先學(xué)后教教案紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計

先學(xué)后教教案紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計

先學(xué)后教教案紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計1

教材分析：

《紀昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀

昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼

睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”;二是“練得能夠把極

小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼

力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭

能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這

門技藝的基本功入手的道理。

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好

基本功”的道理。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、談話激趣

你最擅長什么?聽說過射箭能手嗎?你覺得能稱得上射箭能

手的是怎樣的人?今天我們一起去認識兩位射箭能手。

二、故事導(dǎo)入，引出課題

老師先給大家講一個故事：古時候，有一個叫紀昌的人，他

是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當(dāng)時天下最

好的射手是飛衛(wèi)。紀昌決定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空

中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛

衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中

的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，

不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒

有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，

然后又慢慢落下來，紀昌的心中一陣刺痛。這一射樸實無華，然

而卻讓紀昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。

這就有了今天我們要學(xué)習(xí)這一寓言故事—《紀昌學(xué)射》。

板書課題，指導(dǎo)讀法和寫法。齊讀課題。

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一

想*主要講了一件什么事?

2、用老師所給的提示說主要內(nèi)容。最后，紀昌練的怎么樣?

他為什么能取得成功?

四、研讀課文，體會情感

1、學(xué)習(xí)第一次練眼力。

①自由讀*的第2自然段，找出最令你感動的句子，也可以

在旁邊寫一寫自己的感受。

②紀昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓

我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩?xí)的?

③播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請學(xué)生親身體驗，

談體會。

④練習(xí)生活理解“注視”，體會紀昌的堅持不懈和認真刻

苦。

⑤想象紀昌在兩年的練習(xí)中可能會發(fā)生什么事情?

⑥練習(xí)朗讀。

⑦理解“相當(dāng)?shù)郊摇保榫皩υ?，過渡到第二次練眼力。

2、學(xué)習(xí)第二次練眼力。

①總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

②學(xué)生談感受，重點感悟最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)寓意，升華情感

1、回顧課文，進行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀昌這樣做?

2、講《紀昌貫虱》的故事。

3、看來，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功。

學(xué)生運用句式談自己的體會。

4、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

板書：紀昌學(xué)射

睜大眼睛注視認真刻苦

練眼力

聚精會神地盯堅持不懈

先學(xué)后教教案紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1.認識2個生字，會寫4個生字;能正確讀寫紀昌學(xué)射、妻

子等詞語意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過比較異同，品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、

夸張寓意的表現(xiàn)特色，體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。

4.了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表

意見。

課前談話

猜字謎。

聽說咱們班的同學(xué)特別聰明，對吧?敢和黃老師玩?zhèn)€游戲嗎?

咱們四(5)班的同學(xué)真自信!

1、出示：人有它大，天無它大。(打一個字)

2、他有你沒有，地有天沒有。(打一個字)

3、需要一半,留下一半。(打一個字)

來，看大屏幕，猜一猜，這些字謎的謎底是什么?(隨機激勵：

你真聰明!你真了不起!你的語文功底真好!)

師小結(jié)：中國的漢字文化很有意思。每一個漢字都有他的

****。想成為知識豐富的人，想學(xué)好語文，就得先把中國漢字先

學(xué)好。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1.看圖片說故事題目(逐幅出示)：亡羊補牢、南轅北轍、揠

苗助長、守株待兔

師：老師帶來幾幅圖，你看著圖，想起了哪個故事，就大聲

說出來。(點擊，隨機點評)

師：這都是寓言故事，寓言和其他故事有什么不一樣嗎?(小

故事大道理)這里的“寓”就是寄托包含的意思。寄托著道理的

故事就叫寓言。所以有人說：“寓言是個魔袋，袋子很小，卻能

從里面取出很多東西來。”這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一則寓言故

事，看看這個魔袋能帶給我們什么。

2.揭題板書“紀昌學(xué)射jǐ”，指名齊讀。

師提醒：注意，這是的“紀”是個多音字，在作為姓氏時讀

作jǐ，昌是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，它由兩個扁日組成，上小

下大。

二、感知大意，設(shè)疑讀文

1.看題猜意。師：同學(xué)們，不管是《亡羊補牢》、《南轅北

轍》，還是今天要學(xué)習(xí)的《紀昌學(xué)射》，寓言的題目往往是故事

內(nèi)容的濃縮。你再讀讀題目，大概可以知道這個寓言講什么?(紀

昌學(xué)習(xí)射箭的故事)

2.自由讀文：讀準字音，想想紀昌怎么學(xué)習(xí)射箭的?

