小學(xué)道德與法治-生命的源泉教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《生命的源泉》課標(biāo)分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：了解全球資源日益短缺的現(xiàn)象。初步了解資源短缺的原因，知道全球人口激增會(huì)對(duì)環(huán)境造成的嚴(yán)重危害，了解人類對(duì)自然環(huán)境的破壞造成的資源短缺。培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，知道地球萬物息息相關(guān)。知道人類的生活習(xí)慣與環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源有著密不可分的關(guān)系。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解全球資源日益短缺的現(xiàn)象。《生命的源泉》教材分析《生命的源泉》是六年級(jí)下冊(cè)第二單元《我們只有一個(gè)地球》的第三課。主要分為三部分，第一部分是“導(dǎo)語”，通過一首詩引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入人與自然和諧共存的情境之中，引出本課活動(dòng)主題。第二部分——我的研究，按照“問題引入，初步感知——交流資料，加深理解——對(duì)比分析，增強(qiáng)意識(shí)—-列舉事例，落實(shí)行動(dòng)”的探究思路編寫的。第三部分是“調(diào)查手記”，深化對(duì)教學(xué)觀點(diǎn)的理解，做到課內(nèi)外結(jié)合，提高教學(xué)實(shí)效?！渡脑慈穼W(xué)情分析通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)世界人口發(fā)展現(xiàn)狀有一定的了解，也了解到隨著人口增長(zhǎng)帶來的一正系列問題。其中資源的匱乏問題，學(xué)生已初步了解，尤其對(duì)學(xué)資源的缺乏，學(xué)生已經(jīng)有了比較深的認(rèn)識(shí)。所以學(xué)習(xí)本課，主要放手讓學(xué)生通過各種途徑搜集資料，結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步深入探究，通過生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來感受資源的缺乏。從而懂得珍惜資源、保護(hù)資源。隨著六年級(jí)學(xué)生的社會(huì)接觸面不斷擴(kuò)大，認(rèn)知水平不斷提高，且具有一定生活經(jīng)驗(yàn)，知道水是生命之源，對(duì)水資源和其他自然資源的利用和保護(hù)有一定的認(rèn)知和了解。雖然是個(gè)依山傍水、交通便利、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人杰地靈的好地方，但孩子們的眼里也看到了小河被污染了，小河里的水渾濁了，干涸了。本次活動(dòng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際切入活動(dòng)的主題，更容易引發(fā)學(xué)生的靈感。讓學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來感受自然資源------水與生命活動(dòng)息息相關(guān)?！渡脑慈方虒W(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)準(zhǔn)備1，搜集能表現(xiàn)水對(duì)于生命的重要性的圖片或文字資料。2，搜集世界及中國自然資源的現(xiàn)狀以及世界各國為保護(hù)自然資源所采取的措施的資料3，準(zhǔn)備填寫資料的活動(dòng)卡片活動(dòng)過程課前活動(dòng)：學(xué)生深情朗誦詩歌：她使花朵繽紛燦爛，她讓森林浩瀚無邊，她讓小鳥歌唱婉轉(zhuǎn)，她使大地生機(jī)盎然。她孕育了鮮活的生命，一代代生息繁衍。水----生命的源泉！師：同學(xué)們，這首詩是對(duì)誰的贊美?板書課題：生命的源泉一，創(chuàng)設(shè)情境，激趣投入播放課件：大自然鳥語花香，生機(jī)盎然的美麗景色?？磮D片，思考：你有哪些感受？教師：地球上的一切生命的維持與成長(zhǎng)，都離不開水，水是生命之源。同學(xué)們，這些美景都是水給自然界帶來的種種奇觀，把大自然打扮的絢麗多彩，水被稱為生命的源泉。閱讀資料卡（p43）二，問題引入，初步感知1，水還有哪些作用？調(diào)查匯報(bào)：各小組將調(diào)查了的反映水在人類生產(chǎn)、生活、動(dòng)植物世界所起的作用的資料在班內(nèi)交流。2，淡水資源的現(xiàn)狀：教師與學(xué)生共同交流有關(guān)地球上淡水資源的現(xiàn)狀、水浪費(fèi)的與污染的資料、與水有關(guān)的疾病等，讓學(xué)生感悟地球上淡水資源的短缺，懂得與要珍惜水的道理。三，交流資料，加深理解1，除了水之外，還有那些自然資源？說說你對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解。小組活動(dòng)，匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，展示有關(guān)資料，本組成員可作補(bǔ)充說明。2土地資源小組（1）教師簡(jiǎn)介：地球表面陸地面積不足三分之一。在自然情況下，再生25毫米厚的表土需要300年。這一特點(diǎn)決定了土地資源是有限而定的，是不能用別的資源來代替的。（這一小知識(shí)給學(xué)生一個(gè)重要的信息，及土地資源的短缺與不可再生）（2）中國人均耕地與世界人均水平的比較。（出示教材中的資料，讓學(xué)生通過對(duì)比，了解世界以及中國的耕地情況。）（3）交流為保護(hù)耕地我國采取的需措施（4）教師補(bǔ)充材料：我國人均耕地面積僅有1.43畝，不到世界人均的40%，而且正在以每年30萬公頃的速度遞減。所以，保護(hù)耕地已迫在眉睫。3，礦產(chǎn)資源小組（1）礦產(chǎn)資源的種類（2）中國礦產(chǎn)資源的分布情況。4，森林資源小組（1）森林有什么作用呢？學(xué)生交流有關(guān)的資料，來感知森林資源對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要意義。（2）中國人均森林覆蓋率與世界人均水平的比較。（中國人均約為16.55%,相當(dāng)于世界人均數(shù)的五分之一）5，風(fēng)能小組：師生交流相關(guān)資料了解風(fēng)能的相關(guān)知識(shí)。