七年級蘇教版生物上冊復習資料-2017年

PAGEPAGE4七年級蘇教版生物上冊復習資料1—1我們周圍的生物生物的主要類群1、生物是指有生命的物體。包括植物、動物和微生物（細菌、真菌、病毒）等。2、植物主要分為：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物〔包括裸子植物和被子植物〕。3、動物根據(jù)體內(nèi)有無脊柱分為兩大類：⑴、脊椎動物包括魚類、兩棲類、爬行類（蛇）、鳥類、哺乳類。⑵、無脊椎動物主要包括環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物。二、生物的生命現(xiàn)象1、有嚴整的結構。生物體結構和功能的基本單位是細胞（病毒除外）。2、能夠由小長大（生長）。如蝌蚪發(fā)育成青蛙。3、必須從外界不斷地獲得物質和能量（營養(yǎng)）、吸入氧氣呼出二氧化碳（呼吸）、把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外（排泄）。4、產(chǎn)生自己的后代使物種得以延續(xù)（繁殖），并把它們的特征傳給后代（遺傳）,如“種瓜得瓜，種豆得豆”；親代與后代及后代之間存在差異（變異），如同一株藤上的西瓜有大有小、花色也不同。5、對外界剌激能作出一定的反應。如綠色植物的根向地生長、莖向光生長；動物有趨向有利剌激、躲避有害剌激的行為（趨利避害）。6、既能適應環(huán)境、也能影響環(huán)境。1—2生物與環(huán)境的關系生物的生存依賴一定的環(huán)境（環(huán)境影響生物）1、環(huán)境中影響生物生存的各種因素叫生態(tài)因素?？煞譃樯镆蛩睾头巧镆蛩亍?、生物生活環(huán)境中的非生物因素主要包括空氣、陽光、溫度、水分、土壤等3、生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。4、探究：影響鼠婦分布的環(huán)境因素。提出問題：影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么？作出假設：光會影響鼠婦的分布。制定（實施）方案：（略）。對照實驗的變量是：光。（實驗完畢后將鼠婦放歸大自然）得出結論：光會影響鼠婦的分布。生物對環(huán)境的適應和影響。1、生物適應環(huán)境：如沙漠中的仙人掌，葉退化成剌可以減少水分的散失；莖綠色肥厚，不僅可以儲存大量的水分，還能代替葉進行光合作用；根非常發(fā)達，能吸收沙漠深處的水分。又如蚯蚓的剛毛有助于在洞穴中運動；體表的黏液有助于它在土壤中鉆穴和呼吸。2、生物也能影響環(huán)境：蚯蚓的鉆穴和取食等活動使土壤變得更加疏松和肥沃。1—3我們身邊的生物學1、生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。2、當前，導致環(huán)境惡化的原因是：人口劇增、能源危機、糧食短缺、環(huán)境污染、資源匱乏等。3、我國著名遺傳育種學家袁隆平培育出了雜交水稻。2—1探索生命的器具一、認識顯微鏡①鏡筒②轉換器③物鏡④載物臺⑤通光孔⑥遮光器⑦壓片夾⑧反光鏡⑨鏡座⑩粗準焦螺旋⑾細準焦螺旋⑿鏡臂⒀鏡柱⒁目鏡1、取鏡：一手握鏡臂，一手托鏡座。2、顯微鏡的放大倍數(shù)（物像的放大倍數(shù)）：目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積。放大倍數(shù)越大，觀察到的生物材料就越少；反之。3、顯微鏡成反像、倒像。