禹州2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

禹州2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：依據(jù)柯爾柏格的道德進(jìn)展分期理論，“人際關(guān)系與補(bǔ)同的定向”屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、第一期

B、其次期

C、第三期

D、第四期

2：班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，因而班主任是班級管理的中心。（）

推斷題

對

錯(cuò)

3：我國當(dāng)前班級管理的實(shí)踐中，采納的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式

B、權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式

C、“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

D、“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

4：鉆研教材的基本要求是（）

多項(xiàng)選擇題

A、通覽教材．全面理解

B、精讀教材，深層領(lǐng)悟

C、精細(xì)加工，再創(chuàng)教材

D、精研教材，創(chuàng)新加工

5：（）即學(xué)習(xí)者依據(jù)肯定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我評價(jià)和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接強(qiáng)化

B、外部強(qiáng)化

C、C，自我強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

6：下列哪一項(xiàng)不是教育心理學(xué)討論的對象（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的心理

B、影響學(xué)習(xí)的因素

C、師生互動(dòng)

D、老師的政治地位

7：具有缺乏自我掌握力和探究精神、有極強(qiáng)的依靠性、遇到新穎事物或緊急事情就會退縮等品質(zhì)，是（）教養(yǎng)方式導(dǎo)致的結(jié)果。

單項(xiàng)選擇題：

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、集體型

8：托爾斯泰說“假如一個(gè)老師把喜愛事業(yè)和喜愛同學(xué)結(jié)合起來，他就是一個(gè)完善的老師?！边@意味著老師要敬重同學(xué)、信任同學(xué)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

9：第一次工業(yè)革命后提出了高等教育大眾化的要求。（）

推斷題

對

錯(cuò)

10：同學(xué)作業(yè)消失錯(cuò)題時(shí)，老師讓他把該題做十遍。這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲處

D、自我強(qiáng)化

11：教育目的制定的客觀依據(jù)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力和科技進(jìn)展水平

B、肯定社會的政治經(jīng)濟(jì)制度

C、制定者的哲學(xué)理念、抱負(fù)人格

D、社會歷史進(jìn)展進(jìn)程

E、兒童身心進(jìn)展的規(guī)律

12：以下屬于元認(rèn)知方案策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、對材料進(jìn)行自我提問

C、測驗(yàn)先做簡潔題目

D、考試時(shí)監(jiān)視自己速度和時(shí)間

13：希臘神話中作為太陽之神被人們接受的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、阿瑞斯

B、阿波羅

C、宙斯

D、俄狄浦斯

14：在英語學(xué)習(xí)中，同學(xué)在學(xué)習(xí)eye(眼)和ball(球)后再學(xué)習(xí)eyeball就比較簡單，這種現(xiàn)象屬于()。

多項(xiàng)選擇題

A、一般遷移

B、負(fù)遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

E、正遷移

15：課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自愿性

B、強(qiáng)制性

C、規(guī)范性

D、隨便性

16：以語言傳遞為主的教學(xué)方法主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、談話法

B、實(shí)習(xí)法

C、練習(xí)法

D、試驗(yàn)法

17：下列各項(xiàng)內(nèi)容和王羲之的書法成就有關(guān)的是（）。匯合了南朝的秀美和北朝的雄健，制造出新的風(fēng)格書法代表作有《蘭亭序》和《黃庭經(jīng)》等他博采眾長，世稱書圣其子王獻(xiàn)之書法造詣也極高，父子合稱二王

單項(xiàng)選擇題：

A、

B、

C、

D、

18：老師通過復(fù)習(xí)已有的學(xué)問，從中引出新學(xué)問的導(dǎo)人方法是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（）

推斷題

對

錯(cuò)

19：德育體諒模式特別注意培育同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德意志

B、道德情感

C、道德熟悉

D、道德行為

20：衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教材

B、情境

C、生存

D、同學(xué)

21：以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、參觀法

B、演示法

C、試驗(yàn)法

D、實(shí)習(xí)法

E、練習(xí)法

22：下列原則中既屬于我國中學(xué)教育原則又屬于德育原則的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、因材施教原則

C、直觀性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

23：班主任的常常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、小組活動(dòng)

B、少先隊(duì)活動(dòng)

C、班級教育活動(dòng)

D、課外活動(dòng)

24：對教育的等級化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的終身化

B、教育的多元化

C、教育的民主化

D、教育的全民化

25：中國采納班級組織形式最早的雛形是1862年清政府開辦的京師高校堂。（）

推斷題

對

錯(cuò)

26：教育法律救濟(jì)的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、以糾紛存在為基礎(chǔ)

B、以受損為前提

C、以補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益為根本目的

D、以維護(hù)老師權(quán)利為目的

=公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)|免|費(fèi)獵取資料=27：有的同學(xué)情愿為他所喜愛的老師而努力學(xué)習(xí)，有的同學(xué)不情愿為他所不喜愛的老師而努力學(xué)習(xí)，產(chǎn)生這種狀況的主要因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)

B、學(xué)習(xí)愛好

C、成就動(dòng)機(jī)

D、交往動(dòng)機(jī)

