教師資格高中生物模擬題及答案

第教師資格高中生物模擬題及答案教師資格證是從業(yè)資格證，想要當(dāng)老師就必須參加考試，通過教師資格認(rèn)定!在教師資格證考試改革前，教師資格證考試是非師范生拿到證書的唯一途徑。下面小編給大家整理教師資格高中生物《伴性遺傳》模擬題，希望大家喜歡！

教師資格高中生物模擬題

1.血友病的遺傳屬于伴性遺傳。某男孩為血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。血友病基因在該家族中傳遞的順序是(

)。

A.祖父→母親→男孩B.外祖母→母親→男孩

C.祖父→父親→男孩D.祖母→父親→男孩

2.人類精子中的染色體組成是()。

A.44+__YB.45+__或45+Y

C.22+__或22+YD.22+__Y

3.下圖為某遺傳病的家譜圖，則5和7婚配及6和8婚配后代子女患病的概率分別是()。

A.正常蠶基因是伴Z染色體隱性基因

B.油蠶基因是伴Z染色體顯性基因

C.油蠶基因是常染色體顯性基因

D.正常蠶基因是伴Z染色體顯性基因

5.下列有關(guān)人體性染色體的敘述，正確的是()。

A.人類的紅綠色盲基因位于__染色體上

B.次級卵母細(xì)胞的染色體組成都為22+__

C.性染色體上的基因只在生殖細(xì)胞中表達(dá)

D.祖父將__染色體傳給孫子的概率為1/2

6.下列各圖所表示的生物學(xué)意義，哪一項是錯誤的()。

A.圖甲中生物自交后代產(chǎn)生AaBBDD的生物體的概率為1/8

B.圖乙中黑方框表示男性患者，由此推斷該病最可能為伴__染色體隱性遺傳病

C.圖丙所示的一對夫婦，如產(chǎn)生的后代是一個男孩，該男孩是患者的概率為1/2

D.圖丁表示哺乳動物細(xì)胞有絲分裂后期

《伴性遺傳》模擬題參考答案與解析

1.【答案】B。解析：由題干和分析可知，血友病的遺傳屬于伴__染色體隱性遺傳病，正常女性個體有可能是該病致病基因的攜帶者;男性個體沒有攜帶者，要么患病，要么沒有該病的致病基因，該男孩的父親、祖父、外祖父都不患病，不含有該病的致病基因。因此血友病基因在該家庭中傳遞的順序是外祖母→母親→男孩。故選B。

2.【答案】C。解析：人類有46條染色體，其中44條為常染色體，2條為性染色體，其中男性為__Y，則男性的染色體組成為44+__Y，減數(shù)分裂形成的卵細(xì)胞染色體數(shù)目減少一半，即22+__或22+Y;故選C。

3.【答案】A。解析：根據(jù)3號和4號患病，他們的女兒7號正常，可以推斷該病為常染色體顯性遺傳病(用Aa表示)。表現(xiàn)型正常的5號和7號的基因型均為aa，他們婚配后代子女患病的概率為0;由5號和7號均正常(aa)可以推知1、2、3、4四個個體的基因型均為Aa，則患者6號和8號的基因型及概率均為1/3AA和2/3Aa，二者婚配后代子女正常的概率為2/3×2/3×1/4=1/9，所以后代子女患病的概率為1-1/9=8/9，故選A。

4.【答案】D。解析：根據(jù)分析可知，正常蠶基因是伴Z染色體顯性基因，油蠶基因是伴Z染色體隱性基因，AB錯誤，D正確。根據(jù)上述分析可知，油蠶基因和正常蠶基因位于Z染色體上，C錯誤。

5.【答案】A。解析：人類的紅綠色盲屬于伴性遺傳，基因位于__染色體上，A正確。減數(shù)第二次分裂后期由于姐妹染色單體的分離，染色體數(shù)暫時加倍，所以減數(shù)第二次分裂后期的次級卵母細(xì)胞中染色體組成為44+____，B錯誤。性染色體上的基因不一定在生殖細(xì)胞中表達(dá)，如色盲基因，C錯誤。孫子的__染色體來自其母親，而祖父的__染色體不能傳給其母親，D錯誤。

6.【答案】D。解析：圖甲中生物自交后代產(chǎn)生AaBBDD的生物體的概率為1/4×1/4×2=1/8，A正確。圖乙中黑方框表示男性患者，由此推斷該病最可能為伴__染色體隱性遺傳病，這是由于伴__隱性遺傳病的發(fā)病率男性比女性高，而常染色體隱性遺傳病的男女發(fā)病率相等，B正確。圖丙所示的一對夫婦，如產(chǎn)生的后代是一個男孩，該男孩是患者的概率為1/2，C正確。圖丁表示哺乳動物細(xì)胞減數(shù)第二次分裂后期而不是有絲分裂后期，D錯誤。

