小學(xué)科學(xué)-13 水面的秘密教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

13《水面的秘密》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．能通過觀察、猜想、實驗等方法收集證據(jù)，來證明水有表面張力。2．引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊生活現(xiàn)象，并善于思考；用學(xué)到的科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。3．了解水的表面張力現(xiàn)象。案例背景分析：活動準(zhǔn)備提示了課堂探究所需要的實驗材料：水槽、燒杯、透明玻璃杯、滴管、曲別針、硬幣（一元），為了更好地進(jìn)行探究活動。本課是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從生活現(xiàn)象入手，通過“裝水、在滿杯水內(nèi)放曲別針、給硬幣裝水”三個探究活動，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、假設(shè)、實驗探究，發(fā)現(xiàn)水的表面張力現(xiàn)象。提出問題，初步探究板書課題《水面的秘密》。1.揭示探究學(xué)習(xí)的問題。同學(xué)們都玩過水，那你在玩水的時候觀察過水面嗎？（學(xué)生自由匯報）這節(jié)課我們再一起來玩玩水，觀察水面，看能發(fā)現(xiàn)什么。2.引導(dǎo)學(xué)生怎樣確定水杯是滿的開始探究。同學(xué)們能把水杯裝滿嗎？看，每個小組桌面上有一個空玻璃杯，誰愿意幫老師裝滿杯子？那利用桌面上的材料，你打算怎樣裝？（學(xué)生自由簡單匯報）裝水時，你們認(rèn)為應(yīng)該注意什么？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗自由匯報）那好，我們就選用燒杯裝水，裝時注意不要把水灑到桌面上。（學(xué)生以小組為單位裝半杯水）（學(xué)生裝完后）現(xiàn)在每個桌上都有一杯水，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在杯內(nèi)的水面什么樣？（學(xué)生觀察后簡單匯報）3.引導(dǎo)學(xué)生觀察滿杯水水面。我們繼續(xù)往杯子里裝水，一直裝到水滿為止。同學(xué)們，你們認(rèn)為水裝到什么程度才算滿？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗交流）（學(xué)生裝完后）同學(xué)們，水裝滿了嗎？滿到什么程度？還能繼續(xù)往里裝水嗎？再用滴管加一些試試?，F(xiàn)在杯子里的水已經(jīng)裝滿了，那同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察一下現(xiàn)在杯內(nèi)的水面是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)觀察匯報）【學(xué)生在說生活中的水面時，大都從顏色、有波紋等方面來交流，基本不切入本課觀察主題。為了突出本課探究主題，教師通過裝水這個活動，讓學(xué)生先觀察一滿杯水水面，從而讓學(xué)生隨著水面的變化一步步深入探究水面的秘密。】二、進(jìn)行“在滿水杯內(nèi)放入曲別針”的探究活動1.引導(dǎo)學(xué)生猜想假設(shè)。同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┣鷦e針，（指著學(xué)生面前的滿水杯）這么滿的的水，你認(rèn)為還能往里放曲別針嗎？（如果學(xué)生回答不能放入，請說說理由）如果能放入，你認(rèn)為最多能放幾枚？（學(xué)生以小組為單位討論后再匯報，把學(xué)生們的猜想數(shù)據(jù)記錄在課件上，以便以后與實驗數(shù)據(jù)比較）2.實驗指導(dǎo)。每個小組的猜想都不一樣，那滿水杯內(nèi)究竟能放入多少枚曲別針？怎么樣才能知道？在實驗的過程中，你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？（學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適時提示注意事項）放的時候注意速度要慢，數(shù)清數(shù)量，水流出來之前數(shù)量為最多數(shù)。放的過程中一定要認(rèn)真觀察水面，看水面發(fā)生了什么變化。（學(xué)生在放的過程中，及時引導(dǎo)學(xué)生觀察水面的變化）3.學(xué)生匯報與交流你們在滿水杯里放了多少枚曲別針，哪個小組先匯報？（把學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)記錄在黑板上，和猜想的數(shù)據(jù)相比較）同學(xué)們看，你們的猜想與實驗結(jié)果相比，怎么樣？看來有些問題只憑猜想還不行，它還需要我們親自動手實驗驗證。那在放的過程中，水面發(fā)生了什么變化？（學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象匯報。水面都突出杯子面很高了，但是水還卻沒有流出來）【通過“在滿水杯內(nèi)放入曲別針”的探究活動，讓學(xué)生進(jìn)一步形象具體地體驗到水的表面張力的神奇現(xiàn)象，此時學(xué)生感到十分驚訝，有一種不敢相信自己眼睛的感覺。