責(zé)任培訓(xùn)心得體會(huì)3篇

責(zé)任培訓(xùn)心得體會(huì)3篇“責(zé)任”從宏觀說(shuō)，就是最根本的職業(yè)精神，從微觀來(lái)說(shuō)是一個(gè)人做事的根本準(zhǔn)那么。下面是學(xué)習(xí)啦帶來(lái)的責(zé)任培訓(xùn)心得體會(huì)，歡送大家閱讀。

篇一：責(zé)任培訓(xùn)心得體會(huì)

縣委、縣政府要求加強(qiáng)新任副科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)隨意識(shí)和作為意識(shí)的培訓(xùn)，我認(rèn)為是非常必要和剛好的。這次培訓(xùn)活動(dòng)，必將進(jìn)一步提高新任副科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部在思想上的相識(shí)，為謹(jǐn)慎落實(shí)科學(xué)開(kāi)展觀，執(zhí)行黨的十七屆五中全會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的思想根底。通過(guò)參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，我的思想相識(shí)得到了進(jìn)一步提升，對(duì)干部責(zé)隨意識(shí)和作為意識(shí)有了較深刻的相識(shí)。

一是相識(shí)到了思想是行動(dòng)的指南。我們?nèi)粘５睦碚摵蜆I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是思想觀念不斷更新的過(guò)程，是從量到質(zhì)逐步轉(zhuǎn)化的過(guò)程。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，我從思想的深處增加了共產(chǎn)黨人的宗旨意識(shí)和社會(huì)責(zé)隨意識(shí)，增加工作的成就感和事業(yè)感;增加了求真務(wù)實(shí)、埋頭苦干、不計(jì)名利的大局心態(tài)，增加了主動(dòng)干好本職工作，真正把責(zé)任心落實(shí)到加快事業(yè)開(kāi)展的實(shí)踐中，落實(shí)到“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)“的過(guò)程中，落實(shí)到檢驗(yàn)工作的成效中去的作為意識(shí)。

二是相識(shí)到了工作看法確定工作的熱度。良好的工作作風(fēng)是責(zé)任心的詳細(xì)表達(dá)，也是做好工作的前提條件。要高度重視思想作風(fēng)建立，自覺(jué)地用科學(xué)開(kāi)展觀指導(dǎo)各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，認(rèn)謹(jǐn)慎真完成工作任務(wù)。在工作中留意顧全大局，切實(shí)做到令行制止，用創(chuàng)新的思路、創(chuàng)新的方法，大膽探究，締造性地工作。

三是相識(shí)到了領(lǐng)導(dǎo)干部必需具備劇烈的責(zé)隨意識(shí)。黨的宗旨要求我們黨的干部特殊是領(lǐng)導(dǎo)干部要時(shí)刻牢記自己的使命，在其位就要謀其政，盡其責(zé)，多做順民意、謀民利、得民心的事，始終心系群眾，依靠群眾，群眾利益無(wú)小事，把群眾的憂慮和呼聲當(dāng)作第一信號(hào)，把群眾須要作為第一選擇，把群眾滿足作為第一標(biāo)準(zhǔn)，吃苦在前，奉獻(xiàn)在前，做人民群眾的“貼心人”。領(lǐng)導(dǎo)干部要真正做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。其次是領(lǐng)導(dǎo)干部本身涵義的根本要求。黨的干部既是黨的路途、政策的制定者和執(zhí)行者，又是完成黨和政府各項(xiàng)工作任務(wù)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)責(zé)任就是第一位的，因?yàn)?，在黨的正確的路途和政策制定以后，假如沒(méi)有一大批既熟識(shí)黨的路途和政策，又具有高度責(zé)任心的干部去踴躍地組織和發(fā)動(dòng)群眾為實(shí)現(xiàn)黨的路途和政策而奮斗，黨的路途和政策再好也會(huì)落空。崗位的責(zé)任要求我們必需把全部心思和精力都放在干事創(chuàng)業(yè)上，放在為人民效勞上，只有做到了心系群眾，真抓實(shí)干，才能做出經(jīng)得起實(shí)踐、群眾和歷史檢驗(yàn)的業(yè)績(jī)。

要做到不斷提高工作責(zé)隨意識(shí)和作為意識(shí)，不斷增加責(zé)任感，我今后要做好以下工作：

第一、要知責(zé)。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要時(shí)刻把更好地為廣闊人民群眾效勞作為行動(dòng)準(zhǔn)那么，特殊是要自覺(jué)擺正自己的位置，醒悟相識(shí)自己肩負(fù)的職責(zé)，處理好各種利益關(guān)系，既經(jīng)得起風(fēng)浪，又抗得住誘惑，始終以如臨深淵如履薄冰的慎重看法行使權(quán)力，使自己植根于人民群眾，切實(shí)做到謹(jǐn)言慎行、克己奉公、勤勉敬業(yè)。

