《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析：

歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩(shī)，體現(xiàn)了音樂(lè)與中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完善結(jié)合。歌曲為二拍子，旋律流暢美麗，以中速吟唱，情感真摯。歌詞生動(dòng)、形象地描繪了農(nóng)夫在烈日下辛勤耕作的艱辛，說(shuō)明白每一粒糧食都來(lái)之不易，應(yīng)疼惜糧食的道理。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

二班級(jí)的同學(xué)仿照力量較強(qiáng)，他們與生俱來(lái)的愛(ài)唱、愛(ài)跳的天性能很好地關(guān)心自己將自身學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)和制造音樂(lè)的潛能挖掘出來(lái)。尤其是當(dāng)動(dòng)靜相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)與他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平達(dá)成全都的時(shí)候，往往能觸動(dòng)起他們極大的音樂(lè)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

三、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)誦讀、吟唱、表演等豐富好玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)能有韻律、有情感地吟誦古詩(shī)《憫農(nóng)》，能精確?????、流暢地演唱歌曲《憫農(nóng)》，能進(jìn)行歌曲《憫農(nóng)》的動(dòng)作創(chuàng)編并樂(lè)于參加表現(xiàn)；使同學(xué)懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，疼惜糧食的道理，培育和激發(fā)同學(xué)用音樂(lè)語(yǔ)言傳承和喜愛(ài)祖國(guó)經(jīng)典文化的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用真摯的情感吟誦古詩(shī)《憫農(nóng)》。

2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農(nóng)》。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

附點(diǎn)音符和八分音符旋律的正確演唱。

六、教學(xué)媒體：

鋼琴、教學(xué)光盤、音樂(lè)課件等

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）感受古詩(shī)歌曲：《憫農(nóng)》

播放歌曲《憫農(nóng)》，老師帶領(lǐng)同學(xué)自然地?fù)u擺身體，初步感受歌曲韻律，以開心的心情進(jìn)入音樂(lè)課室。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)《憫農(nóng)》音樂(lè)旋律及本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）

（二）吟誦古詩(shī)：《憫農(nóng)》

1、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗誦唐詩(shī)《憫農(nóng)》；

2、引導(dǎo)同學(xué)模擬古詩(shī)人吟詩(shī)作對(duì)的情形及神態(tài)，有節(jié)奏地朗誦《憫農(nóng)》；

3、和同學(xué)一起在《憫農(nóng)》音樂(lè)的伴奏下，有感情地朗誦《憫農(nóng)》，同時(shí)對(duì)同學(xué)滲透喜愛(ài)祖國(guó)經(jīng)典文化及告誡同學(xué)要珍惜糧食、珍惜勞動(dòng)成果的思想訓(xùn)練。

（設(shè)計(jì)意圖：遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)吟誦詩(shī)歌，充分調(diào)動(dòng)和激活同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好）

（三）吟唱古詩(shī)：《憫農(nóng)》

1、引導(dǎo)同學(xué)用跟唱法，學(xué)唱歌曲《憫農(nóng)》

要求：隨范唱小聲跟唱，找出演唱有困難的小節(jié)或樂(lè)句。

2、反復(fù)聽(tīng)難點(diǎn)樂(lè)句的演唱三次，再請(qǐng)同學(xué)試唱

3、其次次跟唱歌曲《憫農(nóng)》，關(guān)心、引導(dǎo)同學(xué)找出歌曲中旋律相同的樂(lè)句。

3、“歌曲接龍”的形式，收集同學(xué)的學(xué)習(xí)信息，鼓舞同學(xué)有感情地、完整地演唱歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：利用同學(xué)仿照力量強(qiáng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，鼓舞同學(xué)找出學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為同學(xué)鋪設(shè)自我發(fā)覺(jué)、自主學(xué)習(xí)、自我成就的舞臺(tái)，促成互長(zhǎng)互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍）（本環(huán)節(jié)應(yīng)有檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效環(huán)節(jié)，如，齊唱、小組唱、個(gè)體唱等，可滲透在學(xué)唱過(guò)程。同時(shí)為下一環(huán)節(jié)作鋪墊，還應(yīng)適當(dāng)加入老師引導(dǎo)的律動(dòng)）

（四）表現(xiàn)古詩(shī)：《憫農(nóng)》

1、比創(chuàng)意

ａ、律動(dòng)創(chuàng)作

要求：以小組為單位，邊演唱歌曲《憫農(nóng)》，邊為每一句詩(shī)歌編配一個(gè)能體現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容及情感的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

b、唱一唱、比一比、評(píng)一評(píng)