28：（）是我國聞名的長篇神魔章回小說，是古典文學(xué)中最輝煌的神話作品。

單項(xiàng)選擇題：

A、《山海經(jīng)》

B、《世說新語》

C、《搜神記》

D、《西游記》

29：自（）階段開頭，自然科學(xué)就成為學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的組成部分。

單項(xiàng)選擇題：

A、原始教育

B、近代教育

C、現(xiàn)代教育

D、古代教育

30：孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，它符合的教學(xué)原則是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、循序漸進(jìn)

B、因材施教

C、理論聯(lián)系實(shí)際

D、啟發(fā)性

31：狹義的教育一般是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會教育

B、學(xué)校教育

C、高等教育

D、家庭教育

32：一切組織教學(xué)的措施都必需服務(wù)于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、維護(hù)課堂秩序

B、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

C、執(zhí)行課堂教學(xué)方案

D、提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率

33：俗語“人心不同，各如其面”，說明白兒童身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

34：在操作技能練習(xí)的中期會消失一個(gè)成果進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、定勢

B、瓶頸現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、抑制

35：依據(jù)備課把握的內(nèi)容，可以把備課分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)期備課???

B、單元備課???

C、課時(shí)備課???

D、課后備課

36：“十個(gè)手指有長短”表明，在同學(xué)進(jìn)展過程中存在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、互補(bǔ)性

D、個(gè)體差異性

37：布盧姆認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)可以分為六個(gè)不同水平的層次，其中最高水平的認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、應(yīng)用

B、分析

C、評價(jià)

D、綜合

38：在教育目標(biāo)的分類中，美國教育心理學(xué)家布魯姆就同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問、技能和技巧

B、學(xué)問、理解和應(yīng)用技能

C、認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能

D、認(rèn)知、應(yīng)用和評價(jià)技能

39：道德教育的概念實(shí)有廣義和狹義之分，廣義的道德教育，是指（）上的德育，道德品質(zhì)教育只是它的一個(gè)組成部分。

單項(xiàng)選擇題：

A、倫理學(xué)

B、哲學(xué)

C、教育學(xué)

D、社會學(xué)

40：有人認(rèn)為“學(xué)習(xí)成果不好，就是由于自己力量差”，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、外部穩(wěn)定歸因

B、外部不穩(wěn)定歸因

C、內(nèi)部穩(wěn)定歸因

D、內(nèi)部不穩(wěn)定歸因

41：教學(xué)過程中最基本的部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、檢查復(fù)習(xí)

B、布置課外作業(yè)

C、講授新教材

D、鞏固新教材

42：德育過程是對同學(xué)知、情、意、行的培育提高過程，其進(jìn)行挨次是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B、以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C、以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行

D、視詳細(xì)狀況?？捎卸喾N開端

43：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)媒體

B、老師

C、同學(xué)

D、教學(xué)環(huán)境

44：教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)代教學(xué)理論

B、系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法

C、教學(xué)的實(shí)際需要

D、同學(xué)的特點(diǎn)

E、老師的教學(xué)閱歷

45：可采納（）來治療失眠。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)脫敏法

B、肌肉松弛法

C、自我示意法

D、行為療法

46：依據(jù)一節(jié)課完成的任務(wù)數(shù)，課的類型可分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、單一課和綜合課

B、新授課與鞏固課

C、講授課和練習(xí)課

D、理論課和實(shí)踐課

47：我國古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和“武士七藝”都可以說是最早的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、生活課程

D、閱歷課程

48：詹姆斯認(rèn)為自我概念包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、物質(zhì)的自我概念

B、抱負(fù)的自我概念

C、精神的自我概念

D、社會的自我概念

E、純粹的自我概念

49：“教育肯定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所盼望”；“教育的方法必需成為一種科學(xué)，否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是（）的“教育學(xué)”超出他的前人和同代人的地方。

單項(xiàng)選擇題：

A、培根

B、夸美紐斯

C、康德

D、赫爾巴特

50：近代學(xué)科課程的基礎(chǔ)是（）奠定的。

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、夸美紐斯

C、盧梭

D、杜威

51：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

52：認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、加涅

E、維納

53：布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使同學(xué)理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、百科全書式課程理論

B、綜合課程理論

C、有用主義課程理論

D、結(jié)構(gòu)主義課程理論

54：假如學(xué)習(xí)者把成敗歸因于穩(wěn)定因素，則不會影響他們對將來成敗的期望。（）

推斷題

對

錯(cuò)

55：教育心理學(xué)主要討論的是學(xué)校教育中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的學(xué)習(xí)

B、教育措施

C、學(xué)校環(huán)境

D、教與學(xué)的規(guī)律

56：在發(fā)覺教學(xué)中，老師的角色是同學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)者和引導(dǎo)者

B、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀

C、管理者

D、示范者

57：群體對每個(gè)成員的吸引力，就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、群體分散力

B、課堂氣氛

C、群體規(guī)范

D、學(xué)校人際關(guān)系

58：下列有關(guān)老師權(quán)利的說法，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的學(xué)術(shù)自由應(yīng)當(dāng)限于教育教學(xué)活動(dòng)之內(nèi)的特地科學(xué)討論活動(dòng)

