小學(xué)英語外研新標(biāo)準(zhǔn)三年級上冊（2022年新編）Module7新標(biāo)準(zhǔn)M7U1教學(xué)設(shè)計楊懿

教案設(shè)計成都大學(xué)附屬小學(xué)楊懿教材及年級名稱新標(biāo)準(zhǔn)(一年級起)三年級上冊課時名稱ModuIe7Unit1Lessonl教材分析本模塊的話題是說明并詢問他人的身體狀況。在本冊第六模塊學(xué)習(xí)了表達(dá)所屬關(guān)系的ve/You,vegot...和He's/She'sgot...”功能句型。從本模塊開始，正式開始學(xué)習(xí)疑問句式“Haveyougot...?”以及“He's/She'sgot...“結(jié)構(gòu)，不過其功能不再是表示所屬關(guān)系，而是說明身體狀況。這一用法在這一階段可以只要求學(xué)生理解，到高年級再要求運用。本課故事內(nèi)容主要講述了Sam難過的待在房間，媽媽看到后反復(fù)詢問，最終得知是周五學(xué)?？荚?，由于擔(dān)心考試而難過，得知原因后媽媽貼心安慰，最后Sam心情變得開心。學(xué)情分析本單元的學(xué)習(xí)對象是三年級的學(xué)生，已基本具備課標(biāo)要求的一級的語言知識和聽說技能。.已知：(1)能理解和運用表達(dá)所屬關(guān)系的ve/You'vegot...和He's/She?sgot...v功能句型。(2)能聽懂會說關(guān)于食品及表達(dá)身體狀態(tài)或感受的相關(guān)表達(dá)。.新知(1)在情景中，能夠聽懂、會說關(guān)于疾病的表達(dá)：stomachache,headache,coId,cougho(2)能聽懂會說本模塊核心功能句“Haveyougot...?”以及“He's/She'sgot...”及回答并能在具體適當(dāng)?shù)那榫持羞\用。但本次課堂為借班上課，且無第六模塊功能句型陳述表達(dá)的知識鋪墊，因此本課有部分調(diào)整，如分解導(dǎo)入部分兒歌難度等處理。單元教學(xué)目標(biāo)一.知識技能目標(biāo)：1.在情景中，能夠聽懂、會說有關(guān)病癥的單詞：headache、stomachache>coId>cough;.能聽懂會說本單元核心功能句詢問身體狀況的完整表達(dá)：本單元功能句型：Haveyougota...？和三人稱形式的提問及回答并能在具體適當(dāng)?shù)那榫持羞\用。.能說唱本單元歌謠。.能夠讀懂本單元談?wù)撊松眢w狀況的對話和小故事。二、能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本單元關(guān)于談?wù)撋眢w狀況的話題能學(xué)會如何觀察、詢問關(guān)心和安慰他人O三、文化品格與情感態(tài)度目標(biāo)1.了解英語中簡單的病癥表達(dá)方式，以及西方人在談?wù)撋眢w狀況時的交談禮儀；2,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的健康觀念，以及在生活中如何詢問、關(guān)心和安慰他人。單元教學(xué)重點及難點重點：1、在情景中，能夠聽懂、會說有關(guān)病癥的單詞：headache、stomachache>coId>cough;2.能聽懂會說本單元核心功能句詢問身體狀況的完整表達(dá)：本單元功能句型：Haveyougota.??？和三人稱形式的提問及回答并能在具體適當(dāng)?shù)那榫持羞\用。難點:1.單詞的發(fā)音;stomachache;yougota.?.？句型的完整表達(dá)。及該句型中三人稱變化的表達(dá)。UnitlLesson1教學(xué)目標(biāo).能聽懂會讀stomachache,headache,test,初步理解病癥詞匯構(gòu)成；.感知本單元核心功能句："Haveyougot...?”及回答“Yes,Ihave./No,Ihaven't."，并能初步在具體適當(dāng)?shù)那榫巢倬氈欣斫馄浜x。.能理解故事大意并嘗試正確朗讀課文。教學(xué)重點1.能理解故事大意；2.初步感知本單元核心功能句:“Haveyougot...?”重難點及回答“Yes,1have./No,1haven't.”。難點1.能初步在具體適當(dāng)?shù)那榫巢倬氈欣斫獗締卧诵墓δ芫?“Haveyougot...及回答“Yes,Ihave./No,Ihaven't.v的含義;ache,headache的發(fā)音。教學(xué)輔助教學(xué)PPT,教具等教學(xué)方法情景教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容Lesson1設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動IWarm-upActivity1:HeiIo,boysand'mHelloLara.師生問候熟悉彼GreetingsLara.此Activity2：1.Playthe:Whatthechant,thenReviewP36Chantanimalscanyousee?answerthe激活舊知question.分解句型難度，做2.PIaythechant.thechant有效鋪墊。3.Showsomeandsay.pictures.4.PIaythechant.thechant.II.Lead-inActivity1:ShowShowandexplain.Lookandsay.激活已知theassessmentfIashcards.Activity2:1.展示動畫1.觀看動畫并猜感知功能句型的Watch,guessand測完整表達(dá)say2.播放動畫2.觀看動畫并跟初步感知表達(dá)病讀癥的構(gòu)詞法及功3.角色分配3.分角色朗讀能句型，建立音義鏈接加深對功能句的感知和理解Ill.PresentationP38第二部分Activity1:Thinkandsay.(情境銜接，Bob胃痛很難受，那我們的老朋友Sam看起來也不太好，他怎么了？)Activity?:ListentoMsSmart.Activity3:Lookandguess,thencheckandrepeat.(picture2-3)Activity4：Discussandshareideas.Activity5:(1)Watch,checkandrepeat.(2)Learn“test”通過提問WhatdoesMsSmartask?拋出本文明線的情境核心問題播放視頻展示圖片T:WhatdoesMsSmartask?布置四人小組任務(wù)播放視頻展示圖片思考并回答問題觀看并跟讀讀圖猜測觀看動畫，確認(rèn)原因并跟讀.小組討論.分享觀點觀看動畫確認(rèn)原因并跟讀看圖并跟讀單詞情境銜接、拓展話題、在激活舊知的基礎(chǔ)上進一步感知話題。核心問題的提出有效引導(dǎo)出本單元功能句型的表達(dá)。置身情境，圖片環(huán)游，運用各種形式，把握情緒暗線，層層揭秘，思維活動層級不斷提高，讓學(xué)生成為故事的主人。在情境框架中設(shè)置懸念，理解功能句型完整表達(dá)。加深對功能句型運用的理解，提高Activity6:Discussandshareideas.Activity?:Watch,checkandrepeat.Activity8:Watchthewho1estory布置同桌討論任務(wù)播放視頻播放視頻1.同桌討論2.分享觀點觀看動畫，檢驗答案并跟讀完整觀看思維層級。圖文匹配，掃清閱讀障礙，為情感目標(biāo)升華鋪墊。思維層級提高最終形成對故事及功能句型運用的完整感知和理解。IV.Conso1idationActivity1:Listen,po