部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)備課素材21 古詩(shī)三首-教學(xué)實(shí)錄

最新部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)精品資料設(shè)計(jì)《塞教實(shí)教學(xué)目]1、識(shí)與能力：學(xué)習(xí)《出塞解詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。2、過(guò)程與方法：極力營(yíng)造詩(shī)意氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，品悟字詞，聯(lián)系所學(xué)詩(shī)歌理解詩(shī)意，體會(huì)作者思想感情。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對(duì)戍邊將士的同情、以及建設(shè)祖國(guó)保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志。教學(xué)重難]有情的朗讀古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)歌大意，讀悟結(jié)合，體味詩(shī)情。教學(xué)準(zhǔn)]

預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料教過(guò)程課熱身：古詩(shī)新唱教學(xué)過(guò)程：一、巧設(shè)背景介紹——知人論世解詩(shī)境師：在唐代，有一批詩(shī)人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長(zhǎng)描寫(xiě)邊塞征戰(zhàn)生，后人稱(chēng)他們?yōu)椤斑吶?shī)人就形成了所謂的“邊塞詩(shī)派邊詩(shī)中，你知道哪些？生由發(fā)言）師：王昌齡的《出塞》大家早已是耳熟能詳了，誰(shuí)能亮開(kāi)嗓子，美美地吟誦一遍？生古詩(shī)）師：提到邊塞，你想到哪些？（生暢所欲言）師：說(shuō)著說(shuō)著，老師想了解邊塞，走進(jìn)邊塞的心情是越來(lái)越迫切了，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)這火連連的戰(zhàn)場(chǎng)。關(guān)于這首詩(shī)的歷史背景，有誰(shuí)與大家分享？（生根據(jù)課前資料相互交流）二、精于字詞推敲——細(xì)讀文本品詩(shī)意師：環(huán)境惡劣，生活艱苦，這就是征人們的生活！他們不由得發(fā)出感嘆（出示）——秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。輕輕地讀一讀，看看這兩句詩(shī)中哪個(gè)詞最牽動(dòng)你的心，牽動(dòng)你魂？生：明月。師：是啊，明月從來(lái)都是思念的代名詞——明月夜夜照邊關(guān)，征人哪夜不思鄉(xiāng)啊！請(qǐng)你仰起頭，來(lái)表達(dá)你的思念之情吧讀）生2：，邊關(guān)師：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。連春風(fēng)都不能到達(dá)的邊關(guān)，也阻隔了家人的一切消息，怎能不牽腸掛肚??！請(qǐng)你代征人訴內(nèi)心的委屈吧！生讀詩(shī)句生：師：從秦朝，到漢朝，到詩(shī)人所在的唐朝，一千多年的歷史??！透過(guò)這個(gè)“長(zhǎng)”字，你仿佛看到些什么？——生發(fā)揮想象，自由描述，個(gè)性朗讀生：師：一個(gè)“未”字，飽含了多少辛酸與失望啊！師：聽(tīng)著聽(tīng)著，我們的心越發(fā)變得——生1：重生2：凄涼生3：哀：真是百般滋味在心頭?。∽屛覀儜阎@樣復(fù)雜的心情一起——秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還師未相系學(xué)們征人們經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的生死考驗(yàn)存來(lái)心中只有一個(gè)愿望，那就--------家，只可惜萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還！師這是多少人的愿望？這征人是一個(gè)人是兩個(gè)人……是千百年來(lái)不計(jì)其數(shù)的征人們的愿望?。∽钚虏烤幇嫠哪昙?jí)上冊(cè)精品資料設(shè)計(jì)

最新部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)精品資料設(shè)計(jì)（配樂(lè)朗讀我們把目光轉(zhuǎn)到朝人們苦守著邊關(guān)望著明月遍遍嗟嘆著—生讀）幾十年過(guò)去了，一樣的邊關(guān)，一樣的明月，晉朝的士兵和親人們無(wú)時(shí)不在哀怨--------（讀）又過(guò)了近一百五十年，歷史的車(chē)輪碾到了南北朝，古關(guān)依在，明月依在，征人和親人們?cè)谠V說(shuō)（生讀）多少年啊多代啊，這樣的思何時(shí)休，這樣的思念何時(shí)了？只聽(tīng)見(jiàn)唐朝的征人和親人們對(duì)著明月在呼喚著---------（讀）三、深究作品內(nèi)涵——多元吟誦悟詩(shī)情師：天倫之樂(lè)不能享，兒子孝道不能盡，明明有家不能回。都是戰(zhàn)爭(zhēng)給人們釀成了共同的悲劇同學(xué)們，當(dāng)你讀到這兒的時(shí)候，你的心情僅僅只有悲哀嗎？生：——還有痛恨；生：憤怒！師：讓我們一起握緊拳頭，來(lái)表達(dá)這滿(mǎn)腔憤怒吧！——秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還師：原來(lái)，王昌齡這首詩(shī)是“字字有淚，句句含悲”啊！即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即使戰(zhàn)死沙場(chǎng)，也死而無(wú)憾，在他們心中有一個(gè)信念在支撐著，那就是——但使龍城飛將在，不教胡度陰山示兩句詩(shī)）師：李廣將軍到底是個(gè)怎樣的人呢？——一。

