（生物科技行業(yè)）綠色植物參與生物圈的水循環(huán)(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——（生物科技行業(yè)）綠色植物參與生物圈的水循環(huán)(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)寧夏固原逸揮基金中學(xué)張素敏一、教材分析綠色植物與生物圈的水循環(huán)是蘇科版生物八年級(jí)上冊(cè)第17章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容既說明綠色植物對(duì)生物圈的重要性，又突出了綠色植物與人類生存進(jìn)展的關(guān)系。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)、生物圈、以及生物與環(huán)境的關(guān)系的根基上，再?gòu)摹吧锱c環(huán)境”的高度來學(xué)習(xí)，這樣不僅是對(duì)前面所學(xué)學(xué)識(shí)的延續(xù)和加深，又為后面所學(xué)的內(nèi)容打下根基，有承前起后的作用，并且還落實(shí)了生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合初中學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。所以，本節(jié)內(nèi)容在本書乃至本學(xué)科都占有重要的地位，起著重要作用。

此外，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以知道植物的蒸騰作用使水分大量散失，從而理解綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)。這些內(nèi)容與我們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)際，甚至在環(huán)境養(yǎng)護(hù)方面都有著緊密的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這片面學(xué)識(shí)有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

二、學(xué)情分析創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課解釋氣孔操縱氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制認(rèn)知葉片的根本布局聯(lián)系生活體驗(yàn)，議論蒸騰作用的意義啟發(fā)思維，開拓視野形成確定的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)查看植物蒸騰作用測(cè)驗(yàn),分析得出蒸騰作用的概念演示、分析、總結(jié)蒸騰作用全過程八年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對(duì)自然界中的好多現(xiàn)象彌漫奇怪，而且好多同學(xué)都有這樣的閱歷，家里養(yǎng)的花草樹木都需要經(jīng)常澆水，知道“大樹底下好乘涼”?；谝陨系膶W(xué)識(shí)根基和生活閱歷，有利于進(jìn)一步探討本節(jié)的學(xué)識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、設(shè)計(jì)思路四、教學(xué)目標(biāo)學(xué)識(shí)目標(biāo)⑴描述綠色植物的蒸騰作用及意義。

⑵描述氣孔的組成及開閉原理。

才能目標(biāo)⑴能夠通過測(cè)定植物的蒸騰作用和查看植物葉表皮的氣孔的測(cè)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合的才能、測(cè)驗(yàn)探究才能。

⑵培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)識(shí)解決實(shí)際問題的才能。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

五、重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）蒸騰作用的概念和意義。

（2）氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)蒸騰作用的概念六、課前打定教師打定多媒體教學(xué)課件蒸騰作用的測(cè)驗(yàn)材料和裝置七、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境，引入新課堂查看分析蒸騰作用測(cè)驗(yàn)，形成概念查看葉片布局，分析氣孔開閉原理小結(jié)蒸騰作用的全過程聯(lián)系生活測(cè)驗(yàn)，學(xué)習(xí)蒸騰作用的意義穩(wěn)定練習(xí)師生共同小結(jié)，結(jié)合教材對(duì)學(xué)生舉行情感態(tài)度價(jià)值教導(dǎo)。

八、教學(xué)過程教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課新知學(xué)習(xí)一、蒸騰作用的概念二、蒸騰作用的意義反應(yīng)練習(xí)總結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)設(shè)問題“為什么說大樹底下好乘涼”引入課題1、查看植物的蒸騰作用測(cè)驗(yàn)。

2、設(shè)疑塑料袋內(nèi)壁的小水珠是從哪里來的3、學(xué)生分析議論，老師點(diǎn)拔4、師生共同小結(jié)，形成概念5、設(shè)疑這些小水珠是從葉片的什么地方散發(fā)出來的6、多媒體演示（1）查看葉片的臨時(shí)裝片（2）查看氣孔的布局（3）分析氣孔的開閉原理及其與蒸騰作用的關(guān)系。

（4）查看蒸騰作用的全過程聯(lián)系生活體驗(yàn)，舉行設(shè)疑灑精擦在皮膚上有什么感覺為什么用吸管喝水，不用力吸，能喝進(jìn)水嗎為什么喝糖水時(shí)，僅喝的是水還是和糖一起喝了啟發(fā)，師生共同小結(jié)，理解了蒸騰作用的意義。

出示練習(xí)題，學(xué)生完成，老師點(diǎn)拔通過談收獲，師生共同總結(jié)嘗試運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問題聯(lián)系生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，培養(yǎng)查看才能，分析解決問題的才能，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)。

由生活體驗(yàn)來達(dá)成學(xué)識(shí)的理解和掌管，順?biāo)爝_(dá)成學(xué)識(shí)的遷移。

檢測(cè)學(xué)習(xí)成效穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識(shí)，對(duì)學(xué)生舉行情感態(tài)度價(jià)值觀教導(dǎo)學(xué)以致用九、板書設(shè)計(jì)第一節(jié)、綠色植物與生物圈的水循環(huán)一、什么是蒸騰作用水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到體外的過程，叫植物的蒸騰作用。

二、蒸騰作用有什么意義1、降低植物體的溫度2、促進(jìn)根對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸3、促進(jìn)根對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收和運(yùn)輸十、教學(xué)反思1、新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體面向全體學(xué)生的探究性教學(xué)，要求變更教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程，而不是灌輸。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖表達(dá)這一特征。

2、本節(jié)課通過多媒體課件演示測(cè)驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生看到了微觀的顯微世界，使抽象難懂的生理現(xiàn)象形象直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既很好的解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)。又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而實(shí)現(xiàn)以