《荷葉圓圓》教學設計15篇

《荷葉圓圓》教學設計15篇

《荷葉圓圓》教學設計1

教學目標

1.熟悉12個生字和“身字旁”1個偏旁；正確美觀地書寫7個生字。

2.能夠借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、綻開”等詞語的意思。

3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美妙。

4.學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

教學重點

通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

教學難點

體會水珠、蜻蜓、青蛙和小魚歡樂的心情，感受布滿童趣的夏天。

教學預備

老師多媒體課件，生字卡片。

同學小動物的頭飾。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、圖片導入

1.過渡：同學們，今日老師給大家?guī)韼追鶊D片，我們一起來觀賞一下吧?。▓D片導入）

老師：我發(fā)覺同學們看得真投入??！看來大家都被這漂亮的荷塘景色吸引了，誰來說說你看到了什么？（同學：我看到了荷葉和荷花。）

2.揭示課題。

老師：是啊，荷葉大大的，圓圓的，綠綠的，多招人喜愛??！在荷塘里還有許多小伙伴們喜愛它呢！今日我們就來學習第13課《荷葉圓圓》，請大家跟老師一起齊讀課題。

二、整體感知

1.自讀課文。

（1）下面請同學們先來讀一讀課文，留意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想在荷塘中都有哪些小伙伴們喜愛荷葉。

（2）同學自讀課文。

2.同學溝通。（老師板貼四個小伙伴的圖片）

三、學習字詞

1.過渡：四個小伙伴也要和大家一起學習了，它們要帶大家讀準生字，讀好詞語呢！

2.出示詞語。

（1）自讀。

（2）小老師領讀（師生評價）。

（3）打亂挨次讀。

（4）一個同學表演動作，其他同學猜詞語。

3.出示生字卡片，溝通識字方法。

（1）結合閱歷，認讀“搖、躺”。

①出示搖籃圖片，認讀“搖籃”。

②做動作認讀“躺”。小伴侶做一做“躺”的動作，身體倒下才是“躺”。

（2）聯(lián)系生活，認讀“停、展、透、翅、膀”。

①出示“停機坪”：生活中誰見過停機坪？你還在哪里見過“停”字？

②結合插圖，小蜻蜓是怎么停在荷葉上的？

③雙手綻開的姿態(tài)就是“展”?？梢酝ㄟ^“綻開”的動作，體會詞義。

④出示“翅膀”：你在圖上找到蜻蜓的翅膀了嗎？小蜻蜓的翅膀是什么樣的？（借助看圖理解“透亮?????”。）

⑤除了可以說透亮?????的翅膀，在生活中，我們還可以說透亮?????的什么？

出示圖片：透亮?????的杯子、透亮?????的水、透亮?????的玻璃等。

4.開火車讀。（評價）

四、品讀課文，感受童趣

（一）出示圖片。

過渡：同學們，看了這片漂亮的荷塘，你們覺得怎么樣？（同學：荷葉真美呀！）下面我們就去觀賞一下漂亮的荷塘景色吧！

（二）學習描寫小水珠的段落。

1.老師：瞧，小水珠來了，誰喜愛呢？（同學讀課文）

2.理解“搖籃”。小水珠把誰當作搖籃了呢？（板貼：搖籃）

3.指導朗讀第一句，老師：小水珠躺在荷葉上，大大的荷葉軟軟的，一陣風吹過，小水珠在荷葉上滾過來，滾過去，多舒適呀！誰來讀一讀？（同學讀）同學們再加上動作讀一讀小水珠的話。

提示：重點指導詞語間的停頓。停頓建議：小水珠/躺在/荷葉上，眨著/亮晶晶的眼睛。

4.指導其次句，綻開想象。

老師：小水珠躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛，它可能會看到什么呢？（同學想象說話。）

5.齊讀。請同學們加上動作讀一讀描寫小水珠的這段話。

（三）學習描寫小蜻蜓的段落。

過渡：小蜻蜓飛來了，誰來讀？（同學讀）

1.借助動作指導朗讀。

老師：瞧，你的身體多輕快，真像一只可愛的小蜻蜓，小蜻蜓你能不能給我做一下飛行的動作？（同學做動作）

看，小蜻蜓飛起來就像一架小飛機，所以小蜻蜓把荷葉當成了它的（）。（老師板書：停機坪）

2.帶動作齊讀。

老師：讓我們一起做那只小蜻蜓，感受一下荷塘的美景吧！

（四）學習描寫小青蛙的段落。

過渡：愛唱歌的小青蛙來了，誰喜愛呢？（同學讀）

1.想象說話。

老師：讀得很好，特殊是最終一句?，F(xiàn)在我們一起來想一想，小青蛙呱呱地放聲唱歌，它似乎在唱些什么??？（同學想象說話）

2.指導朗讀。

老師：小青蛙的心情看起來真的很好，它把綠綠的、圓圓的荷葉當成了自己的歌臺。我們也來感受一下，小青蛙說……

3.帶動作齊讀。（板書：歌臺）

（五）學習描寫小魚兒的段落。

過渡：看，可愛的小魚兒也游來了，誰喜愛？來讀一讀吧！（同學讀）

1.老師：多歡樂的小魚兒呀！你把荷葉當成了什么？你在荷塘里怎么玩耍的？請你上來給我們貼一貼吧！

2.指導朗讀。

老師：一片片荷葉成了小魚兒的一把把涼傘，小魚兒在傘下游來游去，多快樂??！讓我們也做一條歡樂的小魚兒，來，一起帶上動作讀一讀吧！

3.齊讀。

4.分組合作讀。

老師：荷塘里不僅有漂亮的荷葉，還有許多可愛的、好玩的小伙伴，大家肯定很喜愛這漂亮的景色吧，下面我們分成四個小組合作讀一讀。

5.表演讀。師生協(xié)作讀。

五、布置作業(yè)

1.朗讀《荷葉圓圓》。

2.試著背誦。

其次課時

一、復習導入

1.檢查生字、新詞的朗讀。

2.檢查朗讀課文。

二、多種方法，背誦課文

1.結合插圖，以連線的方式，回憶課文：夏天的池塘里，發(fā)生了什么好玩的事？

2.出示課文插圖，依據(jù)自己的喜好，戴上頭飾，分別扮演“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”，分角色表演池塘里的喧鬧景象，結合情境關心背誦。

提示：看著插圖，邊嘗試背誦，邊用動作進行表演，感受趣味。

3.結合圖片和文字的提示，進行半填空式的背誦。

4.帶動作表演背誦全文。

三、圖文閱讀，積累運用

1.仿照課文內(nèi)容，借助圖畫接著說。出示插圖，荷葉又給誰帶來了樂趣？練習表達。

2.聯(lián)系生活實際訓練說話。

（1）說說你最喜愛的季節(jié)，在這個季節(jié)中你最喜愛的是什么。

（2）小結：同學們的想象力真豐富！我信任只要大家仔細觀看，專心思索，肯定也能寫出這樣奇妙的兒童詩。大自然多么美妙啊！盼望同學們周末可以和爸爸媽媽一起走進大自然，去感受大自然的美妙。