B、老師有權(quán)依據(jù)同學(xué)的身心進(jìn)展?fàn)顩r及特點(diǎn)，有針對性地指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)

C、老師有權(quán)通過教職工代表大會或者其他形式，參加學(xué)校的民主管理

D、老師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的最低工資水平

59：人類的學(xué)習(xí)與同學(xué)的學(xué)習(xí)是一樣的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

60：采納兩難故事法對兒童道德推斷進(jìn)展水平進(jìn)行討論的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、艾利克森

C、科爾伯格

D、羅杰斯

查看答案

1：答案C

解析“人際關(guān)系與補(bǔ)同的定向”屬于習(xí)俗階段的第三期。

2：答案錯(cuò)誤

解析：

3：答案C

解析我國當(dāng)前班級管理的實(shí)踐中，采納的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。

4：答案A,B,C

解析：

5：答案C

解析題干為自我強(qiáng)化的概念。

6：答案D

解析：

7：答案A

解析：

8：答案正確

解析：

9：答案錯(cuò)誤

解析第一次工業(yè)革命后提出了普及初等教育的要求，信息革命后提出了高等教育大眾化的要求。

10：答案C

解析能增加反應(yīng)概率的刺激稱為強(qiáng)化，能降低反應(yīng)概率的刺激稱為懲處。老師讓同學(xué)做十遍，是為了使同學(xué)做錯(cuò)題的概率降低，因此，屬于懲處。

11：答案A,B,D,E

解析制定者的哲學(xué)理論、抱負(fù)人格是教育目的制定的主觀依據(jù)。

12：答案A

解析元認(rèn)知方案策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、掃瞄閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。元認(rèn)知方案是在活動(dòng)前方案活動(dòng)。

13：答案B

解析阿波羅在希臘神話中作為太陽之神被人們接受。

14：答案C,E

解析水平遷移指處于同一概括水平之間的相互影響。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用。

15：答案A

解析：

16：答案A,B,C,D

解析：

17：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】王羲之是東晉書法家，南北朝在兩晉之后，所以王羲之不行能匯合了南朝的秀美和北朝的雄健。故本題選D。

18：答案正確

解析依據(jù)“復(fù)習(xí)已有的學(xué)問，從中引出新學(xué)問”就可以推斷出是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案B

解析德育體諒模式把道德情感的培育置于中心地位。

20：答案D

解析能主動(dòng)自覺地關(guān)注同學(xué)是老師成熟的主要標(biāo)志。

21：答案C,D,E

解析：

22：答案B

解析因材施教則既屬于中學(xué)教育原則又屬于德育原則。

23：答案C

解析：

24：答案C

解析：

25：答案錯(cuò)誤

解析：

26：答案A,B,C

解析：

27：答案D

解析：

28：答案D

解析吳承恩的《西游記》是我國聞名的長篇神魔章回小說，是古典文學(xué)中最輝煌的神話作品，標(biāo)志著浪漫主義文學(xué)的新高峰。

29：答案B

解析對于這個(gè)問題而言，首先的弄清各個(gè)階段是如何劃分的，古代教育是5000年前的一種教育（遠(yuǎn)古時(shí)代，在中國是石器時(shí)代），那個(gè)時(shí)候文化還沒有形成，原始教育是指已經(jīng)有懂得用文字和語言溝通的那個(gè)年月（原始社會），也許在孔孟時(shí)代以前，孔孟時(shí)代開頭為近代教育（封建社會），后消失資本主義社會和社會主義社會就開頭現(xiàn)代教育。（本解析由考試高校員供應(yīng)）

30：答案D

解析：

31：答案B

解析廣義的教育包括學(xué)校教育、社會教育和家庭教育。狹義的教育一般是指學(xué)校教育。(本解析由張恩凱供應(yīng))

32：答案B

解析：

33：答案D

解析：

34：答案C

解析：

35：答案A,B,C

解析依據(jù)備課把握的內(nèi)容，可以把備課分為：學(xué)期備課、單元備課和課時(shí)備課。因此，本題選擇ABC選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

36：答案D

解析這句話意思是說人和人是有差別的，不能要求全都。反映了同學(xué)身心進(jìn)展存在個(gè)別差異性。

37：答案C

解析：

38：答案C

解析布魯姆將同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果劃分為認(rèn)知技能、情感技能和動(dòng)作技能。

39：答案C

解析：

40：答案C

解析：

41：答案C

解析講授新教材的目的在于使同學(xué)把握新學(xué)問，這是教學(xué)過程中最基本、最重要的部分。

42：答案D

解析德育過程是對同學(xué)知、情、意、行的培育提高過程，并不是肯定要以知為開端。依據(jù)詳細(xì)狀況，從哪一個(gè)開頭都可以，可有多種開端。因此，本題應(yīng)選擇D選項(xiàng)。

43：答案B

解析在教育過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)過程的主體，但這并不否定老師對同學(xué)的指導(dǎo)地位，老師在其中起著關(guān)鍵的作用。老師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)學(xué)問、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等方面。

44：答案A,B,C,D,E

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45：答案