6，太陽能小組：指導(dǎo)學(xué)生了解世界各國開發(fā)利用太陽能的情況，探究其廣闊的開發(fā)前景。四、自然資源知識(shí)競(jìng)賽填一填：填寫“世界資源之最“卡片。根據(jù)匯報(bào)發(fā)言情況小結(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，了解世界資源狀況，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。（1）世界上稀土金屬儲(chǔ)量最多的國家是——————————。(2)世界上黃金產(chǎn)量最高的國家是----------------------------------。（3）世界上出產(chǎn)鋁土最多的國家是-----------------------------------------。（4）世界上水資源最豐富的國家是-----------------。（5）世界上石油儲(chǔ)量最大、輸出最多的國家分別是----------------------------------------。（6）世界上釉礦儲(chǔ)量最大的國家是--------------------------------。五，探究交流，辯論提升1，出示辯論課題：自然資源是取之不盡用之不竭的嗎？（讓學(xué)生結(jié)合搜集到的資料充分發(fā)表意見，討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。）2，課件出示：中國人均自然資源與世界人均水平的比較。啟發(fā)學(xué)生思考：觀察了這一組數(shù)據(jù)后，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容就我國的資源現(xiàn)狀展開討論，從而感悟：中國的自然資源雖然總量較大，但人均水平卻很低，中國的自然資源貧乏是一大現(xiàn)狀）3，小小討論會(huì)：（1），啟發(fā)談話：現(xiàn)在有兩種觀點(diǎn)，一是“中國地大物博，自然資源取之不盡用之不竭“；二是”中國雖然許多自然資源的總量居世界前列，但人均占有量卻低于世界平均水平，珍惜資源、保護(hù)資源已刻不容緩“。請(qǐng)同學(xué)們各抒己見，展開辯論吧。(2)根據(jù)觀點(diǎn)的不同，全班同學(xué)分成正、反兩方。、（3）雙方陳述各自的觀點(diǎn)和理由，每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。（4）總結(jié)：通過辯論的學(xué)習(xí)，我們懂得了應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)資源。六、探究交流，落實(shí)行動(dòng)1，為了保護(hù)資源，世界各國都采取了那些措施呢？學(xué)生交流課前搜集到的資料、在小組交流的基礎(chǔ)上全班交流。2，為地球家園的小主人，為保護(hù)自然資源，我們應(yīng)該怎樣做哪？在小組討論交流的基礎(chǔ)上全班發(fā)言。3，趕快行動(dòng)起來，讓周圍的每個(gè)人都來保護(hù)自然資源。4，討論：我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)水資源？學(xué)生交流，教師總結(jié)。七、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？《生命的源泉》效果分析1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了水是一切生命之源，與人類的生活息息相關(guān)；知道了地球上的淡水資源很少，教育學(xué)生要珍惜水資源，保護(hù)水資源。2、知道了世界上主要的自然之源和我國自然之源的現(xiàn)狀。3、

學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析處理資料的能力，嘗試將知識(shí)歸納總結(jié)，形成自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法。4、讓學(xué)生從小樹立珍惜環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。《生命的源泉》評(píng)測(cè)練習(xí)一，創(chuàng)設(shè)情境，激趣投入看圖片，思考：說說你的感受？二，問題引入，初步感知水還有什么作用呢？能說說你對(duì)水認(rèn)識(shí)和了解？交流資料，加深理解除了水之外，還有那些自然資源？四、自然資源知識(shí)競(jìng)賽（1）世界上稀土金屬儲(chǔ)量最多的國家是——————————。(2)世界上黃金產(chǎn)量最高的國家是----------------------------------。（3）世界上出產(chǎn)鋁土最多的國家是-----------------------------------------。（4）世界上水資源最豐富的國家是-----------------。（5）世界上石油儲(chǔ)量最大、輸出最多的國家分別是----------------------------------------。（6）世界上釉礦儲(chǔ)量最大的國家是-------------------------（7）森林面積世界第一的國家是-------------------------五，探究交流，辯論提升自然資源是取之不盡用之不竭？（1）現(xiàn)在世界自然資源狀況。（2）我國自然資源的現(xiàn)狀。（3）中國是真的地大物博嗎？六、探究交流，落實(shí)行動(dòng)（1）制定自然資源保護(hù)法規(guī)（2）江西省九江市耕地資源保護(hù)（3）成立國際自然及自然資源保護(hù)聯(lián)盟討論：我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)水資源？七、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？《生命的源泉》課后反思蘇霍姆林斯所說：“在人的心理深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中需要特別強(qiáng)烈。”培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展創(chuàng)造力是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門實(shí)踐性課程，具有研究性、開放性、自主性等特點(diǎn)，它給教育領(lǐng)域注入了新的活力。