生交流相關(guān)資料師：他就是——“飛將軍”李廣師：了解了這些，你再讀讀后兩句，你讀懂了什么？生：士兵懷念西漢的李廣將軍師：是?。∫菨h朝的李將軍在，胡人——生：不敢度陰山師：要是李將軍在，邊關(guān)——生：就會(huì)有安寧師：要是李將軍在，將士——生：就能回家?guī)煟阂抢顚④娫?，?guó)家——生：也會(huì)更太平最新部編版四年級(jí)上冊(cè)精品資料設(shè)計(jì)

最新部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)精品資料設(shè)計(jì)（引讀是李將軍在，多好?。∵@是千百年來(lái)千百萬(wàn)征人的希望，他們希望——

這是千百年來(lái)千百萬(wàn)征人親人的希望，他們希望——師：只可惜，李將軍早已不在人世，現(xiàn)在的將帥是怎樣的呢？——出示：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞——唐高適《燕歌行》師：你讀懂了什么？生：我讀懂了當(dāng)戰(zhàn)士們?cè)趭^勇殺敵的時(shí)候，將領(lǐng)卻在尋歡作樂(lè)；生：他們?cè)谧砩鷫?mèng)死，完全不顧征人的死活——（引讀么殘酷的現(xiàn)實(shí)?。∵@時(shí)代沒(méi)有像李將軍那樣的賢將，所以他們殷切的呼喚著——但使龍城飛將在不胡馬度山。這個(gè)時(shí)代的將帥完全不顧征人的死活，所以他們只失望而無(wú)奈的說(shuō)——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。師：讀著讀著，我們終于明白了，征人們哪是在盼李廣將軍啊，他們是在渴望——生：現(xiàn)在也有像李廣這樣的良將師春風(fēng)又綠江南岸月何時(shí)我還？征人們回家有望嗎？讓我們從眾多唐代詩(shī)歌中去尋找答案吧！生交流平時(shí)積累的古詩(shī)師：讀著讀著，你明白了什么？生：我知道了戰(zhàn)爭(zhēng)真的很殘酷。生：我明白了征人們十有八九都回不來(lái)。師：是啊！就算是僥幸沒(méi)有死在戰(zhàn)場(chǎng)，那也要“十五從軍征”熬到“八十始得歸”呀！那個(gè)時(shí)，迎接征人的還是家嗎？——生齊：不是，是冢！是墳?zāi)?！師：同學(xué)們，讀著讀著，我們的心又添了幾分沉重，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)又添了幾層——生：痛恨！師龍城飛將在教馬陰山僅是征人的希望還誰(shuí)的希望？（人詩(shī)人、我們、大家、中華兒女）板書(shū)：人民師：是的！痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)、渴望和平是每一個(gè)人的心愿書(shū)：盼和平）讓我們齊讀全詩(shī)，把心愿?jìng)髯钚虏烤幇嫠哪昙?jí)上冊(cè)精品資料設(shè)計(jì)

最新部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)精品資料設(shè)計(jì)達(dá)—（生讀全詩(shī)）四、主題理解深化——文本藝術(shù)再創(chuàng)造。師：此刻，如果你就是那個(gè)萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還的的戰(zhàn)士，一輪明月的光輝照在你的身上，冷冷清，站在這高高的邊關(guān)之上望家園和國(guó)土定是思緒萬(wàn)分潮澎湃我們拿起手中的筆用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)吧寫(xiě)后師生互評(píng)師：學(xué)習(xí)到這里，讓我們回到全詩(shī)，詩(shī)人王昌齡用了短短個(gè)字，把征人們思良將之切，親人恨戰(zhàn)爭(zhēng)之深，人民盼和平之愿寫(xiě)淋漓盡自無(wú)不讓我們感嘆古詩(shī)詞的博大精深與無(wú)窮魅力在，在探索的道路上我們一定會(huì)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索[書(shū)設(shè)計(jì)

