淺談廢舊材料在幼兒園美術(shù)中的運(yùn)用 論文

淺談廢舊物品在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用摘要：在日常生活、學(xué)習(xí)工作中，廢棄物隨處可見(jiàn)，屬于可再生廢物。在幼兒園基礎(chǔ)教育階段，科學(xué)使用廢物，對(duì)提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，以及推廣環(huán)保低碳經(jīng)濟(jì)，均有重要意義。在論文分析中重點(diǎn)論述怎樣開(kāi)發(fā)廢舊材料，通過(guò)此類(lèi)材料來(lái)實(shí)現(xiàn)更加理想的藝術(shù)培養(yǎng)效果。關(guān)鍵詞：幼兒；廢舊物品；創(chuàng)意美術(shù)等一、廢舊物品在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的利用價(jià)值《綱要》中指出幼兒期的美術(shù)教育是以培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的興趣，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們用各種藝術(shù)的手段表達(dá)自己的情感，感受表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂(lè)趣為目標(biāo)。幼兒園開(kāi)展教育活動(dòng)的基本目標(biāo)，即提升幼兒對(duì)于藝術(shù)的關(guān)注度，豐富幼兒自身的感性體驗(yàn)，提升幼兒依靠各種方式表述自身情感、感知表達(dá)以及創(chuàng)造美。在藝術(shù)活動(dòng)中，需要孩子有效表述自身的想法以及感知。教師的核心功能為刺激孩子更好的感知與表現(xiàn)美。的確，孩子是天生的藝術(shù)家，人世間能與真正藝術(shù)家媲美的只有兒童，他們時(shí)時(shí)刻刻對(duì)各種事物都會(huì)產(chǎn)生極大興趣。其實(shí)，我們生活中材料品種眾多，廢舊材料和自然材料都是低成本的。多樣化的廢舊物品能激發(fā)幼兒的動(dòng)手欲望，讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)造。我們可以有效地利用，廢棄物變成寶藏。3到6歲的兒童正處于想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽階段。利用和創(chuàng)造廢舊物品，不僅能充分發(fā)揮兒童的求異思維，而且能激發(fā)兒童的創(chuàng)造意識(shí)，在藝術(shù)活動(dòng)中開(kāi)發(fā)利用廢舊物品，既貼近兒童的生活，使兒童體驗(yàn)到廢物的樂(lè)趣變成財(cái)富，同時(shí)培養(yǎng)兒童的環(huán)保意識(shí)?！毒V要》規(guī)定:“指引兒童針對(duì)商品、廢棄物的運(yùn)用，制作為日常所使用的各類(lèi)玩具，進(jìn)而美化整體的生活環(huán)境，推進(jìn)相關(guān)活動(dòng)?！毙『⒆訉?duì)于周邊環(huán)境以及生活之中的事物更具興趣。只要教師善于發(fā)現(xiàn)兒童的興趣，根據(jù)兒童的經(jīng)驗(yàn)，選擇相關(guān)的廢料，組織兒童進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)兒童創(chuàng)造美的興趣。二、收集生活中的廢舊材料。孩子對(duì)周?chē)挛锼a(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，大部分源自于直接感知，唯有確保孩子積極加入到收集場(chǎng)景，方才可提升其參與創(chuàng)作的積極性。所以我支持幼兒與家長(zhǎng)通過(guò)多種方法來(lái)完成廢物搜集活動(dòng)，從而讓孩子轉(zhuǎn)化為該活動(dòng)的主角。某次有孩子帶來(lái)蛋殼，我將其處理為一只母雞的形式。孩子們看到后都上來(lái)說(shuō):“老師，這蛋殼我家里也有?！薄拔壹矣续喌皻?。”孩子們對(duì)此有非常高的討論積極性。有人提出:“家中有大恐龍蛋”；還有孩子說(shuō)家中收藏了羊毛、鵝卵石等。趁此機(jī)會(huì)我鼓勵(lì)幼兒收集。然后，我們一起做玩具，孩子們馬上就忙了起來(lái)，每次進(jìn)幼兒園的時(shí)候都帶一兩件自認(rèn)為有趣有用的東西，藝術(shù)區(qū)突然變成了“寶庫(kù)城”，讓我大吃一驚。而且每次由孩子們收集的材料，他們都像寶貝一樣，每個(gè)人都說(shuō)它是某某帶來(lái)的，可以做飛機(jī)、機(jī)器人；那是某某帶來(lái)的，可以貼成一朵花，一棵樹(shù)，有人一邊說(shuō)一邊做裝飾。通過(guò)相關(guān)材料搜集活動(dòng)，進(jìn)而提升了整體的環(huán)保思想，培養(yǎng)較為理想的節(jié)約效果，大幅增加了兒童的動(dòng)手素養(yǎng)。三、變廢為寶，讓環(huán)境為游戲保駕護(hù)航1.挖掘材料的個(gè)性，綜合開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。廢物以及舊物的實(shí)際形態(tài)特征有所區(qū)別，教師需要結(jié)合材料的區(qū)別，考慮“個(gè)性”以及不同年齡段藝術(shù)活動(dòng)的客觀(guān)需求，加強(qiáng)多因素的整合工作。例如，在蠟畫(huà)活動(dòng)中，我們用紙杯和錫箔紙代替孩子們收集的蛋撻。