四、指導寫字

1.出示生字卡片：“亮、機、臺、放、魚、朵、美”。

（1）認讀生字。指名讀，并口頭組詞。

（2）觀看生字在田字格中的位置。

（3）提示：①出示“魚”的演化，“斜刀頭”從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄，最終一筆長橫要長而有力地托起整個字。

②對比“亮、機、朵”：都有共同的部件“幾”。“亮”字的“幾”在下方稍扁；“朵”字其次筆是橫折彎。

③“美”字橫畫較多，書寫時上部末橫稍長，橫畫間隔勻稱，下部撇、捺要伸展。

2.老師示范書寫，同學練習。

（提示寫字姿態(tài)：大家留意頭正、肩平、足安。）

3.老師評價，同桌之間互評，寫得好的就送他一顆小星星。

《荷葉圓圓》教學設計2

【教學目標】

1、引導同學自主熟悉本課12個生字，讓同學用自己喜愛的方法識字，激發(fā)同學對祖國文字的喜愛和主動識字的愛好。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣，激發(fā)同學對大自然的寵愛之情，樹立愛護大自然的意識。

3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。

【教學重點】

識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

【教學預備】

多媒體課件，生字卡片、頭飾。

【教學時間】

二課時。

第一課時

〖教學目標

1、導同學自主熟悉本課12個生字，讓同學用自己喜愛的方法識字，激發(fā)同學對祖國文字的喜愛和主動識字的愛好。

2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。

3、指導朗讀理解課文1～2節(jié)。

4、指導寫字。

〖教學過程

一、談話導入，揭示課題

1、小伴侶們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。

簡筆畫荷葉：

出示“荷葉”，正音。誰有方法記住我們這位新伴侶呢?

2、現(xiàn)在，老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。

出示課件。

啊，放眼望去，你看到了什么?──(引導同學說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?

同學回答后，老師板書：

圓圓。

3、揭示課題：

這節(jié)課我們就一起學習課文14荷葉圓圓：

同學齊讀課題。

4、學習句子：

點擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

5、指導朗讀：

能把你獨特的感受讀出來嗎?

指導共性化朗讀第一段，重點讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛。

二、動畫朗讀，整體感知

小伴侶都很喜愛這些荷葉，有好多小動物也很喜愛荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看，聽一聽吧!看誰最先看懂，最先聽懂。

(課件出示課文動畫朗讀)

溝通：

誰也很喜愛荷葉?

(板書：小動物貼圖)

三、自由讀課文

圈誕生字，記一記。

四、自主識字

1、(屏幕消失全文)請幾個小伴侶來讀一讀。這幾個小伴侶不僅把課文讀通順，就連隱藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了。

2、(課件消失12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認一認。

3、認真看看，哪些字在你的生活中常常見到，對它比較熟識?

小結：

只要在生活中主動地觀看，主動地發(fā)覺，就能熟悉好多好多的字啊!

4、剩下的這些字，或許你不太熟識，怎樣熟悉它們呢?來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好方法?

5、小伴侶們肯定還有很多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里溝通溝通，展現(xiàn)展現(xiàn)。

6、信任大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。

(讀給同桌聽聽，相互考考，還有不會的生字，請同桌關心關心。)

7、來，咱們來做個嬉戲──青蛙跳遠，看誰是跳遠能手。出示嬉戲課件，請同學上點擊生字，并點擊響應的拼音，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，同學齊讀。

五、美讀其次節(jié)

1、自由讀其次節(jié)：

想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。

2、溝通，結合：

⑴指名回答讀懂了什么?

并指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么?

⑵你知道什么是搖籃嗎?看課件?，F(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小伴侶，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情興奮嗎?為什么這樣興奮?

試讀(興奮)。

現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，肯定看到了好多，說說看到了什么呢?請你說一說。

⑶(課件)大家看，小水珠正舒舒適服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒適的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。

⑷表演讀。

六、指導寫字

1、讀生字：

是、朵、美

并組詞。

2、認真觀看：

說說你要提示大家留意什么?

3、老師范寫，同學練習。

4、展現(xiàn)臺評議。

其次課時

〖教學目標

1、鞏固12個字，會寫“我、機、葉”三個生字。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受課文中小動物喜愛荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

〖教學過程

一、復習導入

1、復習生字：

⑴齊讀生字。

⑵開火車讀。

⑶嬉戲：

青蛙跳傘。

2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。

3、導入：

池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜愛它，把它當作了搖籃。還有好多小動物也喜愛它呢，來，這節(jié)課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧!

二、細讀課文，感悟體會

1、播放動畫課件：

小蜻蜓綻開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。

同學在音樂聲中觀賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。

老師引導：

它們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?我們一起學習2～5自然段。

(課件出示課文內(nèi)容)

2、自主探究，合作學習：

⑴自由讀3～5自然段：

看看你知道了什么?

⑵同學讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

⑶再自由讀一讀：

想想還有哪些不明白的問題。

⑷同學充分質(zhì)疑。

⑸4人小組合作學習：

爭論解疑。

(老師參加爭論)

⑹匯報溝通：

老師適時利用課件的分段學習，幫助解疑，課件出示圖片理解歌臺、停機坪。

⑺指導朗讀：

你最喜愛誰，選最喜愛的小動物讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，然后表演表演。

①指名讀。

②挑戰(zhàn)讀。

③想象讀，適時引導：

小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢?

小魚捧起水花，在對我們說話呢?說了什么呢?

④帶上頭飾表演讀，評議：

現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小伴侶，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓綻開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲唱歌;小魚兒在荷葉下愉快地游來游去、你們心情興奮嗎?為什么這樣興奮?

試讀(興奮)。

同學上臺表演讀。

三、拓展課文，實踐感知

1、還有好多的小動物也喜愛這漂亮、可愛荷葉呢!瞧，它們倆會把荷葉當什么?會怎么說呢?

(課件出示小鳥和七星瓢蟲)

2、同學自由說。

3、小組爭論：

還有哪些小伙伴會來，它們會對荷葉說什么?

4、個別自由說。

5、你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?

(自由說)

6、學習樂園：

讓同學了解荷花，增長學問。

課件出示資料：

荷花。

四、指導寫字

小伴侶剛才觀賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

1、讀生字：

我、機、葉

(課件出示)

2、你覺得哪個字最難寫?“我”請你先說說筆順，齊書空。老師范寫，同學跟寫

3、“葉”和“機”，觀看結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要留意什么?

現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?

范寫，同學描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評議。

出示“機”，說說要寫好這個字，你要提示大家哪一筆?