自讀后用詞語卡開火車檢查讀：妻子梭子虱子眨一眨開弓

放箭(做一做動作)

3.指導(dǎo)書寫“妻”

師：這當(dāng)中有一個字，一般人都不容易寫對。它就是妻子的

妻子。請同學(xué)舉起手，和老師一起來寫這個字。右通下不通。

學(xué)生練習(xí)寫一個。

4.師生合作接讀文，填空理解課文大意。

紀昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)()，飛衛(wèi)讓他先()。一是練()，二是練()。

后來，紀昌成了()的射箭能手。

師：射箭就是開弓放箭，課文主要在寫紀昌練開弓放箭嗎?

寫什么?

交流：板書“練眼力”

設(shè)疑：課題是“學(xué)射”，照理*應(yīng)該主要寫開弓放箭，然而

卻用整整兩大段寫紀昌練眼力，讓我們來仔細學(xué)學(xué)課文的第二三

自然段。(點擊出示兩大段內(nèi)容)

三、比較學(xué)文，品讀語句

1.一比知內(nèi)容。你自己讀讀這兩段，想想，都先寫什么，再

寫什么，最后寫什么。(交流板書：要求過程結(jié)果)師生劃分層次。

指導(dǎo)讀相關(guān)句子，正音，指導(dǎo)讀通順。了解要求不同，練習(xí)

方法不同，達到的不同的結(jié)果。

小結(jié)：練眼力，要求不同，方法不同，然而，我們卻發(fā)現(xiàn)寓

言故事很有意思，往往安排相似的情節(jié)時，用相同的結(jié)構(gòu)來寫。

再讀讀課文，還會發(fā)現(xiàn)許多相同之處。

2.二比明要求。

放大：

開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學(xué)會射箭，首先

應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨!”

飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力

還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，

你再來見我吧!”

師：請你自己用心讀讀師傅飛衛(wèi)兩次要求，發(fā)現(xiàn)什么相同之

處?(調(diào)控：教師范讀，你聽出了什么，感受到什么?板書：嚴格)

指導(dǎo)讀：指名讀第一次。你們當(dāng)當(dāng)飛衛(wèi)，自由讀讀第二次。

指名讀。

3.三比悟勤奮。

放大：

紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在

織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱

子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

紀昌按嚴格要求進行練習(xí)。在練習(xí)過程中能發(fā)現(xiàn)什么是相同

之處。

自由讀——反反復(fù)復(fù)讀一讀——男女生對讀——指導(dǎo)你發(fā)

現(xiàn)的用一個詞寫下來(指名三生上臺板書，用一個詞寫。其他同

學(xué)寫在書中的句子旁。)

預(yù)測學(xué)生板書：注視聚精會神認真勤奮刻苦

再指名有感情讀。

師：請同學(xué)們再讀這兩句話，讀出紀昌的認真勤奮刻苦堅

持。

4.四比說結(jié)果。

師：紀昌憑著認真刻苦，一天天進步。出示：

兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾?/p>

他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。

那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得

竟然像車輪一樣。

師：看，結(jié)果看似不同，其實都是說他練得——“相當(dāng)?shù)郊?/p>

了”

(1)師：紀昌“練得相當(dāng)?shù)郊伊恕钡降走_到什么程度了呢?(學(xué)

生接讀后面句子)指名說，師生對讀。

小結(jié)：針刺眼皮，眼睛不會眨一下，你想象得出嗎?是啊，

無法想象，多么夸張。這也正是寓言的語言魅力啊。再讀。

(2)轉(zhuǎn)換敘述。第二項要求他又練了三年，也練得相當(dāng)?shù)郊?/p>

了。練到了怎樣的程度呢?請你讀一讀，說一說。三年以后，紀

昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>

(板書“相當(dāng)?shù)郊伊恕?

