打開大自然綠色的課本教學(xué)案例

《打開大自然綠色的課本》教學(xué)案例前置性學(xué)習(xí)：1、讀熟課文并背誦。2、畫出生字詞和易讀錯(cuò)的字。3、理解詞語：蒼勁、云錦、飽覽4、思考：每個(gè)小節(jié)寫了什么？為什么把大自然比作綠色的課本呢？5、搜集描寫大自然的詩歌。教學(xué)提示：本文是一首現(xiàn)代詩，語言流暢，清新活潑；構(gòu)思精巧，首尾呼應(yīng)；情感飽滿，充滿激情。一、教學(xué)目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。（3）大體理解詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的思想感情。（4）在對(duì)課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“為什么把大自然比作綠色的課本呢？想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的思想感情。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、引出話題.同學(xué)們，大家好！先請(qǐng)大家看一個(gè)詞語板書：大自然（1）同學(xué)們，在你的頭腦中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。讓我們一同走進(jìn)大自然?！n件：大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）（2）面對(duì)這一幅幅迷人的畫卷，你想把大自然比作什么呢？請(qǐng)大家暢所欲言。（同學(xué)們說得都很好，的確，大自然像母親，無私地給予人類一切；大自然像智慧老人，啟迪人類不斷創(chuàng)造，也有人說大自然像本無字書，寫著無窮的奧秘……那么，在現(xiàn)代詩人孫友田的眼中，大自然又像什么呢？）補(bǔ)充完整課題：去打開大自然綠色的課本一起讀課題.咦，詩人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個(gè)“課本”里又寫了些什么呢？——課件（文字）：為什么把大自然比作綠色的課本呢？就讓我們一起來仔細(xì)閱讀，帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)這首詩。二、讀文，了解詩意.檢查自讀情況（1）逐節(jié)指名朗讀課文。（2）正音并讀讀課件出示：飽覽lan 云錦jin 胸襟jin敞chdng開 微風(fēng)feng 相xiGng聚芬fen芳fang蒼cang勁jin黃huang昏hun.俗話說得好：好書不怕百回讀！請(qǐng)你默讀全詩，看看一共寫了幾個(gè)小節(jié)，每一節(jié)又寫了什么呢？可以分為幾個(gè)部分呢？大家在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真閱讀、思考、討論。（通過仔細(xì)的閱讀，大家一定明白了，這首詩根據(jù)內(nèi)容的不同可分為三個(gè)部分：第一部分是第一節(jié)：寫了祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。第二部分是第二到第五節(jié)：寫了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會(huì)收獲成果。第三部分是第六節(jié)：寫了激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。）三、檢查學(xué)習(xí)生字。1、出示詞語：敞開芬芳無限云錦黃昏耕耘洋溢飽覽蒼勁（1）個(gè)人讀，小組內(nèi)檢查讀，齊讀。（2）說說對(duì)其中詞的理解，不明確的提出，共同解決。2、指導(dǎo)描紅。四、作業(yè)：聽寫生詞第二課時(shí)一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1、再讀讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（1）你發(fā)現(xiàn)沒有，哪幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容是相同的？（2）你們真有一雙孫悟空的火眼金睛?。〉谝还?jié)和第六節(jié)的內(nèi)容是完全相同的，那么，這兩個(gè)小節(jié)為什么要相同呢？請(qǐng)大家說說。（3）嗯，同學(xué)們說出了一點(diǎn)兒意思，確實(shí)，這兩節(jié)都從不同的角度強(qiáng)調(diào)了課題。但是，這兩節(jié)放在一頭一尾，作者可是獨(dú)有匠心的啊，相信大家通過學(xué)習(xí)，最后一定會(huì)明白其中的奧妙，迎刃而解。（4）下面，讓我們一同深入詩歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢？二、品讀感悟1.——課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什么呢？（1）大家?guī)е鴨栴}認(rèn)真地讀讀2—5節(jié)，一邊讀一邊在書上畫出來。（2）把你找到的內(nèi)容和同學(xué)交流交流。同學(xué)們一定都找到了吧！——課件（文字）點(diǎn)擊后依次每行出示：翠竹松柏果園沃野鳴禽野花青山綠水天空云錦早晨大地微風(fēng)黃昏（我們看到大自然的綠色課本內(nèi)容豐富，有許多的事物：在第二節(jié)中，有翠竹、松柏、果園、沃野；第三節(jié)中有鳴禽、野花；第四節(jié)中有青山、綠水；第五節(jié)中有天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏。這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁書，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身于原野、森林、高山……親近大自然。）（3）這每一節(jié)都是從不同的角度來寫的，我們應(yīng)該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？