粉刷匠教案【優(yōu)秀7篇】

第第頁(yè)粉刷匠教案【優(yōu)秀7篇】粉刷匠篇一

《粉刷匠》一課教學(xué)片段：

在學(xué)生自由律動(dòng)《我有一雙萬(wàn)能的手》結(jié)束后，我夸獎(jiǎng)他們說(shuō)：“你們個(gè)個(gè)都是心靈手巧的好孩子。你們聽(tīng)，那群小朋友用靈巧的手在干什么呢？他們是誰(shuí)呢？”（我一邊說(shuō)，一邊按下了《粉刷匠》的范唱，同時(shí)出示不帶題目的大歌紙。）小朋友們聽(tīng)著聽(tīng)著，情不自禁地為歌曲打起了節(jié)拍，我也隨之拍手。聽(tīng)完歌，我又問(wèn)：“他們?cè)诟墒裁囱?？”學(xué)生異口同聲回答：“他們?cè)诜鬯Ρ??！睂W(xué)生的回答在我意料中，于是，我接著說(shuō)：“哦，原來(lái)他們是一群活潑、可愛(ài)的粉刷匠呀！”（師邊貼題目）邊說(shuō)：“這是一首波蘭兒童歌曲，讓我們一起來(lái)看看他們是怎樣粉刷的呢？”這時(shí)，學(xué)生已開(kāi)始活躍起來(lái)，愉快地跟老師邊做動(dòng)作邊讀歌詞，接下來(lái)，學(xué)生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒(méi)有及時(shí)作任何評(píng)價(jià)，而是富有感情地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友唱得真好聽(tīng)，黃老師還想聽(tīng)一遍?！甭?tīng)了老師的話(huà)，第二遍唱起來(lái)更認(rèn)真了，學(xué)生的情感一下子被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我趁機(jī)說(shuō)：“你喜歡哪一句，唱給小朋友聽(tīng)聽(tīng)?！痹?huà)音剛落，一只只小手歡快地舉到了我面前，我有意叫了一位平時(shí)不愛(ài)舉手的學(xué)生，當(dāng)他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，并說(shuō)：“你唱得真棒，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師帶小朋友唱一遍?！笨粗亲院赖膭艃海覐膬?nèi)心為他感到驕傲?？粗鴮W(xué)生們躍躍欲試的樣子，我既高興，又有些不知所措，然而，我又喊了一位平時(shí)很膽小的學(xué)生，結(jié)果，她的響亮的歌聲贏得了全班小朋友和老師的掌聲，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了她：“你學(xué)得真認(rèn)真，老師很喜歡你。”此刻，她的內(nèi)心一定幸福無(wú)比，以后，她一定會(huì)更大方。四句歌詞鞏固完，我估計(jì)學(xué)生已會(huì)唱了，就接著說(shuō)：“小朋友，每一句都喜歡，我們連起來(lái)唱一遍?！蔽覜](méi)有給學(xué)生提出演唱的要求，可學(xué)生已帶著感情唱了，收到了事半功倍的效果。于是，我邊唱邊說(shuō)：“哎呀我的小鼻子變呀變了樣，小鼻子變成什么樣了呢？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：紅色、白色、五顏六色……聽(tīng)了學(xué)生豐富多彩的答案，我笑著脫口而出：“哦，原來(lái)小鼻子變色了，你們的想像力真豐富！”此時(shí)，學(xué)生的思維一下子又開(kāi)闊了，氣氛越來(lái)越活躍。我像魔術(shù)師一樣地一邊說(shuō)：“你會(huì)變嗎？”一邊幫一個(gè)學(xué)生變成了紅鼻子，又說(shuō)：“你們看，變成什么鼻子了？在你的凳子上找一個(gè)小鼻子幫旁邊的小朋友變一變?！睂W(xué)生一邊貼鼻子，一邊笑彎了腰，那有趣勁兒在不言而喻中。適時(shí)，我俏皮地說(shuō)：“指著自己的鼻子唱一唱‘哎呀我的小].[鼻子變呀變了樣’”。學(xué)生自然而然地唱出了有趣的情緒，我趁機(jī)對(duì)他們進(jìn)行思想教育：“小粉刷匠粉刷的時(shí)候，不小心把涂料弄到了鼻子上?？墒撬f(shuō)呀，沒(méi)關(guān)系的。當(dāng)他看到自己粉刷的墻壁這么漂亮，心情是那么得高興。小朋友，讓我們高興地唱起來(lái)吧！”學(xué)生唱歌的興致更濃了。