若要將位于視野左上方的物像移至視野的中央，應將玻片向左上移動；若觀察標本“6”，則看到的物像為“94、調節(jié)鏡筒升降的部件是：粗準焦螺旋、細準焦螺旋。5、調節(jié)視野明暗的部件是：光圈、反光鏡。二、使用顯微鏡1、對（對光）：選擇目鏡；轉動轉換器使低倍物鏡對準通光孔；選擇一個較大的光圈對準通光孔；轉動反光鏡。從目鏡視野中可以看到一個白亮的視野。2、放：將玻片標本放在載物臺上。3、壓：用壓片夾將玻片壓住。4、降：從旁邊觀看，順時針轉動粗準焦螺旋，使鏡筒下降至低倍物鏡與載玻片接近。5、升：左眼注視目鏡，逆時針轉動粗準焦螺旋，使鏡筒慢慢上升直至能看到物像。6、調：調節(jié)細準焦螺旋，使物像清晰。若要視野較亮，應選擇大光圈和凹面反光鏡；若要視野較暗，應選擇小光圈和平面反光鏡。2—2探索生命的方法1、科學探究的一般方法（過程）通常包括：提出問題、做出假設、實驗、得出結論、表達交流。2、科學探究的基礎是提出問題、做出假設；獲得事實和證據(jù)的多種途徑是：調查、實驗、觀察等；得出結論的重要過程是推理、判斷。在科學探究中，要善于與他人交流合作；要堅持實事求是的科學態(tài)度。3、假設是對生產(chǎn)和生活中出現(xiàn)的問題的一種可能的解釋。假設雖然不是事實，但也不是毫無根據(jù)的猜想，驗證假設的基本途徑是實驗，其主要包括制定計劃、實施計劃等方面。在對照實驗中，除了實驗變量不同外，其他因素都相同。4、探究：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快提出問題：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快？作出假設：蚯蚓在粗糙的物體表面爬得快。制定（實施）方案：（略）。（對照實驗的變量是物體表面的光滑與粗糙）得出結論：蚯蚓在粗糙的物體表面爬得快?；顒咏Y束后蚯蚓應放回大自然。5、探究：蛆是從哪里來的提出問題：蛆是從哪里來的？作出假設：蛆是由蠅產(chǎn)生的。制定（實施）方案：（略）。（對照實驗的變量是蠅是否與腐肉接觸。）得出的結論是蛆是由蠅產(chǎn)生的。3—1植物細胞的結構與功能一、觀察：洋蔥鱗片葉表皮細胞的結構1、制作臨時玻片標本：①凈用紗布擦凈載玻片和蓋玻片。②滴在載玻片中央滴一滴清水。③取用刀片在鱗片葉內(nèi)表面切一個小方塊，用鑷子將其表皮撕下。④浸把撕下的內(nèi)表皮放到載玻片中央的水滴中，用鑷子展平。⑤蓋蓋蓋玻片。用鑷子夾住蓋玻片，讓其一邊先接觸載玻片上的清水滴，再輕輕放下（以免產(chǎn)生氣泡）。⑥染在蓋玻片的一側滴一滴碘液，在另一側用吸水紙吸引，重復2—3次。（制作玻片的生物材料必須薄而透明）。2、觀察：洋蔥鱗片葉表皮細胞為近似長方形；與其他植物細胞一樣，其基本結構包括細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核。二、植物細胞的結構與功能1、寫出圖中結構名稱：①細胞壁②細胞膜③葉綠體④細胞質⑤細胞核⑥液泡⑦線粒體2、與動物細胞相比，植物細胞特有的結構是：細胞壁、葉綠體、液泡。3、保護細胞內(nèi)部結構、維持細胞正常形態(tài)的是：細胞壁。4、控制物質進出、保持細胞內(nèi)各物質穩(wěn)定的是：細胞膜。5、與呼吸作用有關、為細胞生命活動提供能量的是：線粒體。6、與植物光合作用有關、利用無機物合成有機物的是：葉綠體。7、含有酸甜苦辣等物質、與細胞的吸水和失水有關的是：液泡。名稱根冠分生區(qū)伸長區(qū)成熟區(qū)細胞大小體積較大體積較小體積較大體積較大細胞形狀不規(guī)則、不整齊近正方形長方形形成根毛4、有很強的分裂能力、不斷分裂產(chǎn)生新細胞的是分生區(qū)；根尖中生長得最快的部位是伸長區(qū)。