蠟筆不溶于水，遇到水會(huì)為繪畫(huà)活動(dòng)創(chuàng)造有趣而獨(dú)特的紋理特征。2.讓本土資源活躍在幼兒活動(dòng)區(qū)域。我在“蠶花節(jié)”主題區(qū)域游戲活動(dòng)中，利用廢舊材料營(yíng)造班級(jí)環(huán)境，是根據(jù)幼兒的興趣和蠶的課程需要。我創(chuàng)作的是江南水墨的簡(jiǎn)約風(fēng)格。顏色有黑色，白色，紅色和藍(lán)色。黑色主要用水和墨來(lái)表現(xiàn)小橋和流水。藍(lán)色的瓷磚和白色的墻壁勾勒出簡(jiǎn)單寧?kù)o的游戲氛圍，試圖營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的養(yǎng)蠶文化環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)一些具有地方特色的游戲，如繅絲、剝繭、印花、扎染、織繭等，在一個(gè)濃縮版的養(yǎng)蠶文化園里，一把一把錘子一把染，一把一把一把拉緊體驗(yàn)，接觸到獨(dú)特的絲綢文化。3.“環(huán)境體驗(yàn)”到“真實(shí)游戲”的蛻變。幼兒園的區(qū)域性游戲應(yīng)該促進(jìn)幼兒的自由選擇、相互交流和不斷探索的積極活動(dòng)，在創(chuàng)造環(huán)境的同時(shí)還要使用老樹(shù)枝、彩紙傘、水粉涂鴉的酒缸，這種環(huán)境的安排也是為了提高幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作中的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，我認(rèn)為創(chuàng)造優(yōu)雅的環(huán)境也是為了營(yíng)造一種養(yǎng)蠶文化的氛圍，給孩子們一個(gè)美麗的體驗(yàn)。四、讓孩子自主學(xué)習(xí)，大膽地創(chuàng)造 幼兒美術(shù)活動(dòng)就是把“孩子跟著老師，老師抱著孩子走”變成“老師跟著孩子走，孩子試著走”。讓孩子在老師的指導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)和思考。例如，在“換紙袋”活動(dòng)中，孩子們可以被誘導(dǎo)對(duì)紙袋動(dòng)物的頭部產(chǎn)生濃厚的興趣和愉快的心情。然后，讓孩子們輪流玩，看，想，說(shuō)，討論制作方法的過(guò)程，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探索，逐漸理解和講出來(lái)，我用一個(gè)操作步驟的示意圖記錄下孩子們對(duì)制作過(guò)程的描述，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作試圖說(shuō)明制作的難點(diǎn)，改變過(guò)去的教師示范，孩子們遵循學(xué)習(xí)的方法，讓孩子們?cè)谟^(guān)察的同時(shí)對(duì)比，在操作自我概念時(shí)掌握技能，孩子們選擇自己喜歡的制作材料，完成作品充分展示孩子們的智力和創(chuàng)造力。整個(gè)活動(dòng)不僅有機(jī)會(huì)探索經(jīng)驗(yàn)，而且還讓孩子進(jìn)行交流和練習(xí)，提高語(yǔ)言交際能力。除此之外，在兒童實(shí)際運(yùn)用廢舊材料的時(shí)候，也允許其積累自身的經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)整體開(kāi)放思維。五、廢舊材料投放于區(qū)域中在日常生活中有較為豐富的廢物資源。需要幫助孩子更多認(rèn)知廢物的實(shí)際狀況，整理相關(guān)的廢物資源，依靠廢物創(chuàng)造等方式，進(jìn)而幫助孩子認(rèn)知廢物實(shí)際的可用性特征。那么何謂廢舊材料呢？廢舊物品是指我們不需要已經(jīng)丟棄或者已經(jīng)陳舊，或者已經(jīng)失去原有用途的物品。在我們的周?chē)梢曰厥盏?，無(wú)毒無(wú)害安全的廢舊材料有很多，美國(guó)著名的玩具博士斯苔芬妮·奧爾巴特將她認(rèn)為可在幼兒園使用的廢舊材料歸納為：縫紉用品：如手套、帽子、花邊、領(lǐng)結(jié)、襪子。各種盒子:諸如包裝盒等。廢料:如粗麻布、帆布、棉布等。日用品:類(lèi)似于購(gòu)物袋等。廢紙制品:類(lèi)似于紙板等。這些材料可以用來(lái)豐富美工區(qū)，并將美工區(qū)的制作用來(lái)布置班級(jí)環(huán)境，也可將廢舊材料投放到角色游戲中，豐富幼兒的角色意識(shí)。陶行知提倡將生活和教育進(jìn)行有效的融合，讓兒童積極參與玩耍，感知相應(yīng)的美。孩子的想象力非常豐富。更具創(chuàng)造性的使用相關(guān)美術(shù)材料，啟發(fā)兒童的綜合靈感。依托材料以及形象力，進(jìn)而提升兒童的創(chuàng)造力，幫助兒童可以培養(yǎng)富有童趣、富有想象力以及新穎的相關(guān)創(chuàng)作，還可依靠該方式來(lái)提升整體的想象以及創(chuàng)造力。而且幼兒成長(zhǎng)也如同花朵，要求更為自由、快樂(lè)的成長(zhǎng)，盡可能開(kāi)發(fā)此類(lèi)廢舊物所存在的培養(yǎng)價(jià)值，提升整體的培訓(xùn)素養(yǎng)。激發(fā)幼兒用“畫(huà)筆”表達(dá)內(nèi)心的感受和體驗(yàn)，將幼兒在生活中收集的廢舊材料作為美術(shù)活動(dòng)教學(xué)載體，在活動(dòng)中不斷調(diào)整和思考，繼而為幼兒開(kāi)啟