四、說寫明意，運用積累

1.說一說。

師：勤奮練習(xí)眼力達到要求之后，飛衛(wèi)又練開弓放箭。最后

成了百發(fā)百中的射箭能手。學(xué)到這里，你是否明白了其中的聯(lián)系?

把這兩個詞聯(lián)系在一起說一句話。(劃“學(xué)射”、“練眼力”)。

(預(yù)測：只有下功夫練眼力，才能學(xué)會射箭。只有下功夫練

眼力才能學(xué)會射箭。要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。練

眼力是學(xué)會射箭的第一步。)

2.讀一讀。

師：是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對紀昌所說的。

出示：你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。(齊讀)

解疑：原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容

寫得那么詳細。

3.寫一寫。

不知不覺中，同學(xué)們已經(jīng)從寓言《紀昌學(xué)射》這只魔袋里取

走了很多有用的東西。來，拿起筆，把你想到的寫下來。

出示：我要想學(xué)會，應(yīng)該。

學(xué)生練習(xí)后交流(教師隨機點評)

小結(jié)課文：是的，從今天這個故事，我們知道了要想學(xué)好本

領(lǐng)，必須先練好基本功。

最后送給同學(xué)們兩句話，請同學(xué)一起讀一讀。

萬丈高樓平地起。磨刀不誤砍柴工。

教學(xué)反思：

一、我對文本的解讀

《紀昌學(xué)射》一文是人教版四年級下冊的一則寓言故事。這

則寓言故事選自《列子?湯問》，篇幅短小，語言直白，粗粗一

讀，覺得學(xué)生沒什么好學(xué)，單單就故事情節(jié)而言，學(xué)生讀一遍兩

遍肯定了解了內(nèi)容，這樣的一篇*，到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么呢?

但仔細研讀這則寓言故事后，我的頭腦便漸漸清晰起來。*并沒

有把筆墨用在紀昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是通過詳寫紀昌兩次練眼

力的過程，揭示出練好基本功的重要性。本則寓言特點鮮明，課

文第二三段結(jié)構(gòu)相似，先寫飛衛(wèi)提出的要求，再寫紀昌的練習(xí)過

程，最后寫練習(xí)的結(jié)果。除了結(jié)構(gòu)相似外，夸張、概括、寓意隱

蘊等特點也盡顯其中。通過本則寓言學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生充分感知

寓言這一體裁的特點。我把本課的教學(xué)目標定為：

1.認識2個生字，會寫4個生字;能正確讀寫紀昌學(xué)射、妻

子等詞語意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過比較異同，品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、

夸張寓意的表現(xiàn)特色，體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。

4.了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表

意見。

二、我對教學(xué)的設(shè)計

從目標的達成來看，本節(jié)課基本能達成。為了達成目標，我

努力從以下三點入手：

1、比較學(xué)文，體會感悟

課文的2、3段在段式上十分相似，按照飛衛(wèi)要求——紀昌

練習(xí)——練習(xí)結(jié)果這樣的順序來寫的。在教學(xué)中，我讓學(xué)生去比

較感悟，并用課件展示兩段的異同，并進行比較，學(xué)生應(yīng)該不難

感悟其表達上的特點。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較有趣，同學(xué)感知

寓言的結(jié)構(gòu)及語言的魅力。

2、展開過程，習(xí)得能力

課堂是學(xué)生知識能力建構(gòu)的平臺。教學(xué)中，我們要實實在在

地以學(xué)生為教學(xué)中心，本著促進學(xué)生發(fā)展為目的，以學(xué)生是否有

增量來衡量課堂效率。于是，課堂中，我注重以學(xué)生的真實起點

為教學(xué)起點，將教學(xué)過程充分展開，努力讓每個孩子都參與到每

個教學(xué)環(huán)節(jié)中。如在學(xué)習(xí)生字新詞時，用同桌練習(xí)讀，開火車檢

查讀，獎勵當(dāng)小老師領(lǐng)著全班讀;在檢查讀文時，師生接讀課文

等方式鼓動學(xué)生參與課堂，在課堂中得鍛煉與提升。(在景山跟

班學(xué)習(xí)最常看到的畫面。)

此外，我運用猜圖復(fù)習(xí)舊知，感悟寓言的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)

