高二下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃

高二下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃高二下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃一．教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是完成《中國古代詩歌散文欣賞》五六單元的學(xué)習(xí)和進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。二．學(xué)生分析：學(xué)生在現(xiàn)階段，語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫作能力都還有待加強(qiáng)。雖說經(jīng)過一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，語文基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng)，任務(wù)還是比較艱巨的。三．具體措施1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求；課前開設(shè)三分鐘積累成語或小演講等活動(dòng)。4、強(qiáng)化語文知識(shí)的積累，為下階段準(zhǔn)高三預(yù)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大量閱讀報(bào)紙、雜志、名著等有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書(三篇經(jīng)典美文)，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅(jiān)持寫周記隨筆，堅(jiān)持美文鑒賞，最大限度地拓寬學(xué)生視野。除此還包括：初、高中課文背誦篇目識(shí)記，課外詩詞名句的積累；文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累；語音、成語的積累與運(yùn)用。班級(jí)、小組經(jīng)常進(jìn)行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。6、寫作教學(xué)：作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練議論文和散文，倡導(dǎo)抒寫真情實(shí)感。大作文一月兩次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高寫作能力。⑴以學(xué)生的寫作實(shí)踐為主，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)，其中多以審題立意、構(gòu)思為主。高二下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃全文共3頁，當(dāng)前為第1頁。⑵結(jié)合山西高考實(shí)際，順應(yīng)寫作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。高二下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃全文共3頁，當(dāng)前為第1頁。⑶每月進(jìn)行三次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正式限時(shí)作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。四．具體復(fù)習(xí)內(nèi)容安排：

㈠課本復(fù)習(xí)

⑴總體安排基本上每周學(xué)完兩個(gè)單元，兩周學(xué)完一冊(cè)書，在復(fù)習(xí)中可以采用“高考零距離突破”中的體例安排，較為實(shí)用，也更有針對(duì)性。可以每兩課時(shí)復(fù)習(xí)一個(gè)單元，（文言文單元要有所偏重）。每周利用兩課時(shí)穿插一個(gè)高考專題，另外的課時(shí)根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)行適時(shí)安排作文訓(xùn)練、階段檢測(cè)和閱讀。總體上依循“一輪復(fù)習(xí)五環(huán)模式”。五環(huán)模式：基礎(chǔ)知識(shí)梳理——基礎(chǔ)習(xí)題鞏固——素材整理積累——高考專題穿插----單元測(cè)驗(yàn)⑵現(xiàn)代文①基礎(chǔ)知識(shí)梳理要以教師為主、學(xué)生為輔，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)容易忽視。②在學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)梳理的識(shí)記后，要及時(shí)跟上基礎(chǔ)習(xí)題進(jìn)行檢查和鞏固。③在完成點(diǎn)上對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)后，要在面上進(jìn)行作文素材的整理與積累，讓學(xué)生能夠?qū)φn文由點(diǎn)到面都熟悉。具體做法是：先讓學(xué)生朗讀重點(diǎn)語段乃至完整的課文；再讓學(xué)生自己動(dòng)手將課文的作者生平及與作者有關(guān)的名言、逸事，課文中富有哲理思想的、深刻語言的、優(yōu)美文字的語段，以及某一篇課文或文段的寫作特點(diǎn)、行文思路（論證方法）、修辭手法的運(yùn)用等，先總結(jié)發(fā)現(xiàn)、討論明確，再整理在專門的素材積累本上；最后就某一方面（某一段文字、某一種思想、某一個(gè)人物、某一種寫作特色）談一談、寫一寫自己的感受和體悟，并引導(dǎo)學(xué)生思考適合于寫哪一類的話題作文，特別注意培養(yǎng)學(xué)生理性的思辨能力、評(píng)判能力和感悟能力。關(guān)于最后一環(huán)節(jié)的開展，可以自由討論的活動(dòng)課形式展開，也可以直接整理在素材本上。④完成對(duì)課本的復(fù)習(xí)后，可以穿插針對(duì)高考考點(diǎn)的專題復(fù)習(xí)。⑤單元綜合檢測(cè)堅(jiān)持每冊(cè)書結(jié)束后進(jìn)行綜合檢測(cè)。檢測(cè)題要做到準(zhǔn)確無誤、要有典型代表性，要有知識(shí)含量，要有方法訓(xùn)練，做到一題多用。教師盡量全批或部分批閱、抽查批。

