五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析表

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷剖析表學(xué)校：濟(jì)南市機(jī)場(chǎng)小學(xué)教研組長(zhǎng)：陳紅麗時(shí)間：2018.1應(yīng)各等級(jí)人數(shù)班測(cè)及格低分實(shí)測(cè)優(yōu)異任課教師級(jí)人人數(shù)率率率數(shù)ABCD一443364175%97.7%0%程晶44二443164370.4%93.2%2.3%孫青44三442795361.4%93.2%4.5%孫青44總計(jì)132912113768.9%94.7%2.3%程晶、孫青132試卷狀況及典型問題分析

1、填空題第四題:先找出規(guī)律，再按規(guī)律填數(shù)。6.252.51（）0.160.064（）錯(cuò)題原由：部分學(xué)生數(shù)感不強(qiáng)，不可以正確的找出數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律。第十題:一個(gè)三位小數(shù)“四舍五入”后是5.00，這個(gè)小數(shù)最大（），最小是（）。錯(cuò)題原由：這道題數(shù)與逆向思想，給出一個(gè)小數(shù)學(xué)生能正確寫出四舍五入后的結(jié)果，但反之卻不順利，還有部分學(xué)生審題不認(rèn)真，沒相關(guān)注是前提條件是三位小數(shù)。2、判斷題第一題：兩個(gè)數(shù)相乘（0除外），積必定大于此中一個(gè)因數(shù)。錯(cuò)題原由：關(guān)于積的變化規(guī)律后進(jìn)生掌握不扎實(shí)，平常不擅長(zhǎng)總結(jié)反省易錯(cuò)點(diǎn)。3、選擇題第四題：4.8×37+4.8×63=4.8×（37+63）是應(yīng)用了（）A．乘法互換律B.乘法分派律C.乘法聯(lián)合律錯(cuò)題原由：部分學(xué)生關(guān)于乘法分派律和乘法聯(lián)合律混雜。4、計(jì)算題脫式計(jì)算：0.125×8.8錯(cuò)題原由：部分學(xué)生將8.8拆成8+0.8后應(yīng)使用乘法分派律拆括號(hào)進(jìn)行簡(jiǎn)易運(yùn)1/3算，但學(xué)生錯(cuò)誤使用乘法分派律造成失分。解方程：7.63÷X=7錯(cuò)題原由：關(guān)于X前面是“—”或“÷”時(shí)，不可以正確運(yùn)用等式的性質(zhì)進(jìn)行解題。還有部分學(xué)生關(guān)于中間有0的除法計(jì)算不嫻熟，忘掉補(bǔ)0占位。5、實(shí)踐園地王玲家的地點(diǎn)是（，），并在圖中標(biāo)明出來。錯(cuò)題原由：后進(jìn)生不會(huì)依據(jù)距離在圖中正確數(shù)出相應(yīng)格數(shù)，進(jìn)而造成失分。6、解決問題第二題：楊老師要用100元買一些文具作為年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)品，他先花22元買了4真相冊(cè)，并準(zhǔn)備用剩下的錢買一些鋼筆，每支鋼筆2.6元，楊老師還可以買幾支鋼筆？錯(cuò)題原由：審題不認(rèn)真，楊老師買了四真相冊(cè)共花銷22元，有學(xué)生當(dāng)作了一真相冊(cè)22元，致使失誤。7、第七題：節(jié)儉用水是每個(gè)人都應(yīng)具備的優(yōu)異質(zhì)量。為了鼓舞居民節(jié)儉用水，自來水企業(yè)規(guī)定，每戶用水12噸之內(nèi)（含12噸）按每噸4.2元收費(fèi)，超過12噸的其超出部分按每噸5.6元收費(fèi)，小亮家上月共用水22噸應(yīng)當(dāng)交水費(fèi)多少元？錯(cuò)題原由：關(guān)于分段收費(fèi)，部分學(xué)生不可以很好地掌握這部分知識(shí)，理解能力短缺，不可以提煉出應(yīng)先算高出部分多少噸水。8、附帶題小亮的玻璃球顆數(shù)是小麗的4倍，若小亮給小麗3顆后，還比小麗多3顆，分別有多少顆玻璃球？錯(cuò)題原由：沒法依據(jù)數(shù)學(xué)信息提煉出數(shù)目關(guān)系，進(jìn)而致使列犯錯(cuò)誤的方程，還是學(xué)生的理解能力有限，邏輯思想能力短缺。2/3教課反省：1、關(guān)于計(jì)算部分，大多數(shù)學(xué)生基本功能夠，可是關(guān)于低分學(xué)生和后進(jìn)生因?yàn)槠溟L(zhǎng)久以來的負(fù)累積特別多，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候就不過也依舊模糊，因此基本功可是硬。教2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表此刻學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原由學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)過程中關(guān)于新知體驗(yàn)不深，腦筋中成立的觀點(diǎn)不清楚，不扎實(shí)，特別是低分反學(xué)生關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)部分破綻很大。3、沒有形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜解決問題上都會(huì)對(duì)一些能力較弱思或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必定的影響。如，卷面上有許多純真的計(jì)算錯(cuò)誤、漏做及題等初級(jí)錯(cuò)誤。改改良舉措：1、針對(duì)以上問題，很顯然能看出下學(xué)期的師生應(yīng)當(dāng)努力的方向是抓基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)的教課，比方一些基本觀點(diǎn)的教課，要達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都理解與掌握。措2、培育學(xué)生的好習(xí)慣，如認(rèn)真讀題，必定要學(xué)會(huì)檢查，優(yōu)異的檢查習(xí)慣會(huì)隨施著年級(jí)的高升、計(jì)算的復(fù)雜，會(huì)愈來愈有必需。這些也能培育學(xué)生做事認(rèn)真、謹(jǐn)慎的作風(fēng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很有益的。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)貫通融會(huì)與靈巧多變，貫通融會(huì)是在學(xué)生把知識(shí)掌握的很堅(jiān)固的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的，這樣才能有益于學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈巧一些。本次試題知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，能分層次檢測(cè)出不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。此外，我們發(fā)現(xiàn)本次考試中間分?jǐn)?shù)學(xué)生許多，可適