《幼兒教師專業(yè)化成長》第四章 幼兒教師專業(yè)化之路

第四章幼兒教師專業(yè)化之路第一節(jié)現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)樹立與新時代相符的學(xué)習(xí)觀第二節(jié)現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)具備的基本教學(xué)能力與授課技巧第三節(jié)教師職業(yè)的樂趣第一節(jié)現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)樹立與新時代相符的學(xué)習(xí)觀一、幼兒園教師必備的知識結(jié)構(gòu)1.幼兒教師必須具備一定的電腦知識作為娃娃們的教育者—幼兒教師必須具備一定的電腦知識、電腦的運用能力和網(wǎng)絡(luò)方面的知識。2.幼兒教師必須具有廣博的科學(xué)文化知識幼兒教師必須具有廣博的科學(xué)文化知識才能自如地將孩子的好奇引人到探索、探究的軌道上來。3.幼兒教師應(yīng)具有豐富的藝術(shù)素養(yǎng)和知識幼兒教師應(yīng)具有豐富的藝術(shù)素養(yǎng)和知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進幼兒的全面發(fā)展。4.幼兒教師還必須掌握教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識幼兒教師是幼兒的教育者，必須了解認(rèn)識幼兒，系統(tǒng)地掌握幼兒教育學(xué)和心理學(xué)的知識。作為一個幼兒教師，如何合理地設(shè)計和科學(xué)地安排幼兒的活動，啟發(fā)幼兒的主動性和創(chuàng)造性，促進幼兒最佳發(fā)展，這就必須具備一定組織能力和教育分析評價能力。下一頁返回第一節(jié)現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)樹立與新時代相符的學(xué)習(xí)觀二、新世紀(jì)的幼兒教師必須樹立新的學(xué)習(xí)觀1.打破在校受教育觀(1)在校學(xué)習(xí)觀存在著極大的局限性，只承認(rèn)或重視學(xué)校教育的作用，忽視甚至否認(rèn)了自學(xué)等其他形式學(xué)習(xí)的價值。(2)在校學(xué)習(xí)觀還存在被動性，學(xué)習(xí)者的主動性與創(chuàng)造性受到不同程度的輕視。(3)在校學(xué)習(xí)觀還存在維持性差。2.樹立終身學(xué)習(xí)觀(1)確立一種開放的學(xué)習(xí)觀，它承認(rèn)一切學(xué)習(xí)的價值與作用。(2)強調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，它強調(diào)所有的學(xué)習(xí)活動都應(yīng)該建立在學(xué)習(xí)者主動需要的基礎(chǔ)上進行。(3)強調(diào)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該在不斷的探索中進行。上一頁下一頁返回第一節(jié)現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)樹立與新時代相符的學(xué)習(xí)觀3.注重繼續(xù)教育手段連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)是教師的一種責(zé)任和義務(wù)。三、做一個會積累的教師1.學(xué)會持之以恒地充實知識(1)積累就是廣泛地獲取各個領(lǐng)域內(nèi)的知識，開闊自己的視野，緊跟時代的步伐，不斷充實新的知識。(2)獲取知識的渠道是多種多樣的。(3)獲取知識的方式是開放式的，多樣化的。2.學(xué)會從生活點滴中積累教育素材積累不是短期性的而是長期性的，更應(yīng)該從細(xì)微處開始，從點滴中開始積累。“積”是從深度層面、從時間角度而言的?！袄邸笔菑膹V度層面、從范圍角度而言的。上一頁返回第二節(jié)現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)具備的基本教學(xué)能力與授課技巧一、努力提高職業(yè)心理素質(zhì)1.教學(xué)監(jiān)控能力(1)要在實踐中形成科學(xué)的教育觀教學(xué)監(jiān)控能力，即教師對教學(xué)過程進行積極主動的控制、調(diào)節(jié)、檢查、策劃、評價、反饋的能力。