留意機與朵的區(qū)分。

范寫，同學描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評議。

五、作業(yè)菜單

任選一題：

1、畫畫寫寫：

荷葉是我的……

2、想想演演：

想想自己是個……，你想怎樣對荷葉說。

3、讀讀背背：

找出自己喜愛的句子背背。

【板書】

14荷葉圓圓

小水珠(圖)搖籃躺

小蜻蜓(圖)停機坪停

小青蛙(圖)歌臺蹲

小魚兒(圖)涼傘游

《荷葉圓圓》教學設計3

教學目標

1、熟悉“荷、珠”等12個生字

2、能比較正確地朗讀課文。

3、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的寵愛之情，體會他們在一起的歡樂。

4、說話訓練，嘗試表達自己對荷葉的寵愛之情。

5、正確、美觀書寫“葉、機”兩個字，了解左右結構字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）

教學重點：

1、熟悉“荷、珠”等12個生字

2、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的寵愛之情，體會他們在一起的歡樂。

教學難點：

1說話訓練，嘗試表達自己對荷葉的寵愛之情。

2正確、美觀書寫“葉、機”兩個字，了解左右結構字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）感受字的形態(tài)美。

教學過程：

一、荷葉來啦！

1、隨著美麗的音樂，一位新伴侶來到一（1）班。（音樂中觀賞荷葉圖片）

2、是誰呀？（板書“荷葉”）

3、你看到怎樣的荷葉？

4、學習課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導朗讀）

5、從大家的朗讀中聽出了你對他的寵愛，（齊讀）

6、今日我們的課文中就有這樣的荷葉，（補全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！

7、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

二、看荷葉。

1、找到荷葉了嗎？瞧！它來啦！荷葉上還有什么呢？

2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準嗎？（自由讀）

3、誰能洪亮而正確地讀。（指名讀，老師正音，評價）

4、請和同桌相互讀，對了表揚他，錯了教教他。

5、讀得這么仔細?。∽尷蠋熞猜犅牥桑。ㄔu價）

6、沒有拼音行不行？（自己預備）

7、去拼音認讀生字詞。

8、請生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車吧！

9、乘完火車該回家啦！誰來送字兒回家。（嬉戲：送回家）

10、帶上新伴侶和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜愛和荷葉在一起？

三、荷葉真好！

1、（再讀課文）板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

2、這么多的小伙伴都喜愛荷葉，先跟著小水珠去看看！

3、（課件出示其次自然段）你從哪些語句中讀出了小水珠喜愛和荷葉在一起？

4、預設：抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜愛與歡樂。

“搖籃”“躺”

躺在荷葉上，感覺怎樣？小水珠是個寶寶，荷葉是搖籃。

寶寶躺在搖籃中，多么的——————————————。

“眨著亮晶晶的眼睛”（和荷葉在一起心情怎樣？為什么？）

走近一點認真看看它，（圖片）小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢？

5、齊讀其次自然段。

6、小水珠想著看著，誰來啦？（圖片）

7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說——————（停機坪）

8小飛機降落啦！瞧?。ㄕn件出示第三自然段）

9、你在停機坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？

10、嘗試抓“立”“綻開透亮?????的翅膀?！?/p>

11、蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧?。▓D片，文字）齊讀。

12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來吧！（動作體會）

13、聽！蜻蜓和荷葉正談天呢?。◣熒纸巧珜υ挘?/p>

14、說著，笑著，它們仿佛是————。它們還會在一起——————。

15、這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的歡樂。（齊讀1，2，3段）

16、大自然中還有哪些伴侶也很喜愛荷葉呢？

16、說話訓練：

荷葉是小水珠的————————。

荷葉是小蜻蜓的————————。

荷葉是————的———————。

四、書寫生字

1、出示生字“葉，機”認讀。

2、用小眼睛認真看看，發(fā)覺什么小隱秘？

3、左右結構的這兩個字有什么不同？

4、找一找壓線的筆畫，和你認為在書寫時應留意的筆畫。

5、師小結并板演，提示重點筆畫（橫折彎鉤）

6、生試寫，描一個，寫一個。

7、投影展現(xiàn)，同學評價，師針對不足再指導。并準時確定優(yōu)點。

《荷葉圓圓》教學設計4

教學目標：

1、復習鞏固生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的喜愛。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。

教學預備：

多媒體課件、生字卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題，復習生字

1、（課件出示漂亮的荷塘）談話導入課題，齊讀課題。

2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。

3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。

4、開火車讀生字。

二、自讀課文，理解課文

1、讓同學自由讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒？

2、溝通反饋：

這漂亮的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）

3、這么多的小伙伴，你最喜愛誰呢？你喜愛哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。

4、把你喜愛的部分讀給同桌聽。

三、分段學習課文，朗讀表演

依據(jù)狀況分段學習。

a、喜愛小水珠的小伴侶，誰情愿來美美地讀一讀？

1、指名讀。

2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）

3、指導朗讀。

4、齊讀。

b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？

1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？

2、引入：什么是停機坪？這里的停機坪是什么？（板書：停機坪）

3、指導朗讀。

c小青蛙在荷葉上唱起了悅耳的歌兒，誰來做一只歡樂的小青蛙？

1、指名讀。

2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）

3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么??？誰來給大家唱一唱！

4、男女生競賽讀。

d小伙伴們在漂亮的荷塘里玩得可真興奮啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。

1、齊讀。

2、小魚兒多愉快呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘）

3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）

4、指導朗讀。

四、鞏固。

1、指名分段讀課文。

2、加上動作表情朗讀課文。

3、分角色讀課文。

五、拓展。

荷葉是小水珠的搖籃，是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是魚兒的涼傘，那荷葉是你們的什么呢？

六、觀賞圖片。

七、畫一畫。

用你們手中的彩筆，畫下這漂亮的景色？然后在一旁寫上你想說的話？

《荷葉圓圓》教學設計5

教學目標

1、能熟悉“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能依據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，從而樹立愛護大自然的意識。

第一課時

一、情境導入，揭示課題。

1、消失圖片：一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫面。同學觀賞。

2、老師引導：“這是怎樣的荷葉？”同學觀看得出課題“荷葉圓圓”。

3、老師板書課題，同學齊讀。

二、初讀課文，熟悉生字。

1、同學借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查同學熟悉生字的狀況。

指名讓情愿當小老師的同學帶領大家認讀自己喜愛的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）

3、準時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓同學觀看，說出自己的發(fā)覺。同學以開火車的形式個人按挨次讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做“我指你說”的識字嬉戲：老師隨機指出屏幕上不注音的詞語，同學齊讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？

2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜愛的段落多讀一讀。留意把字音讀準，課文讀通順。

3、選擇自己喜愛的段落指名讀。

4、同學評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

5、齊讀課文。

四、細讀課文，感悟體會。

1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓綻開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。

同學在音樂聲中觀賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。

老師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？

2、自主探究，合作學習課文第2～5自然段。

（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？（2）同學讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？