⑶文言文文言文復(fù)習(xí)是高考備考的重中之重。五環(huán)模式：誦讀課文，疏通課文——總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，梳理文言現(xiàn)象——跟蹤練習(xí)，鞏固落實(shí)——檢查背誦，素材整理—單元綜合檢測(cè)。①文言文復(fù)習(xí)要求篇篇落實(shí)、字字落實(shí)。首先要讓學(xué)生回歸教材，每一篇文言文都要誦讀，在疏通時(shí)要以口頭翻譯為主線，重點(diǎn)解決字、詞、句。注意：既然是復(fù)習(xí)，就要規(guī)定時(shí)限，不能像第一次學(xué)習(xí)一樣花費(fèi)太多時(shí)間。

②承包教師要以課文為依據(jù)，以一輪輔導(dǎo)資料為輔助，也可以精心編制知識(shí)點(diǎn)梳理的材料，一方面做到重要知識(shí)點(diǎn)不缺不漏，另一方面對(duì)于有爭議的不要選，要給學(xué)生以明確的解釋和導(dǎo)向。要特別重視實(shí)詞的一詞多義的整理、虛詞的用法的積累、典型的文言句子的翻譯。實(shí)詞與虛詞不要拘泥于考綱中的120個(gè)、18個(gè)，重在讓學(xué)生積累更多的文言知識(shí)；文言句子要選典型的，即一個(gè)句子中基本上能夠包含有實(shí)詞、虛詞和特殊句式。知識(shí)梳理要給學(xué)生充足時(shí)間背記，做到當(dāng)堂落實(shí)。有考綱中明確要求的，或者容納了較多文言知識(shí)點(diǎn)的背誦篇目、文段，要在知識(shí)梳理材料中注明，提示學(xué)生利用早讀和課外時(shí)間背誦，并在跟蹤練習(xí)中以名句默寫的形式進(jìn)行檢查。某些有思想價(jià)值的文段要提醒學(xué)生注意作為寫作素材加以積累，并整理在素材積累本上。③跟蹤練習(xí)要以高考試題的形式呈現(xiàn)，即實(shí)詞、虛詞的選擇題，翻譯句子、名句默寫的主觀題。習(xí)題同樣要求少而精，當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂講評(píng)，當(dāng)堂落實(shí)。④專題穿插盡量考慮文言文，如實(shí)詞、虛詞專練，斷句、翻譯專練，選文要符合高考特點(diǎn)和方向，以傳記為主，輔以論述類、抒情類散文。無論通過何種渠道獲得的練習(xí)題，都一定要仔細(xì)檢查，不要出現(xiàn)錯(cuò)誤，并提供注釋、譯文。

⑤單元綜合檢測(cè)題，由承包教師負(fù)責(zé)。要突出與單元課文相勾連，與教學(xué)大綱要求掌握的120個(gè)實(shí)詞和18個(gè)虛詞相結(jié)合，檢測(cè)題既要有對(duì)課內(nèi)的鞏固檢查，也有課外的拓展。單元檢測(cè)題要抽查，盡量批閱。

㈡閱讀

要安排閱讀課時(shí)，要規(guī)定閱讀內(nèi)容。閱讀內(nèi)容要系列化：優(yōu)秀范文、作文素材、走近名人、走進(jìn)自然、親近文化。閱讀目的要明確化：開闊視野、拓展思維、提高感悟、增強(qiáng)語感、學(xué)習(xí)寫作。閱讀材料要內(nèi)容新鮮、內(nèi)涵深刻、關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注歷史、關(guān)注現(xiàn)實(shí)。

閱讀課既要讀，也要寫，每個(gè)月保證至少四節(jié)（或自行安排）閱讀課，或明確指定或?qū)W生自主選取一個(gè)閱讀材料寫讀后感或是做精品摘抄。㈢作文