要求：從各小組歌曲的演唱、動(dòng)作的創(chuàng)編、合作的成效等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、合作學(xué)習(xí)

要求：隨便將同學(xué)分為（可讓同學(xué)自行選擇）：吟誦、吟唱、表演三個(gè)組，鼓舞同學(xué)對(duì)自己參加創(chuàng)作的狀況進(jìn)行自評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在鼓舞和關(guān)心同學(xué)拓寬學(xué)習(xí)音樂(lè)、制造音樂(lè)的思維）

（五）小結(jié)

談話、訪問(wèn)式結(jié)束新課學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與同學(xué)共享

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)回顧所得，共享學(xué)習(xí)的歡樂(lè)）

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語(yǔ)拼音熟悉8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞，會(huì)寫4個(gè)生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。

2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，并試著背誦古詩(shī)。

3、理解古詩(shī)大意，體會(huì)農(nóng)夫伯伯的辛苦，懂得疼惜糧食。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、農(nóng)、當(dāng)?shù)膶懛?/p>

2、體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得疼惜糧食。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

今日，向老師有一個(gè)難題，想請(qǐng)小伴侶們幫我解決一下。你們情愿嗎？

（出示一碗打倒的飯圖）同學(xué)觀看。

這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小伴侶替向老師給他講講道理。（這是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）

師出示辛苦，教讀。

你見(jiàn)過(guò)農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

老師帶來(lái)了一幅圖，就是農(nóng)夫伯伯平常勞作的情景，請(qǐng)小伴侶翻開書，看看圖上都畫了什么？

二、觀看圖畫

1、你從圖上看到了什么？（農(nóng)夫伯伯在鋤草，他很辛苦。）

2、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上。

3、你怎么看出農(nóng)夫伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

4、今日，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫農(nóng)。（師寫，生書空。）

全班齊讀課題。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文，感知詩(shī)意。

1．聽(tīng)錄音

小伴侶們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，要聽(tīng)清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰(shuí)最仔細(xì)？假如會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問(wèn)一句：你從哪里學(xué)會(huì)的？提示同學(xué)：我們可以從很多地方學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，盼望小伴侶們做個(gè)有心人。

2．過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能嫻熟背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了，里面的生字你們都熟悉嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞，看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快。

（二）認(rèn)讀生字

1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。

2．引導(dǎo)同學(xué)回憶平常學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平常都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師。）

3．小伴侶們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜愛(ài)的方法學(xué)習(xí)生字吧。（同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字，老師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)播。）

4．學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，留意用手指指著字讀。

5、抽生教讀生字。

6、這些生字娃娃又交上了新伴侶，你能把它們讀出來(lái)嗎？（出示詞語(yǔ)：憫農(nóng)日當(dāng)午誰(shuí)知汗滴粒粒辛苦）

抽生讀，齊讀。

7、在詞語(yǔ)中你熟悉了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎？假如你熟悉就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。（當(dāng)讀到午時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解日當(dāng)午。）

8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)同學(xué)再讀課文）

抽生讀課文，其他小伴侶用手指著書，仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。

9、齊讀。

四、再讀課文，理解詩(shī)意

1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特殊好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，從課文中你知道了什么？

2、抽生答。（我知道了農(nóng)夫伯伯很辛苦）

3、你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)夫伯伯很辛苦？自己讀一讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢，基本事悟即可。

4、師范讀全詩(shī)。

5、齊讀。

6、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。

五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

（一）撿稻穗嬉戲，復(fù)習(xí)生字

1、秋天來(lái)了，農(nóng)夫通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）

2、抽生上臺(tái)拾稻穗，然后反過(guò)面貼于籃子里。

3、你準(zhǔn)備把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí)？為什么？

（二）指導(dǎo)寫字

（出示農(nóng)、當(dāng)、汗、午）

1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)當(dāng)，熟悉小字頭，同學(xué)仔細(xì)觀看書上的筆順，然后書空。

指導(dǎo)農(nóng)，你要提示大家留意哪一筆？

3．老師在田字格中書寫同學(xué)認(rèn)犯難寫的字。

4．同學(xué)練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫一個(gè)。

五、總結(jié)全文

（板書）

6、憫農(nóng)

辛苦

教學(xué)反思：

這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì)背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要疼惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦，到讀詩(shī)句感受辛苦，從而把同學(xué)并不簡(jiǎn)單體會(huì)到的辛苦突破了。

1、開頭設(shè)計(jì)貼近同學(xué)生活的實(shí)際，能吸引同學(xué)的留意，并樂(lè)于去解決。

2、現(xiàn)了同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩(shī)句的感悟，全是同學(xué)自主觀看，學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中歡樂(lè)學(xué)習(xí)。