（4）同學充分質(zhì)疑。

（5）小組合作學習，爭論解疑。（老師參加爭論。）

（6）匯報溝通。

（7）指導朗讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、個人表演讀，等等。

五、拓展課文，實踐感知。

1、（出示小鳥和小烏龜圖片）他倆會對荷葉說些什么？

2、同學自由說。

3、小組爭論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？

4、指名說。

5、你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）

六、指導寫字。

《荷葉圓圓》教學設計6

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務訓練課程標準試驗教科書語文（人教版）一班級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培育同學的語文素養(yǎng)。同樣，這一單元的課文是以歡樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容非常豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的?！逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的才智，激發(fā)想象。課文文字美麗，語言生動好玩，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、滿意，瑯瑯上口，適合背誦。

設計思路：

依據(jù)課改精神，以同學為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學的情感態(tài)度、價值觀為指導，設計要體現(xiàn)以下幾點：

1、依據(jù)同學的需求愛好支配教學，盡可能給同學直觀的形象感受，把同學領進一個觸目可及的童話世界中。

2、創(chuàng)設情境，感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，從而樹立愛護大自然的意識。

3、在美讀課文中，培育同學語感。

教學目標：

1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

2、能依據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學流程（其次課時）

一、復習生字導入：

師：小伴侶，拿誕生字卡片，看誰做的美麗？老師也做了生字卡片美麗嗎？我們一起做嬉戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？

師：小伴侶，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小伴侶把大荷葉當展現(xiàn)臺，展現(xiàn)我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信念嗎？

[把同學從課前的狀態(tài)快速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。]

二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

師：小伴侶，先來展現(xiàn)我們的朗讀水平吧！

出示：“我會讀”。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后爭論。

1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？

（板書：水珠

蜻蜓

青蛙

小魚兒）

2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么？

（板書：搖籃

停機坪

歌臺

涼傘）

師：小伴侶，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）

我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼？

師：小伴侶，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。

師：展現(xiàn)咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

師：剛才大家讀的都很仔細，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一刺眼睛好不好，誰來試一試？

師：小蜻蜓：“綻開透亮?????的翅膀，多美??！”你們可以一邊讀一邊綻開胳臂。

師：小青蛙呱呱地放聲唱歌，讀完后你們也可以唱兩句。

師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試？

[語文課程標準提倡新的學習方式，讓同學在接授式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培育同學主動樂觀的參加精神和合作精神。這樣做，就使得同學的熟悉不斷得到完善和升華，最終對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

三、學寫生字。

師：展現(xiàn)我們的寫字水平。

出示“我會寫”。寫字時留意什么？

觀看“朵、機”寫時留意什么？書空，最終同學在書上書寫生字。

[讓同學去發(fā)覺，去探究、結果會把握得更好，進而培育同學的自學力量。]

四、了解同學把握課文的狀況。

出示：你會連嗎？

小水珠的

停機坪。

荷葉是

小蜻蜓的

搖籃。

小魚兒的

歌臺。

小青蛙的

涼傘。

《荷葉圓圓》教學設計7

一、教學目標：

1、熟悉“荷、珠”等12個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美妙。激發(fā)對大自然、對美的憧憬；學會發(fā)覺生活中的美。

4、初步了解人與自然和諧相處的關系，從而樹立愛護大自然的意識。

二、教學重點：

1、熟悉“荷、珠”等12個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

三、教學難點：

1、在朗讀中，初步感受夏天的美妙。激發(fā)對大自然、對美的憧憬；學會發(fā)覺生活中的美。

2、初步了解人與自然和諧相處的關系，從而樹立愛護大自然的意識。

四、教學預備：

多媒體課件。

五、課時支配：2課時。

六、教學過程：

（一）情景導入，揭示課題

1、（課件：配樂消失動態(tài)荷花池畫面。）師：小伴侶們，瞧，這是個漂亮的荷花池。（同學連續(xù)觀賞荷花池的美景。）

2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？

同學回答。老師板書“荷葉”。

3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）老師板書“圓圓”。今日，我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）

（二）初讀課文，熟悉生字

1、師：這么美的一池荷葉引來了很多的小伙伴，聽聽都有誰？

2、老師范讀

3、你聽出來都有誰了嗎？

同學回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒

請小伴侶們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀精確?????，把課文讀通順。

（同學自由讀，老師巡察，個別指導。）

4、同學們讀得很仔細。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊嬉戲，你們熟悉它們嗎？

同桌一起讀一讀

誰情愿當小老師帶著大家讀一讀生字詞。你情愿讀哪個詞就讀哪個詞。（課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。）

5、同學們的小老師當?shù)谜姘簦∩謱殞氄袅嗣弊?，躲到荷葉上了，你還熟悉它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧?。◣熤庚R讀。）

6、觀看這些生字寶寶，你有什么發(fā)覺？（音、形）

7、你有什么好方法記住這些寶寶，跟小組同學說一說

小組溝通

8、誰來說說自己的好方法？

9、你能關心寶寶找到伴侶嗎？

（三）再讀課文，整體感知

1、小伴侶們生字詞學得真不錯，老師信任你們課文肯定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（五個自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜愛的段落多讀一讀，留意要讀正確，讀通順。待會兒我們競賽讀。（同學自由練讀課文。）

2、誰情愿把自己喜愛的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）

3、同學評議。（老師準時賜予確定和表揚。）

4、齊讀課文。

（四）細讀課文，感悟體會

1、師：聽了小伴侶美麗的朗讀，老師覺得荷花池更漂亮了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧！（同學自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）

2、瞧，他們都來了！（播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓綻開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。）師：他們在這一池荷葉會說些什么？做些什么呢？

①生自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？

（同學讀后自由匯報。同學可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機坪……）

②你還有哪些不明白的問題？（讓同學充分質(zhì)疑。）

③小組先爭論解疑，再匯報溝通：（老師參加小組爭論。）

（例：a、老師用體態(tài)語關心理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實踐，說一句話理解“透亮?????”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透亮?????的，還有玻璃是透亮?????的，水是透亮?????的等。c用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。

④在解疑中穿插朗讀。（如：小水珠多寵愛荷葉??！誰情愿扮演小水珠，用寵愛、興奮的語氣讀一讀這一段呢？）

⑤指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。

（五）拓展內(nèi)容，實踐感知

1、這么美的荷花池，肯定會吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會來參與，他們會對荷葉說些什么呢？（先小組爭論說，再個別自由說。）