老師，請(qǐng)你不要吝惜你的語(yǔ)言，你的每一句話(huà)都可能帶給學(xué)生快樂(lè)和自信，為課堂增添一份生機(jī)。

粉刷匠篇二

一、教材感悟

這是一篇充滿(mǎn)童趣的短文，它以孩子的獨(dú)特視角觀察、欣賞陽(yáng)光下的美麗世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩?！疤?yáng)，你是粉刷匠嗎”在文中反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了孩子的天真和他們熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。

二、設(shè)計(jì)理念，

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以人為本，以讀為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)造多元的審美情境，凸顯教師、學(xué)生、文本三者間平等和諧的對(duì)話(huà)過(guò)程，讓學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中積累詞語(yǔ)，在實(shí)踐中運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)的神奇可愛(ài)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)課文情感，感受太陽(yáng)的神奇。

六、教具準(zhǔn)備

課件、太陽(yáng)頭飾

七、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)造情境，走近太陽(yáng)

(二)初讀課文，感受太陽(yáng)

1、學(xué)生自主朗讀課文，感知課文

2、老師范讀課文。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀。

4、學(xué)生試讀課文。

(三)美景美讀，贊美太陽(yáng)

1.讀文圈畫(huà)，在情境中感受美。

2、欣賞感悟，在朗讀中品味美。

3、認(rèn)識(shí)“……”在內(nèi)化中陶醉美。

4、個(gè)性感悟，親近太陽(yáng)。

5、有感情地朗讀全文。

(四)拓展延伸、探究太陽(yáng)

1、涂一涂

2、說(shuō)一說(shuō)

(五)總結(jié)課文

粉刷匠篇三

【目標(biāo)綜述】

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)帶有口字旁的字。

2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)，并能背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】

一、走近太陽(yáng)，以“趣”點(diǎn)燃孩子探究的火花。

1、歌表演《粉刷匠》

2、揭題：（出示太陽(yáng)的圖片）太陽(yáng)怎么這身打扮呢？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它。

板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。

3、上節(jié)課所學(xué)的生字寶寶你還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車(chē)認(rèn)生字）

二、走進(jìn)太陽(yáng)，以“讀”打開(kāi)學(xué)生心靈的大門(mén)。

1、分自然段檢查自讀情況。

2、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，指生上臺(tái)貼詞卡“云彩”“沙灘”“大?！薄?/p>

3、根據(jù)學(xué)生的問(wèn)答相機(jī)引出第二自然段的學(xué)習(xí)。

（1）太陽(yáng)把沙灘粉刷成什么樣了？你還看見(jiàn)過(guò)哪些東西是金黃金黃的？

（2）指導(dǎo)朗讀第1句。

（3）（出示玻璃工藝品）你感覺(jué)怎么樣？對(duì)著陽(yáng)光看感覺(jué)又怎么樣？

（4）指導(dǎo)朗讀第2句。

（5）太陽(yáng)把云彩粉刷得怎么樣？你能輕輕地?fù)]一揮紗巾嗎？（表演讀）

4、鞏固朗讀成果，認(rèn)讀促背。

（1）同桌互讀第2自然段。

（2）推薦同桌讀。

（3）師生合作讀。（根據(jù)自己的實(shí)際可背誦）

5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）太陽(yáng)把小朋友粉刷成什么樣了？指導(dǎo)朗讀。

（2）比較“金黃金黃”“碧藍(lán)碧藍(lán)”“黝黑黝黑”，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

（3）你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么呢？

三、擁抱太陽(yáng)，以“樂(lè)”放飛學(xué)生想象的翅膀。

如果你是太陽(yáng)，你還會(huì)粉刷什么呢？

粉刷匠篇四

這是一節(jié)二年級(jí)的學(xué)校公開(kāi)課。二年（1）班的學(xué)生早早地就來(lái)到了六樓的電教綜合室。

經(jīng)過(guò)了一年多的行為、紀(jì)律培養(yǎng)，學(xué)生已非常習(xí)慣地、安靜地在課室門(mén)口排好了整齊的隊(duì)伍。他們看上去既有點(diǎn)緊張，又有點(diǎn)興奮，也許是因?yàn)榻裉炻?tīng)課的老師特別多吧。

上課鈴響了。為了舒緩學(xué)生們的緊張心情，我播放了一段《藍(lán)色多瑙河》的旋律，請(qǐng)學(xué)生和我一起來(lái)跳三拍子舞，讓學(xué)生愉快、輕松地進(jìn)入到課室內(nèi)。并采用詼諧、有趣的雙語(yǔ)問(wèn)候方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生更好地進(jìn)入到藝術(shù)學(xué)習(xí)的氣氛中。

趁學(xué)生還沉浸在音樂(lè)的海洋的時(shí)候，我趕快抓緊時(shí)間，播放一系列與勞動(dòng)主題相關(guān)的powerpoint請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？學(xué)生一看到動(dòng)畫(huà)就已經(jīng)被色彩鮮艷的圖像給迷住了，紛紛舉起他們那可愛(ài)的小手。