過的內(nèi)容的同時，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時;而讀文后填空主

要內(nèi)容，更是讓學(xué)生在學(xué)練中得到進步，教考結(jié)合，開展真正有

效的教學(xué)。(這是在景山學(xué)習(xí)時，我的跟班老師教給我的一招：

教學(xué)設(shè)計要與課后習(xí)題，練習(xí)冊習(xí)題，考試題有所聯(lián)系，才能更

有效的節(jié)約教學(xué)時間，達到學(xué)、教、考的統(tǒng)一。)

3、鏈接生活，強化寓意運用

教學(xué)最后，我運用鏈接生活說說“我要想學(xué)會，應(yīng)該”，

學(xué)生聯(lián)系生活，表達生活感悟。這樣的表達不但接近生活容易理

解，更是在練習(xí)寫的過程中強化的寓意的運用。在表達的過程中，

學(xué)生把自己的領(lǐng)悟化為生活的實踐，對寓意已從領(lǐng)悟上升到運用

的階段，并深刻把握了本則寓言的主旨。

三、我的反思與遺憾

這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)

生在學(xué)習(xí)中得到訓(xùn)練與提升。不過課堂教學(xué)永遠是一門有遺憾的

藝術(shù)。在備這堂課的過程是我較為開心和滿意的。邊設(shè)計，邊覺

得很有意思，也很實用?？墒牵O(shè)計總歸是不等于教學(xué)實踐。因

為自己的個人因素，并沒有能充分完整的展示出整個教學(xué)設(shè)計的

過程。課堂的時間把握不準確，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不熟練，過渡不夠

銜接;課堂留給學(xué)生思考不夠深入;重點訓(xùn)練做得不夠到們;教學(xué)

中語言不夠簡潔、精煉、重復(fù)，以至于預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容沒有完成，

影響了課時的結(jié)構(gòu)完整性，都是我這堂課的所不足的地方。在今

后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)研究與探索。

先學(xué)后教教案紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計3

下面我將從教學(xué)理念、教材、教法與學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)

設(shè)計反思這六個方面進行說課，其中，我側(cè)重說教學(xué)流程。

一、說教學(xué)理念：

張?zhí)锶粝壬f過：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三

還是讀?！北菊n我引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞——質(zhì)疑——品句——解疑，

即抓住重點詞句品讀，聯(lián)系上下文體會故事中人物品質(zhì)，讓學(xué)生

在讀中領(lǐng)悟課文所蘊含的道理。

二、說教材

(一)教材概述：《紀昌學(xué)射》一文是人教版課標版四下第

29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的

是紀昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一

是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！?二是“練得能

夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練

好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中

的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從

學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。

選編這則寓言，一是使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理;

二是鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的獨立見解，提倡個性化解讀

文本。為學(xué)習(xí)本單元其他*做鋪墊。

(二)三維目標設(shè)：

根據(jù)教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，我制

定了以下教學(xué)目標：

知識目標：理解重點詞句。

能力目標：有感情地朗讀課文，理解寓言的寓意。復(fù)述課文。

情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紀昌勤學(xué)苦練基本功的精神。

基于以上分析，確定本課重點是

(三)教學(xué)重點：有感情地朗讀全文，抓住重點詞句，體會人

物品質(zhì)。

難點是：

(四)教學(xué)難點：學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，解疑。

三、說教法

1、以讀代講法。

2、多媒體輔助教學(xué)法

四、說學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)法。

2、探究學(xué)習(xí)法。

五、說教學(xué)流程

“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！痹诮?/p>

學(xué)中，我力求夯實工具，彰顯人文。教學(xué)流程大體如此：復(fù)習(xí)詞

語，質(zhì)疑引新——研讀課文，探究“教”“學(xué)”——回環(huán)課題，

理解領(lǐng)悟寓意——總結(jié)全文，復(fù)述故事。現(xiàn)概說如下

(一)復(fù)習(xí)詞語，質(zhì)疑引新。

1、開課我以聽寫的方式復(fù)習(xí)四個詞語。其中”妻子綁住”

是直接聽些寫。“聚精會神百發(fā)百中”則采用說意思，讓學(xué)生

寫出相應(yīng)的成語。

(這樣設(shè)計的意圖是采用“溫故”的學(xué)習(xí)方法，不但鞏固了

生詞，而且考查了學(xué)生對重點詞語的理解與否。)