根的生長主要是分生區(qū)的細胞分裂和伸長區(qū)的細胞伸長的結果；根吸收水和無機鹽的主要部位是成熟區(qū)。根的生長探究：根的生長部位。提出問題：根尖的什么部位生長最快？作出假設：根尖生長最快的部位是伸長區(qū)。制定（實施）方案：（略）得出結論：根尖生長最快的部位是伸長區(qū)。5—3植物生長需要水和無機鹽一、植物的生長需要水1、水的作用：⑴是植物細胞的主要成分。⑵植物的光合作用、呼吸作用等生命活動需要水的參與。⑶有助于維持植物體一定的姿態(tài)。2、不同植物需水量不同；同一植物不同生長期需水量也不同。3、根是陸生植物吸水的主要器官，其吸水的主要部位是成熟區(qū)。在根尖中成熟區(qū)的根毛擴大了根的吸收面積，吸水能力最強。4、實驗：外界溶液濃度影響根細胞的吸水⑴取兩只燒杯，一只裝質量分數(shù)為了10％的食鹽水，另一只裝自來水。⑵將一株幼苗的根插入10％的食鹽水中，放置光下。不久會出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象。⑶將上面的幼苗迅速放入自來水中，過一段時間，莖葉又會出現(xiàn)伸展、硬挺現(xiàn)象。該實驗說明：當土壤溶液濃度小于根細胞的細胞液濃度，根細胞吸水；當土壤溶液濃度大于根細胞的細胞液濃度，根細胞失水。因此給植物施肥過多會出現(xiàn)“燒苗”現(xiàn)象。二、植物生長需要無機鹽1、植物的根不僅能吸收水分，還能吸收溶解在水中的無機鹽。2、實驗：含氮的無機鹽對植物生長的影響⑴將洗凈的小石子裝入兩只可樂瓶中，各栽入一株同樣大小的番茄幼苗。⑵一株只澆自來水，另一株澆加了適量無機鹽的自來水。⑶觀察：培養(yǎng)在施加了含氮無機鹽的容器中的番茄幼苗，長得粗壯高大、顏色鮮綠；培養(yǎng)在只澆自來水的容器中的番茄幼苗，長得細弱矮小、顏色發(fā)黃。該實驗說明：植物生長需要含氮的無機鹽。3、植物生長還需要含磷、鉀的無機鹽。含氮的無機鹽使植物枝繁葉茂；含磷的無機鹽使植物碩果累累；含鉀的無機鹽使植物莖桿健壯、促進淀粉的形成與運輸。此外，還需要含鈣、含鋅、含硼的無機鹽等。5—4植物莖的輸導功能一、枝芽發(fā)育成莖。1、莖也稱為枝或枝條，由芽發(fā)育而來。2、芽是未展開的枝或花。將來發(fā)育為枝或葉的芽叫枝芽；發(fā)育為花的芽叫花芽。3、枝芽的結構⑴、寫出結構名稱：①生長點②葉原基③幼葉④芽軸⑤芽原基⑵莖的主干由芽軸發(fā)育而來，側枝由芽原基發(fā)育而來；從來源上看，生長點發(fā)育產(chǎn)生了其他部分。二、莖（木本植物）的基本結構：1、由外向內(nèi)依次是樹皮、形成層、木質部、髓。2、樹皮的內(nèi)側部分是韌皮部，其中含有起輸導作用的篩管；木質部內(nèi)含有起輸導作用的導管；具有貯藏營養(yǎng)功能的是髓；形成層內(nèi)的細胞具有分裂能力，它向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質部（莖加粗）。3、樹皮的外側部分主要起保護作用；木本植物的莖之所以堅硬主要是由于木質部有很強的支持力。4、與木本植物比較，草本植物的莖沒有形成層。三、莖的輸導功能。1、莖內(nèi)導管和篩管連接著根、葉、花、果實。導管向上運輸水、無機鹽；篩管向下運輸有機物。2、實驗：莖的輸導功能⑴在盛有被稀釋的紅墨水的錐形瓶中，插入一根帶有幾片葉（促進蒸騰作用）的木本植物的枝條放在溫暖的陽光下。⑵當葉脈有點發(fā)紅時，分別將枝條橫切、縱切，用放大鏡觀察切面。