(2)不斷提高自己的綜合能力2.教育機智(1)教育機智是一種獨特的心理素質(zhì)(2)幼兒教師的教育機智主要表現(xiàn)在以下3個方面：時刻關(guān)注，因地制宜。調(diào)動興趣，因勢利導(dǎo)。分析原因，對癥下藥。下一頁返回第二節(jié)現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)具備的基本教學(xué)能力與授課技巧二、培養(yǎng)創(chuàng)造良好氛圍的能力1.要具備增進幼兒運動的技能(1)教師要善于評估每個幼兒體能發(fā)展的需要，根據(jù)每個幼兒的身體素質(zhì)和特點，擬定適當(dāng)?shù)捏w能發(fā)展計劃。(2)如果兒童不能完成基本指定動作，教師應(yīng)組織他們加以練習(xí)，在這個過程中，教師要善于示范。2.要具備良好的衛(wèi)生健康意識幼兒教育在教師職業(yè)中的特殊性，決定了教師不但要經(jīng)常鼓勵幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生與營養(yǎng)習(xí)慣，自身還要具備良好的衛(wèi)生健康意識，掌握保持班級成員衛(wèi)生健康的技能。3.要有超強的環(huán)境安全意識(1)幼兒教育的特殊性要求教師具有超強的環(huán)境安全意識，具備維護環(huán)境安全的技能，能夠落實幼兒活動區(qū)域的安全措施。上一頁下一頁返回第二節(jié)現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)具備的基本教學(xué)能力與授課技巧(2)善于指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)安全的行為規(guī)范，實時對安全晴況進行必要的監(jiān)控。4.要具備提高幼兒認(rèn)知能力的技能要事先根據(jù)幼兒園的活動目標(biāo)、活動空間條件和兒童的人數(shù)，設(shè)計相應(yīng)的活動區(qū)角。三、提高自我反思的能力1.認(rèn)識、提高、重新定位教師的個人化理論(1)不斷努力使自己的個人理論顯性化通過幾種專業(yè)對話的方式，可幫助教師知道自己的個人理論“是什么”，“是怎樣的”“是怎樣的”：其一，教師與同行、專家之間的觀摩、評課、案例解讀和分析討論。其二，教師閱讀教育名著。其三，記教育筆記、教學(xué)日志、札記也是一種較好的辦法。上一頁下一頁返回第二節(jié)現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)具備的基本教學(xué)能力與授課技巧(2)提升教師的自我意識在不斷的教學(xué)實踐中對自己的教育教學(xué)進行觀察、分析、思考，要將自己的教育實踐活動作為客觀認(rèn)識的對象，要能夠意識到個人理論的存在，正視自己的教育教學(xué)實踐是直接受到個人理論的支配和影響這一事實。(3)評價、重建新的個人理論通過對一些經(jīng)典案例不斷的解讀，分析行為、事件及其體現(xiàn)的觀念，反思評價其合理性、適當(dāng)性，與一般普遍共同的理論相對照，比較鑒別其中哪些因素欠合理。2.發(fā)展教師實踐性知識(1)實踐是理論的具體表現(xiàn)形式，一切理論的最終都是為了實踐作準(zhǔn)備。(2)實踐性知識也稱個人實踐知識，是指教育教學(xué)行動與教育實踐緊密結(jié)合的一種知識形態(tài)，是實踐工作者即教師行動或?qū)嵺`的知識基礎(chǔ)。上一頁返回第三節(jié)教師職業(yè)的樂趣一、認(rèn)同自己所創(chuàng)造的價值1.樹立新時代的教師職業(yè)觀(1)拋棄舊有教育觀中的陳規(guī)陋習(xí)(2)學(xué)會在新時代中不斷調(diào)整自己的定位2.自我認(rèn)同(1)不要對自己的短處視而不見(2)要全面、正確地評價自己(3)要對自己職業(yè)有認(rèn)同感下一頁返回第三節(jié)教師職業(yè)的樂趣二、不斷審視環(huán)境、認(rèn)識自我1.認(rèn)識自我明確工作的最終目的(1)教會孩子如何生活和做人(2)教會孩子如何思維(3)教給孩子文化科學(xué)知識，并教給他們?nèi)绾芜\用的能力。2.我們比以往更需要清醒地認(rèn)識我們身處的時代立足于高尚的師德修養(yǎng)基礎(chǔ)之上，強調(diào)如下的精神要素:(1)要提倡開拓創(chuàng)新精神(2)要提倡科學(xué)精神(3)要提倡人道主義精神(4)要提倡民主精神上一頁下一頁返回第三節(jié)教師職業(yè)的樂趣3.在實踐中努力使自己向新時代高素養(yǎng)的幼兒教師靠攏三、從三尺講臺到“媽媽”1.