生甲：我看到了小動(dòng)物們?cè)诖驋呓淌摇?/p>

生乙：我看到小朋友在洗手絹。

生丙：我看見(jiàn)了小蜜蜂在采花蜜。

……

學(xué)生一邊發(fā)言，我一邊板書(shū)，然后說(shuō)：“我們的這些小動(dòng)物，小朋友都在勤快地工作著，其實(shí)在這里，除了他們，還有一個(gè)人在默默地辛勤勞動(dòng)著，你們想不想知道：他是誰(shuí)？下面就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，這位勤快的人是誰(shuí)？”播放歌曲《粉刷匠》。

生齊聲回答：他是粉刷匠。

這時(shí)，我及時(shí)板書(shū)課題《粉刷匠》。并播放《粉刷匠》歌曲，同時(shí)提出問(wèn)題：同學(xué)們想不想知道粉刷匠是怎樣粉刷房子的嗎？下面，我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，粉刷匠是怎樣粉刷房子的，老師的這個(gè)音樂(lè)室也有點(diǎn)兒舊了，同學(xué)們能一邊聽(tīng)著歌曲，一邊模仿粉刷匠幫老師把音樂(lè)室也刷得漂漂亮亮嗎？

當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候，學(xué)生都認(rèn)真地聽(tīng)著歌曲，生怕自己錯(cuò)過(guò)了粉刷匠粉刷時(shí)的片段，當(dāng)唱到“刷完房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀邊了樣”時(shí)，幾乎全體的學(xué)生都能模仿粉刷匠粉刷房子時(shí)的情景，而在“小鼻子變了樣的地方，有大部分的同學(xué)能幽默地捂著鼻子裝害羞的樣子，甚至有幾個(gè)平常比較調(diào)皮的男同學(xué)還拿出涂改貼紙，貼在自己的鼻子上，引得在場(chǎng)的老師和同學(xué)都哈哈大笑。對(duì)于那幾個(gè)小家伙，我不但沒(méi)有批評(píng)他們，還特意給了他們一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們的創(chuàng)意得到肯定。

由于一開(kāi)始就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以同學(xué)們很快地就學(xué)會(huì)了這首歌曲。但我卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在唱歌的時(shí)候并沒(méi)有感受到勞動(dòng)時(shí)的那種即勞累又愉快的心情，于是，我就表演了一個(gè)小小的歌舞《粉刷匠》給學(xué)生看，并請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。

生甲：老師唱得很好聽(tīng)，跳得好看。

生乙：老師唱歌時(shí)聲音很愉快。

這時(shí)，突然有個(gè)小小的聲音說(shuō)：道：老師好累，但是老師卻很高興。于是，我趕緊找出了這一位“斯文”的同學(xué)，鼓勵(lì)她說(shuō)一說(shuō)，為什么覺(jué)得老師累？

這位學(xué)生說(shuō)：老師在不停的工作著，刷完了房頂又刷墻，當(dāng)然很累啦。

我再接著問(wèn)全體的同學(xué)：老師粉刷房子是很累，但是老師并不覺(jué)得辛苦，同學(xué)們，你們能告訴老師，這是為什么嗎？

學(xué)生在經(jīng)過(guò)小組討論后，回答的大致意思都是：因?yàn)槔蠋熢诳吹阶约涸瓉?lái)的舊房子經(jīng)過(guò)粉刷后，變成了新房子，老師覺(jué)得很高興，所以就不記得辛苦了。這時(shí)，趕緊教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，使學(xué)生感受到勞動(dòng)的光榮。并請(qǐng)學(xué)生以小組形式，根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈，感受勞動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)，從中還給學(xué)生灌輸了環(huán)保的教育。做法如下：

師：我們經(jīng)常看到的粉刷匠，他們?cè)诜椛辖o你印象最深的特點(diǎn)是什么？

生：粉刷匠們都喜歡戴一頂報(bào)紙做的帽子。

師：哦！原來(lái)我們的粉刷匠都是講究環(huán)保的人，不知我們的同學(xué)們要不要跟粉刷匠一樣，做一個(gè)環(huán)保的好學(xué)生呢？

生：要。

師：好，下面老師就來(lái)教大家折一頂環(huán)保粉刷帽，然后我們就戴上這頂帽子，以組為單位，一起來(lái)表演粉刷匠，好不好？

生：好！

在這部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生全部都參與到歌曲活動(dòng)中，他們有的唱，有的跳，有的伴奏?？傊?，整個(gè)課堂都熱鬧得很。緊接著，我剛想讓學(xué)生來(lái)個(gè)分組比賽，看一看哪一組的同學(xué)最同心協(xié)力、最團(tuán)結(jié)地把歌曲演譯得最好的時(shí)候。突然，鄧凝梨站起來(lái)，說(shuō)：“老師，其實(shí)我覺(jué)得不止粉刷匠才是勞動(dòng)小能手，還有裁縫，司機(jī)，搬運(yùn)工等等，我覺(jué)得他們都是勞動(dòng)的能手，為什么我們不能把他們編到歌曲里面去呢？”