2、小伴侶們肯定也喜愛上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么呢？）

3、面對這么美的景色，我們該怎么做呢？（我們要愛護它。）

（六）總結課文，回味觀賞

（播放課件。）讓我們再來觀賞這滿滿一池漂亮的荷葉吧?。▌討B(tài)的滿池荷葉隨風搖擺的美麗場景配樂播放。）

《荷葉圓圓》教學設計8

教材分析：

《荷葉圓圓》是學校義務訓練課程標準試驗教科書語文（人教版）一班級下冊第1４課。本組教材都是以歡樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓同學留意觀看夏天的景物，體會夏天的美妙。《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句美麗，也是一篇輕愉快潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的才智，激發(fā)想像；有利于老師制造性地理解和使用教材，引導同學在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美妙。學習這篇課文會讓我們感受到布滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂的心情。

教學目標：

1、教養(yǎng)目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）理解課文內(nèi)容，讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的寵愛之情。

（3）積累語言形式,體會語言文字的魅力。

（4）會寫“朵、機”兩個生字。

2、訓練目標：使同學初步感受夏天和大自然的美妙，樹立愛護

大自然的意識。

3、進展目標：讓同學在閱讀中有自己的獨特感受，培育同學的口頭表達力量和想象力量，培育同學的創(chuàng)新思維。

教學重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學難點：積累語言形式，培育同學的口頭表達力量和想象力量。

教學預備：教學課件、圖片、生字卡片。

教學過程：

一、復習

（一）鞏固生字

上節(jié)課，我們熟悉了12個生字伴侶，我們來讀讀吧！

1、開火車抽度生字卡片。

2、拍手齊讀鞏固識字歌。

夏天到，夏天到，

圓圓荷葉長得好。

小水珠，亮晶晶，

搖籃里面搖一搖。

小蜻蜓，翅膀大，

停機坪上跑呀跑。

小魚兒，笑嘻嘻，

青蛙蹲著呱呱叫。

（二）回顧荷葉之美

1、通過上節(jié)課的學習，同學們除了熟悉了生字，把課文讀通，讀順，還有什么收獲？

指名生匯報收獲：

（1）、荷葉的樣子是怎樣的呀？

（2）、荷葉有哪些小伙伴呀？它們都把荷葉當作自己的什么?

（依據(jù)同學的匯報在黑板貼上相應的圖片）

二、品讀課文，感受小伙伴對荷葉的寵愛。

(一)共性朗讀，自主體驗，讀中理解，讀中領悟。

1、這一節(jié)課，我們來連續(xù)學習課文,聽老師讀課文,說說荷葉給你什么樣的印象?

2、指名生匯報：荷葉真。

3、自由讀課文，選擇你最喜愛的自然段讀給你的同桌聽，說說你為什么喜愛這個自然段？

4、生讀課文，同學暢說自己喜愛的自然段。

5、全班溝通：

小水珠抓住“躺、亮晶晶”結合生活閱歷理解

（1）指名說出喜愛這一小節(jié)的理由，依據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評價讀。

（2）想象入情，角色練讀

讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是一顆顆美麗的小水珠，躺在圓圓的、綠綠的大搖籃里，這時候，風婆婆輕輕一吹，我們就搖呀搖，進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。小水珠們，快睜開你亮晶晶的眼睛，躺在搖籃里感覺怎樣？

看誰能讓別人也感受到舒適極了。哪顆小水珠情愿讓大家聽到你的聲音？（指名讀，挑戰(zhàn)讀）

（3）瞧！這"小水珠"特殊淘氣，它躺在荷葉上在干什么呢？對了，還眨著亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？

（4）"小水珠"的樣子可真逗人，你們情愿讀給大家聽嗎？先自己試一試。

（5）指名讀，評價讀。

小蜻蜓抓住“立、綻開”運用動作演示體會用詞的精確?????。

（１）哪位同學還有自己喜愛的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）

（２）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？

（３）指名做動作演示

哪只小蜻蜓情愿立起來，綻開你的大翅膀給大家看看？

你們還見過什么東西是透亮?????的？指名說

（4）小組競賽讀――同桌表演讀，學做蜻蜓的樣子。

（5）喜愛這一節(jié)的同學英勇站起來表演讀。

想當飛行員的小蜻蜓，請你立起來，荷葉是我們的停機坪，我們立在荷葉上綻開透亮?????的翅膀飛呀飛呀。

（5）同學想象：你飛到哪里了？

小青蛙抓住“蹲、放聲唱歌”利用聲音仿照，體會神態(tài)、動作。

(1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么悅耳，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)

(2)誰喜愛"小青蛙"這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）

(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？

(4)看來這只青蛙還真想和同學們比凹凸呢！你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？

(5)老師可真喜愛小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉肯定很興奮有這么多的小伙伴．

(6)同桌讀――競賽讀――男女比讀．

小魚兒老師注意范讀，讓同學體會語言的美。

(1)剛才,同學們都有自己喜愛的自然段，老師最喜愛的小伙伴就是"小魚兒"啦，我覺得它特殊聰慧，把荷葉當作了涼傘，我來讀這一段，同學們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當作涼傘．

(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？（笑嘻嘻）

(3)誰來讀小魚兒興奮的樣子？

(4)指名讀，自由說．

(5)師讀旁白，同學演讀．

(6)師生共同表演讀．

(二)、小組合作讀課文，讀出自己對何葉的感情．

1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒都那么喜愛荷葉，那么你們呢？請小組用自己喜愛的方式,帶著你自己對感受美美地讀課文。（小組練習讀課文）

2、小組展現(xiàn)讀。

三、指導背誦。

讀得真不錯，現(xiàn)在同學們能依據(jù)黑板的板書，加上動作，把課文背一背嗎？

四、拓展延長，運用語言形式，積累語言．

1、創(chuàng)設情境，同學綻開想象。

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡快。想想荷葉還有哪些小伙伴呢？他們會說些什么？做些什么呢？

2、提示語言形式，制造性地積累語言。

說：“荷葉是我的”，在荷葉。

五、閱讀連接。

同學們想想以前學習過的或者閱讀過的課文中，有哪些是關于荷葉的文章或者詩句？（指名匯報）今日，老師也給你們帶來了一首關于荷葉的詩歌。盼望你們喜愛。（師配樂范讀詩歌，生觀賞。）

（一）（二）

真想變成大大的荷葉青蛙音樂會

夏天來了，小蓮蓬，

夏天是位小姐姐。小話筒，

她熱忱地問我：豎在清清湖水中。

想變點兒什么？圓荷葉，

我想變透亮?????的雨滴，綠舞臺，

睡在一片綠葉上；請來演員丁丁冬。

我想變一條小魚，小青蛙，

游入清凌凌的小河。登臺了，

我想變一只蝴蝶，月亮掛起大燈籠。

在花叢中穿梭；咕兒呱

我想變一只蟈蟈，咕兒呱

唱歌我們的生活。始終唱到太陽紅。

我想變刺眼的星星，

我想變彎彎的新月。

最終，

我觀察小小的荷塘，

真想變成大大的荷葉。

荷葉像一柄大傘，

悄悄地在荷塘舉著。

小魚來了，

在荷葉下玩耍，

雨點來了，

在荷葉上唱歌……

六、寫字指導。

小伴侶能運用自己的語言積累，創(chuàng)作出很美很美的語句。那么，老師信任同學們更能寫出很美很美的字。

1、同學觀看書中田字格中的生字

出示“朵”和““機”，觀看結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要留意什么？

2、范寫，“朵”字需要我們留意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。“機”中的“幾”第一筆是“豎撇”