2、接著利用“百發(fā)百中”引出課文最后一句話“后來，紀

昌成了百發(fā)百中的射箭能手?！边@句話。再讓圍繞這句話，你能

提什么問題?預(yù)測學(xué)生提出的問題會有“紀昌為什么能成為百發(fā)

百中的射箭能手?紀昌怎么學(xué)才能成為百發(fā)百中的射箭能手?”等

等。

(這個小節(jié)設(shè)計的意圖是，巧妙利用相關(guān)詞語，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)

疑，突破難點，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，與課后練習(xí)的設(shè)計宗旨如

出一轍)

過渡：接下來就是利用學(xué)生的質(zhì)疑引入第二個大環(huán)節(jié)

(二)研讀課文，探究“教”“學(xué)”。

1、紀昌學(xué)射為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手呢?請同學(xué)們

默讀課文，請用“——”畫出飛衛(wèi)如何教的句子，再用“﹏”畫

出紀昌如何學(xué)射箭的相關(guān)語句。

2、抓重點句品“教”“學(xué)”。其中重點抓“練眼力部分”

進行教學(xué)，為后面學(xué)生理解寓意鋪墊。

如飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼

力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨!”等句子進行研

讀，我用各種引讀法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，以讀促思，最終理解，

正是有了飛衛(wèi)師傅的教導(dǎo)有方、紀昌的勤學(xué)苦練，才有了“紀昌

成為百發(fā)百中”這個結(jié)果。

(這樣設(shè)計的意圖是，采用“以讀代講法”抓重點句，引導(dǎo)

學(xué)生入情入境地品讀，突出教學(xué)重點，落實了情感目標)

(三)回環(huán)課題，領(lǐng)悟寓意。

寓言的題目是“紀昌學(xué)射”，意思是說“紀昌學(xué)射箭”，那

為什么主要寫“練眼力”呢?告訴我們一個什么道理?(學(xué)任何本

領(lǐng)都要學(xué)習(xí)基本功)聯(lián)系生活說說練習(xí)哪些本領(lǐng)需要練好基本

功?

(這樣設(shè)計的意圖是：新課標指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用

的領(lǐng)域，“理解寓意”是本節(jié)課的能力目標，目標落實之后，我

并沒有收手，而是讓學(xué)生聯(lián)系生活，這就是拓寬語文學(xué)習(xí)與運用

的領(lǐng)域的表現(xiàn))

(四)總結(jié)全文，復(fù)述故事。

1、利用板書，復(fù)述課文。

2、布置作業(yè)：回去給家人說說這個寓言故事，并說說受到

了什么啟發(fā)。

(我這樣的設(shè)計是基于單元目標“復(fù)述課文”，通過在課堂

上復(fù)述以及布置作業(yè)達到這個目標)

六、教學(xué)設(shè)計反思

1、教學(xué)目標細化且有可操作性。

2、盡量合理組織教材，整理出清晰的教學(xué)思路，即“飛衛(wèi)

教”“紀昌學(xué)”“教學(xué)效果”。

3、充分發(fā)揮學(xué)生主動作用，讓學(xué)生通過自主、探究學(xué)習(xí)，

真正學(xué)有所成。

先學(xué)后教教案紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標：

1.認識2個生字“妻、虱”，會寫4個生字“昌”字;能正

確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、聚精會神”等詞語意

思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復(fù)述故事。

3.品味有關(guān)詞句，體會紀昌專心刻苦、有毅力、有恒心等品

質(zhì)。

4.了解寓意，明白練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重

要性，能聯(lián)系情景發(fā)表意見。

5.通過2.3兩節(jié)的學(xué)習(xí)，明白寓言的寫法上的特點。

教學(xué)過程：

一、開門見山，揭示課題

1、師：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第八單元的第一篇29課《寓

言兩則》(板書課題)

2、什么是寓言?指名說說。(如果不知道教師解析：寓是寄

托、包含的意思。寓言故事往往是通過一個簡短虛構(gòu)的故事讓人

們明白一個生活中的道理。)

