改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法讀后感

改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法讀后感第一篇：改善學生課堂表現(xiàn)的50個辦法讀后感

改善學生課堂表現(xiàn)的50個辦法讀后感

最近一直在讀這本書，感覺這本書和?優(yōu)秀是教出來的》差不多，都是用簡短的語言告訴我們這些教師在教育學生的過程中的一些技巧和辦法。

比方熱情地與學生打招呼。對于我們來說，與學生之間的關系直接影響我們平時的教學質量，想要孩子在我們的課堂上踴躍發(fā)言，則我們就要多在課下做工作。怎么做呢？相信很多老師都為此頭疼……試想，沃爾瑪?shù)膯T工都是面帶笑容迎接客戶，我們切身地體會是，對方的微笑會讓我們覺得輕松高興，心情愉悅。則我們?yōu)槭裁床挥玫轿覀兊慕虒W中呢？每天對自己的學生問聲好，學生也會在接下來的一天中有一個好心情。這種好心情一定也會促使他們好好學習。有很多教師嚴格要求學生見到老師要問好，可是卻從來不給學生回應。這樣就會使學生失望，進而心灰意冷，師生之間的關系也會越來越遠。

而這種微笑和回應是需要持之以恒的，如果沒有恒心，一段時間就忘之腦后，也不會到達我們想要的效果。我們可以從“早上好〞開始，簡單的問候，可以讓學生感到被需要和尊重，學生一定也會有好的表現(xiàn)，因為這簡單的三個字，對于學生來說，不僅僅是一種問候，更是對人的一種肯定，這種肯定可以使人能夠更加自信地投入生活、學習。

第二篇：改善學生課堂表現(xiàn)的50個辦法讀后感

改善學生課堂表現(xiàn)的50個辦法：小技巧獲得大改變讀后感

改善學生課堂表現(xiàn)的50個辦法:小技巧獲得大改變》內容主要講了：學生的課堂表現(xiàn)是影響學生成績的關鍵因素，只有當學生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應提高。安奈特·布魯肖和托德·威特克爾兩位在教育領域備受尊重的作者及演說家，向我們分享了改善學生課堂表現(xiàn)的50種技巧和辦法。每-個辦法都可以應用于任何年齡的學生、任何一門課程中。這?改善學生課堂表現(xiàn)的50個辦法:小技巧獲得大改變》可以幫忙教師提高學生的合作與參與意識，從而提高教學效率，幫忙學生最終取得進步和成功！

作為一名新教師，剛才踏上三尺講臺，這本書無疑是一本寶典。新學期伊始，叢校長手中接過這本書，有空就翻看，用了三周的時間邊學便用，真是管用的招數(shù)。這些小技巧，直接作為標題：時刻提醒教師要做到，包括：

1熱情地與學生打招呼

2寫一封自我介紹信吧

3明確課堂規(guī)那么與常規(guī)

4你還好嗎

5親愛的，讓我們靠近些

6請相信學生

7坐在哪里適宜呢

8給家長寫一張“高興小紙條〞吧

9讓學生給家長也寫一張小紙條吧

10讓學生變得更有責任感

11強調成功，但是不強迫

12用你的熱情感染學生

13找原因

14讓課堂充斥歡笑

15到底是誰的問題呢

16學習無視

17切忌在課堂上情緒失控

18在學校里減少恃強凌弱的行為

19掌握私下練習環(huán)節(jié)

20輕聲細語，好嗎

21吊吊學生的胃口吧

22關注并褒揚學生的良好表現(xiàn)

23尋找學生的閃光點

24請把“謝謝〞常掛在嘴邊

25別讓學生難堪

2690/10法那么，你留意了嗎

27向學生證明你是真正關懷他們的

28你是一個和善、友好、充斥動力的人嗎

29摘下學生的面具

30不要讓學生的壞情緒沉淀

31做一個樂觀的教師

32關注學生的興趣

33“救命稻草〞的重要性

34勇于成認錯誤

35眼神交流的重要性

36請充實你的課堂

37微笑，微笑，微笑吧

38以“課堂緊迫感〞教學

39讓課堂內容變得容易消化和吸收吧

40當著別人的面夸獎學生

41轉移學生的注意力

42改變學生的思考方式

43把潛在的問題扼殺在萌芽中

44照亮學生的幻想

45肢體語言，你注意到了嗎

46時刻保持最好的狀態(tài)