3、同學描紅，練寫一個，展現(xiàn)，評議。

七、作業(yè)：（選擇一條）

1、說說寫寫：荷葉是我的……

2、收集積累關于荷葉的詩句，兒歌或者美文。讀一讀，背一背。

《荷葉圓圓》教學設計9

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡快，感受夏天的美妙。

3、體會本文語言的生動美麗，學習并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。

教學重難點

1、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡快，感受夏天的美妙。

2、體會本文語言的生動美麗，學習并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。

教學過程

一、激趣導入，創(chuàng)設情境

孩子們，見過夏天荷塘里那漂亮的荷葉嗎？

生匯報。今日老師帶你們再到塘邊去看一看。（PPT出示荷塘的漂亮景色）

師：你看到了怎樣的荷葉？（依據(jù)生的回答隨機畫荷葉板書）

師：喜愛嗎？師：帶著你們的寵愛來讀一讀這句話。（PPT出示）

指導朗讀。還有誰讀得更好聽呢？

指名讀，你最喜愛這句話里的哪些詞語？你能說出這樣的幾個詞語來嗎？我們一起再來讀一讀這兩個詞語。

同學們讀的真不錯，這節(jié)課，我們要學習的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們預備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

過渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰嗎？抓緊打開語文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧!

1、生自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文里消失了哪幾個小動物呢？

生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

師：你們真會讀書，一下子就把課文中的小動物們都找出來了，請小伴侶看大屏幕。

課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

師：請小伴侶們向這四位伙伴兒打下招呼吧！

生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”

三、再讀課文，體驗情感

1、過渡：讀的真不錯！這四個小伙伴兒都喜愛在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當成什么了呢？下面就請同學們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段，找一找答案！

師評價：老師發(fā)覺我們的孩子在讀書的時候特殊仔細，這是一種特別的讀書習慣，大家要連續(xù)保持！

師：哪位小伴侶可以說一說荷葉上小水珠這會在干嘛呢？

生匯報（躺在荷葉上刺眼睛呢）貼板書“小水珠”。

師：它把荷葉當成什么了？貼板書“搖籃”。

A、其次段

師：躺在“搖籃”里舒適嗎？你情愿來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎？

生：（朗讀課文）

師：讀得怎么樣？美嗎？那誰情愿再來讀讀？（可以加上你的動作）

生：朗讀課文

師：我們班的全部小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？

師評價：從同學們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了！

我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生競賽讀，活躍了課堂的學習氛圍）

師：孩子們的讀書聲真好聽！

師：小水珠正享受著荷葉帶給它的歡樂呢！這時候咱們的老伴侶小蜻蜓也飛來了，這會它已經(jīng)立在荷葉上了，（師邊說邊貼板書“立”）誰想讀一讀小蜻蜓的這一段？

B、第三段

1、指名讀！

師：我們可愛的小蜻蜓，你把荷葉當成了什么了？生：停機坪，師貼板書“停機坪”！那你來讀一讀吧！

師：誰能加上自己的動作來讀一讀呢？

2、指名做動作表演讀！

3、全班表演讀

C、第四段

1、同學們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊喧鬧了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊說邊貼“蹲”的板書）把荷葉當成了_____（生補充）師貼“歌臺”的板書正在大聲唱歌呢！誰想讀一讀這一自然段？

2、指名讀（2個同學）

師：小青蛙的歌聲是多么的洪亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最洪亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段！可以邊做動作邊讀！

3、齊讀

D、第五段

1、荷葉上可真喧鬧！那荷葉下的小魚又在做什么呢？誰來說一說？

生匯報。師貼板書“游”

師：友愛小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當成什么了？

生匯報。師貼板書“涼傘”

師：多們和諧的畫面啊！現(xiàn)在我想請同學們分小組來讀一讀最終一段。過會兒我們要比一比了，看哪個組讀的最好，哪個組就能得到小金魚送的禮物?。ㄙN板書）

（1）小組競賽讀。

師：可愛的小金魚們，請把你們最寶貴的禮物——掌聲送給他們吧！

（2）齊讀。

師：孩子們讀的太悅耳了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！

PPT出示整篇課文，播放背景音樂。

師：多么漂亮的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多么的愉快呀！小伴侶們，想不想把這么生動好玩的句子裝進自己的心里呢？生：想！

那老師有個好方法，可以讓大家實現(xiàn)這個愿望！請看黑板！

我們對比板書一起來回顧一下每個自然段的主要內(nèi)容，想一想小動物們把荷葉當成了什么？有什么樣的動作？

過渡：那你對比照板書試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開頭吧！師ppt出示背誦課文的提示。

2.集體背誦！

師評價：你們的背誦太興奮人心了，請為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今日這樣超越自己！

四、學法遷移，仿說句子

孩子們，課文學到這，你發(fā)覺這篇課文2-5自然段的寫作特點了嗎？

1、借助板書ppt出示：2-5段的第一句話，引導同學觀看這四個句子有什么特點？

生匯報。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。

師：我們一起再來讀一讀這幾個句子。

師：是呀，池塘里還有許多客人也喜愛這漂亮的荷葉，想想，還有誰又把荷葉當作什么了？請你依據(jù)老師供應的插圖，綻開想象說一說，并用上課文里的句式。

Ppt出示：（）說：“荷葉是我的_______________________。”

指名2——3個同學說。

師評價：你的想象力真豐富。

五、拓展閱讀，落實語用

過渡：課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的歡樂生活，其實大自然中的許多動植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧歡樂的生活呢！下面我們就再來學習一篇好玩的兒童詩吧！請同學們拿出叢書自由閱讀《搖籃》

1、自由閱讀語文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。

2、展現(xiàn)朗讀，積累語言。

3、看圖，聯(lián)系實際生活，用“___________是___________”說話。

孩子們，大自然是漂亮的，大自然中的動物、植物就像我們?nèi)祟愐粯?，友好相處，歡樂生活，盼望你們能多多走進大自然，觀賞大自然的美景，發(fā)覺大自然的奧妙！好今日的課就上到這里！下課！

六、板書設計

荷葉圓圓

小蜻蜓（停機坪）

小水珠（搖籃）

小青蛙（歌臺）

小魚兒（涼傘）

《荷葉圓圓》教學設計10

【教材分析】

《荷葉圓圓》是義務訓練課程標準試驗教科書語文(人教版)一班級下冊第14課，一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，語言生動活潑，有利于啟迪同學的才智，激發(fā)想象，豐富情感體驗，感受到夏天、大自然的美妙。

