班主任工作專題培訓(xùn)基本理論試題

精品文檔班主任作題培訓(xùn)本論試題一選下面哪項不是班級活動方案中必須包括的內(nèi)容(b)活動的步驟活動邀請人c.活的主題活動的名稱下面哪項是班主任工作的出發(fā)點和歸宿，也是班集體管理運轉(zhuǎn)的動力班級發(fā)展目標(biāo)的建立c.清班情

建立班團(tuán)隊組織營造和諧健康的班級氛圍下面哪項是班主任處理職業(yè)勞動與自身人格修養(yǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則(d)團(tuán)結(jié)協(xié)作熱愛學(xué)生愛敬業(yè)為人師表班主任培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣時，既要言傳更要身教。這句話體現(xiàn)了班主任德育工作的哪種意識？a.規(guī)意識

責(zé)任意識

示范意識班主任業(yè)精神的核心是(c)a.“獻(xiàn)示范”的精神“師之范”的精神

“探理求知”的精神“修身正己”的精神下面哪項是教育針對性的起點，同時也是因材施教的基礎(chǔ)a.獲學(xué)生真實的信息用師愛進(jìn)行愛的教育

提高自身修養(yǎng)，堅持以人育人言傳身教，知行統(tǒng)一班級管的出發(fā)點和歸宿是什么a.制班級管理目標(biāo)營造和諧健康的班級氛圍

學(xué)生綜合素質(zhì)評價培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實現(xiàn)學(xué)生自治《管子權(quán)修》中有一句話是這樣的年計，莫如樹谷；十年之計莫如樹木；終身之計，莫如樹人句話體了班主任勞動特點的哪一點(c)a.典性

能動性

復(fù)性、艱巨性

創(chuàng)造性良好的集體中蘊(yùn)涵有哪些心理教育功能？選擇至少一個答案(d)情感功能激功能c.補(bǔ)償功能d.培育功能什么是班主任有效開展心理健康教育的動力？選擇一個答(b)a.良的人格特征堅定的職業(yè)理想和職業(yè)信念.

良好的職業(yè)道德良好的職業(yè)興趣

精品文檔下哪一項不算是教育機(jī)智的影響因素？選擇一個答高尚的師德修養(yǎng)c.否具有幽默的個性

良的綜合心理品質(zhì)具有較豐富的知識和工作經(jīng)驗學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的核心與歸宿是什么？選擇一個答(a)a.學(xué)能力輔導(dǎo)學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)

學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)學(xué)習(xí)動機(jī)輔導(dǎo)學(xué)校人際關(guān)系中最重要的內(nèi)容是什么？選擇一個答(a)a.師關(guān)系上下級關(guān)系

學(xué)生之間的關(guān)系教師與學(xué)生家長之間的關(guān)系“作為教師要多從學(xué)生的身心發(fā)展實際水平去認(rèn)識學(xué)生表現(xiàn)出來的行為，從學(xué)生的知水平思維發(fā)展水平去綜合考慮不年齡同性格特點的學(xué)生用不同的教育方法，不能簡單地把學(xué)生的違紀(jì)問題歸納為品德問題多從心理發(fā)展需要上去認(rèn)識學(xué)的認(rèn)知、品格等方面理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供多種解決問題的方法，讓學(xué)生健康心理在多種選擇中、在積極的自悟中逐漸地得到發(fā)展段話體現(xiàn)了哪一種心理健康教育的實踐思路？選擇一個答案c)a.培良好班風(fēng)，注重塑造現(xiàn)代人格

建立自主合作的管理模式在處理學(xué)生間矛盾時，著重學(xué)生深層理的分析在境布置中滲透健康教育15.班任學(xué)生進(jìn)行個別心理生活指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)是什么？選擇一個答a.職道德和情感教育新型師生關(guān)系和情感教育

新型師生關(guān)系和教師良好的心理學(xué)修養(yǎng)真誠和情感教育下面哪一項不算是良好的職業(yè)興趣的主要表現(xiàn)？選擇一個答(d)a.對學(xué)的興趣高尚的教育志趣

