心理與教育研究中的量化問題

心理與教育研究中的量化問題心理與教育研究中的量化問題第1頁2主要內(nèi)容一、明確問題是前提二、設(shè)計(jì)方案是關(guān)鍵三、數(shù)據(jù)搜集要細(xì)心四、結(jié)果分析要得當(dāng)心理與教育研究中的量化問題第2頁一、明確研究問題心理與教育研究中的量化問題第3頁4問題類型工作問題與科學(xué)問題現(xiàn)實(shí)問題與理論問題區(qū)域問題與普遍問題心理與教育研究中的量化問題第4頁5問題內(nèi)涵問題是什么?心理與教育研究中的量化問題第5頁6心理學(xué)能夠研究問題與正常兒童相比，處境不利兒童哪些方面發(fā)展受到了不良影響？為何在一樣不利環(huán)境下，有兒童能夠正常發(fā)展，而有兒童則出現(xiàn)了發(fā)展上缺點(diǎn)？對(duì)于處境不利兒童在心剪發(fā)展上存在問題，咱們能夠采取哪些辦法？心理與教育研究中的量化問題第6頁7問題價(jià)值為何?現(xiàn)實(shí)需要北京市民出行理念調(diào)查理論探討老年人大腦功效非對(duì)稱性下降機(jī)制研究心理與教育研究中的量化問題第7頁二、設(shè)計(jì)好研究方案心理與教育研究中的量化問題第8頁9研究方案設(shè)計(jì)怎樣把問題變?yōu)榧僭O(shè)？被試取樣多大才好？

選取什么樣研究方法？心理與教育研究中的量化問題第9頁101把問題變?yōu)榧僭O(shè)班杜拉兒童攻擊性研究心理與教育研究中的量化問題第10頁111把問題變?yōu)榧僭O(shè)兒童攻擊性研究假設(shè)(Bandura，1961)觀察到攻擊性行為兒童不論榜樣是否在場，都會(huì)模仿成人做出類似攻擊行為。而且這種行為顯著不一樣于觀察到非攻擊行為或根本沒有榜樣兒童。對(duì)于觀察到非攻擊行為兒童，他們攻擊性不但比觀察到攻擊行為兒童低，而且也顯著低于無榜樣控制組兒童。因?yàn)閮和瘍A向于認(rèn)同父母或自己同性別其它成人，兒童模仿同性榜樣行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出異性榜樣行為。因?yàn)樵谏鐣?huì)上，攻擊行為主要是一個(gè)極經(jīng)典男性行為，所以男孩比女孩更傾向于模仿攻擊性行為，尤其在給被試展現(xiàn)男性榜樣時(shí)差異顯著。心理與教育研究中的量化問題第11頁122被試取樣取樣要有代表性蓋洛普民意測驗(yàn)(GallupPoll)蓋洛普民意調(diào)查普通隨機(jī)調(diào)查人數(shù)是1000人左右。美國蓋洛普民意測驗(yàn)在1950～1970年間對(duì)11名國會(huì)議員、總統(tǒng)候選人預(yù)測都取得成功，與正式選票平均誤差只有1.6％。心理與教育研究中的量化問題第12頁132被試取樣取樣要有科學(xué)性科學(xué)程序：要求總體，確定樣本大小科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：隨機(jī)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)方法：確定詳細(xì)取樣方法簡單隨機(jī)取樣系統(tǒng)隨機(jī)取樣分層隨機(jī)取樣多級(jí)整群抽樣心理與教育研究中的量化問題第13頁142被試取樣取樣能夠控制變量中美成年人和老年人數(shù)學(xué)能力發(fā)展比較研究（劉凡，1996）。中國美國青年組老年組青年組老年組累計(jì)男202024872女20204236118累計(jì)40406644190年紀(jì)19.4±1.265.6±4.320.1±3.772.7±5.7心理與教育研究中的量化問題第14頁153選取研究方法與工具實(shí)證試驗(yàn)研究割裂腦研究(Gazzaniga,1967)心理與教育研究中的量化問題第15頁16Splitbrain心理與教育研究中的量化問題第16頁17Splitbrain心理與教育研究中的量化問題第17頁183選取研究工具直接使用測量工具自尊量表（Rosenberg，1965）1我感到我是一個(gè)有價(jià)值人，最少與其它人在同一水平上。2我感到我有許多好品質(zhì)。3歸根結(jié)底，我傾向于以為自己是一個(gè)失敗者。4我能像大多數(shù)人一樣把事情做好。5我感到自己值得自豪地方不多。6我對(duì)自己持必定態(tài)度。7總來說，我對(duì)自己是滿意。8我希望我能為自己贏得更多尊重。9我確實(shí)時(shí)常感到毫無用處。10我時(shí)常認(rèn)為自己一無是處。