小班生活自理教育教學設計與評析：穿衣服

小班生活自理教育授課方案與評析：穿衣服2、每位少兒都穿均前襟對開、有拉鏈有領子的衣服，早先請大班的兩個孩子少兒作好準備3、穿衣的步驟圖片4張（分別為兒歌中穿衣服的4個動作）授課課時：1課時教育理論依照（設計思路）：在一日生活中發(fā)現，目前大部分的孩子穿衣存在著問題，午睡起床有的穿衣不會穿、有的穿衣動作慢，還有的常常會出現反穿、倒穿的現象，離不開老師和阿姨的幫助，誠然教師素來激勵孩子自己穿衣服，可收效不大。要讓孩子做到生活自理，必定讓其明確生活自理的方法?！秳傄分赋觥坝歇毩⒆鍪碌膲粝?，學習正確洗手、穿脫衣服。”小班的孩子在生活自理能力方面已經逐漸增強了。因此學習正確的穿衣方法，對孩子而言是必不可以少的。本次活動，經過兒歌激發(fā)孩子學習的欲望，在聽聽、念念兒歌的過程中認識穿衣服的正確方法，并在比比誰穿的好的游戲過程中讓孩子們經過自主穿衣服，牢固提高穿衣服的方法，提高自我服務的能力，同時體驗成功的樂趣。授課過程：一、惹起興趣、觀看大班和小班少兒穿衣比賽師：今天請來了大班的小朋友，他要和我們?。?）班的弟弟妹妹進行穿衣服的比賽，我們小朋友來當裁判員，看看誰得第一名、談論：為什么他穿衣服的動作這么快？（方法不一樣）、請大班的少兒再次演示，邊穿衣服邊念兒歌師：我們請大班的姐姐再給我們表演一遍（邊穿邊念）原來他是依照兒歌里的序次穿衣服的，因此這么快。二、感覺交流、集體欣賞兒歌（出示圖片）師：方才姐姐穿衣服的時候還配上了一首好聽的兒歌名字叫《穿衣服》那我們再來聽聽《穿衣服》的兒歌是怎么樣的？、變念兒歌變依照兒歌內容出現相應的圖片（出示圖片：捉領子、蓋房子、小老鼠鉆洞子，吱溜吱溜上房子）、談論交流師：一共有幾張圖片呢？那我們一張一張看，終究怎么穿呢？謝老師也想學，你們一起幫我看看終究怎樣穿衣服？、重點交流：1）第一張圖片捉領子，師：怎么捉領子，領子向上，兩只小手抓住領子，我們一起來捉領子2）第二張圖片蓋房子，師：蓋房子，怎么蓋呢？蓋那處？（肩膀上），我來試一試翻個跟頭蓋在頭上，就像蓋房子相同3）第三張圖片小老鼠出洞子，師：小老鼠在哪兒呢？（小朋友的小手就是小老鼠）手伸進袖洞，這個動作象什么呀？（小手象小老鼠，袖洞象老鼠洞）4）第三張圖片吱扭吱扭上房子，師：怎么上呢？（讓小嘴巴閉緊，鼻子往下拉；做朋友，抱一抱，抱得緊緊的，就做了好朋友，這樣就吱扭吱扭上房子）、激勵少兒依照圖片內容一起變做動作邊念兒歌（重復幾次）三、游戲體驗、激勵少兒看步驟邊念兒歌邊穿衣服，比比誰穿的又快又好重點引導、個別指導教師及時幫助個別有困難的孩子四、延伸活動午睡起床少兒穿衣服時引導他們要依照兒歌里的穿衣序次進行授課方法使用適合，將無聊的穿衣方法經過兒歌的形式，借助穿衣的四個步驟圖片，將孩子推在前面，經過圖片引導幼兒自主發(fā)現穿衣的方法，教師形象化地語言激起少兒主動學習穿衣服的欲望，如“拉拉鏈”這一步的兒歌“吱扭吱扭上房子”拉拉鏈是四個步驟中最難的，少兒很難掌握這個動作，經過形象化的語言使少兒積極試一試拉拉鏈的動作，如“耳朵豎起嘴巴閉緊，聽見了沒有？”少