4、假如能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓同學(xué)聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓同學(xué)受到訓(xùn)練。

5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。

《江上漁者》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

2、依據(jù)詩(shī)句，綻開想象，想象詩(shī)人描寫的景色，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)悟情感，培育同學(xué)想象力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩(shī)題。

1、同學(xué)們，信任大家都知道《鋤禾》這首古詩(shī)，誰(shuí)能背誦。（同學(xué)背誦）老師出示古詩(shī)：《憫農(nóng)》（鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小伴侶能把它讀好？（指名朗讀評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀？）今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《江上漁者》（板書課題）。

2、解詩(shī)題：同學(xué)們，你覺(jué)得題目是什么意思？

同學(xué)：江上打魚的人。（老師引導(dǎo)：你是怎么知道的？）同學(xué)理解：漁者以打魚為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚為生的人。

3、讀詩(shī)題：

二、讀詩(shī)解意。

1、好，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，多媒體出示詩(shī)句。

江上往來(lái)人，

但愛(ài)鱸魚美。

君看一葉舟，

出沒(méi)風(fēng)波里。

誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)。指名讀全詩(shī)，留意讀準(zhǔn)字音。

出沒(méi)的沒(méi)讀作mò，不要讀作méi。

風(fēng)波的波讀作bō，不要讀作pō。

（老師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩(shī)句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提示一下出沒(méi)這個(gè)詞語(yǔ)的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎？）

2、自由朗讀：

請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩(shī)，留意把詩(shī)句中字的讀音讀正確。可以自己多讀幾遍，也可以讀給同學(xué)聽(tīng)。

誰(shuí)情愿再來(lái)讀這首古詩(shī)，并能將詩(shī)讀正確。指名同學(xué)朗讀。（其他同學(xué)關(guān)心聽(tīng)聽(tīng)，假如同學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)關(guān)心指出來(lái)，假如沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他，好嗎！）

同學(xué)朗讀，評(píng)價(jià)。

同學(xué)齊讀。

3、解詞連句知大意。

（1）我們讀古詩(shī)，不但要會(huì)讀，而且要知道詩(shī)句的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們，再次認(rèn)真地讀讀詩(shī)句，依據(jù)下面的解釋想想這首詩(shī)主要寫了什么？把不明的字詞畫下來(lái)，然后可以和同學(xué)商議?，當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。

解釋：往來(lái)：來(lái)來(lái)往往。

但：只。

美：鮮美。

出沒(méi)：一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。

風(fēng)波：風(fēng)浪。

（2）同學(xué)自由讀，了解詩(shī)句意思。

（3）同學(xué)集體溝通詩(shī)句的主要內(nèi)容。

在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)，多么驚險(xiǎn)??！

4、齊讀古詩(shī)。

三、綻開想象，悟詩(shī)情。

1、小伴侶，你們可真了不起，那么快就不但會(huì)讀古詩(shī)，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩(shī)的內(nèi)容，那么大家知道范仲淹是怎樣寫下這首古詩(shī)的嗎？你們能猜想一下嗎？同學(xué)猜想。

是不是和大家的猜想一樣呢？請(qǐng)大家自由讀讀上面這段話。（多媒體出示句子：一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，觀察酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地贊揚(yáng)鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只魚船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦，就寫下了《江上漁者》這首古詩(shī)。）

2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在酒樓里聽(tīng)到了什么？又看到了什么？同學(xué)溝通：觀察酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地贊揚(yáng)鱸魚肉嫩味鮮。

這其實(shí)就是詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。（多媒體出示）

從這里你感受到了什么？同學(xué)溝通：客人許多，鱸魚味道鮮美

你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過(guò)朗讀告知大家嗎？同學(xué)讀

假如你是酒樓里的客人，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)？同學(xué)溝通：

讓我們一起來(lái)讀這兩句詩(shī)，感受當(dāng)時(shí)人們吃魚時(shí)的歡快心情。（同學(xué)齊讀）

3、吃水不忘挖井人，同樣吃魚不忘打魚人。你們讀了這首古詩(shī)以后，腦海中又消失了一幅怎樣的畫面？

4、同學(xué)溝通：打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里漂浮，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場(chǎng)面驚險(xiǎn)。

A、老師出示畫面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽(tīng)到了什么？

同學(xué)溝通：（出示詩(shī)句）

看到了小船。老師：這是一艘怎樣的船？（一艘小船；一艘像一片樹葉一樣的小船。）

看到了洶涌的波濤。老師：波濤洶涌和一片樹葉，一個(gè)是多么的可怕，力大無(wú)比，一個(gè)是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的

