小學(xué)語文-紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語文二年級上冊《紅領(lǐng)巾真好》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。3、使學(xué)生認(rèn)識到動物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀并背誦課文。教學(xué)難點：理解動物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。教具準(zhǔn)備：課件課文范讀視頻教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們初步學(xué)習(xí)了《“紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩。認(rèn)識了詩里的生字和詞語?，F(xiàn)在，老師再來考考大家。課件出示詞語：（先加拼音讀再去掉拼音讀）活躍、嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌。小結(jié)：根據(jù)學(xué)生掌握情況小結(jié)。二、教學(xué)課文（一）帶著問題聽課文（播放課文范讀視頻）問題：1、誰說的“紅領(lǐng)巾”真好？“紅領(lǐng)巾”指的是誰？2、小鳥們?yōu)槭裁锤叱凹t領(lǐng)巾”真好？3、“紅領(lǐng)巾”為什么保護(hù)小鳥呢？（二）教學(xué)第三小節(jié)（課件出示）1、“紅領(lǐng)巾”真好，是誰在說紅領(lǐng)巾真好？請同學(xué)們趕快有感情地讀讀這首小詩，劃一劃。誰找到了？快讀給大家聽聽吧！2、小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好？板書：放鳥巢、寫木牌你能用“因為…所以…小鳥夸紅領(lǐng)巾真好”這樣的句式來說說嗎？（出示句式同桌說，指名說）3、小朋友們說得真不錯，文中是怎樣寫的呢？誰再來學(xué)小鳥夸一夸？（教師示范讀，生評讀，齊讀）過渡：你們的記性真好！小朋友們對自己剛才的表現(xiàn)滿意嗎？老師希望你們下面會有更出色的表現(xiàn)，有沒有信心？（三）教學(xué)第二小節(jié)（課件出示）1、清晨，紅領(lǐng)巾早早來到樹林里，放鳥巢，給小鳥安家，插木牌，宣傳“請愛護(hù)小鳥”。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎？讀讀課文，和你的小伙伴交流討論一下。2、誰能說說？板書：捉蟲

保護(hù)樹苗3、課文中是怎么說的？誰來讀讀第二小節(jié)？這是一只怎樣的小鳥？請同學(xué)們從文中找一找，并畫下來。板書：活躍

機(jī)靈4、課文中哪些詞語看出小鳥活躍機(jī)靈？你會不會說這樣的詞語？板書：撲棱棱飛來飛去（笑嘻嘻慢騰騰笑哈哈走來走去找來找去跳來跳去）5、小鳥是那么的活躍、機(jī)靈，還能捉蟲、保護(hù)樹苗，你們喜歡小鳥嗎？讓我們來爭當(dāng)最機(jī)靈的小鳥吧！他讀得怎么樣？賽讀、齊讀。（四）教學(xué)第一小節(jié)（課件出示）1、紅領(lǐng)巾放鳥巢，寫木牌。還有沒有別的原因？板書：快樂可愛2、課文中哪些詞語看出小鳥最快樂可愛？板書：嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳唱歌梳理3、小鳥多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用“一會兒…一會兒…”說一句話好嗎？4、小鳥是那么的快樂、可愛，你們喜歡小鳥嗎？讓我們來爭當(dāng)最快樂的小鳥吧！邊表演邊讀課文。全班邊表演邊讀課文。（五）全班美讀全文。（六）背誦課文1、同學(xué)們讀得真好，想不想把它背下來?同桌趕快練習(xí)吧！看誰背得又流利又有感情。2、老師背誦每一小節(jié)的第一句，其他的同學(xué)們一起背誦。三、情感升華，拓展思維1、小鳥給我們帶來快樂，捕捉害蟲。你還知道那些鳥？課件出示：多種鳥捉蟲圖片課件出示：小鳥死亡亂砍濫伐樹木圖片文中的鳥兒們在紅領(lǐng)巾的關(guān)心、愛護(hù)下，快樂地生活在大森林里，可是在我們的生活中，有的人還去取鳥窩、掏鳥蛋、打小鳥，你想對這樣的人說點什么嗎？小組討論、集體匯報。木牌上還可以些什么？板書：紅領(lǐng)巾——愛——小鳥四、總結(jié)延伸對呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護(hù)它、保護(hù)它?？上驳氖?，1981年，國務(wù)院確定在每年的4月底至5月初的一個星期為“愛鳥周”，這個星期日為世界愛鳥日。課件出示各種動物圖片我們同時也要愛護(hù)其它小動物，愛護(hù)它們，就是愛護(hù)我們自己，讓我們和動物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！五、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？六、課外作業(yè)1、設(shè)計一個宣傳牌，呼吁大家要愛護(hù)動物。2、收集保護(hù)動物的故事，同學(xué)之間互相交流。板書設(shè)計：26紅領(lǐng)巾真好紅領(lǐng)巾最早鳥巢愛請愛護(hù)小鳥護(hù)機(jī)靈捕捉害蟲保護(hù)樹苗可愛嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳小鳥小學(xué)語文二年級上冊《紅領(lǐng)巾真好》第二課時學(xué)情分析《紅領(lǐng)巾真好》這篇課文應(yīng)采用靈活多樣的方式，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調(diào)動學(xué)生的情感，加深學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生很自然地意識到人與動物、人與自然應(yīng)該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識植根于學(xué)生的心靈。學(xué)生認(rèn)識到動物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。紅領(lǐng)巾和小鳥對于二級級的學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力和朗讀水平，語言表達(dá)能力很強(qiáng)。

