《老子》四章教師版導學案(統(tǒng)編版高二選擇性必修上)共3篇

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導學目標：

1.了解《老子》的基本背景和作者

2.掌握《老子》第四章的內(nèi)容和思想

3.了解《老子》在現(xiàn)代社會中的價值和作用

導入環(huán)節(jié)：

1.展示《老子》的封面并提問：

-你知道《老子》是什么嗎？

-你知道《老子》的作者是誰嗎？

-你知道《老子》和其他哲學思想有什么不同嗎？

2.播放視頻《老子的故事》(觀看時間4分鐘)，了解老子的生平和創(chuàng)作背景。

三、主體環(huán)節(jié)：

1.《老子》的基本介紹

-《老子》是一本中國古代哲學著作，被譽為“道家經(jīng)典”。

-作者為老子，他生活在兩千年前的春秋末期，是中國道家思想的創(chuàng)始人之一。

2.《老子》第四章的內(nèi)容和思想

-第四章的開頭是“道沖而用之或不盈。淵兮似萬物之宗。”，這句話表達的是道的本質(zhì)不可捉摸，但它卻像一個源頭滋養(yǎng)和改變著萬物生命。

-隨后緊接著“銼其兌，解其紛，和其光，同其塵?！边@句話告訴我們必須去掉萬物間的障礙和沖突，保持和諧、和平、平等的態(tài)度。

-在第四章結(jié)尾表達出“道德”的概念，即“服膺自然，擁抱而不違，和美而天下皆歸之?！碧N含著對自然和人性互相依存、自然和人類文化的和諧共生的追求。

3.《老子》在現(xiàn)代社會中的價值和作用

《老子》深受各界人士的推崇，有很高的人文思想價值，它的思想也在現(xiàn)代社會產(chǎn)生了很大的影響。

-李小龍將《老子》第六章中“滿而不溢，淵而不瀉，盛而不衰，建制而不根”，譯為他的武學標語“化妝舞臺，拳擊比賽，并沒有什么區(qū)別，因為生命是有限的，潛力是無限的”，體現(xiàn)了道的本質(zhì)和能量的流動方向。

-蔡康永在節(jié)目《康熙來了》中曾說：“《老子》是人生必讀的一本書”，因為它表現(xiàn)出一種人本主義的精神和哲學思想。

-馬云在中國馬克思主義研究學會研討會上說：“我喜歡老子的理念，它給了我啟示”，并以此概括了阿里巴巴的商業(yè)哲學。

四、小結(jié)

《老子》第四章更關注人本主義和文化價值的和諧，精神層面的和諧，力求人如自然，自然如人，營造一種共同尋求所謂正義、和諧，和人類利益的人文思想。我們應該深入了解老子的思想，從中汲取營養(yǎng)，感悟人生，不僅能夠提高自身修養(yǎng)，也能夠更好地融入現(xiàn)代社會的發(fā)展中總的來說，《老子》對現(xiàn)代社會仍有很大的價值和作用。它的思想強調(diào)了人與自然、人與社會的和諧共生，提倡平、簡、和、道、德的生活方式和人文精神。這些思想不僅與現(xiàn)代社會的環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展理念相符，也為我們提供了指引和啟示。因此，我們應該認真研讀《老子》，將其蘊含的人文思想融入到我們的生活和工作中，以更好地回應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求和挑戰(zhàn)《老子》四章教師版導學案(統(tǒng)編版高二選擇性必修上)2《老子》四章教師版導學案(統(tǒng)編版高二選擇性必修上)

一、教學目標

1.了解道家哲學的發(fā)展背景和基本思想；

2.理解《老子》四章的主要內(nèi)容；

3.分析《老子》四章中的哲學思想，并掌握核心理念；

4.掌握重要詞匯的含義和使用。

二、教學內(nèi)容

1.道家哲學簡介

2.《老子》四章導讀

3.《老子》四章內(nèi)容解讀

4.重要詞匯解析

三、教學重點難點

1.理解道家哲學的特點和基本思想；

2.分析《老子》四章中的哲學思想，并掌握核心理念；

3.掌握重要詞匯的含義和使用。

四、教學方法

1.講授法

2.思辨法

3.討論法

4.引導式教學法

五、教學過程

1.道家哲學簡介

道家哲學是中國古代哲學流派之一。道教的根基是《老子》、《道德經(jīng)》和《南華經(jīng)》。它主要關注如何返本歸元，達到身體與精神上的完美與永恒?！暗馈笔瞧浜诵母拍?，是一個流動的全體。