看到了漁民的船，一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。老師：卷和打這兩個(gè)詞用得真好，我從卷和打兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危急。從中你感受到了什么？同學(xué)：捕魚人隨時(shí)都可能船毀人亡，漁民為了捕魚隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。

哪位小伴侶來(lái)通過(guò)朗讀告知我們自己看到的。同學(xué)朗讀三、四兩句。

B、看著這畫面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？

同學(xué)溝通：看著這滾滾波濤，想到打魚人吃、住的困難；看著這滾滾波濤，想到打魚人，每次打魚到回歸，要經(jīng)受很長(zhǎng)的時(shí)間；看著這滾滾波濤，想到打魚人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的攻擊；看著這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危急，隨時(shí)有可能翻沉

農(nóng)夫勞動(dòng)很辛苦，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。其實(shí)江上漁者也很辛苦，真是誰(shuí)知盤中魚，條條皆辛苦。呀！讓我們齊讀三、四兩句。

4、寫話：

老師：此時(shí)此刻，假如你是一位正在品嘗美味鱸魚的人，你確定有許多話想對(duì)那些在洶涌的波濤中捕魚的人說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們把想說(shuō)的話寫在紙上。

同學(xué)寫，溝通。

5、朗讀升華情感。

老師：面對(duì)著這洶涌的波濤，面對(duì)著在波濤中捕魚的人，我們有許多話要說(shuō)，那就讓我們把這些話化成背誦吧！一起來(lái)背誦古詩(shī)《江上漁者》。

同學(xué)：讀

《江上漁者》說(shuō)課

《江上漁者》這首古詩(shī)的是宋朝詩(shī)人范仲淹。全詩(shī)只有短短的四句話（20個(gè)字），卻描寫了兩幅截然不同的畫面（江上往來(lái)的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚的場(chǎng)景），反映了勞動(dòng)者的艱辛，體現(xiàn)了勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的憐憫。整首詩(shī)語(yǔ)言精練，意境深遠(yuǎn)。在這首古詩(shī)的閱讀教學(xué)中，為了能引導(dǎo)同學(xué)去感受古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的美，我轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合自己的討論課題，以誦讀古詩(shī)為主，讓同學(xué)在讀中感悟，讀中理解，讀中觀賞古詩(shī)的美。詳細(xì)來(lái)說(shuō)采納了以下教學(xué)策略：

一、朗讀中理解詩(shī)意

在出示古詩(shī)以后，我通過(guò)三步的朗讀，第一步，將古詩(shī)讀正確，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí)；其次步，試著讀出古詩(shī)的味道；第三步，整體感知，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了古詩(shī)以后眼前仿佛看到了怎樣的畫面，引導(dǎo)同學(xué)從整體上了解古詩(shī)的內(nèi)容，感知古詩(shī)的意思。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我忽視了古詩(shī)教學(xué)中的解釋，不采納字字疏通，句句領(lǐng)悟的教學(xué)方法，只要讓同學(xué)在讀正確的基礎(chǔ)上通過(guò)說(shuō)畫面大致了解主要意思，即模糊解讀。由于學(xué)校生身心進(jìn)展的特點(diǎn)，打算了古詩(shī)文閱讀的目的'不在于理解內(nèi)容的深度，而在于積累語(yǔ)言，增加語(yǔ)感，提高文學(xué)修養(yǎng)。詩(shī)詞中更深層次的意思，自會(huì)隨同學(xué)年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，文學(xué)素養(yǎng)的提高而逐步領(lǐng)悟。正如楊振寧博士談到的：在他上一班級(jí)時(shí)，父親教他背誦了幾十首唐詩(shī)宋詞，有的易懂，更多的不全懂。70多年來(lái)，在人生旅途中經(jīng)受了多種陰晴圓缺、悲歡離合后，才漸漸領(lǐng)悟體會(huì)到高處不勝寒等名句的真義，也才熟悉到猶恐相逢是夢(mèng)中等只有過(guò)來(lái)人才可能真懂的詩(shī)句。

二、啟發(fā)想象悟詩(shī)情

就詩(shī)的表現(xiàn)方式來(lái)說(shuō)。詩(shī)顯示出整體藝術(shù)，所以在詩(shī)的領(lǐng)域里，其他各門藝術(shù)的表現(xiàn)方式也用得上。（黑格爾）因此，我充分利用這一點(diǎn)，打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合，引導(dǎo)同學(xué)用繪畫表達(dá)理解，用音樂(lè)協(xié)作誦吟，用想象再現(xiàn)情境。