我一聽(tīng)，心想：“對(duì)啊，為什么當(dāng)時(shí)我就漏了這一個(gè)環(huán)節(jié)呢？”于是，我趕緊問(wèn)道：“那你覺(jué)得可以怎樣編呢？”

鄧凝梨說(shuō)：“我認(rèn)為可以這樣編——

我是一個(gè)裁縫師，裁縫本領(lǐng)強(qiáng)。

我要把那新衣服，裁得很漂亮。

裁完領(lǐng)口又裁袖，剪刀飛舞忙。

你看我的新衣服，是否很漂亮。

我一聽(tīng)，不禁為這聰明的小女孩鼓起掌來(lái)，班上的同學(xué)也為她鼓掌，并且都不用我說(shuō)就都自己顧自己地套用起粉刷匠的模式，編起詞來(lái)，還剩下的10分鐘左右，課室簡(jiǎn)直象是炸了的鍋似的，一下就熱鬧起來(lái)了。雖然我沒(méi)能按照原計(jì)劃進(jìn)行學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編比賽，但看到學(xué)生你一句，我一句地做著模仿秀，我突然就改變了路線(xiàn)，由原來(lái)的舞蹈創(chuàng)編變?yōu)楦柙~創(chuàng)編比賽，這讓學(xué)生的思維一下子都活躍了起來(lái)。想一想，我還真的要感謝鄧凝梨?。〉搅俗詈?，下課鈴即將要響的時(shí)候，令我意外的事發(fā)生了，原來(lái)被譽(yù)為“小天王”的郭呸旭，他主動(dòng)要求出來(lái)表演他創(chuàng)編的歌曲，而且在表演的時(shí)候，他還加入了樂(lè)器伴奏，雖然他唱的音不算很準(zhǔn)，但是節(jié)奏還挺好的，而我覺(jué)得最重要是他在這次的音樂(lè)課里居然肯主動(dòng)參加個(gè)人的表演活動(dòng)，這可是以往從未發(fā)生過(guò)的事情?，F(xiàn)在，回想一下，我心里都覺(jué)得甜滋滋的。

那節(jié)課的下課鈴響了，學(xué)生都不愿意下課，還要上來(lái)表演他們創(chuàng)編的新歌詞。到后來(lái)，我實(shí)在沒(méi)辦法，只好向他們承諾：“在下一節(jié)課，老師一定會(huì)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)表演。”這樣，學(xué)生才高高興興地聽(tīng)著音樂(lè)，唱著自己編的歌詞離開(kāi)音樂(lè)教室。

教學(xué)反思與研究：

到了第二天，早上，值班的時(shí)候，我居然發(fā)現(xiàn)二年（1）班有個(gè)別的同學(xué)還戴著自己做的帽子上學(xué)。到了中午去打飯的時(shí)候，又碰到了二年一班的一些同學(xué)，他們使勁拉著我，說(shuō)要唱他們編的歌給我聽(tīng)，我說(shuō)：“好?。　庇谑?，他們就在食堂那大聲地唱給我聽(tīng)，惹得旁邊的學(xué)生都看著他們，有些一年級(jí)的學(xué)生還跟著他們唱呢。到了第三天、甚至第四天，還有學(xué)生要求唱他們創(chuàng)編的歌給我聽(tīng)，而我也一一地、耐心地聽(tīng)著他們歌唱。

通過(guò)了這節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)新課程有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我明白到：在課堂的教學(xué)中，我們應(yīng)該拋開(kāi)書(shū)本的約束，緊抓住教學(xué)中的契機(jī)，給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們盡情地發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并給學(xué)生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿(mǎn)堂灌”，一人說(shuō)，萬(wàn)人學(xué)的方法教學(xué)，而是要重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索和創(chuàng)造，把學(xué)習(xí)的主角還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生的歡樂(lè)天地。

思考一：好的開(kāi)始是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的起步。

一節(jié)課，能否吸引住學(xué)生的注意力，那就要看老師會(huì)否建立起一個(gè)好的開(kāi)始。在這節(jié)課中，我先以師生共舞，與學(xué)生先建立起和諧的師生關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛做好前提工作，再以學(xué)生都喜歡的動(dòng)畫(huà)引入課題，把學(xué)生的注意從多彩的畫(huà)面一步一步吸引到學(xué)習(xí)中。