2.《老子》四章導讀

第一章：道生一，一生二，二生三，三生萬物。

第二章：天下皆知美之為美，斯惡已；皆知善之為善，斯不善已。

第三章：不尚賢，使民不爭；不貴難得之貨，使民不為盜；不見可欲，使民心不亂。

第四章：道沖，而用之或不盈。淵兮若冬涉川，猶兮為玄宇宙。

3.《老子》四章內(nèi)容解讀

第一章：“道生一，一生二，二生三，三生萬物?！边@句話是對宇宙生成的一個描述，從整個宇宙的角度，揭示了存在的總體規(guī)律：無極而生、有極而化、輪回往復。無極——就是沒有極限，是“陰”與“陽”最初的狀態(tài)，是存在于宇宙之外的絕對境界。有極——則是從無極中生發(fā)出來的“一”，是所有存在的極限狀態(tài)。而從“一”的基礎上進一步變化形成“二”，是一個可以相互對立的二元的存在，如陰陽、男女、生死等。最后從“二”中又能發(fā)展出“三”，形成無盡的三元對立，以及由此而生的若干物質(zhì)和現(xiàn)象。事物無止境，以三為化，無窮無盡。

第二章：“天下皆知美之為美，斯惡已；皆知善之為善，斯不善已?！边@句話是反對唯心主義的基本觀點。唯心主義認為，“人心為宇宙心，萬物由我而成”，而老子則指出：“外在的事物有好有壞，人類的情感愛憎存在于其中，不能用主觀意志去改變?！边@句話中的“知”是指人類認識事物時產(chǎn)生的有關“美”和“善”兩方面的判斷。“美”一般認為有共性，并不因個人的主觀意志而改變；“善”則描述的是一種符合人類本性和道德規(guī)范的行為。這句話的深層含義是：人類社會的價值觀標準，不能完全由個人的主觀意志來決定，而應遵循共性和理性的判斷。

第三章：“不尚賢，使民不爭；不貴難得之貨，使民不為盜；不見可欲，使民心不亂”是實行“貧而不習，道而不展，悲而不傷”的具體策略。“不尚賢”就是不強調(diào)個人能力的優(yōu)劣，不把只重人才的觀念推向極端?！安毁F難得之貨”意思是不把珍貴物品放在顯眼處，“不見可欲”是指避免炫耀與奢華。久而久之，人們就不會去爭奪、盜竊和紛爭了。老子提倡貧賤簡樸的生活方式，通過無為而治來避免社會的混亂。

第四章：“道沖，而用之或不盈。淵兮若冬涉川，猶兮為玄宇宙?！边@句話是萃取了老子哲學思想的精華。道像是一個無窮無盡的大海，這時的河流在里面就如同一個小魚。在老子看來，道沖，而我們則在無數(shù)的渠道中游蕩，人類的一切行動都應該體現(xiàn)道的精神特質(zhì)。這句話也可以解讀為，人類的行為永遠無法完全擁有和吸納到道的內(nèi)涵，但我們應該向道看齊，力求達到道所要求的和諧狀態(tài)。

4.重要詞匯解析

1.道

作為道家哲學的核心概念，有三種含義：一是世界的本質(zhì)和終極真理；二是生命的內(nèi)在規(guī)律和本性屬性；三是一個心靈超越時空的境界。

2.陰陽

指太極圖中的“陰”和“陽”，都是宇宙中兩個完全相反的性質(zhì)或力量。兩者結(jié)合或分離，都會不斷產(chǎn)生生命的老子的《道德經(jīng)》是中國古代哲學經(jīng)典之一，提出“道”的概念并強調(diào)無為而治的理念，對中國文化影響深遠。他強調(diào)“道”是宇宙、生命的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)，敦促人們要以“道”為師，追求真理和和諧的狀態(tài)。此外，老子還倡導簡樸生活、尊重自然和避免爭斗紛爭。他的思想在今天仍然具有重要的啟示作用，提醒我們應該通過自我調(diào)節(jié)來達到內(nèi)心的平衡和整體社會的和諧《老子》四章教師版導學案(統(tǒng)編版高二選擇性必修上)3《老子》四章教師版導學案(統(tǒng)編版高二選擇性必修上)

