言障礙

C、課堂效果障礙

D、交往技能障礙

36：下列不屬于意義學習的條件的一項是（）。

單項選擇題：

A、材料本身必需具有規(guī)律意義

B、學習者認知結(jié)構(gòu)必需具有能夠同化新學問的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)

C、學習者必需具有樂觀主動地將新學問與認知結(jié)構(gòu)中的適當學問加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

D、學習材料要高于學習者的力量范圍

37：老師課堂上的多余動作、過分緊急、思維滯遲都是教學技能不良的表現(xiàn)。（）

推斷題

對

錯

38：個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力，而向與大多數(shù)人相全都的方向變化的現(xiàn)象，稱為（）。從眾依從聽從遵從

單項選擇題：

A、從眾

B、依從

C、聽從

D、遵從

39：以下屬于加德納提出的多元智力成分的是（）。

多項選擇題

A、自省智力

B、空間智力

C、社交智力

D、心情智力

E、體能智力

40：某一測驗在多次施測后所得的分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度稱為（）。

單項選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

41：老師、同學與以教材為主的教學資源綻開的對話是（）。

單項選擇題：

A、人與自然的對話

B、人與主體的對話

C、人與人的對話

D、人與客體的對話

42：下列說法，錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、老師對同學的德育影響，必需經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐活動，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德

B、自我教育力量是德育的一個重要條件，只有留意培育同學的這種力量，同學品德內(nèi)部沖突才能轉(zhuǎn)化

C、學校的德育工作必需主要放在調(diào)整同學品德進展的外部環(huán)境方面

D、德育要留意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能

43：1969年，第一次正式提出“教學心理學”概念的心理學家是（）

單項選擇題：

A、加涅

B、布魯納

C、奧蘇貝爾

D、杜威

44：我國也是世界上最早的一部教育專著是（）。

單項選擇題：

A、《中庸》

B、《禮記》

C、《論語》

D、《學記》

45：依據(jù)頭腦中學問的不同形式或?qū)W習任務的簡單的程度，可以將學習分為（）

多項選擇題

A、歸屬學習

B、并列結(jié)合學習

C、符號學習

D、概念學習

E、命題學習

46：社會契約的道德定向階段屬于后習俗水平。（）

推斷題

對

錯

47：__________是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)分于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。（）

單項選擇題：

A、氣質(zhì)

B、性格

C、人格

D、自我

48：通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級常常性活動的班級管理模式叫（）。

單項選擇題：

A、集體管理

B、平行管理

C、常規(guī)管理

D、民主管理

49：在安德森提出的心智技能三階段中，（）階段的任務是把某一領域的描述性學問轉(zhuǎn)化為程序性學問的過程。

單項選擇題：

A、認知

B、聯(lián)結(jié)

C、自動化

D、內(nèi)化

50：一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）

單項選擇題：

A、信度

B、難度

C、區(qū)分度

D、效度

51：1957年，（）放射了人類歷史上第一顆人造地球衛(wèi)星。

單項選擇題：

A、美國

B、蘇聯(lián)

C、英國

D、法國

52：李老師教動量定理時，正好是第13屆足球世界杯賽的前夕。在課上，李老師結(jié)合足球賽，讓同學運用動量定理討論怎樣解決“臨門一腳”的問題。同學們一聽，立刻就來精神了，在爭論過程中發(fā)言非常踴躍。通過爭論，同學搞清晰了，“臨門一腳”時，要使足球直接沖入球門，必需練就過硬的腳力，使腳力的沖量滿意使球飛向球門所需要的動量的變化。這節(jié)課同學們通過“臨門一腳”的實例搞懂了沖量和動量的變化莫測的等價性，下課之前，同學們都情不自禁地拍手歡呼起來。李老師的做法屬于教學結(jié)構(gòu)中的哪一階段?（）[單選題]

多項選擇題

A、激發(fā)同學學習動機

B、引導同學領悟?qū)W問

C、關心同學鞏固學問

D、組織同學運用學問

53：日記、周記、作文等是下列哪種方法的詳細形式（）。

單項選擇題：

A、觀看法

B、自陳法

C、作業(yè)法

D、心理測驗

54：個體身心進展的不平衡性要求（）。

單項選擇題：

A、教育教學工作要抓關鍵期

B、教育工作要循序漸進

C、因材施教、有的放矢

D、教育工作要依據(jù)年齡分階段進行

55：所謂的準時復習，應當是指（）。

單項選擇題：

A、在學習結(jié)束立即復習

B、一周之后復習

C、在大面積遺忘開頭之前復習

D、當天復習

56：鉆研教材的意義包括（）

多項選擇題

A、有助于老師把握教材的規(guī)律體系

B、有助于老師科學設計教學內(nèi)容

C、有助于全面貫徹和落實課程標準

D、有助于了解同學的學習狀況

57：人們常說：“教學有法，而無定法”，這句話反映了老師應具備的素養(yǎng)是（）

單項選擇題：

A、良好的語言表達力量

B、較強的組織管理力量

C、制造力量

D、觀看力量

58：下列關于Excel的分類匯總功能的說法，正確的是（）

單項選擇題：

A、在分類匯總前需要對按分類的列進行排序

B、在分類匯總前不需要對按分類的列進行排序

C、可以使用刪除行操作來取消分類匯總的結(jié)果，恢復到匯總前的狀態(tài)