其次、要守責(zé)。排解困難、解決問(wèn)題、化解沖突，是人民公仆的重要職責(zé)。履行好這一職責(zé)，主要取決于其謀事的實(shí)力。謀，在做事的全部環(huán)節(jié)至關(guān)重要，謀得對(duì)、謀得好，就能推動(dòng)事業(yè)順當(dāng)向前，尤其是對(duì)那些事關(guān)各項(xiàng)根底性、全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的工作，更要以科學(xué)開(kāi)展觀為指導(dǎo)，踴躍謀劃，科學(xué)求證，努力克制謀的過(guò)程中的官僚主義、經(jīng)歷主義、形式主義，防止盲目決策、武斷拍板。

第三、要盡責(zé)。埋頭苦干，盡力工作，既是領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)有的品質(zhì)，也是黨和人民對(duì)各級(jí)干部的殷切期盼。履職不盡職，做事不盡力，怕苦怕累、安逸度日，不求有功、但求無(wú)過(guò)，既是覺(jué)悟不純的表現(xiàn)，也是人民群眾所深惡痛絕的。構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)全面小康目標(biāo)任重道遠(yuǎn)，須要我們的實(shí)干精神，有得“非常力”，不發(fā)“九分功”，以昂揚(yáng)奮勉的姿態(tài)，解除改革開(kāi)展中的沖突問(wèn)題，辦好群眾關(guān)懷、關(guān)注的事情。

古人云：俯仰不愧天地，褒貶自由人心。履行好自己的職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)干部的天職，作為領(lǐng)導(dǎo)干部絕不能圖虛名，只有腳踏實(shí)地工作，坦坦蕩蕩做事，清清白白為人，組織自有公認(rèn)，群眾自有評(píng)說(shuō)。

總之，作為一名新任的副科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，在自己的工作崗位上，我將不斷增加責(zé)隨意識(shí)，堅(jiān)固樹(shù)立執(zhí)行理念，不斷提高執(zhí)行實(shí)力，謹(jǐn)慎履行職責(zé)，勤奮努力工作，爭(zhēng)取做一名合格的領(lǐng)導(dǎo)干部，以不辜負(fù)上級(jí)的重托和群眾的信任。

篇二：責(zé)任培訓(xùn)心得體會(huì)

10月14號(hào)公司組織基層人員外訓(xùn)“責(zé)任勝于實(shí)力”的課程，早上9:15分在楊宗華老化消沉有力啟示錄語(yǔ)(擔(dān)當(dāng)責(zé)任沒(méi)有對(duì)錯(cuò)、沒(méi)有被迫，只有選擇)中學(xué)習(xí)起先了，課程內(nèi)容及案例雖然涉及天涯海角(前面5000年的歷史文化以及后面將來(lái)社會(huì)責(zé)任感)，但是講的特別生動(dòng)感人，通過(guò)這次培訓(xùn)，我得到許多感悟。

對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中大多數(shù)人而言，工作就意味著完成自己的份內(nèi)事(有的人甚至份內(nèi)事都無(wú)法按時(shí)完成)，然后心安理得地拿到屬于自己的“等價(jià)”工資。沒(méi)有把從事的職業(yè)作為事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)。經(jīng)過(guò)楊教師的一些案例分析，使我明白一個(gè)道理，工作既是自己的謀生手段，也是個(gè)人對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任。同樣一份工作，有無(wú)責(zé)任感，做出事情的質(zhì)量是大相徑庭的。

“責(zé)任”從宏觀說(shuō)，就是最根本的職業(yè)精神，從微觀來(lái)說(shuō)是一個(gè)人做事的根本準(zhǔn)那么。比別人多擔(dān)當(dāng)一點(diǎn)責(zé)任，應(yīng)當(dāng)會(huì)成為更優(yōu)秀的人。假如一個(gè)人放棄了對(duì)自己職業(yè)的責(zé)任，也就放棄了在自己職業(yè)生涯中獲得更好的開(kāi)展時(shí)機(jī)。在這個(gè)世界上，每個(gè)人都扮演著不同的角色，每一種角色又都擔(dān)當(dāng)著不同的責(zé)任，從某種程度上來(lái)說(shuō)，對(duì)角色的扮演就是在對(duì)責(zé)任的完成過(guò)程。人的一生必需擔(dān)當(dāng)著各種各樣的責(zé)任，社會(huì)的、家庭的、工作崗位的、摯友的等等。堅(jiān)守責(zé)任也就堅(jiān)守自己最根本的人生義務(wù)。一個(gè)人的工作做的好壞，關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于有沒(méi)有責(zé)任感，是否謹(jǐn)慎履行了自己的責(zé)任。我們?cè)诠ぷ髦校褪且盐?、明確的相識(shí)到自己的職責(zé)，履行好自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的實(shí)力，克制困難完成工作，相識(shí)到、了解到自己的責(zé)任，清晰自己的職責(zé)，并擔(dān)當(dāng)起自己所在工作崗位的責(zé)任。有一份責(zé)任感，就會(huì)全力以赴，滿腔熱忱地做事;就會(huì)為公司分擔(dān)憂慮，給領(lǐng)導(dǎo)減輕壓力，給基層支持;就會(huì)自動(dòng)自發(fā)，最完備地履行你的職責(zé)，讓努力成為一種習(xí)慣。