3、你學(xué)過哪些寓言故事?指名說。

師：這節(jié)課，我們一起再學(xué)習(xí)一則寓言：《紀昌學(xué)射》

4.揭題板書“紀昌學(xué)射”，指名試讀。教學(xué)“昌”字。

觀察“昌”字，注意寫時下面的日寫得要大一些。

齊讀課題

5、初步理解課題

從題目看，課文主要講誰?講他的什么事呢?讓我們一起走進

故事。

二、感知大意，設(shè)疑讀文

1、自讀課文

師要求：

(1)注意生字，讀準字音，難讀的字或句子多讀幾遍，把課

文讀通順。

(2)讀完以后，思考：課文講了一個什么樣的故事?你能用簡

單的幾句話說說故事的主要內(nèi)容嗎?

2、指名分節(jié)讀課文，注意正音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

3、指名說說課文的主要內(nèi)容。(紀昌想學(xué)射箭，他拜了飛衛(wèi)

為師。開始飛衛(wèi)讓紀昌練眼力，先練眼睛牢牢地盯住一個目標，

不能眨一眨，再練把極小的東西看成很大的東西，眼力練成后開

始教他開弓放箭，最后紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。)

教學(xué)預(yù)設(shè)：(如果學(xué)生不能把練眼力說具體，教師引導(dǎo))

(1)由課題質(zhì)疑。

師：剛才同學(xué)們說得非常好，現(xiàn)在讓我們一起再來看課題。

從題目看，課文寫的是紀昌學(xué)習(xí)射箭的故事，那么課文主要是寫

紀昌學(xué)習(xí)怎樣開弓怎樣放箭事嗎?(生：不是)那么課文重點講了

什么?(紀昌練眼力的事，板書：練眼力)

(2)師傅飛衛(wèi)兩次讓紀昌練眼力，分別是練什么樣的眼

力?(第一次：眼睛牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨!第二次：

能夠把極小的東西看成一件很大的東西。)教師板書：牢牢盯住

極小很大

(3)再指名說一說課文的主要內(nèi)容。

三、品“練眼力”悟寓意

1、課文寫了他2次練眼力，是課文的哪幾節(jié)?(找到2、3兩

節(jié))

出示這兩個段落。

2、認真仔細地拿出你的筆默讀這兩節(jié)，批批注注。從中你

體會到了什么?(整體去感知紀昌的品質(zhì))

3、師：從剛才的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對紀昌的不懈努

力感觸最深，課文是怎樣具體寫出紀昌的堅持不懈與努力付出的

呢?請同學(xué)們用橫線在這兩段話中劃出紀昌怎樣練眼力的句子。

5、學(xué)習(xí)第一次練眼力。

(1)師：第一次他是怎么練的?(板書：一)

指名，出示句子：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜

大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

(2)師：你覺得紀昌練得怎么樣?你從哪里體會到的?

(3)集體交流：(邊交流邊板書：躺、睜大、注視、)

睜大、注視

①師：“睜大眼睛，注視著”就是師傅要求的——眼睛牢牢

地盯住一個目標，不能眨一眨。讓我們體驗一下，請你睜大眼睛

牢牢盯住老師手中的粉筆一分鐘不眨眼。

②請學(xué)生談體會。

③比較體會。師：我們盯的是靜止不動的粉筆而且也才一分

鐘而已，而紀昌呢?他的目標是什么?這樣的練習(xí)做了多久?此時，

你有了什么樣的新感受?

躺

①師：同學(xué)們，這就是織布機。出示圖片(織布機)這邊的橫

杠上只能坐一個人操縱它，底部的空間非常——窄小。看，這就

是梭子，兩頭尖尖的，人們用它在織布機上來回穿梭織成了一匹

匹布。紀昌就是躺在這樣的織布機下練眼力的。此時，你想說什

么?(織布機下面這么窄小根本沒法躺，或是即使好不容易躺下

了，他還得睜大眼睛牢牢盯住來回穿梭的梭子，身子一動不動的，

他一定累壞了。)

(4)引讀。師：同學(xué)們體會得多好啊，現(xiàn)在讓我們用朗讀把

紀昌的這一份堅持與努力，這一顆不達目標不罷休的決心讀出

來。聽了師傅的話，回到家之后，就練習(xí)了起來。

第一天——讀(妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大

眼睛，注視著梭子來回穿梭。)

