《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計

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《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

知道阻力對物體運動的影響;理解牛頓第一定律的內(nèi)容。

通過觀測直觀現(xiàn)象到提取抽象規(guī)律的過程中，提高分析、歸納、推理能力。

在試驗操作的過程當(dāng)中，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點

理解牛頓第一定律。

探究阻力對物體的影響。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

演示試驗：推粉筆盒，粉筆盒向前移動，不推，粉筆盒中止運動。請學(xué)生們思考并回復(fù)，力和運動之間的關(guān)系。學(xué)生：有力就有運動，沒有力，物體就中止運動。

提出情境：踢足球時，腳離開球以后，球還要向前運動一段時間，沒有力，運動就中止了嗎?也就是說，力真的是維持物體運動的原因嗎?引入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

教師引導(dǎo)：自古以來好多人就對物體的運動與力之間的關(guān)系進(jìn)行了研究，好多人認(rèn)為運動需要力去維持，只要力撤銷了，物體運動就中止，但伽利略提出了不一樣的看法。

請學(xué)生閱讀16頁教材，找出伽利略的觀點，引導(dǎo)學(xué)生利用試驗進(jìn)行探究。

1.阻力對物體運動的影響：

教師提出試驗中讓小車不同阻力的狀況下運動，比較它運動的距離就可以了。

提出試驗中需要注意的問題：

①需要探究的量有阻力、運動的距離、小車的初始速度三個變量，我們需要使用什么試驗方法?

②怎么控制小車初速度一致?

，請學(xué)生們觀測試驗現(xiàn)象，并填充多媒體中的表格。

教師引導(dǎo)：通過表格我們能看到，表面越光滑，小車運動距離越大，也就是說，阻力越小，小車運動得越遠(yuǎn)，假使小車在更光滑的表面上運動，將會運動的越來越遠(yuǎn)，那么假使小車運動的表面絕對光滑并且足夠長，不受阻力，他的運動狀態(tài)會是怎樣的?微博@中小學(xué)教師資格證考試

學(xué)生：將會一直運動下去。

所以，假使小球不受阻力，它就會一直運動，并不需要力來維持，如此可見，伽利略的觀點是正確的。

2.牛頓第一定律：

教師引導(dǎo)：當(dāng)年伽利略就是利用類似的試驗，明確了是阻力改變了物體的運動，所以力是改變物體運動的原因。伽利略的結(jié)論更新了人們對運動和力的看法，并且讓人們知道，可以通過試驗和合理的推理來得到試驗結(jié)論。

后來笛卡爾進(jìn)一步研究說明，物體不受外力時永遠(yuǎn)運動下去，除了速度的大小不會改變，也不會改變運動的方向。

后來，著名的是英國科學(xué)家牛頓，他總結(jié)了前人經(jīng)驗，歸納出一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或者勻速直線運動狀態(tài)。這就是有名的牛頓第一定律。

引導(dǎo)：我們來看，牛頓第一定律中所包含的深刻含義。

"一切'適用于任何物體;

"沒有受到力的作用'是規(guī)律產(chǎn)生的條件;

"或'表示不受力的物體，要么靜止，要么保持原速度和方向進(jìn)行勻速直線運動，一定是兩種狀態(tài)之一，并且兩種狀態(tài)并不同時存在。

環(huán)節(jié)三：穩(wěn)定提高

小組探討：假使同學(xué)們正在進(jìn)行運動會，所有的力突然消失了，會產(chǎn)生什么樣的狀況?

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課知識點。

作業(yè)：思考在跨欄比賽中，為什么運動中的人腳被絆住后，身體會向前倒?

四、板書設(shè)計

略

五、教學(xué)反思

略

作業(yè)布置中，讓學(xué)生思考跨欄比賽中的人腳被絆住后，身體會向前倒，為什么要這樣設(shè)置?

感謝考官的提問!

布置這樣的作業(yè)，其一，可以讓學(xué)生繼續(xù)對牛頓第一定律的內(nèi)容進(jìn)行思考，由于牛頓不僅論述了運動與力之間的關(guān)系，還有對慣性的描述，這樣的問題可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，對知識有簡單的了解。