現(xiàn)象：觀察橫切面發(fā)現(xiàn)木質部被染成了紅色；觀察縱切面發(fā)現(xiàn)許多紅色縱行線條，它們就是導管。5—5植物的開花與結果開花：花瓣等展開的現(xiàn)象。主要受溫度和日照長度的影響。一朵花一般由雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼等組成。其中雄蕊和雌蕊是花的主要部分，它們與果實和種子的形成有關。花的結構：⑴寫出結構名稱①花藥（內(nèi)有花粉）②花絲③柱頭④花柱⑤子房壁⑥胚珠⑦雄蕊⑧子房⑨雌蕊⑵⑤將發(fā)育成果皮；⑥將發(fā)育成種子；⑧將發(fā)育成果實?；ㄉ穆槲葑邮枪?，紅帳子是種皮，白胖子是胚。右為桃的果實剖面圖：⑴寫出結構名稱：①外果皮②中果皮③種子④內(nèi)果皮⑵①②④是由花的子房壁發(fā)育而來；③是由胚珠發(fā)育而來。⑶小麥、玉米的籽粒，葵花籽、西瓜、黃瓜等屬于果實；蠶豆、綠豆、西瓜子、杏仁等屬于種子。6—1植物光合作用的發(fā)現(xiàn)一、綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)1、范-海爾蒙特實驗:在100千克干燥的細粒土壤中,種了一棵2.5千克重的柳樹,然后往盆里澆水,但不供給其他營養(yǎng)物質。五年后，他發(fā)現(xiàn)柳樹的重量為82.5千克。土壤曬干后的重量僅比原來少100克。說明：綠色植物生長所需要的物質主要是水。2、普利斯特萊實驗：他讓一支蠟燭在內(nèi)有薄荷枝條的玻璃罩內(nèi)燃燒至熄滅。10天后，薄荷枝條仍是繁茂的。當他重新點燃熄滅的蠟燭，蠟燭又重新明亮地燃燒起來。說明：植物吸收二氧化碳產(chǎn)生氧氣。3、希爾實驗：將葉綠體濾液兩份，一份見光，另一份不見光。結果見光的有氣泡產(chǎn)生，不見光的無氣泡產(chǎn)生。說明只有在有光的條件下才能進行光合作用。二、光合作用的概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉變成貯存能量的有機物，且釋放氧氣的過程。光合作用的意義：植物體從外界獲得二氧化碳和水，在體內(nèi)積累有機物，釋放出氧氣（合成有機物），植物把光能變成化學能（貯存能量）。6—2植物光合作用的場所葉是光合作用的主要器官1、觀察：葉片的結構。⑴制作臨時玻片標本：1）將一新鮮的葉片橫放在載玻片上2）右手捏緊兩片雙刃刀片橫切葉片，重復多次。3）將每次切下的葉片截面置于培養(yǎng)皿的水中4）用毛筆蘸一最薄的葉切片于一干凈的載玻片的清水滴中5）蓋上蓋玻片⑵先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。2、綠色植物的葉片一般包括表皮、葉肉、葉脈三部分。⑴寫出結構名稱：①上表皮②柵欄層③海綿層④下表皮⑤葉脈⑥保衛(wèi)細胞⑦氣孔⑵表皮細胞的外壁常有一層角質層，可以保護葉片不受病菌侵害，防止葉內(nèi)水分的過度散失。⑶細胞內(nèi)含有葉綠體、能進行光合作用的結構有柵欄層、海綿層、保衛(wèi)細胞。⑷柵欄層靠近上表皮，細胞排列緊密整齊、含有較多的葉綠體；下表皮細胞排列疏松、含有較少的葉綠體。⑸葉片與外界環(huán)境進行氣體交換的門戶是氣孔；它是由一對腎形的保衛(wèi)細胞圍成。⑹分布在葉肉之間，具有輸導和支持功能的結構是葉脈。葉綠體是光合作用的場所1、植物體進行光合作用的主要器官是葉；其中進行光合作用的場所是葉綠體。2、葉片呈現(xiàn)綠色是由于葉綠體中含有葉綠素。葉綠素能吸收光能，為光合作用提供能量；葉綠素只有在光下才能形成。