通過猜想與實驗的對比，體驗到猜想與實驗結(jié)論是有一定差距的，有些問題只憑猜想是不科學(xué)的?！咳?、進(jìn)行“硬幣上裝水”的探究活動1.引導(dǎo)學(xué)生猜想假設(shè)。（出示一元硬幣）看這是什么？你們平時用它干什么？今天我們不用它買東西，我想用它來裝水，你們認(rèn)為能行嗎？（學(xué)生表現(xiàn)出不相信的樣子，認(rèn)為不能裝水，此時讓學(xué)生說說不能裝的理由）如果我們用滴管在硬幣上裝水，你就為能裝幾滴？（小組討論后匯報交流。教師板書學(xué)生的猜想，以便與實驗的數(shù)據(jù)做比較）2.指導(dǎo)實驗。這枚硬幣究竟能裝多少滴水，我怎么樣才能知道？在滴的過程中，我們應(yīng)該注意什么？（學(xué)生匯報。教師根據(jù)學(xué)生匯報適時提示注意事項）同學(xué)們在滴水時，要慢慢滴，一邊滴一邊數(shù)清數(shù)量，一直滴到水流出來為止，水流出來以前的數(shù)量為最多數(shù)。邊滴邊觀察水面的變化。（學(xué)生在滴水的過程中，及時引導(dǎo)學(xué)生觀察水面的變化）3.學(xué)生匯報與交流。你們小組硬幣上最多裝了多少滴水？（把學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)記錄到課件上，并與猜想的數(shù)據(jù)做比較）猜想與實驗結(jié)果相比怎么樣？那在滴水的過程中，水面發(fā)生了什么變化？（學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象匯報）同學(xué)們，一杯滿的都快要流出來的水里還能放入一百多枚，甚至還要多的曲別針，一枚小小的硬幣上居然能裝幾十滴水，水面越來越鼓，都快變成半球形了，水面都高出杯子一大截，而水卻沒有流出來，這是為什么呢？同學(xué)們，這圓鼓鼓的水面里究竟藏有什么秘密呢？小組內(nèi)猜猜看。（小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合實驗現(xiàn)象，盡情發(fā)表自己的見解）4.小結(jié)：同學(xué)們說的多好啊，水是由水分子組成，（板書：水分子）你們都感受到在這水面上有一種神奇的力量，（板書：相互吸引的力）就是這種神奇的力量阻擋了里面的水流不出來，那這種神奇的力量究竟是什么呢？（只問不答）這就是水的表面張力。（此處讓學(xué)生齊讀“水的表面張力”）這就是水面的秘密。5.出示資料卡。水是由許許多多的水分子組成的，水表面的水分子緊緊靠攏在一起，有一種相互吸引的力，這就是水的表面張力。（指生讀一讀）【學(xué)生通過給硬幣裝水這個活動，發(fā)現(xiàn)硬幣上的水面越來越高了，都成半球形了，水還沒有流出來。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗到水的表面張力的神奇。但是學(xué)生通過活動，只能體驗到這種現(xiàn)象，而并不知道這是為什么，此處教師適時揭示水的表面張力?！克?、應(yīng)用與拓展1.視頻觀看時間分解下水的表面張力現(xiàn)象（解說）。2.引導(dǎo)學(xué)生找出生活中的表面張力。同學(xué)們多棒呀！你們在玩水的時候就發(fā)現(xiàn)了水面的秘密，了解了水的表面張力。其實在生活中，水面這種神奇的表面張力到處可見。咱們看，在座的每一位小科學(xué)家，誰是生活中的有心人？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗匯報交流）教師補充資料3.這兒還有一些破壞水的表面張力現(xiàn)象的資料，請大家欣賞一下。（欣賞關(guān)于水的表面張力視頻）4.課外延伸，將課上探究活動延伸至課下。生活中除了水有表面張力，其他液體有么？【一堂好的課并不應(yīng)因鈴聲的響起而結(jié)束，有吸引力的課外活動更能延伸課堂精彩。這里我讓學(xué)生課下探究其他液體的表面張力，進(jìn)一步激發(fā)起了學(xué)生想課下繼續(xù)探究水面秘密的欲望，為學(xué)生開展有序的后續(xù)探究活動提供了有力的保障?！堪鍟O(shè)計：13水面的秘密水分子相互吸引的力水的表面張力《水面的秘密》學(xué)情分析《水面的秘密》一課，是以“認(rèn)識水、有趣的浮沉想象、改變浮和沉”為基礎(chǔ)，圍繞“水”的表面秘密展開探究。學(xué)生生活中見過小水滴懸掛在水龍頭下蠢蠢欲滴的現(xiàn)象，但并不理解此現(xiàn)象的原理，水的表面張力因此而進(jìn)入學(xué)生的科學(xué)視野，這是一個有趣的實驗，但很抽象，不易理解。本節(jié)課在設(shè)計時力求有所突破，設(shè)計富有探究性的實驗活動，引領(lǐng)學(xué)生自主探究、猜測和驗證。同時，挖掘生活事件中的有效因素，與課堂學(xué)習(xí)發(fā)生聯(lián)系，幫助學(xué)生運用新學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象?！端娴拿孛堋沸Ч治霰菊n的設(shè)計是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、探究、交流等活動，發(fā)現(xiàn)水的表面張力現(xiàn)象，初步得出結(jié)論。在獲得新知的過程中體驗科學(xué)探究的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心操作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的的積極性和主動性。本課的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)在：