思考二：我們應(yīng)盡量利用音樂(lè)教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、環(huán)保等知識(shí)的滲透。

當(dāng)前，學(xué)生的德育教育、環(huán)保教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中處與極其重點(diǎn)的地位。而音樂(lè)教學(xué)則是美育滲透教學(xué)中的一種很直接的教育方法，它通過(guò)富有的情感，組織協(xié)調(diào)人的意志與行為，表達(dá)與交流人的思想感情，它可以從政治態(tài)度、倫理道德、思想品質(zhì)等方面對(duì)人產(chǎn)生潛移默化的影響，從而使人性成高尚的品德，樹(shù)立追求真善美的理想。再加上如今地球的污染情況，我們不得不對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保的教育。在小學(xué)階段中，學(xué)生是特別地喜歡上音樂(lè)課，所以，我認(rèn)為做為站在教育第一線(xiàn)的我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，盡量挖掘出相關(guān)的教育資料，通過(guò)點(diǎn)滴的滲透，讓學(xué)生樹(shù)立起美好的人格、節(jié)省的習(xí)慣。

思考三：一節(jié)完美的音樂(lè)課，是否一定要“按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)呢？”

在教學(xué)中，我認(rèn)為不能過(guò)于按部就班，因?yàn)檫@樣做只能是制造出更多的復(fù)制品而已。在教學(xué)中，教師應(yīng)該只能是站在輔導(dǎo)的位置上，適時(shí)地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)及引導(dǎo)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變成為自主、探究和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)意，而是帶著引導(dǎo)、鼓勵(lì)，贊許的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的奇異想法，有時(shí)盡管這些想法會(huì)帶有搗蛋的性質(zhì)，但是，我覺(jué)得，只要能耐心地去對(duì)待、教育學(xué)生，總有一天，那些所謂調(diào)皮的學(xué)生總會(huì)對(duì)你有所改觀的。就像我上的這一節(jié)課，那幾個(gè)把貼紙貼在鼻子上的同學(xué)，本就想要引起班上一陣騷亂的，但我并沒(méi)生氣，而是帶著贊許的目光對(duì)待他們，而使他們開(kāi)始感到不好意思，而后來(lái)由于我的肯定而變得學(xué)習(xí)更加自覺(jué)、更加地積極。

：這是我看別人的課，受到了啟發(fā)，也使我對(duì)上公開(kāi)課有了一番新的思考。

粉刷匠教案篇五

設(shè)計(jì)意圖：

《我是一個(gè)粉刷匠》是一首膾炙人口的兒童歌曲，歌詞較少，曲調(diào)簡(jiǎn)單輕快，非常適合小中班幼兒。希望這首歌能夠讓小朋友們愉快的進(jìn)入音樂(lè)氣氛，感受音樂(lè)中不同樂(lè)器的節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒親自參加音樂(lè)表演，感受其中的快樂(lè)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，能用歡快、活潑的歌聲和動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的情感。

2.初步學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)粉刷匠勞動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)：《粉刷匠》、舊報(bào)紙做的帽子

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你們猜一猜，仔細(xì)聽(tīng)好了“兩棵樹(shù)，十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它”。（手）

2.說(shuō)說(shuō)你們的`小手能干什么？

3.下面看看老師的手能干什么？（拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷）

二、做一做

師：小朋友們一看就知道老師的手在做什么，我們一起來(lái)坐一坐，看誰(shuí)的小手最能干。

三、初識(shí)兒歌

師：小朋友，老師把剛才粉刷墻壁的動(dòng)作編成了一首小兒歌，你們仔細(xì)聽(tīng)（邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏）

1.我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。我要把那新房子，刷的很漂亮。

2.刷了房頂又刷墻，刷子飛一樣。哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。

3.認(rèn)識(shí)語(yǔ)詞節(jié)奏，××××︱×××︱××××︱×-‖

4.“今天我們就把這首好聽(tīng)的小兒歌配上音樂(lè)唱出來(lái)。”

四、學(xué)習(xí)歌曲（清唱、伴奏）

1.幼兒欣賞歌曲。

2.幼兒學(xué)唱歌曲。

五、配合歌曲，幼兒邊唱邊進(jìn)行表演。

1.啟發(fā)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

2.啟發(fā)幼兒想象，用不一樣的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演。

粉刷匠篇六

教學(xué)內(nèi)容：《粉刷匠》

教學(xué)用具：電子琴、多媒體、刷子、帽子等

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：理解《粉刷匠》的內(nèi)容

能力目標(biāo)：在共唱共演中交流情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，能夠按照?qǐng)D形譜，準(zhǔn)確地朗讀歌詞，能夠聽(tīng)音模唱旋律，并了解其組成音，并能準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《粉刷匠》，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，領(lǐng)悟"勞動(dòng)最光榮"的道理，樹(shù)立"愛(ài)勞動(dòng)"的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，并參與表演。