課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。課文第三節(jié)是課文的重點，可以通過師生間的對話，引領(lǐng)學(xué)生去理解“紅領(lǐng)巾”是誰，再通過朗讀課文，體會“紅領(lǐng)巾”做了那些好事，最后升華到做好事給人帶來的快樂。教學(xué)中由“扶”到“放”的，在閱讀教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句，在句中找重點詞，通過詞語理解，體會句子表達(dá)的意思，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。比如：抓住“蓬松、一會兒……一會兒……、撲棱棱，飛來飛去，嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”這些詞語的理解，通過親身體驗自己做一只可愛的小鳥，再加上朗讀、讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥的快樂。多形式背誦活動，先合作讀，再學(xué)生齊背，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和評價他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。配合音樂朗誦，將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受詩歌的美與韻味，受到美的熏陶。將朗讀和感悟相結(jié)合，讀出快樂，感受快樂。通過問答引發(fā)課題延伸，促使學(xué)生的情感因素產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生明白為破壞小鳥的生活環(huán)境給小鳥造成的傷害，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著?？蓯鄣男▲B在為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領(lǐng)巾”們來到樹林，懷捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”小學(xué)語文二年級上冊《紅領(lǐng)巾真好》第二課時效果分析《紅領(lǐng)巾真好》這篇課文就是使學(xué)生認(rèn)識到動物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。下面根據(jù)上課情況進(jìn)行課堂教學(xué)效果分析。教的效果分析復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。接著讓學(xué)生帶著問題邊聽邊看課文范讀視頻，自然過渡到教學(xué)課文中來。提問：誰說的“紅領(lǐng)巾”真好？“紅領(lǐng)巾”指的是誰？小鳥們?yōu)槭裁锤叱凹t領(lǐng)巾”真好？“紅領(lǐng)巾”為什么保護(hù)小鳥呢？在明白了“紅領(lǐng)巾是誰”后，我自然地引出“仔細(xì)觀察，這篇課文的題目跟以往的有什么不一樣？你想知道什么？”，在質(zhì)疑問難中激發(fā)了學(xué)生的主動求知的意識。因為學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，他們自然地順著老師的引導(dǎo)，帶著問題去學(xué)課文。新課標(biāo)中指出的“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是在重視他們的情感體驗基礎(chǔ)上生成的”。然后讓學(xué)生從文中找一找、畫一畫小鳥活躍機(jī)靈的詞語，然后說一說、用一用此類詞語，自己做一只小鳥親身體驗小鳥的快樂可愛。在讀中悟，悟中讀，既較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又讓學(xué)生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧。拓展環(huán)節(jié)通過課件出示：多種鳥捉蟲圖片，小鳥死亡亂砍濫伐樹木圖片。在1981年，國務(wù)院確定在每年的4月底至5月初的一個星期為“愛鳥周”，這個星期日為世界愛鳥日。使學(xué)生理解動物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。順利完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。二、學(xué)的效果分析從整堂課孩子的參與情況來看，學(xué)生非常積極，學(xué)得輕松快樂。不僅有課前預(yù)習(xí)資料的有序交流匯報，還有課堂上教師設(shè)置問題后的靈光閃現(xiàn)，體現(xiàn)了課堂的預(yù)設(shè)和生成；從學(xué)生學(xué)習(xí)方法來看，雖然方法多樣，形式靈活，但是還需進(jìn)一步指導(dǎo)。在整個活動過程中，師生關(guān)系平等、融洽，學(xué)生置身于動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主參與和探究，開展多角度、多側(cè)面、多層次的開放式探究，教師將思考權(quán)、發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在探究過程中鍛煉自己的才能，發(fā)揮自己的作用。教學(xué)效果良好。三、評價效果分析強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主動參與，能用鼓勵性語言注重對學(xué)習(xí)過程的評價。還應(yīng)多關(guān)注學(xué)生個體差異，注重評價多元性、開放性，在師評的基礎(chǔ)上，采取自評及小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發(fā)表意見和建議。本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，回歸學(xué)生本性，解放學(xué)生的個性，強(qiáng)調(diào)活動過程中學(xué)生的經(jīng)歷和體驗。教學(xué)本身的主要目標(biāo)就是使學(xué)生既受到語言文字的熏陶，體會到了小鳥的可愛和人與自然的和諧，親身感受到了“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中得到了美與愛的啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的熱情。小學(xué)語文二年級上冊《紅領(lǐng)巾真好》第二課時教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來帶頭學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！都t領(lǐng)巾真好》這篇課文就是使學(xué)生認(rèn)識理解到動物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。通過閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著?？蓯鄣男▲B在為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領(lǐng)巾”們來到樹林，懷捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”二、課程教學(xué)資源的整合取舍《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。紅領(lǐng)巾和小鳥對于二級級的學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。那是小鳥溫暖的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的交響曲……短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)\o"學(xué)生"學(xué)生如何用實際行動愛護(hù)益鳥。通過親身體驗自己做一只可愛的小鳥，再加上朗讀、讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥的快樂。