47讓學生稍有“自責感〞

48教會學生如何應對壓力

49傾聽，傾聽，學會傾聽

50只有愚蠢的人才會失去理智

這些小技巧，都很實用。對一個新教師來講，對學生很不熟悉。為此堅持打招呼，再次要把課本知識教給學生，讓學生覺得自己的課堂是有價值的。多關注學生的開展，這才是教育的實質，即培養(yǎng)人，使人得到全面開展。

作為教授信息技術來講，這門課本身就是實用性的科目。學生要認識信息技術的價值，對它感興趣，就是很好的開始。經(jīng)過三周時間的調查，大局部學生是喜歡這門課的，因為經(jīng)常有學生追問我關于電腦和網(wǎng)絡的問題。為了更加了解學生們想學什么知識，我設計了問卷調查。比方你對我有什么意見，你想學什么知識，以此來加深對學生及其家庭背景的了解；再就是發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時溝通，甚至是家里電腦不好用了，我們都可以想方法一起解決。我會給問卷上有有需要倡議和解決計劃的學生及時回復和交流。

對于課堂常規(guī)問題，我也感同身受。剛上課的前幾周，因為沒有明示課堂常規(guī)，紀律有點亂。后來聽李新教師的課，李老師傳授我的經(jīng)驗是：上課鈴響后，就做做到四個字“坐好，安靜〞。后來我也這樣要求我的課堂，效果非常明顯。慢慢的，紀律開始好轉，尤其是微機室修好之后。常規(guī)的建立需要一段時間，比方信息課上，每節(jié)課的前復習上節(jié)課的知識，游戲前喊的口號等，慢慢和學生達成共識培養(yǎng)默契。

“你還好嗎？〞=“我很在乎你〞對于這一條，我也已經(jīng)試驗過了。五年級的一堂課上，一個學生低著頭吃點心，我就假裝沒看見他吃東西，走過去問他“你還好嗎？〞他知道錯了，什么也沒說就做好了。確實是小技巧大改變。不要訓斥，不要冷漠，用心對待學生。

“人之初，性本善〞或者“人之初，性本惡〞的觀點，都是片面的。孩子是世界上最高興的人，本性更像是一團面。教師和家長把這團面捏成什么樣子就是什么樣子。所以要給學生多的證明激勵和影響，把學生塑造成積極向上的人。作為一名教師，應當做一個學生心目中高興的典范，任何時候都要保持樂觀和理性

的頭腦，控制好自己。和學生一起成長。

第三篇：改善學生課堂表現(xiàn)的50個辦法讀后感

送別2022，我們迎來了嶄新的2022，經(jīng)歷了短暫的休整我們馬上就要邁入嶄新的2022學年，在假期的時候，利用有限的時間我對自己進行了小小的充電，閱讀了?改善學生課堂表現(xiàn)的50個辦法》這本書，越來越發(fā)現(xiàn)自己離那些優(yōu)秀教師還是有很遠的距離，通過充電我進一步認識到今后該如何提高自己，心里豁然開朗。通過閱讀發(fā)現(xiàn)自己身上存在很多缺乏，之前做事情的確太過武斷，太以自我為中心，很少能夠從學生的角度看問題，書中介紹的辦法今后要不斷嘗試著運用到教學中。課堂管理是一門高深的學問，需要我們不斷探索，不斷學習并不斷提高。

每個學生都是一塊閃亮的金子，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。如果我們只關注那些不良的行為和所有負面的信息，則我們眼中看到的也就只有這些，而如果我們把注意力都放在課堂里良好的行為和所有積極地事情上，則教室里的所有人都會看到這些積極正面的地方。我們應該關注學生身上的閃光點和那些足以彌補其缺點的特質，作為教師，我們有幫忙學生找出問題并修正他們的義務，用我們的熱情感染學生，用肢體語言表示我們對他們的關注，讓學生在課堂上高興的學習，不吝惜說一句“謝謝〞，要把“謝謝〞常掛嘴邊，雖然只是一個簡短的詞，但是會讓學生知道我們注意到了他們的良好表現(xiàn)并且因為他們的表現(xiàn)感到快樂，積極營造良好的師生關系。

在教學中我們還經(jīng)常犯的一個錯誤就是帶領情緒進課堂，這在課堂教學中是十分不應該的，我們應該始終在學生面前表現(xiàn)良好的狀態(tài)，即便我們過得不好，也要拿出所有的勇氣和力量來扮演好自己的角色，教學是一件辛苦的工作，但如果態(tài)度消極的話，我們就會覺得更加辛苦，工作壓力會越來越大。我們要時刻提醒自己保持良好的精神狀態(tài)不要帶領情緒進課堂，提醒自己是學生良好行為的典范，用熱忱的態(tài)度來教學，不對任何一個人說負面話語，不抱怨，做問題的解決者而不是問題的制造者，總之一句話用積極地態(tài)度面對學生面對教學。