【設計理念】

一班級的孩子對文字所呈現(xiàn)的美感缺乏體驗，所以教學本課將充分利用遠程訓練網(wǎng)上豐富的教學資源，恰當?shù)剡\用于各個教學環(huán)節(jié)之中。通過創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子的學習愛好，促進孩子對課文的理解，擴展孩子的思維。在這里，現(xiàn)代訓練技術成為促進同學構建新知、培育語感、促進思維的工具，提高了課堂教學效率，促進了同學的進展。

【教學目標】

1、熟悉“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文。

3、初步感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬。

4、培育同學的想象力和口頭表達力量。

【教學重難點】

從文中感受大自然的和諧美，體驗大自然的樂趣。

【突破重難點的方法】

憑借遠教資源里生動的動畫，直觀漂亮的圖片展現(xiàn)課文中呈現(xiàn)的美，使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激發(fā)同學樂觀主動地感悟課文，綻開想象。

【教學預備】

教學光盤、一臺電視、一臺DVD。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

1、播放課件：

配樂消失一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。

同學觀賞。

2、老師引導：“池塘的荷葉是什么樣子的?”

引出課題“荷葉圓圓”。

3、老師板書課題，同學齊讀。

依據(jù)同學的認知水平，利用直觀形象的多媒體資源，親密聯(lián)系同學生活閱歷，將同學帶入荷花池這一美麗的情境中。有助于激發(fā)同學的學習愛好。

二、初讀課文，熟悉生字

1、播放范讀，同學自由讀課文，借助拼音再把生字多讀幾遍。

2、出示生字，檢查同學熟悉生字的狀況。

3、出示生詞，認讀詞語，結合自己生活實際理解詞語。

再次借助媒體資源，將同學帶入課文所呈現(xiàn)的情境中。在生字詞語的教學中，充分敬重并鼓舞同學說出自己的識字方法，注意語言的積累和運用。

三、細讀課文，感悟體會

1、再讀課文，梳理課文：

荷葉引來了哪些小伙伴，他們對荷葉說了什么?

2、信息反饋：

老師依據(jù)同學的回答板書“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”和“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”

3、品讀感悟2～5自然段，體會小伙伴的歡樂心情：

⑴重點引導體會第2自然段：

出示圖片：

抓住“躺”、“亮晶晶”、“搖籃”，結合生活閱歷理解。

創(chuàng)設情境，角色體驗：

引導孩子把自己想象成小水珠，通過朗讀把情感體驗表達出來。

⑵引導孩子在3～5自然段中選擇自己喜愛的段落進行閱讀感悟：

師：小水珠在荷葉上玩得可舒適了，那其他3個小伙伴在這一池荷葉中會做些什么呢?

選擇你喜愛的段落讀一讀，同桌說一說。

①第3自然段：

出示圖片，抓住“立”、“綻開”來理解。

指名讀、動作表演讀，引導讀出歡樂的心情。

②第4自然段：

結合圖片，引導理解“蹲著”。

想象：

小青蛙蹲在荷葉上唱歌，看到四周的風景它會唱些什么呢?

男女生競賽讀，比一比誰唱得最快樂。

③第5自然段：

抓住“笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花”進行體驗，通過表演讀、小組賽讀感受小魚的歡樂。

4、分小組讀全文。

5、全班動作表演讀。

對于一班級同學而言，語文教學應培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀。鼓舞同學自主選擇閱讀，逐步培育起對課文的感受、理解、觀賞和評價的力量。并利用形象直觀的圖片關心同學理解感悟全文，發(fā)揮想象。在獲得初步情感體驗的基礎上，將自己對大自然寵愛和憧憬之情通過朗讀表達出來。

四、拓展延長

引導想象：

荷葉不僅是夏日里一首涼爽的小詩，還是大家的好伴侶。荷葉還會吸引哪些小伙伴來玩，他們會對荷葉說些什么呢?

同學在閱讀課文中得到了很多啟示，老師準時地供應展現(xiàn)的機會。讓同學從現(xiàn)實中、從與同伴的溝通中，生發(fā)出形形色色的設想。有利于調(diào)動同學的生活積累，進展他們的想象力和制造力。

【板書設計】

14、荷葉圓圓

小水珠(圖)躺搖籃

小蜻蜓(圖)立停機坪

小青蛙(圖)蹲歌臺

小魚兒(圖)游涼傘

《荷葉圓圓》教學設計11

教學目的：

引導同學正確認讀“荷、珠”等12個生字，正確書寫“是、朵”等6個生字，提高同學的識字力量，端正同學的寫字態(tài)度。

訓練同學有感情地朗讀課文，背誦課文。關心同學積累語言。

認同學在精彩的影像展現(xiàn)中感受大自然的美妙，進而樹立愛惜和愛護大自然的意識。

教學重點：

識字、寫字、朗讀、背誦點

教學難點：

使同學感受到大自然的和諧與美妙

教學關鍵：

感情朗讀，反復感悟

第一課時

一、激趣導入

師在大屏幕上展現(xiàn)一片荷葉，讓同學說說荷葉的樣子。

板題：荷葉圓圓。齊讀課題。熟悉“荷”。

二、初讀課文，識記生字，整體感知

1、老師范讀課文，要求同學仔細聽，聽老師的字音讀得準不精確?????。老師在讀時有意讀錯個別字的讀音，給同學糾錯的機會。

2、同學自讀課文，要求讀準字音。

3、指生讀課文，問：你說，老師找?guī)讉€人讀課文好呢？（讓同學進一步熟悉自然段）

4、識記生字

大屏幕出示生字，同桌相互讀一讀，看誰熟悉的字多

指生認讀

小組內(nèi)溝通記字的方法：

做動作識記生字“搖、蹲、停”；猜字謎：一天一天又一天，每天太陽都出山。（晶）人來小亭邊（停）月亮在旁邊，一飛沖上天（膀）張開小嘴，喜笑顏開（嘻）

同學當小老師領讀生字，并組詞

給同學一分鐘記憶黑板生字，然后蓋住生字，同學背著說學了哪些字

三、再讀課文，朗讀感悟

1、同學自讀課文，邊讀邊思索，文中寫了哪些小伙伴，它們把荷葉當成什么？反問同學，老師剛才提出哪些要求？

2、同學匯報，老師板書：水珠蜻蜓青蛙小魚

3、操作大屏幕在對應的'位置寫上：搖籃停機坪歌臺涼傘

4、師反問同學：‘為什么把水珠和搖籃對應起來，引導同學用書上的句子回答

5、師拿出卡片：躺立蹲游，問生這些卡片應分別放在什么地方

6、你喜愛文中的哪一個小伙伴，你就讀那一自然段，同學練讀，鼓舞同學帶上動作，讀出你對它的寵愛之情

7、同學匯報讀

8、指導動作

9、分角色朗讀

每個小組推舉一名同學，比一比誰讀得好

集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段

同學推舉同學到前面表演讀

四觀賞背誦：

大屏幕播放荷葉的圖片，同學觀賞背誦

五、作業(yè)