3、在生命活動旺盛的綠葉細胞中，葉綠體的數(shù)量較多。6—3植物光合作用的實質實驗：綠色植物在光下制造淀粉方法：1、暗處理──把一盆生長旺盛的天竺葵放在黑暗處一晝夜。目的是耗盡葉中的有機物（淀粉）2、部分遮光。（讓遮光部分不再產(chǎn)生淀粉，與未遮光部分進行對照）3、重新光照。（讓未遮光部分重新進行光合作用）4、摘下葉片，去除遮光紙片。5、酒精脫色──把葉片放入盛有適量酒精的小燒杯中，水浴加熱。酒精的作用是溶解葉綠素；水浴加熱的作用是控制酒精的溫度，以免酒精燃燒；最后葉的顏色為黃白色。6、清水漂洗。（排除酒精的干擾）7、滴加碘液（檢驗淀粉）?，F(xiàn)象：見光部分變藍色；未見光部分不變藍色。結論：⑴植物光合作用的產(chǎn)物是淀粉。⑵植物光合作用需要光。實驗：綠葉在光下產(chǎn)生氧氣方法：1、取金魚藻或黑藻放在盛滿自來水的燒杯中，再反扣一只短頸漏斗，漏斗頸上再反扣一支裝滿自來水的試管。2、將這一半裝置移到陽光下。不久，金魚藻就不斷放出氣泡（氧氣）。3、待試管內(nèi)液面下降到比燒杯液面低時，慢慢移出試管，用拇指按壓住試管口，反轉試管，使試管口朝上。4、檢驗：松開拇指，把帶火星的細木條迅速插入試管內(nèi)。現(xiàn)象：細木條重新燃燒起來（氧氣能助燃）。結論：植物光合作用在光下產(chǎn)生氧氣。實驗：綠葉在光下吸收二氧化碳方法：1、取甲、乙兩個燒杯，在甲中加入碳酸氫鈉溶液（見光分解產(chǎn)生二氧化碳），在乙中加入等量的自來水。2、在甲、乙兩個燒杯中放入相同數(shù)量的金魚藻，反扣一只短頸漏斗，漏斗頸上再反扣一支裝滿自來水的試管。3、將兩套裝置一起放在陽光下。4、觀察?，F(xiàn)象：在相同的時間內(nèi)產(chǎn)生該物質多些的是甲裝置。設置兩套裝置的目的是對比，試管中收集的是氧氣。結論：二氧化碳是光合作用的原料。（實驗還證明：水也是光合作用的原料）光光葉綠體四、光合作用的公式：二氧化碳+水有機物（貯能）+氧氣葉綠體6—4植物的呼吸作用實驗：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳方法：1、將新鮮的（甲）或燙死的（乙）蔬菜各100克裝入不透氣的黑色塑料袋中，扎緊口袋。2、一天后，分別將袋內(nèi)氣體通入盛有澄清石灰水的錐形瓶中。現(xiàn)象：甲中的氣體可使澄清的石灰水變渾濁。結論：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳實驗：植物呼吸作用消耗氧氣方法：1、將新鮮的（甲）或燙死的（乙）植物分別放入密閉的錐形瓶中。2、在黑暗中放置一晝夜。3、把燃燒的小木條分別伸入錐形瓶中?，F(xiàn)象：甲瓶中小木條的火苗立即熄滅。因為新鮮植物進行呼吸作用，消耗了錐形瓶中的氧氣。結論：呼吸作用消耗氧氣。三、植物體所有的活細胞都能進行呼吸作用。其實質：分解有機物，釋放能量；其意義：為各項生命活動提供能量。6—5光合作用和呼吸作用原理的應用一、光合作用原理在生產(chǎn)實踐中的應用。1、應用光合作用原理可提高光合作用效率，使營養(yǎng)物質更多地積累在人們需求的植物器官中。2、影響光合作用的外界條件：光照（強度、時間、面積）、溫度、濕度、二氧化碳濃度（0.5-0.6％）。二、呼吸作用原理在生產(chǎn)實踐中的應用。1、降低溫度、適當減少氧氣供給和植物細胞的含水量，可以減弱農(nóng)作物的呼吸作用，減少有機物的消耗，使植物體內(nèi)積累的有機物增加。2、南北地區(qū)所產(chǎn)蘋果甜度不同：因為北方地區(qū)晝夜溫差大，植物光合作用積累的有機物遠遠多于呼