D、分類匯總的方式是求和

59：下列哪些教育家對活動課程做出了重大的貢獻?（）

多項選擇題

A、培根

B、盧梭

C、杜威

D、克伯屈

E、贊可夫

60：對殘疾兒童的教育要依據(jù)（）的特征進行。

單項選擇題：

A、挨次性

B、互補性

C、階段性

D、不平衡性

查看答案

1：答案B

解析題干描述的是位置記憶法，位置記憶法屬于精細加工策略中的記憶術(shù)。

2：答案B

解析：

3：答案D

解析略。

4：答案D

解析品德是穩(wěn)定的心理特征和傾向。

5：答案錯誤

解析：

6：答案A

解析：

7：答案C

解析：

8：答案A

解析記憶包括三個基本過程：信息進入記憶系統(tǒng)—編碼，信息在記憶中儲存—保持，信息從記憶中提取出來—提取。

9：答案B

解析：

10：答案A

解析：

11：答案A

解析教育心理學成熟期，人本主義掀起一場教育改革運動。

12：答案B

解析主要體現(xiàn)了老師的奉獻精神，即崇高的職業(yè)道德。

13：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】《五首管弦樂曲》是勛伯格從調(diào)性音樂轉(zhuǎn)向無調(diào)性音樂的重要作品之一，音樂具有明顯的表現(xiàn)主義風格。五首樂曲的標題分別是：《預兆》《往事》《湖邊晨夏：顏色》《突變》和《帶伴奏的宣敘調(diào)》。

14：答案正確

解析：

15：答案B

解析韋克斯勒把人的智力由低到高依次分為智力缺陷(70以下)、低能邊緣(70～79)、中下(80～89)、中等(90～109)、中上(110～119)、優(yōu)秀(120～129)和極優(yōu)秀(130以上)。因此，該同學的智商處于中上位置。

16：答案B

解析：

17：答案B

解析：

18：答案B

解析皮亞杰討論道德采納的是對偶故事法；柯爾伯格討論道德采納的是兩難故事法。(本解析由張恩凱供應)

19：答案C

解析安格爾是新古典主義的代表人物，不屬于文藝復興時期。

20：答案D

解析：

21：答案D

解析：

22：答案A

解析：

23：答案C

解析：

24：答案D

解析在班主任班級管理的內(nèi)容中，了解和討論同學的內(nèi)容主要包括：①了解和討論同學個人。包括：思想品德狀況、集體觀念、勞動態(tài)度、思維特點、智力水平；體質(zhì)健康狀況、個人衛(wèi)生習慣；課外與校外活動狀況；愛好、愛好、性格等。②了解和討論同學的群體關系、包括：班級風氣、輿論傾向、不同層次同學的結(jié)構(gòu)、同學之間的關系、同學干部狀況等。③了解和討論同學的學習和生活環(huán)境。包括：了解同學的家庭類型、家庭物質(zhì)生活與精神生活條件、家長的職業(yè)及思想品德和文化修養(yǎng)、同學在家庭中的地位、家長對同學的態(tài)度等。

25：答案A,C,D

解析三維目標是：學問與力量目標、方法與過程目標、情感態(tài)度與價值觀目標。這也是對同學進行教育的過程中老師應當達到的三個目標。因此，本題選擇ACD選項。(本解析由何龍供應)

26：答案D

解析：

27：答案C

解析：

28：答案B

解析傳統(tǒng)教育強調(diào)的是對過去學問的記憶，素養(yǎng)教育強凋的是“發(fā)覺”學問。

29：答案D

解析：

30：答案正確

解析：

31：答案C

解析這是人的身心進展的互補性的例子。

32：答案正確

解析由于評價目標要素超越原先的學習內(nèi)容，并需要基于明確標準的價值推斷。

33：答案A,B,C,D

解析主觀能動性是個體進展的特別性，不是學校教育的功能。

34：答案B

解析班杜拉認為反應結(jié)果的功能包括信息功能、動機功能和強化功能。(本解析由張恩凱供應)

35：答案C

解析課堂交往障礙主要有：課堂語言障礙、課堂交往中的心理障礙、角色地位障礙、交往技能障礙、課堂結(jié)構(gòu)障礙。

36：答案D

解析A屬于意義學習的客觀條件，B、C屬于意義學習的主觀條件。

37：答案正確

解析：

38：答案C

解析從眾是個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力，而向與大多數(shù)人相全都的方向變化的現(xiàn)象。

39：答案A,B,C,E

解析ABCE【解析】本題考查加德納的多元智力理論，屬于識記型題目。加德納強調(diào)，人類的心理力量中至少應當包括以下七種不同的智力：言語智力、數(shù)理智力、空間智力、音樂智力、體能智力、社交智力、自省智力。