江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。在同學(xué)理解往來(lái)的客人愛(ài)吃鱸魚的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)想象說(shuō)說(shuō)客人們會(huì)怎么說(shuō)，讓同學(xué)感受人們吃魚時(shí)的歡快心情，為體會(huì)捕魚的艱辛奠定基礎(chǔ)。

君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。這兩句詩(shī)的教學(xué)主要分以下幾步進(jìn)行，第一步，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？然后讓同學(xué)通過(guò)給畫面上添畫小舟，讓同學(xué)直面詩(shī)句，與詩(shī)文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會(huì)。其次步，讓同學(xué)想象江上漁者在風(fēng)浪中捕魚可能遇到哪些狀況？引導(dǎo)同學(xué)感受漁者捕魚的艱辛。

三、組合、寫話，提升

在同學(xué)感受漁者捕魚艱辛的基礎(chǔ)上，通過(guò)與《憫農(nóng)》的組合閱讀，引導(dǎo)同學(xué)感受任何勞動(dòng)成果都來(lái)之不易，在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)寫話，寫寫自己的感受。同學(xué)寫的話其實(shí)就是自己內(nèi)心想法的呈現(xiàn)。

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)誦讀兩首古詩(shī)，使同學(xué)感受到人民生活的艱辛，懂得勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。從而訓(xùn)練同學(xué)喜愛(ài)人民，敬重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。

2、熟悉本課11個(gè)字，一個(gè)多音字“沒(méi)mo”，會(huì)正確書寫8個(gè)字。

3、指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、把握本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。

2、理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)背誦兩首詩(shī)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

感受古詩(shī)的意境韻律的同時(shí)，感受勞動(dòng)人民的辛苦。

同時(shí)，培育同學(xué)喜愛(ài)古詩(shī)、愛(ài)學(xué)古詩(shī)的愛(ài)好。

四、教學(xué)預(yù)備

字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)由圖導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來(lái)的嗎？

(農(nóng)夫伯伯辛勤耕種出來(lái)的)請(qǐng)大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)

2、指導(dǎo)同學(xué)看圖，圖上畫的是什么時(shí)間？誰(shuí)在做什么？

再認(rèn)真觀看農(nóng)夫伯伯的動(dòng)作、表情，說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)。

3、有位詩(shī)人看到這種情景，心里有許多感慨，他就寫下了一首詩(shī)。你們知不知道這位詩(shī)人是誰(shuí)？寫的是什么詩(shī)？(板書課題)憫：當(dāng)憐憫講。憫農(nóng)是憐憫農(nóng)夫的意思。

4、同學(xué)介紹課前查找到的資料，了解唐代詩(shī)人李紳。

5、這首詩(shī)大家并不生疏，會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)背給大家聽(tīng)。

(二)在朗讀中理解詩(shī)句。

1、對(duì)比拼音，自讀古詩(shī)。

2、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音：餐can、皆jie。

想一想，你讀明白了什么？

3、小組里相互爭(zhēng)論，然后全班溝通。

4、再次用課件演示農(nóng)夫耕作畫面。

邊讀邊看圖，理解第一句。

(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句，說(shuō)一說(shuō)什么意思。

(2)再看插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。

(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽(yáng)掛在空中，天氣非?？釤?，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)夫伯伯累得腰都直不起來(lái)了)

5、指導(dǎo)朗讀。這句詩(shī)應(yīng)當(dāng)怎樣讀？自己練，在班里讀。(飽含辛酸的語(yǔ)氣。鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)

6、學(xué)習(xí)其次句，領(lǐng)悟其義。

(1)個(gè)人讀句，小組爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

(2)理解詞語(yǔ)的意思是：“盤”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。

(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。(誰(shuí)知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)夫用辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的)

(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感。

誰(shuí)知/盤中餐，粒粒皆辛苦。

(三)吟誦全詩(shī)，聯(lián)系實(shí)際。

1、大聲誦讀，練習(xí)背誦。(采納詩(shī)句、單人背、互背等方式)

2、學(xué)習(xí)這首古詩(shī)后，你想對(duì)農(nóng)夫伯伯說(shuō)些什么？你想對(duì)鋪張糧食的人說(shuō)些什么？

(四)拓展延長(zhǎng)。

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。

2、通過(guò)誦讀，使同學(xué)感受農(nóng)夫勞動(dòng)辛苦，糧食來(lái)之不易。

3、滲透疼惜糧食的思想訓(xùn)練。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

培育讀詩(shī)愛(ài)好，感受農(nóng)夫勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不