練習背誦

其次課時

一、復習導入

拿誕生字卡片，同桌相互檢查

猜字嬉戲：師拿誕生字卡片，同學認讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對了一起鼓舞一下老師，齊說：“老師老師，你真棒！”

二、有感情朗讀、背誦課文

師說：“上節(jié)課，有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺，今日，我們小伴侶要把大荷葉當作是我們的展現(xiàn)臺，那我們要展現(xiàn)什么呢？一要展現(xiàn)我們的朗讀水平，二要展現(xiàn)我們的寫字水平。

1、師板書“我會讀“，說說怎樣才算我會讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。

2、讀懂課文

還記得上節(jié)課，我們熟悉了哪些小伙伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚

老師又拿出卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘躺立蹲游，讓同學到黑板上找到合適的地方貼上

依據(jù)板書，老師示范說句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

你還能依據(jù)板書中的關鍵詞，說出這樣的句子嗎？（引說課文，掃清背誦障礙）

3、感情朗讀

小組內(nèi)練習帶動作感情朗讀

挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀

4、背誦

自己練習背給同桌聽

齊背課文：鼓舞同學能背下的不看書，背不下可看看板書，一點不會背的可看書

三、書寫生字

師說：寫字先要學會觀看，現(xiàn)在老師范寫生字，看看你觀看到了什么？

1、師范寫“朵”，老師邊寫邊讓同學說筆畫

2、師再范寫“機”，讓同學說說你發(fā)覺了什么？

3、強調(diào)“朵和機”的不同之筆

4、同學描紅、仿寫

5、師范寫“我”，同學觀看體會后，自己描紅仿寫

四、拓展：

你能說出關于荷花或者是荷葉相關的詞語和詩句嗎？

背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。

《荷葉圓圓》教學設計12

【學習目標】

1、熟悉“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2、重點學習第1～3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培育語感，提高對語言的感悟力量和審美力量。

3、充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機地結合練習說話，積累“圓圓的”這類結構的詞，想象角色間的對話，培育想象力和制造力。

【教學過程】

一、揭題，學習第一段

1、課件出示：

荷葉圓圓

學習“荷”字，同學說說認字方法。

組詞：荷花。

2、課件出示：

荷葉

荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?

3、課件出示：

荷葉圓圓的，綠綠的。

指名同學朗讀這句話。

齊讀。

4、拓展練習：

荷葉圓圓的，綠綠的，的，的。

(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)

5、荷葉美嗎?還有什么也美?

(荷花)

出示荷花圖。

引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎?

二、初讀全文，學習生字

1、同學自由朗讀課文：

學習生字。

2、生字檢查與鞏固：

課件出示。

同學自由讀。

指導讀：

開火車(有拼音時一半，去掉拼音另一半同學)。

你讀這些生字時，發(fā)覺了什么?

同學自由分析字：

哪些字難讀、難寫、難記。

要點：

珠──組詞：

珠子、珍寶、彈珠、眼珠。

搖──做動作：

搖手、頭、身。

晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

透亮?????──課件出示透亮?????的翅膀。還有玻璃、水是透亮?????的。

3、小伴侶，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些伴侶?

課件2出示：

水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小伴侶。

請同學跟這些伴侶打招呼。用不同的語句。

一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。

4、選讀課文：

這些新伴侶，你們喜愛哪個?就選擇哪一段話有感情地朗讀。

同學自由選擇角色朗讀課文。

指名選一段喜愛朗讀展現(xiàn)。

按課文挨次，選擇同一角色的起立齊讀。

三、學習其次段

荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀?

1、課件出示：

小水珠與荷葉

小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

問：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?

指導朗讀。

動作表演。

2、你們想一想：

水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么?

出示：

小水珠說：“我可以在荷葉上?！?/p>

(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)

3、荷葉會對小水珠怎樣說?

荷葉說：“______________________?！?/p>

分角色對話，隨機動作表演。

四、學習第三段

1、同學讀課文，問：

有什么問題嗎?

理解“停機坪”。

2、朗讀練習：

“荷葉是我的停機坪。”

3、拓展：

這句話似乎少了一句，誰知道?

導：假如小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎?

出示：

小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機坪?！?/p>

怎樣的飛機?你們說小蜻蜓像飛機嗎?

看課件演示。

荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪?

出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！?/p>

(平安、漂亮、美麗、好看、暖和、綠色)

4、連起來齊讀1～3自然段：

分角色朗讀。

延引：

荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的歡樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著歡樂的日子。這些我們就下節(jié)課學習。

五、抄寫生字

1、指名同學說說這幾個字書寫時要留意的地方。

2、同學練習抄寫生字：

寫在書上。

挑三個寫。

《荷葉圓圓》教學設計13

教學目標：

1、熟悉“搖、珠”等12個生字，會寫7個。

2、精確?????、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、培育同學的想象力量，體會其中的美與樂趣。

教學重難點：

1、識字寫字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們歡樂的心情。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

1、課件播放荷葉畫面，激趣導入

師：同學們，今日老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。（課件出示：在微風吹拂下的荷葉美景畫面）喜愛這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。

2、識記“荷葉”二字

誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的？

師：由于荷葉是植物，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。

師：同學們再認真觀看圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書“圓圓”）

板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。

師：從同學們的朗讀中我聽出了荷葉的美。

二、復習生字

師：老師想和同學們做個嬉戲，我手中帶來了很多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學們來認讀，看哪位同學反應靈敏又讀得精確?????。

三、品讀課文，文里尋趣

1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

（1）請同學們借助拼音用自己喜愛的方式自讀課文，留意讀準字音。

（2）、用看圖的方法學習第一自然段。

師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？

生：（圓圓的、綠綠的）

師：同學們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎？

生：（大大的、美美的）

師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”

2、研讀其次自然段（教給同學學習方法）

師：這滿池的荷葉不僅老師喜愛，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請小伴侶打開課文，想一想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當作了什么？你是怎么知道的？

（依據(jù)同學回答板書“小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒”）

師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關鍵詞“躺、?！?，感受小水珠躺在荷葉上的舒適感覺）

師：小結學習方法

（我們首先找到文中荷葉和哪個小伙伴玩耍，抓住句子中的關鍵詞）

3、用同樣的方法學習第3——5自然段

師：小組合作溝通，看看你喜愛哪個小伙伴，仔細讀讀這一段，看看你讀懂了什么？

4、匯報所學成果

師：課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？依據(jù)同學回答板書：

小蜻蜓小青蛙小魚兒

停機坪歌臺涼傘

立蹲游

5、感情朗讀，體會感悟

（1）師生合作引讀課文

看來，小伴侶們把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們進行競賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，留意老師的手勢，看誰接得好？

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“......................”。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：“.................