二年級(jí)語文下冊(cè)：雷鋒叔叔你在哪里（第二課時(shí)）

《雷鋒叔叔，你在哪里》第2課時(shí)＞課時(shí)目標(biāo).會(huì)寫“彎、背、灑、溫、暖”這5個(gè)字。.能猜測(cè)“年邁、晶瑩、尋覓”的意思，能說出了解詞語意思的方法。.朗讀詩歌，能讀出問答的語氣，感受雷鋒叔叔樂于助人的精神。.讀詩歌第3?5節(jié)，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。A教學(xué)過程上節(jié)課，“我們”一起沿著“長長的小溪”去尋找了雷鋒叔叔的足跡，“我們”還可以去哪里尋找雷鋒叔叔的足跡呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。板塊一指導(dǎo)朗讀，想象畫面.學(xué)習(xí)第3節(jié)，想象畫面，指導(dǎo)朗讀。(1)抓住“彎彎的小路”，邊讀邊想象。①雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們順著彎彎的小路去尋找吧！讀這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一條怎樣的小路？②指導(dǎo)朗讀。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。(2)指導(dǎo)朗讀“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里"。①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一句和第1節(jié)第2句有什么不同。②指導(dǎo)朗讀。a.指名兩位學(xué)生讀。b.評(píng)價(jià)朗讀。c.學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。.學(xué)習(xí)第4節(jié)，想象畫面，講述事跡。(1)順著彎彎的小路，我們還在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？默讀詩歌第4小節(jié)，用“抓動(dòng)作，想畫面”的方法學(xué)習(xí)第4小節(jié)。(2)讀句子，想畫面，猜測(cè)詞語的意思。①指導(dǎo)猜測(cè)“年邁”的意思：通過聯(lián)想近義詞的方法猜測(cè)“年邁”就是“年老”的意思。②雷鋒叔叔背著年邁的大娘，走在怎樣的小路上呢？(從“踏著路上的荊棘”可以看出他走在布滿荊棘的路上)③指導(dǎo)猜測(cè)“荊棘”的意思。a.課件出示“荊棘”的圖片。b.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，想象小路荊棘叢生、蜿蜒I山折的畫面。④指導(dǎo)猜測(cè)“晶瑩”的意思。a.通過字形結(jié)構(gòu)猜測(cè)：“晶”有三個(gè)“日”字，可知“晶瑩”的物體是亮閃閃的。b.學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說一說“晶瑩的()”。(3)想象畫面，講述事跡。①讀詩句，扣動(dòng)作。找一找描寫雷鋒叔叔背大娘時(shí)的動(dòng)作的詞語。②交流動(dòng)詞“背著、踏著、灑下”。③抓動(dòng)詞，想畫面。全班齊讀第4節(jié)。邊讀邊想象雷鋒叔叔背著大娘的畫面。背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔小心翼翼地行走著。盡管他已經(jīng)汗流挾背，但他依然堅(jiān)持著。這是一幅怎樣的畫面？④根據(jù)課文內(nèi)容，接著“順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔……”這句話說一說雷鋒叔叔的事跡。⑤同桌交流，互相評(píng)價(jià)。.感情升華，豐滿形象。(1)看著渾身濕透的雷鋒叔叔，看著泥濘小路上深淺不一的腳印，此時(shí)此刻，你想對(duì)他說些什么？(2)指名讀第3、4節(jié)。(3)評(píng)價(jià)讀，全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀句子，想象畫面，猜測(cè)重點(diǎn)詞語的意思，感受人物形象。板塊二拓展延伸，仿編詩歌1.學(xué)習(xí)第5節(jié)。（1）自由讀第5節(jié)，思考：孩子們“沿著長長的小溪”尋找“雷鋒的足跡”，“順著彎彎的小路”尋找“雷鋒的足跡”，他們還去哪些地方尋找了呢？你是從哪里看出來的？（四處尋覓）（2）指導(dǎo)猜測(cè)“尋覓”的意思。①給“尋覓”找近義詞。②詞語積累。明確“尋?”和“覓”互為近義詞并思考：像這樣的詞語還有哪些？（3）指導(dǎo)朗讀。①教師范讀。重點(diǎn)關(guān)注“啊”和兩個(gè)“哪里”。②學(xué)生練讀，指名讀。③齊讀第5節(jié)。（4）“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”是什么意思？（5）仿編詩歌。在我們身邊還有很多這樣的“雷鋒”，請(qǐng)你模仿課文第2、4小節(jié)的形式寫一寫。課件出示：說：昨天，他曾路過這里，著,著，瞧，那，就是他O2.拓展延伸。（1）補(bǔ)充資料。課件出示：課件出示：雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù)的精神感動(dòng)了大家，毛主席號(hào)召全國人民“向雷鋒同志學(xué)習(xí)“，此后每年的3月5日成為我國的“學(xué)雷鋒日”。像這樣關(guān)愛他人、樂于助人的精神，我們就稱為“雷鋒精神”，能夠關(guān)愛他人、樂于助人的人，我們就稱他為“雷鋒”或者“活雷鋒”。（2）可能在公園里，或是在馬路上，甚至就在校園里，到處都有雷鋒助人的身影。如果我們?nèi)巳藸幃?dāng)雷鋒，社會(huì)就會(huì)變得更溫暖。讓我們一起朗誦這首詩歌吧?。?）配樂，全班朗誦詩歌?！驹O(shè)計(jì)意圖】在指導(dǎo)朗讀的過程中，固化雷鋒樂于助人、關(guān)愛他人的精神形象，并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感悟雷鋒的精神品質(zhì)。板塊三鞏固生字，指導(dǎo)書寫.出示本課會(huì)寫字“彎、背、灑、溫、暖”。指名認(rèn)讀并組詞，如“彎曲、背包、灑水、溫暖”等。.指導(dǎo)書寫“彎、背”。（1）指導(dǎo)觀察上下結(jié)構(gòu)的“彎”和“背”。（2）教師范寫，提示要點(diǎn)：“彎”字三個(gè)點(diǎn)畫的朝向，第二個(gè)點(diǎn)畫和第三個(gè)點(diǎn)畫應(yīng)該呈八字形相對(duì)，“弓”字最后一筆豎折折鉤要寫得稍微大一點(diǎn)兒，讓整個(gè)字顯得穩(wěn)重。（3）教師范寫，提示要點(diǎn)：“背”字下邊的“目”字要注意撇在這里變成豎。（4）學(xué)生描一個(gè)字，寫兩個(gè)字。（5）展示評(píng)議。.指導(dǎo)書寫“灑、溫、暖”。（1）指導(dǎo)觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。（2）教師范寫，提示要點(diǎn)。①“灑”字，提醒學(xué)生注意與“酒”區(qū)別開。②“溫”字，強(qiáng)調(diào)右邊部分的“日”要寫得稍窄，下面的“皿”要寫得寬而扁。③“暖”字右邊是“爰”不是“愛”，“爰”要寫得稍大；長撇伸展，支撐“日”的右下角；最后一筆捺要寫