多形式背誦活動，先合作讀，再學(xué)生齊背，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和評價他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。配合音樂朗誦，將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受詩歌的美與韻味，受到美的熏陶。將朗讀和感悟相結(jié)合，讀出快樂，感受快樂。通過問答引發(fā)課題延伸，促使學(xué)生的情感因素產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生明白為破壞小鳥的生活環(huán)境給小鳥造成的傷害，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。三、教材內(nèi)容的重難點分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點以及三年級學(xué)生特點，把本課題確定為一課時完成，教學(xué)重難點確定為：【教學(xué)重點】理解課文內(nèi)容，有感情朗讀并背誦課文?！窘虒W(xué)難點】理解動物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。小學(xué)語文二年級上冊《紅領(lǐng)巾真好》第二課時評測練習(xí)一、填填記記1、清晨，林中誰最快樂?是______的小鳥，_______喳喳，_______跳跳，一會兒_______，一會兒_______蓬松的羽毛。2、清晨，林中誰最活躍?是______的小鳥，撲______，____來____去，______害蟲，_______翠綠的樹苗。3、清晨，林中誰來得最早?是“_______”來放鳥巢。4、選詞填空。(嘩啦啦嘰嘰喳喳汪汪汪轟隆隆丁丁冬冬呱呱呱)青蛙唱歌_______雷公公說話_______泉水唱歌_______大雨傾盆_______小狗見人_______小鳥鳴叫_______二、品味探究1、課題中的紅領(lǐng)巾為什么加上引號?紅領(lǐng)巾指什么?___________________________2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?___________________________________________3、你覺得小鳥可愛嗎?為什么?_____________________________________________(以外形、叫聲與作用等方面作答)三、我是小詩人（一）清晨，林中誰最快樂？是可愛的熊貓，爬上爬下，滾來滾去，一會兒曬太陽，一會兒吃竹子.（二）清晨，動物園里誰最（）？是（）的孔雀，（）尾巴，昂首挺胸，一會兒（），一會兒（）。四、實踐活動1、給鳥兒筑巢。2、同學(xué)之間互相交流收集的保護(hù)動物的故事。小學(xué)語文二年級上冊《紅領(lǐng)巾真好》第二課時課后反思《紅領(lǐng)巾真好》這篇課文篇幅短小，節(jié)奏歡快。以問答的形式展開全文，富有情趣，給人以美感。課文用擬人的手法，給我們展開了一副清新、活潑、動人的畫面。本詩共三小節(jié)，第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護(hù)樹木，為樹木捉害蟲，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“要保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。短短三節(jié)文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保的觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實際行動愛護(hù)益鳥。通過教學(xué)使學(xué)生體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。我的反思分析如下：一、引情入境，建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對二年級的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學(xué)生們整理好自己胸前的紅領(lǐng)巾，明白誰就是“紅領(lǐng)巾”，并自始至終貫穿全文，讓學(xué)生明白自己就是紅領(lǐng)巾，時刻注意自己的行為舉止等。并設(shè)置了“知道這群可愛的紅領(lǐng)巾是誰嗎？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生在這樣樂意融融的情境中，開始學(xué)習(xí)課文。二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時候，讓學(xué)生邊讀課文邊學(xué)小鳥飛來飛去，仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹林，產(chǎn)生如臨其境的感覺。同時讓學(xué)生學(xué)一學(xué)小鳥的叫聲，也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂，多么自由自在！為了讓學(xué)生理解小鳥“撲棱棱，飛來飛去，”忙著捉蟲，我就帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)做捉害蟲的小鳥，我們就是活躍的小鳥，清晨，小鳥們起床了，張開翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了，飛來飛去，忙著捉蟲，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著小鳥的忙，開心著小鳥的開心。在教學(xué)中中，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學(xué)生自己體會，自己領(lǐng)悟小鳥的自由自在和開心，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生受到語言文字的熏陶，領(lǐng)會了人與鳥之間美好的關(guān)系，人愛護(hù)鳥，鳥也熱愛人，我們在生活中除了愛鳥還要愛護(hù)更多的小動物，世界將會變得更加美好！教學(xué)效果還不錯?！笆А笨偸桥c“得”相隨。教學(xué)中語言比較隨意，追問不夠有層次。如今，新時代，新觀念，新思維，新課堂，我也在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索。希望我的課例能跟上時代發(fā)展。歡迎各位老師多提寶貴意見。小學(xué)語文二年級上冊《紅領(lǐng)巾真好》第二課時課標(biāo)分析一、《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（低年級）階段目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來帶頭學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，有較為豐富的積累和良好的語感，注重加深理解和體驗，有所感悟和思考，培植熱愛祖國語言文字的情感。二、教材在課程價值實現(xiàn)中的定位《紅領(lǐng)巾真好》是小學(xué)語文二年級上冊第七單元的第一課。圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新