對學(xué)生的興趣對理學(xué)的興趣下面哪一項不是未成年人思想道德形成發(fā)展的規(guī)律？選擇一個答案c）a.順性和多端性動態(tài)性與反復(fù)性

動性和發(fā)展性基性和螺旋性“范跑跑”事件暗示了未成年人思想道德教育會面臨的哪一種挑戰(zhàn)？（汶川地震中美忠率先“逃跑”事件）選擇一個答(a)a.成社會道德現(xiàn)狀的挑戰(zhàn)

思想道德教育中的形而上學(xué)思想道德教育理論研究滯后d.價觀元化的挑戰(zhàn).

精品文檔一位出生于的老師曾感嘆：今年26歲人，也不過是孩子，但是似乎也可以原諒，將來他的壓力比我們那時候還要大得多!這示了未成年人思想道德的什么時代特點以及未成年人思想道德教育會面臨哪種挑戰(zhàn)？選擇一個答(a)心理成熟滯后，家庭子女少帶來的不利因素傳統(tǒng)美約束力減小，價值觀多元化的挑戰(zhàn)c.任意識淡薄，責(zé)任能力弱，思想道德教育中的形而上學(xué)重視個價值，思想道德教育理論研究滯后下面哪一項不是構(gòu)成班集體建設(shè)合力的基本因素？選擇一個答(a)a.家集體任課教師集體

班集體班委會下面哪一項不是班級常規(guī)管理的基本原則？選擇一個答a.提鍛練機(jī)會

正反面教育相結(jié)合尊重學(xué)生人格發(fā)揮學(xué)生主體精神二填讓學(xué)生"經(jīng)風(fēng)雨，見世面"反映了班主任工作的（踐活動原則最早提班級授課制理論的教育家是（夸美紐斯提出前景教”則的教育家是（馬卡連柯提出我們在努力做到，使學(xué)校的墻壁也說”教育家是（蘇霍姆林斯基我國開建立班主任崗位培訓(xùn)制度并作為班主任的任職條件的時間是2006年。終身教思想的代表人物(朗格郎三判集體教是指依靠并通過集體教育個人(√班主任作基礎(chǔ)性的內(nèi)容是指班級管理(╳

))班主任一角色嚴(yán)格說起來應(yīng)該出現(xiàn)在原始社會）我國最近代意義的學(xué)校是年京同文館）目前，級這一教育教學(xué)組織形式只被少數(shù)國家采用，所以也只有少數(shù)國家設(shè)置班主任。（╳）在我國主任制正式確立的時期應(yīng)該是在建國初期）構(gòu)件以為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢。（）重視學(xué)、家庭、社會教育的協(xié)調(diào)，也是未來班主任工作的重要內(nèi)容）.

精品文檔四名解班級文：是指由班級全體成員通過教育、教學(xué)、管理、活動所創(chuàng)建和形成的精神財富、文化氛圍以及載體總和。德育：指教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動，是學(xué)校教育的重要組成部分。心理訓(xùn)：是指有計劃的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和交友等問題上，提高適應(yīng)能力，克服心理上某種適應(yīng)不良或行為偏差，并培養(yǎng)其所缺乏的良好心理品質(zhì)。五簡題德育的體內(nèi)容。愛國主義教(2)體主義教育(3)傳統(tǒng)美德教育(4)人格教育5)自律能力教育心理品質(zhì)教育心理健教育的原則。堅持心理健康教育的科學(xué)性；尊重與理解學(xué)生；預(yù)防、治療和發(fā)展相結(jié)合與個別相結(jié)合；助人自助，最終達(dá)到教育目的；從學(xué)生心理發(fā)展特征出發(fā)，進(jìn)行有的放矢的教育。安教育的途徑。加強(qiáng)安全知識教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識培養(yǎng)學(xué)生良好的安全行為習(xí)慣(3)加強(qiáng)安全防范，預(yù)防為主。建立安全教育制度。班任指導(dǎo)家庭教育的任務(wù)。（一導(dǎo)長樹立終身學(xué)習(xí)不斷完善自己的觀念。（二助長樹立正確的家教育觀念。?幫助家長提高對家庭教育重要性認(rèn)識。2幫助家長堅持實事求是的家庭教育原則。3?幫助家長樹立正確的人才觀。（三導(dǎo)長遵循基本規(guī)律改進(jìn)教育方式和內(nèi)容。?糾正家庭教育中協(xié)調(diào)的傾向?幫助家長認(rèn)識教的長期性和曲折性?幫助家長學(xué)會理解和尊重子女?幫助家長學(xué)會正確引導(dǎo)、科學(xué)教育。（四勵長學(xué)習(xí)育人知識?幫助家長了解自己的孩子，尊重子的興趣。2?助家長為孩子創(chuàng)造愛學(xué)習(xí)的環(huán)境。?科學(xué)地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。（五助長克服心理誤區(qū)提高家庭教育質(zhì)量。六案分.