倡導(dǎo)學(xué)生寫議論文或記敘文（散文），要規(guī)范寫作模式。計(jì)劃在一輪復(fù)習(xí)中進(jìn)行四～五次的作文訓(xùn)練。每次作文訓(xùn)練要集中解決一個(gè)問題，教師在批閱中在講評(píng)時(shí)都主要針對(duì)這個(gè)問題。下次作文再重點(diǎn)解決下一個(gè)問題，同時(shí)兼顧上一個(gè)已解決的問題，做到逐個(gè)突破、層層推進(jìn)、步步為營，力爭讓學(xué)生的作文有實(shí)質(zhì)性的明顯進(jìn)步。高二下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃全文共3頁，當(dāng)前為第2頁。具體做法是：每兩周（在復(fù)習(xí)完一冊(cè)必修課本后）進(jìn)行一次作文專項(xiàng)。大致安排是審題、立意、構(gòu)思，開頭、結(jié)尾（提出論點(diǎn)必須開門見山，五行之內(nèi)見出論點(diǎn)，且鮮明形象生動(dòng)），選材、分析材料（恰到好處地使用論據(jù)，論據(jù)要做到點(diǎn)面結(jié)合、正反結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、事實(shí)與理論結(jié)合，要有靈活而豐富的論證方法），擬題、寫題記（好的題目要顯示文體特點(diǎn)，緊扣話題和論點(diǎn)且生動(dòng)精警），結(jié)構(gòu)安排（要求有過渡段，它提示如何論證中心論點(diǎn)，提示下文的論證思路），語言、創(chuàng)新（巧妙設(shè)置亮點(diǎn)，像排比比喻句的運(yùn)用、整體語言的規(guī)范、流暢，以及書寫要規(guī)范、字?jǐn)?shù)要足量）。每次作文在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，收齊后教師迅速瀏覽，凡不符合規(guī)范的當(dāng)場退回重寫。高二下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃全文共3頁，當(dāng)前為第2頁。作文講評(píng)可以把評(píng)改權(quán)適當(dāng)還給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的集中問題，力爭一次作文訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，一次作文評(píng)改解決一個(gè)問題。各班要發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的范文，集中印刷，發(fā)給學(xué)生觀摩借鑒。

（四）階段檢測(cè)

一輪復(fù)習(xí)的主體是基礎(chǔ)知識(shí)，依托的是課本。訓(xùn)練時(shí)突破中低檔題，同時(shí)也要適時(shí)安排一套高考題，讓學(xué)生頭腦中始終裝著高考題，借助高考題幫助學(xué)生調(diào)整備考方向，轉(zhuǎn)換思維，并能從以前的高考題中總結(jié)出解題規(guī)律與技巧，從而努力適應(yīng)新的高考。

培優(yōu)補(bǔ)差：優(yōu)生：陳俊峰該生算是理科普班中的優(yōu)生，但語文學(xué)科比較薄弱，閱讀分析和文言文翻譯能力都不強(qiáng)。而且字寫的特別不好。導(dǎo)致每次語文分都不高。有時(shí)還不及格。培養(yǎng)目標(biāo)：力爭提高語文綜合能力，使每次語文成績都能過百。培訓(xùn)記錄：利用每周一，三，五的小晚休息時(shí)間為他進(jìn)行補(bǔ)課，專項(xiàng)訓(xùn)練。周一文言文專項(xiàng)，周三現(xiàn)代文專項(xiàng)，周五作文素材積累。學(xué)困生：王浩該生語文成績不理想，很少及格，懶于學(xué)習(xí)。目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，每次考試都能及格。記錄：利用每周二，四第八節(jié)自習(xí)課為其強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。周二提問必背古詩詞，文言實(shí)詞。周四素材積累。自培計(jì)劃隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的不斷更新，教育教學(xué)的發(fā)展有了新的需求。特別是年近五十的我們，如果不加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，就會(huì)離現(xiàn)代形勢(shì)越來越遠(yuǎn)，以前的教學(xué)技能完全不能勝任現(xiàn)代教學(xué)，并且嚴(yán)重影響渴望新知識(shí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不斷搞好自己的工作，使自己的教學(xué)滿足學(xué)生的需求，本年度特?cái)M定如下計(jì)劃：一、本年度自我素質(zhì)提高目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使自己能夠隨新形勢(shì)的發(fā)展熟練掌握電腦技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。從傳授學(xué)生技能出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為主，按照新課標(biāo)的要求教育學(xué)生。同時(shí)，使自己得書寫、講話、寫作有一個(gè)新的飛躍。在教學(xué)中以自己的行動(dòng)影響學(xué)生。通過學(xué)習(xí)不斷反思自己，在反思中總結(jié)，并寫出有一定影響的論文，通過學(xué)習(xí)，使自己成為真正的視野開闊、知識(shí)全面、技能先進(jìn)、貢獻(xiàn)突出的好教師。二、提高自我素質(zhì)的具體措施：1、不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求。2、認(rèn)真閱讀與教學(xué)有關(guān)的書