教師不再是單純傳授書本知識(shí)，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者；學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，他們主動(dòng)地選擇感興趣的探究問題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中，教師應(yīng)充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)這一契機(jī)，通過多種途徑教育引導(dǎo)學(xué)生自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)地參與，在實(shí)踐中努力培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。這節(jié)課充分體現(xiàn)了以下的特點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)探究興趣。在活動(dòng)中，教師首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩歌朗誦的學(xué)習(xí)氛圍。課件播放美麗的圖片,讓學(xué)生了解到有了水才有了清澈的河流，湛藍(lán)的海洋。有了水，才有了地球上的植物、動(dòng)物、人類。水的重要性一下子牽動(dòng)了學(xué)生的心靈！二、在活動(dòng)中探究意識(shí)的培養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)策略。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是教師“滿堂灌”的“講解一接受”模式。盡管兒童有一種與生俱來對(duì)周圍世界充滿好奇心，喜歡刨根問底的探索式學(xué)習(xí)方式，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，扼殺了學(xué)生的探究欲望和探究意識(shí)。學(xué)生只能被動(dòng)地接受，它在很大程度上限制學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，剝奪了學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)問題、提出不同見解的機(jī)會(huì)，不利于素質(zhì)教育在課堂教學(xué)的實(shí)施落實(shí)。探究性學(xué)習(xí)要求在課堂教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生的自主精神，以探究的方式去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)過程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程根本上改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。三、注重合作式探究學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育的四大支柱是培養(yǎng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。其中學(xué)生合作教學(xué)是綜合實(shí)踐課的特征之一。教師根據(jù)活動(dòng)資料內(nèi)容，課堂教學(xué)要采用多種教學(xué)形式和方法，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境，可以兩人合作，也可以小組合作。讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)與同學(xué)共處，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會(huì)分工與合作，在活動(dòng)中與人為鏡，獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)態(tài)度、意志力、操作方法和良好的行為習(xí)慣等方面的種種補(bǔ)益，這樣有利于實(shí)現(xiàn)自我教育和主動(dòng)的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和小組合作意識(shí)。教學(xué)中，我讓學(xué)生討論如何保護(hù)水資源。教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，利用組間合作意識(shí)，徹底解放了學(xué)生的手、腦、嘴、眼睛等，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過合作探究，發(fā)展了學(xué)生樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)會(huì)交流、分享探究信息成果。

五、給予廣闊的探究空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放性的課程。它面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，為學(xué)生打開了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，親身參與實(shí)踐，注重親自、自主學(xué)習(xí)，從而在開放的探究學(xué)習(xí)情景中獲得積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了探索精神和創(chuàng)新能力。六、關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力。不論是學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，或是教師指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生皆系主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，探索途徑，以求達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)要立足學(xué)生的學(xué)，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要研究外部的刺激與頭腦內(nèi)部的思維活動(dòng)。在教學(xué)中既要發(fā)揮主導(dǎo)作用，又要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們的思維，引導(dǎo)他們面對(duì)操作任務(wù)進(jìn)行觀察，分析，找出規(guī)律，選擇方法和工具，啟發(fā)他們知道做什么，怎么做，