師：他感到眼睛累極了，酸極了。

但是他揉了揉酸痛的眼睛，又練習(xí)起來?！x(妻子織布

的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。)

師：就這樣，一個月過去了，他還是在練習(xí)——讀(妻子織

布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。)

師：一年過去了，他仍然在練習(xí)——讀(妻子織布的時候，

他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。)

師：兩年過去了，他依然堅持練習(xí)——讀(妻子織布的時候，

他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。)

(5)理解“相當(dāng)?shù)郊摇?/p>

師：結(jié)果怎么樣呢?

出示句子：兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪?/p>

有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。

他練到了什么程度?(就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也

不會眨一下。)句中用哪一個詞語概括說明了?(相當(dāng)?shù)郊?師：這

兩處的意思其實是一樣的，這個破折號起到了補充說明的作用。

破折號后面的內(nèi)容補充說明了“相當(dāng)?shù)郊摇钡木唧w程度。

(6)小結(jié)：紀昌的這個本領(lǐng)是怎么得來的?學(xué)生說，教師隨機

板書(堅持不懈，刻苦努力，有恒心、、、、、、)

6、學(xué)習(xí)第二次練眼力。

(1)師：紀昌有了這樣的成績真高興，但師傅說他的眼力還

不夠。還得練習(xí)把極小的東西，看成一件很大的東西才行。如果

你是當(dāng)時的紀昌，聽了師傅的這番話，你心中有何感受?

紀昌二話不說聽從了師傅的話，一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具

備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二次他又是怎樣練的呢?(板書：二)

出示句子：他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。

然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

(2)自己默讀這句話，從中你又體會到了什么?你是從哪些字

詞中體會到的?

指名談，教師一邊板書詞語：綁、吊、每天、站、聚精會神、

盯。

(3)師：練著練著，那只小虱子——(在紀昌的眼里一天天大

起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。)有資料載，紀昌這樣

的練習(xí)整整花了三年時間。

師：這次他又練成了把極小的東西看成很大東西的本領(lǐng)。這

還是離不開自己的——兩年的時間練不眨眼，三年的時間練習(xí)把

極小的東西看成很大的東西，前后利用五年時間練習(xí)眼力，看到

這樣的紀昌，你想對他說些什么?

四、知寫法，練復(fù)述

1、師：現(xiàn)在我們再來看這兩節(jié)，都是寫紀昌練眼力的。它

們在寫法上，你有什么發(fā)現(xiàn)?指名說。

教學(xué)預(yù)設(shè)：(如果學(xué)生說不好，或是只說了內(nèi)容)

(1)教師引讀：我們來看這兩節(jié)，開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)要

求紀昌——聽了飛衛(wèi)的話，紀昌怎么做?——結(jié)果?.第二次，紀

昌拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)再一次要求紀昌——紀昌怎么做?——結(jié)果?

——

現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)它們寫法上的特點了嗎?

(2)理清條理：先——再——最后——(師板書)

2、教師說明復(fù)述與概括課文主要內(nèi)容有所區(qū)別，概括比較

簡練，而復(fù)述則要求比較具體地能把故事的內(nèi)容用自己的話把它

講清楚。準備復(fù)述，指名復(fù)述。

五、談成功悟寓意

(1)眼力練成之后，飛衛(wèi)開始教他怎樣開弓，怎樣放箭，最

終成了百發(fā)百中的射箭能手。紀昌最后的成功除了自己的努力，

還離不開誰?

(2)師：沒有師傅飛衛(wèi)的嚴格要求，也許紀昌也成不了百發(fā)

百中的射箭能手。同學(xué)們知道嗎?成語中說的“百步穿楊”故事

說的就是飛衛(wèi)。他可是個真正的射箭能手啊!有了這樣的師傅，

使紀昌學(xué)射事半功倍，這真是我們常說的——名師出高徒啊!

五、回課題，再悟理

1.課文到這里就結(jié)束了，可老師心中卻又有了疑問，課文題

目明明寫的是紀昌學(xué)射的事，可為什么課文不寫紀昌怎樣練習(xí)開

弓放箭，而卻是詳細寫了練眼力的事的呢?