教學(xué)難點(diǎn)：感受勞動(dòng)的愉快，發(fā)揮想象創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)（師生問(wèn)好）2/4

二。導(dǎo)入新課。講故事（情境導(dǎo)入）

今天老師要給小朋友講一個(gè)關(guān)于粉刷匠的故事：（邊講故事邊出示圖片）有一個(gè)粉刷匠，他的粉刷本領(lǐng)很強(qiáng)，一天，他來(lái)到一間小房子，看到這房子還沒(méi)有裝修，就說(shuō)：“我要把這新房子刷一下，讓它變的更漂亮。于是他開(kāi)始動(dòng)手刷了，他先刷了房頂，再刷了墻壁，刷好了，新房子真的變樣了變的更漂亮了?？墒前?，他一照鏡子，發(fā)現(xiàn)小鼻子變樣了，哈哈。小朋友們，聽(tīng)完了這個(gè)故事你有什么感受啊？（學(xué)生回答略），你們平時(shí)有沒(méi)有在家里幫爸爸媽媽干過(guò)活呢？學(xué)生回答略），你們?cè)谌粘Ｉ钪卸甲鲞^(guò)哪些勞動(dòng)的小能手呢？（學(xué)生自由回答）下面讓我們一起來(lái)看一些勞動(dòng)者們?cè)趧趧?dòng)時(shí)的場(chǎng)景（介紹圖片內(nèi)容）勞動(dòng)雖然辛苦，但是我們會(huì)在勞動(dòng)中體會(huì)到勞動(dòng)成果的快樂(lè)，要想做一個(gè)勤勞的人，就必須愛(ài)勞動(dòng)?。ㄟ@美好的一切都是人們用雙手通過(guò)勞動(dòng)換來(lái)的，所以我們要珍惜別人的勞動(dòng)成果，不能去破壞）

三、聆聽(tīng)歌曲

現(xiàn)在，老師要給你們聽(tīng)一首勞動(dòng)歌曲《粉刷匠》，小朋友們一定要豎起你們的小耳朵認(rèn)真聽(tīng)哦，因?yàn)樵诼?tīng)完了之后，老師要提幾個(gè)問(wèn)題，看哪位小朋友最棒能回答出來(lái)。

（一）提問(wèn)填詞

1.我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)怎么樣。

2.我要做一件什么事。

3.我先刷了哪里再刷了哪里。

4.結(jié)果，我的小鼻子怎么啦。我要把那新房子刷的更漂亮刷了房頂又刷墻變啊變了樣老師要再問(wèn)小朋友們一個(gè)問(wèn)題，我們平時(shí)在勞動(dòng)的時(shí)候會(huì)發(fā)出哪些聲音呢？（學(xué)生回答）

好的，那我們今天就把這些聲音帶到我們這首歌的節(jié)奏中來(lái)吧！

（二）展示節(jié)奏

1.請(qǐng)各別學(xué)生將自己如何刷房子的動(dòng)作配以一種形象的聲音模仿出來(lái)。老師出示節(jié)奏卡，請(qǐng)同學(xué)從中選出相應(yīng)的節(jié)奏。

（板示）：刷、擦、砰、咚請(qǐng)全體同學(xué)模仿演示同學(xué)的聲音，按相應(yīng)的節(jié)奏讀一讀。

2.從新組合，引出歌曲節(jié)奏。（處理難點(diǎn)）

（板示）一二一二

刷刷擦擦刷

刷刷擦擦擦

讓學(xué)生將各節(jié)奏卡上的節(jié)奏分別用象聲詞讀出，從而熟悉歌曲節(jié)奏。3.將以上讀出的兩條節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生從掛譜上找出來(lái)，并按其節(jié)奏讀出歌詞。（用不同的圖形代表不同的節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)節(jié)奏的反應(yīng)能力，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生自然而然地掌握歌曲節(jié)奏。）

四、學(xué)唱新歌

1＝c2∕4

粉刷匠

5353∣531∣2432∣5-∣5353∣531∣2432∣1-∣

我是一個(gè)粉刷匠粉刷本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子刷得很漂亮。

2244∣315∣2432∣5-∣5353∣531∣2432∣1-∣

刷了房頂又刷墻刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子變呀變了樣。

a帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)聲練習(xí)