2.——課件（文字）怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？（1）請(qǐng)同學(xué)們在四人學(xué)習(xí)小組中，再細(xì)細(xì)品讀2—5節(jié)，一同討論，合作學(xué)習(xí)3分鐘。（2）好，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間到了，大家都有收獲了吧。怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？讓我們共同探討。（3）在共同的探討中，同學(xué)們碰撞出智慧的火花。我們發(fā)現(xiàn)了每一節(jié)都是從不同的角度來感受大自然的：第二節(jié)的翠竹、松柏、果園、沃野是親眼所見的，第三節(jié)的鳴禽、野花是親身參與的；第四節(jié)的青山、綠水是親耳聆聽的；第五節(jié)的天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏是用心感受的。我們調(diào)動(dòng)全身心、動(dòng)用各種感官，留心觀察大自然，才能讀懂大自然綠色的課本。）——課件（文字）點(diǎn)擊后依次出現(xiàn)“破折號(hào)和后面的文字”：翠竹松柏果園沃野 一一親眼所見鳴禽野花 一一親身參與青山綠水 ——親耳聆聽天空云錦早晨大地微風(fēng)黃昏一一用心感受3.讀完第五節(jié)后，你一定發(fā)現(xiàn)這里還有個(gè)空，可以填上很多內(nèi)容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，像詩人一樣來創(chuàng)作一段。有一位同學(xué)是這樣寫的：——課件（文字）：揮動(dòng)有力的雙臂，去觸摸太平洋跳動(dòng)的脈搏。邁開堅(jiān)定的腳步，去丈量喜瑪拉雅山的高度。你受到啟發(fā)了嗎？看來詩歌的意境是無窮無盡的，可以填上很多內(nèi)容。但是，詩歌就是用最簡潔的語言表達(dá)詩人的情感，意味深長。三、反復(fù)誦讀1.同學(xué)們，請(qǐng)你把剛才的體會(huì)融入詩歌中，通過朗讀表現(xiàn)出來，先自己讀讀。（1）讀的時(shí)候要注意：無論讀到哪一節(jié)，都要有身臨其境的感覺，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽到了青山綠水的對(duì)話……帶著想象來朗讀，能把詩讀得更美。請(qǐng)一位同學(xué)來讀給我們聽聽，大家評(píng)一評(píng)，他讀得怎樣？2.面對(duì)充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩了，請(qǐng)各位小評(píng)委給我打打分吧。——課件（文字）滾屏來，配上優(yōu)美的音樂，我們一起分節(jié)朗讀，2—5節(jié)分別請(qǐng)4位同學(xué)讀，首尾兩節(jié)一起讀。課件：音樂+大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）3.同學(xué)們還記得一開始的發(fā)現(xiàn)嗎，為什么這首詩的首尾兩節(jié)要相同呢？現(xiàn)在大家一定明白了，誰來談一談。大家所體會(huì)到了嗎？文章首尾呼應(yīng)，詩句反復(fù)，并非簡單的重復(fù)。篇首是對(duì)主題的暗示，兩個(gè)“去吧”，召喚少年兒童去打開大自然的課本，“綠色”點(diǎn)出大自然的生機(jī)勃勃；篇末是對(duì)全詩的升華，激發(fā)少年兒童勇敢探索、勇于實(shí)踐，朗讀時(shí)要注意對(duì)比。四、活動(dòng)拓展交流搜集的描寫大自然的詩歌，開“大自然的贊歌”詩歌誦讀會(huì)。教學(xué)反思這篇文章是大自然美麗的呼喚，是祖國熱情的呼喚。本文是一首清新明快的現(xiàn)代詩，作者孫友田是當(dāng)代詩人。課文文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，用于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營養(yǎng)。在學(xué)習(xí)《去打開大自然綠色的課本》這首現(xiàn)代詩時(shí)，我緊抓課題關(guān)鍵詞明確教學(xué)重點(diǎn)，盡量讓課堂氣氛活躍起來。我先在黑板上板書“課本”二字，然后問大家：“同學(xué)們，我們對(duì)課本再熟悉不過了。平時(shí)我們用的課本有什么特點(diǎn)阿？”學(xué)生回答：“有很多文章，有很多新的知識(shí)?！蔽医又f：“課本中有許多讓我們學(xué)習(xí)、探究的知識(shí)。那課文把大自然比作課本，你是怎樣理解的？”一生回答說：“因?yàn)槲覀兛梢詮拇笞匀恢械膭?dòng)物、植物等的身上得到啟發(fā)，發(fā)明很多東西。所以把它稱為課本。”表揚(yáng)他之后，我又接著問到：“作者把大自然稱作綠色的課本，那么大自然的綠色讓你想到了什么？”這時(shí)學(xué)生各抒己見，有的說：“剛發(fā)芽的小草?！庇械恼f：“枝葉茂盛的樹木?！边€有的說：“一片綠油油的稻田。”最后我笑著說：“你們的想象力真豐富。是呀，綠色象征著大自然的生命和活力，那現(xiàn)在就讓我們一起去呼吸山水間芬芳的空氣，去打開大自然綠色的課本吧!”于是學(xué)生迫不及待的把書打開，大聲地讀起來，課堂氣氛活躍起來。在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二部分，也就是課文的第二至五小節(jié)。這一部分詩人在形象的選擇和詩節(jié)的布局上，隨著對(duì)大自然探索和發(fā)現(xiàn)的深入，次第、有序地展示大自然絢麗和神奇的景色。在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過多讀、細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解詩句的意思，從而使詩中所描寫的美麗景色展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過畫面進(jìn)入詩人所描寫