2.談一談。

師小結(jié)：是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。是開弓放箭的基本功。

所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細。同樣道理，我們在生

活中學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要自己肯下苦功夫，要有一顆堅持不懈的恒

心，先扎扎實實打好基礎(chǔ)才行啊!比如同學(xué)練書法，要想寫得一

手漂亮的好字，必須得扎扎扎實實寫好每一個筆畫。你還有這樣

的例子嗎?

3、積累

師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個無

聲的老師。

齊讀：

成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。

萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

師：希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你成功!

板書設(shè)計：29寓言兩則

紀昌學(xué)射

練一牢牢盯住躺睜大注視

眼

力二極小——很大綁吊每天站聚精會神盯

寫法先——再——最后——

先學(xué)后教教案紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標

1.認識2個生字，會寫4個生字;能正確讀寫“紀昌學(xué)射、

妻子”，理解“穿梭、聚精會神、竟然、百發(fā)百中”等詞語意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文;能借助重要詞語概括主

要內(nèi)容，復(fù)述其中一個故事。

3.能聯(lián)系有關(guān)詞句，體會紀昌有恒心，有毅力，虛心好學(xué)的

品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀。

教學(xué)流程

一.導(dǎo)題

1.同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事。你知道寓言

故事是怎樣的故事嗎?(指名說：簡單的故事蘊含一個深刻的道理

或教訓(xùn))

我們要學(xué)的寓言故事叫：(板書課題：紀昌學(xué)射)

2.齊讀課題，“紀”字正音，做姓讀第三聲。射指什么?古

時候有六藝之說，射是古時候的六藝(禮、樂、射、御、書、數(shù))

之一，是古人認為需要掌握的最基本的六種技能，也是一個人最

基本的修養(yǎng)。

3.看到題目，你想知道什么?

(隨機板書紀昌?向誰學(xué)?怎樣學(xué)?結(jié)果?)

4、既然是寓言，你還想知道什么?(寓意)

二.初讀，讀準字音，讀通課文，了解大意

1.大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復(fù)讀。

2.誰愿意來讀課文?指名輪讀課文。

學(xué)生讀完第一段，師隨機點撥提問：第一段講什么?根據(jù)回

答，板書：飛衛(wèi)射箭能手紀昌

讀第二段，能不能說說這段在講什么?板書：練眼力

讀第三段后，教師：想給掌聲嗎?在講什么?(還是在講——

練眼力)

讀第四段，能講嗎?根據(jù)回答板書：開弓放箭

讀第五段，在講什么?板書：百發(fā)百中

3.了解大意

現(xiàn)在，誰能看著板書用簡短的一兩句話說說課文講了什么事?

用四個字說就是――紀昌學(xué)射看來，*的題目已經(jīng)把課文最主要

的意思說明白了，我們稱這樣的課文題目為“文眼”。

現(xiàn)在，你看，那些問題解決了?

三.精讀“練眼力”，比較式探究文本

1.紀昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分?那些自然

段?

2.比較異同探究“練眼力”

寫紀昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同

的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。

預(yù)設(shè)：提要求

“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地

盯住一個目標，不能眨一眨!”

教師：你讀課文時，能不能把意思強調(diào)出來?要求讀出強調(diào)

要求的語氣，(隨機板書：牢牢地盯住不能眨一眨)

學(xué)生再讀，個性化朗讀：牢牢地盯住不能眨一眨。

讀第三段的提要求的語言：

“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到

練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我

吧!”

繼續(xù)交流，你還發(fā)現(xiàn)了什么不同第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)

的要求讀得更清楚?

是啊，“極小”和“很大”這是一組對比，要讀出兩者的差

距。

(板書：極小很大)

都是飛衛(wèi)對紀昌的要求，但是----要求不同

學(xué)生：練習(xí)的方法。

讀句子：

紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻(qī)子織布的時候，他

躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱

(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地

盯著它。

教師：我感覺你已經(jīng)講出了相同之處，相同點是什么?

學(xué)生：都是聚精會神。

教師：那好，把怎么練的讀得強調(diào)出來，自己讀。

指名讀練習(xí)過程：

妻(qī)子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視

著梭子來回穿梭。

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然

后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。