例：12345-∣555-∣54321-∣∣

小貓?jiān)趺唇羞鬟鬟鬟鬟鬟鬟鬟?/p>

b學(xué)生先欣賞一遍歌曲。欣賞配有歌詞的課件演示歌曲，使學(xué)生完整的感受歌曲，直觀的理解歌詞。

師：同學(xué)們歌曲好聽(tīng)嗎？屏幕中的小朋友在干什么？

師：你能體會(huì)這個(gè)勤勞的小朋友在勞動(dòng)時(shí)會(huì)是怎樣的心情呢？

師：如果在上學(xué)的路上媽媽對(duì)你說(shuō)：書(shū)包這么重我來(lái)幫你拿吧？你會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生討論：自己的事情自己做，不要人幫忙也行，從興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)師生交流，從情感、態(tài)度、感知和內(nèi)容上為本課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

c再次欣賞。

學(xué)生用鼻隨之哼唱，用"la"隨著唱。要求：聲音短促、輕快，稍有跳躍感，進(jìn)一步體會(huì)歌曲，并達(dá)到聲的目的。

d老師有感情的范唱。

要求：學(xué)生體會(huì)不同句子在演唱時(shí)的不同語(yǔ)氣。e教師有節(jié)奏地領(lǐng)讀歌詞學(xué)生跟讀并板書(shū)出學(xué)生不會(huì)的字粉(fen)刷(shua)匠(jiang)

f學(xué)唱曲譜

g學(xué)生隨琴完整地演唱一遍。

五、藝術(shù)處理

1）導(dǎo)言：現(xiàn)在我們同學(xué)已經(jīng)會(huì)唱歌曲了，為了讓大家把歌曲唱得更好，我們來(lái)一句一句的唱一唱。

2）我們先來(lái)看看第一句：“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)怎么樣？（強(qiáng)）請(qǐng)你邊唱邊做動(dòng)作。那小粉刷匠的心情如何？請(qǐng)你用自豪的心情邊做動(dòng)作邊唱一唱第一句。

3）聽(tīng)了你們的演唱，老師能夠清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情?，F(xiàn)在我們來(lái)看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”請(qǐng)你們想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么樣呢？那老師聽(tīng)聽(tīng)你們唱得美不美，請(qǐng)你們邊唱邊做動(dòng)作。

4）你們唱得真美！我們現(xiàn)在來(lái)看看第三句和第四句，你們想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的過(guò)程中小鼻子變成了什么樣？（學(xué)生自由回答）那為了突出粉刷匠的小鼻子，我們的聲音應(yīng)該怎樣？（強(qiáng)）那我們?cè)诔谌鋾r(shí)，為了能夠把第四句中的小鼻子突出出來(lái)，我們的聲音應(yīng)該是弱還是強(qiáng)呢？（弱）我們現(xiàn)在來(lái)唱一唱，注意聲音的強(qiáng)弱變化。

5）你們唱得真好聽(tīng)，老師也想唱一唱，現(xiàn)在就請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)老師唱得和你們有什么不同？（教師演唱“哎呀我的小鼻子”時(shí)做一個(gè)漸慢的處理）

6）你們覺(jué)得在唱這句時(shí)，你們最喜歡那一種演唱？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出非常俏皮、可愛(ài)）那現(xiàn)在我們就來(lái)唱唱這句。

7）其實(shí)，在演唱歌曲時(shí)，只要你們發(fā)自?xún)?nèi)心的演唱，那我們的表情自然就會(huì)在歌曲中流露出來(lái)，你們是不是這樣做的呢？請(qǐng)你們用歌聲和動(dòng)作告訴老師。（完整演唱歌曲）

提問(wèn)：你們最喜歡歌曲中的哪一句？學(xué)生討論回答。

師：老師最喜歡歌曲的最后一句。因?yàn)樽詈笠痪湫娠L(fēng)趣，表現(xiàn)了“粉刷匠”一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。師提問(wèn)：如果將來(lái)同學(xué)們長(zhǎng)大了，其中有的同學(xué)當(dāng)上了粉刷匠，你會(huì)為他感到自豪嗎？為什么？

因?yàn)榉鬯⒔硶?huì)把我們的生活環(huán)境創(chuàng)造得更加美麗。

提問(wèn)：我們用怎樣的表情來(lái)演唱這首歌曲？

生：自豪的，很愉快，很高興。

提問(wèn)：你能用你喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)高興的心情嗎？（啟發(fā)學(xué)生用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)粉刷匠刷房子的動(dòng)作和高興心情）

h分組演唱，各組比賽。

指導(dǎo)學(xué)生將粉刷匠勞動(dòng)時(shí)愉快的心情和幽默、詼諧的情緒表現(xiàn)出來(lái)。

i學(xué)生隨伴奏帶唱歌?？蛇叧呺S意做動(dòng)作，老師帶學(xué)生邊唱邊做律動(dòng)（拍手、拍腿、拍手、捻指）。更進(jìn)一步體會(huì)歌曲歡快的情緒，并訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感及協(xié)調(diào)性。