一、從生活入手，激起探究興趣。

本課的開始是從學(xué)生并不陌生的水談起，雖然學(xué)生都玩過水，但對于水面是什么樣子的，學(xué)生并沒有認(rèn)真觀察過，思考過。開始時讓學(xué)生利用桌面上的材料猜想一下我們要研究的內(nèi)容。學(xué)生很容易就猜出了與水有關(guān)。接下來，我設(shè)計了個裝水小活動：裝滿一杯水，在裝的過程中，我及時問學(xué)生：“你認(rèn)為水裝到什么程度才算滿？”并引導(dǎo)學(xué)生用滴管繼續(xù)把水裝滿。這時讓學(xué)生再去觀察裝了半試管的水面和自己所裝滿的水面，從而知道兩種不同的水面現(xiàn)象。學(xué)生想探究的欲望一下被激發(fā)起來了。這樣，從生活中的普通水面入手，逐層深入，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到小小的水面還藏有一定的科學(xué)道理，真是有趣，紛紛積極踴躍地投入到探究學(xué)習(xí)活動之中。

二、有序地觀察，引導(dǎo)自主探究。

這節(jié)課，主要是讓學(xué)生在各種探究活動中觀察水面的變化，從而得出水面的秘密就是水有表面張力。在教學(xué)中我先讓學(xué)生觀察兩種不同是水面，從而得出凹面和凸面。在學(xué)生已有了一杯滿水的前提下，我讓學(xué)生大膽猜測，滿滿的一杯水內(nèi)還能放曲別針嗎？如果能放，能放多少枚？學(xué)生小組討論，大膽猜想。這時，我組織學(xué)生把小組的猜想結(jié)果記錄下來，以便與實驗結(jié)果作以比較。在實驗過程中，及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察水面，觀察水面發(fā)生了什么變化？這樣做到有的放矢，培養(yǎng)了學(xué)生課堂上認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水面都突出杯子面很高了，但是水還沒流出來，紛紛感到奇怪。在學(xué)生的驚奇中我又設(shè)計了“讓硬幣浮在水面上”和“給硬幣裝水”的活動，出示一元的硬幣，讓學(xué)生猜想能不能讓它浮在水面上和在硬幣上面裝水，如果能，你認(rèn)為能裝幾滴？學(xué)生大都猜測不能裝，于是我讓學(xué)生親自動手試一試。在滴水的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生觀察水面的變化，這時學(xué)生發(fā)現(xiàn)水面越滴越高，都快成球形了，水還沒有流出來，進(jìn)一步體驗到了水面神奇的現(xiàn)象。這樣學(xué)生經(jīng)歷了猜想、實驗、交流、結(jié)論這樣一個完整的科學(xué)探究過程，在有序地觀察，充分自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種神奇的水面現(xiàn)象就是因為水有表面張力，從而揭示出了水面的秘密。通過幾個不同的觀察水面的探究活動，教師適時、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生科學(xué)有序地觀察，不但培養(yǎng)了學(xué)生動手操作和分析解決問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、有序的觀察能力，從而達(dá)到了教學(xué)目的。在這個環(huán)節(jié)中如果能設(shè)計出讓學(xué)生注意觀察硬幣浮在水面上時水面是什么樣子的話，學(xué)生對于水的表面張力的理解會向更深層次發(fā)展，這是一個失誤！《水面的秘密》教材分析本課是青島版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級上冊第13課《水面的秘密》。水的表面張力對三年級的小學(xué)生來說也是非常抽象的，如只憑教師的講解，學(xué)生很難理解。本節(jié)教材試圖通過學(xué)生的自主探究活動，生動形象的讓學(xué)生感知水的表面張力的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)水的表面張力的特點，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。《水面的秘密》評測練習(xí)一、填一填