出塞

王昌齡

邊關(guān)

明月征人親

人民

思良將

恨戰(zhàn)爭(zhēng)

盼和平《州》堂錄一、導(dǎo)入新課師示件）同學(xué)們請(qǐng)看，這是唐朝的邊塞重鎮(zhèn)涼州，很多詩(shī)人喜歡以“涼州詞”為題。今我們學(xué)得就是唐朝詩(shī)人寫(xiě)的一首《涼州詞）生讀州詞”二、初讀感知師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，注意讀懂詩(shī)音，讀通詩(shī)句生：自由讀師：我來(lái)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀生（甲）全詩(shī)生（齊全師：詩(shī)歌還要讀出節(jié)奏，下面老師來(lái)讀（師范讀）生：鼓掌三、品讀全詩(shī)師：下面我們?cè)賮?lái)讀古詩(shī)，結(jié)合注釋想一想詩(shī)歌寫(xiě)了什么生：自由讀師：請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下，全詩(shī)講了什么？（生自由討論，師巡回指導(dǎo)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？生：我讀懂了葡萄釀成的美酒裝在杯子里面要喝的時(shí)候琵琶就馬上彈起來(lái)了醉倒在沙場(chǎng)上將士自古以來(lái)征戰(zhàn)有幾人能回來(lái)。師：你能夠結(jié)合注釋和聯(lián)系古詩(shī)的上下文就初步讀懂了詩(shī)歌的內(nèi)容，真不錯(cuò)；通過(guò)朗讀我們就到了那精致的夜光杯里裝著的葡萄美酒呀請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌展開(kāi)豐富的想象，你仿佛看到了什呢？再讀生：我仿佛看到了精致的酒杯里裝的葡萄美酒。師：是的，多么誘人呀示件）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是夜光杯，夜光杯和葡萄酒都是西北地區(qū)最新部編版四年級(jí)上冊(cè)精品資料設(shè)計(jì)

最新部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)精品資料設(shè)計(jì)的特產(chǎn)，在唐朝，西域人釀的葡萄酒可有名了，剛才聽(tīng)到同學(xué)們發(fā)出了驚嘆聲，誰(shuí)能把這個(gè)驚之情讀出來(lái)。生聲地萄美酒夜光杯”師：聲音很響亮，誰(shuí)還能再讀出驚喜的感覺(jué)生：葡萄美酒夜光杯師：從“夜光杯”中我聽(tīng)出了驚喜，同學(xué)們，這樣的葡萄美酒呀，散發(fā)著香氣，放在這樣的夜酒杯里面，讓你們仿佛看到了一個(gè)怎么盛大的場(chǎng)面?。可何蚁肽鞘且粋€(gè)很隆重的場(chǎng)面，因?yàn)橹挥懈蝗瞬艜?huì)有夜光杯吧！師：是啊！可見(jiàn)宴會(huì)的規(guī)格多高呀！你還看到什么？生：我還看到將士們?cè)诟吒吲d興地品味酒的韻味生：我仿佛看到他們?cè)谀抢餁g聲笑語(yǔ)，唱得那么快樂(lè)師：是啊，請(qǐng)你們把這種快樂(lè)讀出來(lái)生萄美酒夜光杯”師：請(qǐng)所有女生發(fā)出興奮和驚喜讀出來(lái)女生齊萄酒夜光杯”師：是啊，這樣醉人的葡萄美酒，這樣精致的夜光杯呀！可戰(zhàn)士們正要舉杯豪飲時(shí)，你們聽(tīng)（放琵琶聲）請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊讀，這急促的琵琶聲在催促什么呢？邊讀邊想生齊讀飲琶馬上催”師：在催促什么呢？生：在催促將士們要上戰(zhàn)場(chǎng)了師：是吧！戰(zhàn)事多頻繁呀，酒還沒(méi)到嘴，就要出征啦！多遺憾呀！誰(shuí)把遺憾讀出來(lái)師：你們想還在催促什么呢？生：還在催促將士們快點(diǎn)喝下這杯酒，要不就要上戰(zhàn)場(chǎng)了師：是呀，在這樣的大漠里呀，要喝到這樣的美酒可謂是很難，要舉辦這樣規(guī)模的酒宴可謂是上加難呀！要趁這樣的機(jī)會(huì)一醉方休?。“涯銈兊母惺茏x出來(lái)生飲琵琶馬上催”生齊讀飲琶馬上催”師：是呀，一邊讀一邊想真是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法，誰(shuí)能把這兩句再讀一遍生依次讀。全班齊讀萄美酒夜光杯，飲琵琶馬上催”師：將士們喝得神采飛揚(yáng)有點(diǎn)喝醉了，諸位老兄，來(lái)勸勸我？生：就別走了，還有兩盤(pán)菜沒(méi)上呢？生：好不容易有了美酒，你就這么走了，你就不多喝一點(diǎn)嗎？師：是啊，這么難得的機(jī)會(huì)，多喝幾杯酒豈不是人生的一大快事嗎？喝醉了也沒(méi)有什么呀！師書(shū)師：還有誰(shuí)想勸我，我覺(jué)得勸得還不夠生：好不容易朋友相聚，怎么能就這么走了呢？不如多喝幾杯吧生：上沙場(chǎng)也可以再等一下吧，多喝幾杯吧！師：是啊！就算躺在沙場(chǎng)上也沒(méi)有什么關(guān)系呀下兩句）誰(shuí)來(lái)讀這兩句生讀倒場(chǎng)君莫笑，古來(lái)戰(zhàn)幾人回”一大組齊讀這兩句師：我有個(gè)疑問(wèn)：為什么醉了躺在沙場(chǎng)上，請(qǐng)不要笑我呢？生：因?yàn)樽怨乓詠?lái)人們征戰(zhàn)都很少有人能活著回來(lái)師能幾回出了將們的心聲啊們?cè)俸煤米x一讀這一句好品一幾人回看你從“幾人回”中讀出了戰(zhàn)士們?cè)鯓拥那閼蜒?！最新部編版四年?jí)上冊(cè)精品資料設(shè)計(jì)

