四年級上冊語文培優(yōu)補差工作計劃和總結

四年級上學期語文培優(yōu)補差計劃（2017—2018學年度上學期）一、指導計劃提升優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提升中等生的學習成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展；讓差生在教師的指導和優(yōu)生的幫助下，建立學習的自信，戰(zhàn)勝自卑的心理，逐漸提升學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培育語文能力下手，訓練優(yōu)異學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提升整個班級的語文修養(yǎng)和語文成績。在班級中形成“趕、幫、超”的濃重的學習氣氛，形成優(yōu)異的班風和學風。二、學生狀況剖析本班學生52人，從上學期的學習狀況及知識技術掌握狀況看，大多數(shù)學生學習踴躍性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能準時按量達成，且質(zhì)量較好，如張希賢、陳卓藝、周飛旭等，且擔當班干部能起到較好的典范帶頭作用，但也有少部分學生如鄭俊達、鄭宇、韋思羽等，基礎知識單薄，學習態(tài)度欠正直，書寫較潦草，作業(yè)有時不可以實時達成，所以本學期除在教課過程中要著重學生的個體差別外，我準備在提升學生學習興趣上下功夫，經(jīng)過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)異學生獲得更好的發(fā)展，潛能生獲得較大進步。三、詳細內(nèi)容利用課余時間，對不一樣狀況的同學進行指導、提升，“因材施教、因材施教”，依據(jù)學生的素質(zhì)采納相應的方法指導。培優(yōu)主假如持續(xù)提升學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或介紹適當課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝入更多課外知識，特別是散文化偏向方面，多給他們必定的指導，以期在寫作中能靈巧運用，提升寫話水平，準時安排必定難度的練習任務要求他們達成，全面提升語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話起碼能寫得出，可先部署他們摘抄。仿寫，后獨立達成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)建情境，讓差生試試說、敢于說、從而爭取擅長說。此外，仔細做好每一次培優(yōu)輔潛記錄，努力做勤學習過程的興趣性和知識性相聯(lián)合。搞好家訪工作，交流思想，確實解決潛能生在學習上的困難。同時在講堂上創(chuàng)建時機，用優(yōu)生學習思想、方法來影響差生。采納激勵體制，對差生的每一點進步都賜予必定，并鼓舞其持續(xù)進步，調(diào)換他們的學習踴躍性和成功感。四、培優(yōu)對象：張希賢、陳卓藝、周飛旭五、輔差對象：鄭俊達、鄭宇、韋思羽-六、主要舉措：1、仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教課設計，努力做勤學習過程的興趣性和知識性相聯(lián)合。2、增強交流，認識潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量清除學習上碰到的困難。3、搞好家訪工作，實時認識學生家庭狀況，交流、聽取建議建議。4、交流思想，確實解決潛能生在學習上的困難。5、堅持輔潛工作，每周許多于一次。6、依據(jù)學生的個體差別，安排不一樣的作業(yè)。7．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。8．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。9．講堂上創(chuàng)建時機，用優(yōu)生學習思想、方法來影響差生。10．采納激勵體制，對差生的每一點進步都賜予必定，并鼓舞其持續(xù)進步，在優(yōu)生中建立楷模，給時機表現(xiàn)，調(diào)換他們的學習踴躍性和成功感。11．充分認識差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確指引，朝正確方向發(fā)展，保證差生改良當前學習差的狀況，提升學習成績。每個坐在教室里的孩子，我們做教師的都不可想過放棄，我們都希望每一個孩子健康、快樂的成長。我們愿意也愿意和孩子們共同創(chuàng)建著每一份希冀和期望。四年級上學期語文培優(yōu)補差總結2017—2018學年度上學期）本學期，我著重培優(yōu)補差工作，針對學生的詳細狀況進行剖析，明確了培優(yōu)補差的目標，擬訂了培優(yōu)補差舉措。一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能依據(jù)實質(zhì)狀況,有步驟、有舉措地實行落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的獲得發(fā)展。為此后更好地展開培優(yōu)補差工作，提升教育教課質(zhì)量，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結以下：1、全面檢查認識學生。要做好后進生轉變工作，全面認識學生，做到成竹在胸。一定對其各方面狀況做到成竹在胸，這是做好轉變工作的基礎。應綜合運用察看、檢查、講話等方法，從不一樣的側面全方向認識后進生，2、教師依據(jù)學生成績狀況確立需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般利用每日中正午間以及其余空余時間指導。3、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”，即定對象、準時間、定任務、定計劃、定內(nèi)容、定舉措、定目標。4、培優(yōu)要著眼于長久，要重視于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思想，培育創(chuàng)新能力，以保證優(yōu)生更優(yōu)。5、指導差生要做到“三要三不要”，即要認識后進生，要尊敬后進生，要對后進生要有信心。思想上不鄙視，感情上不憎惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育能夠采納：低起點，小步子，一點點指引，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要實時欣賞，提升他們的學習興趣。6、經(jīng)過優(yōu)化講堂教課構造，改良教法學法，全面提升了教育教課質(zhì)量。課堂上以學生為主體，以訓練為主線，以思想為核心，把更多的講話時機留給學生，精心設計講堂發(fā)問，把問題分犯難、中、易三類，讓優(yōu)等生回答較難的問題，讓學習有困難的學生回答較易的問題，使每位學生在講堂上都有發(fā)揮自己的時機，都能嘗到成功的愉悅。7、經(jīng)過第二講堂活動培育了學生的專長。第二講堂活動是培優(yōu)補差的基礎。這學期一開始，我就依照上學期學生的學習狀況，精選出了3名學困生，把他們編為培優(yōu)補差活動小組，他們進行課外指導，進行基礎知識的挽救。8、經(jīng)過培優(yōu)補差工作，拉近了老師和家長的距離。在培優(yōu)補差過程中，我常常進專家訪與家長獲得聯(lián)系，爭取他們的配合和支持，共同采納有效舉措，對學生進行指導和教育。在此過程中，老師和家長的關系愈來愈密切，很多家長特別重視家庭指導，為培優(yōu)補差工作打下了優(yōu)異的基礎。固然獲得了必定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教課方法、手段還有些粗拙，還有待改良。但我相信只需學校的支持、老師的配合，“培優(yōu)輔差”工作必定能越做越好的?！叭繛榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教課中的詳細表現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培育優(yōu)等生的工作，更要做好指導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有實時而仔細地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提升全體學生的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，達