童話《賣火柴的小女孩》 教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程《賣火柴的小女孩》課程標(biāo)準(zhǔn)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中的語句的意思。了解課文的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。教學(xué)內(nèi)容分析這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點，也是這個凄美的故事最打動人心的地方。教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。2．了解作者虛實結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。3．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會寫6個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。3．了解作者實虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，在閱讀中能通過自己感悟品味出作品所蘊(yùn)含的對窮苦人民的同情和對貧富懸殊社會現(xiàn)實的強(qiáng)烈不滿。重點、難點1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會作者虛實結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。教與學(xué)的媒體選擇多媒體網(wǎng)絡(luò)教室課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)長度1談話導(dǎo)入1、介紹安徒生。2分鐘2初讀課文，鋪墊情感1讀后想想課文講主要內(nèi)容嗎？怎樣分段？8分鐘3解讀不幸。1、課文主要描寫小女孩不幸的是哪部分？結(jié)合句子談.（抓住五次現(xiàn)實與幻想的句子）2、理解兩個“幸福“的含義。15分鐘4感悟火柴帶來的幸福。想想火柴給小女孩帶來怎樣的幸福？談體會10分鐘5回歸第三部分，體會“幸?！?。1、你喜歡安徒生的這篇童話嗎？為什么？4分鐘6布置作業(yè)2分鐘教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：*******活動目標(biāo)通過動畫片激趣引入，把學(xué)生帶進(jìn)意境中。解決問題重點對句子的理解與兩個“幸福“的含義。技術(shù)資源利用多媒體教學(xué)常規(guī)資源掛圖活動概述學(xué)生之間合作探究，教師適當(dāng)點撥教與學(xué)的策略用安徒生創(chuàng)作《賣火柴的小女孩》的背景引入，一是激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使他們迫切地想從賣火柴的小女孩身上去搜尋這位“世界童話大師”點點滴滴的往事；反饋評價孩子們能用適當(dāng)?shù)恼Z氣和語調(diào)有感情地朗讀課文，說明文本的體會還是深入學(xué)生內(nèi)心的。教學(xué)活動2：*******活動目標(biāo)通過學(xué)習(xí)小組的合作與探討，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。解決問題重點對句子的理解與兩個“幸?！暗暮x。技術(shù)資源利用多媒體教學(xué)常規(guī)資源小黑板活動概述學(xué)生之間合作探究，教師適當(dāng)點撥教與學(xué)的策略通過課件展示學(xué)習(xí)的要點與解決的問題，學(xué)生有針對性地合作探究，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。反饋評價孩子們能用適當(dāng)?shù)恼Z氣和語調(diào)有感情地朗讀課文，說明文本的體會還是深入學(xué)生內(nèi)心的。……評價量規(guī)從整節(jié)教學(xué)設(shè)計來看，能夠能握并遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精心選取教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)策略，在輕松愉悅的對話交流中進(jìn)行閱讀教學(xué)。這節(jié)課有以下幾個亮點：亮點一：長文短教，凸顯重點《賣火柴的小女孩》這篇課文近1600字，是典型的長文，教學(xué)設(shè)計直奔文章重點，即小女孩的四次幻象，而在四次幻象的教學(xué)中又將第一次幻象看到火爐和最后一次幻象看到奶奶作為重點中的重點，精心設(shè)計，取舍得當(dāng)。亮點二：扶放結(jié)合，關(guān)注學(xué)法朗讀感悟第一次幻想后，放手時間和空間讓學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行自主閱讀，并利用表格梳理小女孩的第二、三次幻象，探究幻象產(chǎn)生的原因，對比體驗火柴點燃時和熄滅后小女孩的內(nèi)心情感，依據(jù)感受讀文展示，這樣學(xué)生樂于參與，肯定學(xué)得輕松，潛移默化中完成閱讀任務(wù)，習(xí)得閱讀方法。亮點三：四方對話，悟語悟情教案能夠結(jié)合單元主題——同情弱者，把握編者意圖，以動畫激趣入手以及在師生的對話交流，互述情感中，時而走進(jìn)文本，賞析文字，學(xué)習(xí)表達(dá)，感受小女孩的悲慘命運(yùn)，時而走出文本，體會作者安徒生對小女孩的同情、對當(dāng)時黑暗社會的痛恨，有效地實現(xiàn)了學(xué)生、教師、編者、作者的四方對話。亮點四：尊重體驗，多元評價閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的體驗過程，教案能夠尊重學(xué)生的個性體驗，不牽引不強(qiáng)加，且評價語言豐富，角度多元，或從語音語速，或從學(xué)習(xí)態(tài)度，又或從情感體驗，學(xué)生們在與教師的平等對話中充分感受閱讀的快樂。師的平等對話中充分感受閱讀的快樂?？傊矣X