最新部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)精品資料設(shè)計(jì)（小組討論）生：讀出了一種很悲涼的感覺(jué)。師：來(lái)，讓我們讀出這種悲涼的感覺(jué)。生齊讀倒場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”生倒沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回句出悲涼）師：這句詩(shī)讓楊老師想起了王昌齡的《出塞月”生時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”師：自古以來(lái)，邊關(guān)烽火來(lái)襲，多少母親失去了自己的兒子，誰(shuí)能讀出這種悲涼（三個(gè)學(xué)生依次讀）（配樂(lè)）女生齊讀師：讀的好，我聽(tīng)出了母親心中的凄悲，聽(tīng)出了將士們心中的遺憾，你們從“幾人回”中還讀了什么？生：我還從“幾人回”中體會(huì)了沙場(chǎng)中德殘暴和血腥師：是呀，讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道去看看那殘暴血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面吧（出示課件）看了之后，想說(shuō)些什么生：我覺(jué)得這個(gè)場(chǎng)面太悲涼了，他奪去了那么多人的生命師：是啊，多么的殘酷無(wú)情啊，請(qǐng)你把“殘酷”讀出來(lái)生：讀后兩句大組齊讀師人回啊，沒(méi)有幾個(gè)人能回來(lái)，用反問(wèn)的句式控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。來(lái)，全班一起讀生齊讀師：從“幾人回”中還讀出了怎樣的情懷？生：我讀出了他們這樣做是為了家人不被外人侵犯師：是為了自己的家人，也是為了自己的——生）國(guó)家?guī)煟菏茄?，為?guó)死，死得其所呀！請(qǐng)你把這種感覺(jué)讀出來(lái)，就是悲壯的情懷生倒沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”一大組（齊倒沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”師蕭易水寒，壯士一去不復(fù)返”多少熱血男兒為了國(guó)家領(lǐng)土的完整，拼死沙場(chǎng)，他們的是悲壯的，更是豪邁的板“豪邁男生帶著這樣的豪情，一起讀男生齊讀倒沙場(chǎng)君莫笑，來(lái)征戰(zhàn)幾人回”師：我聽(tīng)出了你們醉臥沙場(chǎng)的瀟灑從容，也聽(tīng)出了你們誓死如歸的豪情。全班一起讀全班齊讀倒沙場(chǎng)君莫笑，來(lái)征戰(zhàn)幾人回”師：好一個(gè)“幾人回”呀，我們通過(guò)反復(fù)品讀，讀出了多樣的情懷，這就叫讀書(shū)百遍———生：其義自見(jiàn)師州詞》這首詩(shī)不過(guò)四行短