師：哇，你們真是太厲害了，唱了幾遍就會(huì)唱了，那老師又要考考你們了，既然小粉刷匠把他的房子刷了這么漂亮，他的心情怎么樣？（開(kāi)心、自豪）

師：你們的歌聲真美，歌曲中小粉刷匠不停的刷房子，結(jié)果不知不覺(jué)他的鼻子變了樣，你猜，他的鼻子會(huì)變成什么樣子呢？（生自由回答）

師：為什么他的鼻子會(huì)變了樣呢？怎么他自己沒(méi)有發(fā)覺(jué)呀？（生自由回答）

師：那你從粉刷匠身上發(fā)現(xiàn)了什么值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)？（小粉刷匠在勞動(dòng)過(guò)程中不怕臟，不怕累，熱愛(ài)勞動(dòng)等）

師：說(shuō)的真好，現(xiàn)在，讓我們帶這粉刷匠這種愛(ài)勞動(dòng)的精神再一起來(lái)把歌曲唱一遍。

師：真好聽(tīng)，能讓老師也加入嗎？我們來(lái)合作一下。

師生合作演唱歌曲。

六、音樂(lè)小游戲：

師：小朋友會(huì)唱粉刷匠了，接著讓我們動(dòng)動(dòng)手，做一回真正的粉刷匠吧！小粉刷匠在刷房子時(shí)怕累、怕臟嗎？（不怕）他愛(ài)勞動(dòng)嗎？（愛(ài)）是啊，勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)，勞動(dòng)是人類(lèi)的另一需要，不勞動(dòng)什么也沒(méi)有。要想做一個(gè)勤勞的人，就必須愛(ài)勞動(dòng)！現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)勞動(dòng)吧！

1.學(xué)生戴上紙帽，精神抖擻。

2.蓋房子：將凳子圍成兩個(gè)大圓圈當(dāng)作房子，將學(xué)生分成兩組站在房子里。

3.開(kāi)始游戲，師：孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？比一比，看誰(shuí)最?lèi)?ài)勞動(dòng)?。úシ乓魳?lè)，學(xué)生隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。）表演完后，師大驚：哎呀！你的小鼻子變呀變了樣！哎呀！你的小臉蛋變了樣，你的衣服變了樣。擦干凈你們的鼻子、臉蛋，換一間房子刷，好嗎？老師也想和你們一起勞動(dòng)。（小組交換刷房子）

4.師：孩子們，高興嗎？快樂(lè)嗎？（生：高興、快樂(lè)）你們不怕臟，不怕累嗎？（不怕）你們真是能干的小粉刷匠！

師：小朋友們，這就是你們這雙巧手的勞動(dòng)成果，你覺(jué)的沒(méi)勞動(dòng)之前與現(xiàn)在比，哪座房子更漂亮？（生回答略）對(duì)啊，由此可見(jiàn)，勞動(dòng)可以創(chuàng)造美！

七、創(chuàng)編歌曲

（一）示范創(chuàng)編歌曲

師：其實(shí)老師覺(jué)得不止粉刷匠才是勞動(dòng)小能手，像生活在我們身邊的還有裁縫，司機(jī)，搬運(yùn)工等等，我覺(jué)得他們也都是勞動(dòng)的能手，我們是否能仿照《粉刷匠》的歌詞再創(chuàng)編一首描寫(xiě)勞動(dòng)情景的新歌詞呢？下面老師建議我們大家共同為我們其中的一位勞動(dòng)者——裁縫師編配一首曲子怎么樣？（學(xué)生回答略），啊！小朋友們真棒，一首新的曲子出爐啦！看到我們一起編的曲子高興嗎？（高興）老師也希望小朋友們回去繼續(xù)為其他可愛(ài)的勞動(dòng)者們編配更美更好的曲子。例如：我是一個(gè)裁縫師，裁縫本領(lǐng)強(qiáng)。我要把那新衣服，裁得很漂亮。裁完領(lǐng)口又裁袖，剪刀飛舞忙。你看我的新衣服，是否很漂亮。

（二）布置作業(yè)：

1.學(xué)生回去創(chuàng)編歌詞

2.根據(jù)自己所創(chuàng)的歌詞配上相應(yīng)的動(dòng)作

六、本課小結(jié)：

今天我們學(xué)唱了歌曲《粉刷匠》，小朋友們的表現(xiàn)讓老師覺(jué)得你們都是熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，同時(shí)我們也懂得了這美麗的世界都是勞動(dòng)人民用辛勤的雙手創(chuàng)造出來(lái)的。老師希望你們的雙手，都變成一雙雙靈巧的手，將來(lái)把這個(gè)世界裝扮地更加美麗！最后讓我們以歡樂(lè)的歌聲結(jié)束這堂課吧?。◣熒渤斗鬯⒔场?/p>