精品文檔1.7.2002年11月某鎮(zhèn)中心小學(xué)六年(2)班進(jìn)行一次數(shù)學(xué)單元測試后，有五位同學(xué)成績不及格其數(shù)學(xué)老師王某罰這五學(xué)生站到教室外的走廊上把試卷掛在胸口讓全校師生觀看結(jié)果造成這五位同學(xué)中兩位不肯去上學(xué)位學(xué)生要求轉(zhuǎn)學(xué)請你分析一下這位教師為什么會這樣做？【分析】從以上案例中可以看出，不管是體罰，還是變相體罰，都是一種侮辱人格的行為，這種行為對未成年學(xué)生造成嚴(yán)重的后果于他們的健康成長傷他們的學(xué)習(xí)積極性，傷害他們的人格尊嚴(yán)導(dǎo)致他們教師關(guān)系的惡化和對立時由于涉及人身傷害還造成學(xué)生家長與學(xué)校對簿公堂致學(xué)校與家長間的關(guān)系趨向惡化校育與家庭教育形不成合力，不利于雙方之間協(xié)調(diào)起來共同對孩子進(jìn)行良好的教育。教師體罰或變相體罰學(xué)生，也不是一朝一夕形成的引這現(xiàn)象的原因是多方面的先是國教育的傳統(tǒng)觀念所致直以來長對不聽話的子大都是采用暴力方式來進(jìn)行教育的打成材“嚴(yán)師出高徒”、“打是親，罵是愛，不打不罵易變壞”。在這種傳統(tǒng)觀念影響下，教師對學(xué)生實施體罰就理所當(dāng)然了其是師自身的品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)方面的問題些教師覺得自己收入低，在社會上沒有地位，白學(xué)那么多知識，因而產(chǎn)生了萬事不如意的感慨，一旦遇到不順心的事，就向?qū)W生發(fā)泄。最后試育所帶來的一種負(fù)面作用有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為只能把學(xué)生的學(xué)習(xí)績搞上去管用什么方法都行甚至暗中支持和鼓勵體罰或變相體罰學(xué)生的做法。我國《未成年人保護(hù)法》第15條明確規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)得對未成年學(xué)生兒童實施體罰變體罰或者其他侮辱人格的行為《義教育法規(guī)定止侮辱打教師止罰學(xué)生如此可見師教育學(xué)生時不是可以為所欲為的應(yīng)當(dāng)遵守法律真履行其職責(zé)的?？傊?，教師應(yīng)當(dāng)切記，教育學(xué)生的利器是愛，一切從學(xué)生利益出發(fā)，耐心細(xì)致，循循善誘，苦口婆心，而不是罰，不是體罰或“心罰”。2.某一位女生，平時學(xué)習(xí)認(rèn)真實，成績較好次考試后都對自己的成績不滿意。在期末考試前夕找到老師訴心緊張一想到考試就手心出汗擔(dān)考不好，請分析此生心理并拿出指導(dǎo)建議。分析：）定孩子是追求完；）分析考前生理反應(yīng)；（3）整孩子的目標(biāo)。）3.五（1）