心理與教育研究中的量化問題第18頁193選取研究工具定性研究艾克曼(Ekman，1978)面部表情運(yùn)動(dòng)編碼系統(tǒng)(FACS)他把面?zhèn)€別為：額-眉區(qū)、眼-瞼區(qū)、鼻頰-口唇區(qū)3個(gè)部位。按照面部肌肉解剖學(xué)，刺激一塊塊肌肉組織，引發(fā)反應(yīng)活動(dòng)，用攝影和錄像作統(tǒng)計(jì)。心理與教育研究中的量化問題第19頁203選取研究工具FACS它把6種情緒—愉快、驚奇、厭惡、憤恨、懼怕、悲傷—發(fā)生時(shí)面孔上每塊肌肉活動(dòng)照片與每種情緒相匹配，識(shí)別出面容各個(gè)別改變是由哪組肌肉運(yùn)動(dòng)引發(fā)，從而確定出每種情緒面孔肌肉運(yùn)動(dòng)組合標(biāo)準(zhǔn)。艾克曼共找出24種單一肌肉活動(dòng)單位和19種復(fù)合肌肉活動(dòng)單位，經(jīng)過對(duì)這些肌肉活動(dòng)詳細(xì)描述來確定情緒編碼。大家經(jīng)過學(xué)習(xí)這套技術(shù)就能夠客觀地標(biāo)定情緒。心理與教育研究中的量化問題第20頁心理與教育研究中的量化問題第21頁心理與教育研究中的量化問題第22頁23課堂提問編碼系統(tǒng)問題類型低認(rèn)知水平問題如回想、簡單判斷高認(rèn)知水平問題如評(píng)價(jià)、分析學(xué)生回答正確錯(cuò)誤個(gè)別正確無反應(yīng)心理與教育研究中的量化問題第23頁24老師反應(yīng)方式重復(fù)重述追問更正評(píng)論核查延伸擴(kuò)展心理與教育研究中的量化問題第24頁三、數(shù)據(jù)搜集心理與教育研究中的量化問題第25頁26數(shù)據(jù)搜集搜集數(shù)據(jù)來自工作和生活中觀察訪談借助于成熟工具：量表或問卷內(nèi)容分析與作品分析心理與教育研究中的量化問題第26頁27在工作中搜集數(shù)據(jù)觀察觀察是進(jìn)行心理與教育科學(xué)研究最基礎(chǔ)、最普遍方法。咱們對(duì)日常生活進(jìn)行細(xì)心地觀察和深入地思索，是搜集數(shù)據(jù)主要起源和方式。課堂觀察、課外活動(dòng)觀察、兒童助人行為觀察…心理與教育研究中的量化問題第27頁28在工作中搜集數(shù)據(jù)訪談對(duì)感興趣問題，經(jīng)過與研究對(duì)象面對(duì)面進(jìn)行口頭交談方式來搜集對(duì)方相關(guān)心理特征和行為數(shù)據(jù)資料一個(gè)方法。對(duì)有些問題進(jìn)行針對(duì)性訪談，以更深入和可靠方式搜集研究數(shù)據(jù)。高創(chuàng)造力學(xué)生訪談、處境不利兒童訪談…心理與教育研究中的量化問題第28頁29在工作中搜集數(shù)據(jù)調(diào)查問卷針對(duì)感興趣問題，編制簡單問卷進(jìn)行調(diào)查。短時(shí)間搜集比較多數(shù)據(jù)，而且輕易量化。結(jié)構(gòu)問卷或非結(jié)構(gòu)問卷。最喜歡歌手調(diào)查、老師課堂互動(dòng)調(diào)查…心理與教育研究中的量化問題第29頁30在工作中搜集數(shù)據(jù)借助于成熟工具－量表智力：瑞文、韋氏…學(xué)績測驗(yàn)：SAT…人格：MMPI、16PF、EPQ、大五人格測驗(yàn)…臨床量表：SCL-90、UCLA孤獨(dú)量表、Beck抑郁量表…心理與教育研究中的量化問題第30頁31在工作中搜集數(shù)據(jù)內(nèi)容分析與作品分析針對(duì)研究內(nèi)容和研究對(duì)象作品進(jìn)行分析，從而搜集研究數(shù)據(jù)一個(gè)方法。有研究者經(jīng)過內(nèi)容分析發(fā)覺，在兒童早期讀物中，以男性為主角小說和以女性為主角小說百分比氏5:2，以雄性動(dòng)物為主角和以雌性為主角小說百分比是2:1。據(jù)此研究者能夠分析早期讀物中性別角色及其對(duì)兒童性別角色影響。學(xué)生作文分析、兒童出版物分析…心理與教育研究中的量化問題第31頁四、結(jié)果分析心理與教育研究中的量化問題第32頁331確保數(shù)據(jù)質(zhì)量前期整理：問卷編號(hào)、分類、審核數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)檢驗(yàn)與查對(duì)心理與教育研究中的量化問題第33頁342選擇適當(dāng)分析方法描述性分析數(shù)據(jù)頻次、分布形態(tài)、平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、