1、水是由許許多多的水分子組成的。水表面的水分子緊緊靠攏在一起，有一種相互吸引的力，這就是水的（）。

2、一滿杯水放入幾個曲別針，水并不會溢出來，說明水有（）。硬幣浮在水面上主要是水的（）支撐的結(jié)果。

二、我會選

1、一角的硬幣能浮在水面上，主要是因為（）

A水的浮力B水的表面張力

2、水的表面有張力，，蘋果汁的表面（）

A有張力B沒有張力

3、木板能浮在水面上，主要是因為（）。

A水的浮力B水的表面張力《水面的秘密》教學(xué)反思本課的設(shè)計是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、探究、交流等活動，發(fā)現(xiàn)水的表面張力現(xiàn)象，初步得出結(jié)論。在獲得新知的過程中體驗科學(xué)探究的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心操作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和主動性。本課的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)在：一、從生活入手，激起探究興趣。

本課的開始是從學(xué)生并不陌生的水談起，雖然學(xué)生都玩過水，但對于水面是什么樣子的，學(xué)生并沒有認(rèn)真觀察過，思考過。開始時讓學(xué)生利用桌面上的材料猜想一下我們要研究的內(nèi)容。學(xué)生很容易就猜出了與水有關(guān)。接下來，我設(shè)計了個裝水小活動：裝滿一杯水，在裝的過程中，我及時問學(xué)生：“你認(rèn)為水裝到什么程度才算滿？”并引導(dǎo)學(xué)生用滴管繼續(xù)把水裝滿。這時讓學(xué)生再去觀察裝了半試管的水面和自己所裝滿的水面，從而知道兩種不同的水面現(xiàn)象。學(xué)生想探究的欲望一下被激發(fā)起來了。這樣，從生活中的普通水面入手，逐層深入，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到小小的水面還藏有一定的科學(xué)道理，真是有趣，紛紛積極踴躍地投入到探究學(xué)習(xí)活動之中。二、有序地觀察，引導(dǎo)自主探究。

這節(jié)課，主要是讓學(xué)生在各種探究活動中觀察水面的變化，從而得出水面的秘密就是水有表面張力。在教學(xué)中我先讓學(xué)生觀察兩種不同是水面，從而得出凹面和凸面。在學(xué)生已有了一杯滿水的前提下，我讓學(xué)生大膽猜測，滿滿的一杯水內(nèi)還能放曲別針嗎？如果能放，能放多少枚？學(xué)生小組討論，大膽猜想。這時，我組織學(xué)生把小組的猜想結(jié)果記錄下來，以便與實驗結(jié)果作以比較。在實驗過程中，及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察水面，觀察水面發(fā)生了什么變化？這樣做到有的放矢，培養(yǎng)了學(xué)生課堂上認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水面都突出杯子面很高了，但是水還沒流出來，紛紛感到奇怪。在學(xué)生的驚奇中我又設(shè)計了“讓硬幣浮在水面上”和“給硬幣裝水”的活動，出示一元的硬幣，讓學(xué)生猜想能不能讓它浮在水面上和在硬幣上面裝水，如果能，你認(rèn)為能裝幾滴？學(xué)生大都猜測不能裝，于是我讓學(xué)生親自動手試一試。在滴水的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生觀察水面的變化，這時學(xué)生發(fā)現(xiàn)水面越滴越高，都快成球形了，水還沒有流出來，進(jìn)一步體驗到了水面神奇的現(xiàn)象。這樣學(xué)生經(jīng)歷了猜想、實驗、交流、結(jié)論這樣一個完整的科學(xué)探究過程，在有序地觀察，充分自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種神奇的水面現(xiàn)象就是因為水有表面張力，從而揭示出了水面的秘密。通過幾個不同