親愛的們，讓我們共同努力，讓我們的課堂充斥歡歌笑語，讓我們的成績步步提高，高興學習是我們共同的目標，我要努力給大家?guī)フ芰俊?/p>

第四篇：改善學生課堂表現(xiàn)的50個辦法讀后感

?改變學生課堂表現(xiàn)的50個辦法》讀后感

1、要真誠的問候學生就像朋友一樣，而不是每次見到學生就說學習不見起色、作業(yè)交沒交之類的，首先要讓學生感覺到老師是需要他的，他是受歡迎的！同時也要對學生給自己的問好以積極的反應。爭取每天面帶笑容的走進教室，完成教學。

2、制定清晰且持久的規(guī)那么與常規(guī)，學生違反常規(guī)也不要以簡單粗獷的方式懲辦制止。示例學生一直說話不安靜，注意力不集中可以用統(tǒng)一手勢噓，每次處理同一問題要有相同辦法，不要企圖通過乞求、恐嚇或者警告來獲得注意力。關鍵在于你的持續(xù)，可以在學生表現(xiàn)好時及時褒揚激勵。要從學生身上尋找閃光點而不是去找缺點。

3、如果學生在課堂上表現(xiàn)不很好，可以課下叫出來真誠的關懷“你還好嗎，最近遇到什么問題了嗎，感覺今天課堂上的你狀態(tài)不是很好。如果有什么我能幫助的盡管說。〞切記不要讓學生承諾再也不做同樣的事情。要真的用心去關懷他們。讓他們感受到你的關心。不要想當然的認為學生在挑釁自己，他們可能是遇到了各種問題所以才在課上有不很理想的表現(xiàn)的，沒有一個學生是不希望學好的。

4、走近學生，在課堂上常在學生間走來走去，可以減少小動作；高三來說，學業(yè)上有一定的壓力，但要常對學生說我相信你，也

要有耐心的等待他們解決問題，讓他們感到你是真的相信他們?？梢赃m當?shù)暮雎砸恍┱n堂上的不好表現(xiàn)，如耷拉著頭，走神，偶爾兩個學生間的交談，或大笑等。遇到學生問題很為難，不易解決可以以問治問“為什么要這樣問呢？〞

5、在學生面前不要表現(xiàn)出任何負面情緒，要用你的熱情去感染學生，假想這節(jié)課是你生命中最后一節(jié)課，最開心的一節(jié)課。

6、如果學生比擬沖動情緒失控，則他越是大喊大叫，你就越要柔聲細語。在于他說話時可以身體稍微前傾。

第五篇：改善學生課堂表現(xiàn)的50個辦法讀后感2

?改善學生課堂表現(xiàn)的50個辦法》讀后感二

繼續(xù)研讀這本書，這一次，我從下列這幾個辦法中獲得了些許感悟：“親愛的，讓我們靠近些〞，“請相信學生〞以及“別讓學生難堪〞。在這三個辦法中，我有了一些教學上的感悟。

對于“親愛的，讓我們靠近些〞

肢體上的距離會帶來思想上的距離，這是經(jīng)過長時間反復證明過的。則有關于這樣實際生活中的經(jīng)驗，我們?yōu)楹尾荒苡兴鶈l(fā)，并把這種啟發(fā)帶入到課堂中去呢？書中有這樣一句話“在課堂上如果教師人為地將自己和學生阻隔開來，學生的表現(xiàn)將會受到很大影響〞，是的，很多時候，我們會發(fā)現(xiàn)，一些紀律問題會出現(xiàn)在距教師最遠的地方，則該如何來解決這些問題呢？那就是：在移動中停留。你并不需要在教室中不停走來走去，你只要在授課過程中有意識的來回走動。盡量離你的學生近些，讓課堂上的每個角落留下我們的印跡。

對于“請相信學生〞

由于學生所處年齡的天性，孩子們通常不會本能地相信自己的行為或舉止，他們通過生活中的典范或是成年人來確定自己的“價值觀〞，這其中又以教師的肯定更為重要。即使孩子在家里有積極且充沛信任他們的典范，教師對孩子表現(xiàn)出的不信任也會讓他感到非常沮喪。所以，去盡可能多地接觸每一位學生，讓他們感受到我們是相信他們的。面帶微笑，耐心地去給予學生激勵，支持和幫忙，告訴他們，我相信你，我不會放棄，我理解你現(xiàn)在面臨的困難，我會一直在你身邊支持你。

對于“別讓