(責(zé)任編

教師資格筆試報名條件

報考對象

申請幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員分別參加相應(yīng)類別的教師資格考試。

1.具有江西省戶籍或持有效期內(nèi)的江西省居住證，取得《教師法》規(guī)定的合格學(xué)歷者，可報名參加考試。

2.在江西省學(xué)習(xí)、工作和生活的港澳臺居民，遵守《中華人民共和國憲法》和法律，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，貫徹黨的教育方針，根據(jù)自愿原則，持有我省簽發(fā)的港澳臺居民居住證、港澳居民來往內(nèi)地通行證、五年有效期臺灣居民來往大陸通行證等有效證件可報名參加考試。

3.江西省全日制普通高等院校本科及以上在校三年級及以上學(xué)生(含在讀研究生)，全日制普通高等院校?？圃谛．厴I(yè)年級學(xué)生，三年制中等(幼兒)師范學(xué)校全日制在校三年級學(xué)生，可在學(xué)校所在地或戶籍所在地報名參加考試。

4.江西省戶籍在外省市就讀全日制普通高校本科及其以上在校三年級及以上學(xué)生(含在讀研究生)，全日制普通高校?？圃谛．厴I(yè)年級學(xué)生，可以在戶籍、居住證或高校所在地報名參加考試。

5.2023屆及以后畢業(yè)的全日制普通高等院校教育類研究生和公費師范生，按照《教育部關(guān)于印發(fā)教育類研究生和公費師范生免試認(rèn)定中小學(xué)教師資格改革實施方案的通知》要求執(zhí)行。

報考條件

1.具有中華人民共和國國籍或在我省學(xué)習(xí)、工作和生活并持有有效證件的港澳臺居民。

2.遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。

3.未達(dá)到國家法定退休年齡，身體健康。

4.符合《教師法》規(guī)定的學(xué)歷要求，即：

(1)申請參加幼兒園教師資格考試，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。

(2)申請參加小學(xué)教師資格考試，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)或者其他大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

(3)申請參加初級中學(xué)教師資格考試，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)校畢業(yè)或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。

(4)申請參加高級中學(xué)和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格考試，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科畢業(yè)或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

(5)申請參加中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)實習(xí)指導(dǎo)教師資格考試，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷,同時應(yīng)具備助理工程師及其以上專業(yè)技術(shù)職稱或者具有中級及其以上工人技術(shù)等級。

被撤銷教師資格的，5年內(nèi)不得報名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

中學(xué)教師《教育知識》高頻考點

一、教育的涵義

(一)教育一詞的由來

“教育”一詞最早出現(xiàn)于《孟子·盡心上》。

(二)教育的慨念

教育有廣義和狹義之分。從廣義上說，凡是增進(jìn)人的知識和技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動，都可以稱作教育。它包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。

二、教育的構(gòu)成要素及其關(guān)系

教育者、受教育者、教育影響是構(gòu)成教育活動的基本要素。

三、教育的屬性

(一)教育的本質(zhì)屬性

教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。

(二)教育的社會屬性

1.教育具有永恒性

2.教育具有歷史性

3.教育具有相對獨立性

四、教育的起源與發(fā)展

(一)教育的起源

1.神話起源說

2.生物起源說

生物起源說代表人物有l(wèi)9世紀(jì)法國的利托爾諾，美國的桑代克，英國的沛西·能。生物起源說認(rèn)為人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動。

3.心理起源說

美國心理學(xué)家孟祿是心理起源論的代表人物，認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。

4.勞動起源說

勞動起源說的代表人物主要是前蘇聯(lián)米丁斯基、凱洛夫等，認(rèn)為教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。

(二)教育的發(fā)展歷程

1.原始社會的教育

原始社會的教育沒有階級性，教育活動在生產(chǎn)生活中進(jìn)行。

2.古代社會的教育

古代社會的教育包括奴隸社會教育和封建社會教育兩個時期。

(1)奴隸社會教育

①中國

夏、商、西周：教育內(nèi)容為“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)。

②西方古希臘教育

斯巴達(dá)教育的目的就是培養(yǎng)體格強(qiáng)壯的武士。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是“賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、投標(biāo)槍”，稱之為“五項競技”。

雅典學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為讀、寫、算、音樂、文學(xué)、政治、哲學(xué)等方面。培養(yǎng)和諧發(fā)展的人是雅典教育的顯著特點。

(2)封建社會教育

①中國

《四書》、《五經(jīng)》，特別是《四書》：《大學(xué)》、《論語》、《中庸》、《孟子》被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。

②西方

西方封建社會，出現(xiàn)了兩種類型的教育：教會學(xué)校和騎士學(xué)校。

(3)古代學(xué)校教育的特征

①古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離，具有非生產(chǎn)性。

②