在四史中汲取力量推動高職院校高質(zhì)量發(fā)展研究

在“四史”中汲取力量推動高職院校高質(zhì)量發(fā)展研究

Summary：本文從高職院校高質(zhì)量改革發(fā)展實際情況出發(fā)，緊緊圍繞“四史”資政育人的價值意蘊，闡述在“四史”中汲取智慧和力量對推動高職院校高質(zhì)量發(fā)展把方向、促學術(shù)、聚力量的重大意義，最終從思想引領(lǐng)、以文化人、知行合一等方面探索“學好”“講好”“用好”四史，推動高職院校高質(zhì)量發(fā)展的有效途徑，為開展“四史”教育與學校事業(yè)改革發(fā)展深度融合提供有益借鑒。

Keys：四史高職院校

學校發(fā)展

正文:一、“四史”的價值意蘊：“資政育人”歷史的資政價值主要表現(xiàn)在歷史的教訓警示對現(xiàn)代社會發(fā)展的借鑒。百年黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史是作為“四史”教育的重要內(nèi)容，汲取四史力量和智慧對探索當代社會發(fā)展規(guī)律，推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)意義重大。它是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承紐帶，是凝集磅礴力量共創(chuàng)偉業(yè)的精神支持。四史的育人作用突出表現(xiàn)在對青年大學生樹立正確的唯物史觀的引導上，高校大學生應(yīng)當學習四史、認清四史、尊重四史，堅決反對歷史虛無主義，堅定中國特色社會主義共同理想，增強抵制西方少數(shù)國家意識形態(tài)滲透的自覺性和戰(zhàn)略定力。

二、“四史”對學校高質(zhì)量發(fā)展的意義重大

第一，把方向：開展好“四史”教育，有利于提高政治站位，堅持社會主義辦學方向?！八氖贰苯逃絮r明地政治性、人民性、社會主義性質(zhì)。通過開展“四史”教育要引導青年大學生愛黨、愛國、愛社會主義，深刻認識黨領(lǐng)導人民取得豐功偉績。職業(yè)教育是黨領(lǐng)導的教育事業(yè)的重要組成部分，職業(yè)院校堅持立德樹人根本宗旨，培養(yǎng)德能兼修的新時代大國工匠和技術(shù)技能人才，服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。第二，促學術(shù)：開展好“四史”教育，有利于倡導正確學術(shù)導向，培養(yǎng)有思想深度和職教特色的新時代大學生。高職院?？蒲邪l(fā)展必不可少，“四史”研究為高校人文社科研究提供了重要選題方向，堅持正確的唯物史觀，倡導正確學術(shù)導向，研究歷史、尊重歷史，在歷史的廣袤天地汲取經(jīng)驗，文史育人，培養(yǎng)有思想深度廣度和職教特色的新時代職業(yè)院校大學生。

第三，聚力量：開展好“四史”教育，有利于學校凝聚力量，在職教建設(shè)征程上再創(chuàng)新輝煌。通過在四史中汲取智慧和力量，高校全體師生員工，以高度的政治自覺、思想自覺、行動自覺，把學習實效轉(zhuǎn)化為進入新時代、展現(xiàn)新作為的昂揚斗志；以“四史”為抓手，把立德樹人根本任務(wù)內(nèi)化到學校高質(zhì)量發(fā)展的各項具體項目中，讓四史落地生根，成為學校的高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎。

三、探索學好、講好、用好“四史”，推動高職院校高質(zhì)量發(fā)展的途徑（1）思想引領(lǐng)，學好“四史”，高舉黨建引領(lǐng)一面旗幟，筑牢學校發(fā)展之魂，推動“四史”教育走深走實。

學好“四史”，首先是黨員、黨組織先學先行。2022年以來，我校各級黨組織認真學習黨史為重點內(nèi)容的“四史”，堅持“第一議題”制度，召開校黨委會10次，黨委理論中心組7次，將“四史”教育納入“三會一課”“黨員活動日”等內(nèi)容，開展四史教育常態(tài)化學習。其次，堅持規(guī)定動作與自選動作一體同步，將“四史”學習融入黨建校園文化建設(shè)工程，不斷推進黨建文化創(chuàng)新，推薦學思踐悟?qū)ぴL分享活動案例，云宣講視頻、大型展示傳播活動作品、紅色征文等典型成果20余項，建設(shè)黨建文化小品5個，文化長廊3個，更新宣傳欄近百個。最后，把“四史”學習與中心工作有機結(jié)合，聚力抓重點、攻難點、疏堵點、創(chuàng)亮點，不斷開創(chuàng)學校發(fā)展新局面。

（2）以文化人，講好“四史”，夯實學校立德樹人陣地，注重鑄魂育人，推動“四史”教育入腦入心。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育的通知》，我校充分發(fā)揮思政課在進行“四史”教育中的主渠道作用，全身心講好“四史”。一是打造“思政課程+四史”課堂育人新模式，深化所有思政必修課中“四史”學習教育相關(guān)內(nèi)容的有機融入，講清楚各課程中所蘊含的“四史”道理、學理、哲理。二是探索“思政課程+紅色”實踐教學新途徑，組建學生社團，創(chuàng)新菜單式實踐教學，通過創(chuàng)夢空間記錄獲得學分，提升學生理論聯(lián)系實踐的能力。三是加強思想引領(lǐng)和思想認同教育，做好“四史”三進工作。首先是堅持“新—編—融—備”四步法，推進進教材，強化學習深度。深度靶向提質(zhì)培優(yōu)，推動進課堂，拓展學習廣度。注重鑄魂育人，推動進頭腦，形成學習效度。通過多措并舉，講好“四史”，青年大學生的思想政治覺悟明顯提升。

（3）知行合一，用好“四史”，打通學校到社會的“最后一公里”，打造實踐育人大格局，培育能堪大任的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

探索“實踐+專業(yè)+項目”的“四史”教育社會實踐新模式，立足職教特色服務(wù)社會。引導4000余名師生到德州烈士陵園、冀魯邊區(qū)革命紀念館等紅色教育基地接受“四史”教育。激勵廣大師生弘揚紅色基因，汲取黨史力量，1.7萬師生合力筑牢疫情防控堤壩，2000余名師生投身于創(chuàng)建全國文明城市之中。持續(xù)深化“四化”教育實踐育人研究。2022年以來在《中國教育報》《大眾日報》發(fā)表專版文章2篇，發(fā)表學術(shù)論文8篇，成功立項市級以上課題7項，獲山東省思政課教學設(shè)計大賽一等獎兩項，申請成功實用新型專利多項，教學科研成果豐碩，為培養(yǎng)能堪大任的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，提供充分智力支撐。結(jié)語從高職院校高質(zhì)量改革發(fā)展實際情況出發(fā)，緊緊圍繞“四史”資政育人的價值意蘊，闡述在“四史”中汲取智慧和力量對推動高職院校高質(zhì)量發(fā)展把方向、促學術(shù)、凝力量的重大意義，最終從思想引領(lǐng)、以文化人、知行合一等方面探索“學好”“講好”“用好”四史，推動高職院校高質(zhì)量發(fā)展的有效途徑，為開展“四史”教育與學校事業(yè)改革發(fā)展深度融合提供有益借鑒，賦能學校高質(zhì)量發(fā)展。Reference：[1]李明臻，王照俠.“四史”教育融入高校思政課的價值意蘊和實現(xiàn)路徑[N].青海日報，2021-06-21.[2]李改良，新時代高職院校開展“四史”教育的內(nèi)在機理及其實現(xiàn)路徑[J].幸福