作為中國古代哲學經(jīng)典，老子《道德經(jīng)》在中國人民的生活中扮演著非常重要的角色。其至今被奉為道家的經(jīng)典之一，被譽為中國哲學的源頭。其中的第四章是書中的重點章節(jié)之一，涵蓋了老子思想的核心觀點，是老子思想的體現(xiàn)之一。本文將詳細介紹《老子》第四章的教學與學習，讓師生對老子思想有一個全面的認識，同時更深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

一、教材分析

老子《道德經(jīng)》是中華文化的瑰寶，在課本中的探究和闡釋是必不可少的?！独献印匪恼率窃摃闹行恼鹿?jié)之一，到底老子的思想在四章中有怎樣的精華呢？學生應該如何去理解這些思想呢？

首先，第四章是論述“道”的章節(jié)，全篇講到如何運用“道”來處事，管理個人和組織。老子主張隨著生活的流程自然，安心于現(xiàn)在，不逐個個體的無謂自信，追求簡單的生活，同時也不妨礙他人自己的安逸，從而達到一個和諧、穩(wěn)定、適合每個人的未來。其次，“道”是不可言說的，這要求我們從思維方式和意識形態(tài)上進行嚴格的自我約束和認識，否則即使追求“道”，也會走向它的模仿和墮落。最后，老子主張做一位領袖的人要知道適時地提供信息和許可，才能使小規(guī)模的組織或家族活得和諧，做到順從和快樂。

二、教學目標

在學習《老子》第四章時，我們始終要緊緊圍繞以下三個教學目標來實現(xiàn)：

①全面了解老子思想的核心觀點。全方位解讀第四章，不僅是理解文本背后的含義更是理解其所代表的價值觀。

②學習如何具體運用到自身實踐中。不僅在寫作和口語中，更是在日常生活和學業(yè)中，如何理解并運用“道”才是學習“道責任”的具體體現(xiàn)。

③推崇傳統(tǒng)文化，學習傳統(tǒng)美德。老子是中國古代哲學的代表人物之一，由于其獨特的思想理念和語言方式，本章節(jié)的學習有助于增強對于中國傳統(tǒng)文化的認識和理解，同時更加堅定中華文化傳統(tǒng)價值的信仰。

三、教學活動設計

本章節(jié)的教學活動需要借助多種形式和媒體，讓學生在濃郁的中華文化氛圍中感受其中蘊含的哲理思想，培養(yǎng)自己的文化自信心。

1.課前結(jié)合視頻、詩歌展開講解，幫助學生快速地進入學習狀態(tài)，提高學生的情感投入。

2.基于小組討論來分析課文中的語言和段落，探究老子思想理念的歷史背景和流通傳承，同時深入探討老子思想的核心觀點。

3.藝術作品教學：讓學生結(jié)合課文親手制作老子思想的藝術品，從文化的角度切入，讓學生通過觀察、解讀和表達來提高對于老子思想的理解。

4.辯論式教學模式：為了讓學生更好地理解“道”的概念，在老師的指導下開設“是否應該在現(xiàn)代社會中弘揚以老子思想為代表的中國文化”的辯論賽?；顒娱_展之后，可以讓同學們在主持人和裁判組的引領下自由發(fā)言，鼓勵學生在辯論中發(fā)揮出自己的才智和辯論能力，讓學生在活動中體現(xiàn)以道為主、執(zhí)例公正的思想理念。

5.雙語閱讀活動：在學習“道”的同時學習英語，利用縮短版《道德經(jīng)》并結(jié)合英文注釋來學習在中文文化背景下對于“道”的解釋，從中汲取寶貴的國際交流型知識。

四、考核評估

1.作文寫作，讓學生能夠深入思考“道”在學習中的重要性和價值，探討如何理解、運用老子的思想。

2.短文解析、詞語解讀和案例分析，能夠考察學生的語言和文學能力，同時讓學生更好地理解和掌握老子的呼聲。

3.綜合測驗，檢驗學生能否靈活運用所學知識，發(fā)揮出老子思想啟發(fā)的思考和表達能力。

以上是《老子》四章教師版導學案(統(tǒng)編版高二選擇性必修上)的詳細介紹。通過近一個半世紀的時間，老子思想一直被人們所推崇和尊重，傳媒不斷的