責(zé)任一種是找借口

一種是找方法

責(zé)任不允許找尋借口，借口與責(zé)任心有關(guān)。一個(gè)有高度責(zé)任心的人，是從來(lái)不找借口的。即使工作遇到困難，他努力找尋的是解決問(wèn)題的方法、途徑，是認(rèn)定了目標(biāo)后的百折不撓。而一個(gè)缺乏責(zé)任心的人，考慮更多的是“盡力就可心安”，而對(duì)于完不成任務(wù)，因?yàn)檎业搅俗砸詾楹锨楹侠淼慕杩诰托陌怖淼谩Ｒ陨媳砀裰袃?nèi)容我認(rèn)為可以作為一面鏡子，能時(shí)常照照自己都在日常工作中、生活中運(yùn)用哪一種去處理責(zé)任問(wèn)題。

在培訓(xùn)課程中楊教師運(yùn)用士兵突擊中的兩個(gè)片段表達(dá)“許三多”的“傻”是一種對(duì)大智假設(shè)愚，是對(duì)自己、對(duì)人、對(duì)軍人負(fù)責(zé)的精神，對(duì)許三多而言，當(dāng)兵就要有個(gè)兵樣子，這是對(duì)自我價(jià)值的高度認(rèn)同。我想，一個(gè)企業(yè)假如多幾個(gè)像許三多這樣有“傻”精神的人，這應(yīng)當(dāng)是這個(gè)企業(yè)的財(cái)產(chǎn)(因?yàn)樗鍪聢?zhí)著，會(huì)給公司締造價(jià)值)，我會(huì)向這種“傻”學(xué)習(xí)看齊。在現(xiàn)實(shí)生活以及工作中，責(zé)任經(jīng)常被無(wú)視，人們總是片面地強(qiáng)調(diào)實(shí)力，一個(gè)員工實(shí)力強(qiáng)是件好事，但是，假如他不情愿付出，他就不能為所在企業(yè)締造更多價(jià)值。而一個(gè)情愿為事業(yè)全身心付出的員工，即使實(shí)力稍遜一籌，也能夠締造出最大的價(jià)值來(lái)。當(dāng)然，責(zé)任勝于實(shí)力，并不是對(duì)實(shí)力的否認(rèn)。一個(gè)只有責(zé)任感而無(wú)實(shí)力的人，是無(wú)用之人。而責(zé)任須要用業(yè)績(jī)來(lái)證明，業(yè)績(jī)是靠實(shí)力去締造的，盼望公司能多幾個(gè)像許三多這樣的人!

企業(yè)和員工是一個(gè)共生體，企業(yè)的成長(zhǎng)，要依靠員工的成長(zhǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn);員工的成長(zhǎng)，又要依靠企業(yè)這個(gè)平臺(tái)。企業(yè)興，員工興;企業(yè)衰，員工衰。與公司同命運(yùn)并不是空洞的口號(hào)，更不是口頭上表示忠誠(chéng)，而是表達(dá)在詳細(xì)的工作中。企業(yè)是一條航行于驚濤駭浪中的船，每一個(gè)員工都是船上的水手，一旦上了這條船，員工的命運(yùn)就和企業(yè)的命運(yùn)緊緊拴在一起了，它須要全部的船員(員工)全力以赴把船劃向勝利的此岸。

公司給我開(kāi)展平臺(tái)，給我學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，最終我懷著一顆感恩的心，給公司老總、領(lǐng)導(dǎo)、同事真誠(chéng)的說(shuō)聲感謝!

篇三：責(zé)任培訓(xùn)心得體會(huì)

通過(guò)師德培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我深刻相識(shí)到老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德的形象，不是簡(jiǎn)潔地說(shuō)教，而是一種精神表達(dá)，一種深厚的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)!形象須要造就，須要教育，更須要的是——我們每位老師的自我修養(yǎng)!“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！崩蠋煹钠返潞退仞B(yǎng)是老師開(kāi)展的一個(gè)重要前提，也只有對(duì)這一問(wèn)題有深刻的相識(shí)，才能提出對(duì)自己更高的要求。

首先,樹(shù)立事業(yè)心，增加責(zé)任感酷愛(ài)教育事業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們老師在任何時(shí)候都不能遺忘，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，酷愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)懷;以身示范，敬重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的照應(yīng)。老師只有酷愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f(shuō)，酷愛(ài)學(xué)生是老師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱忱，決不是一個(gè)有良好師德的好老師。老師愛(ài)學(xué)生表達(dá)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”又說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的牢靠接班人和合格的建立者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來(lái)紈绔少偉男”。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。

當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，不能按法西斯式的訓(xùn)練來(lái)要求。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)懷、愛(ài)惜、寬容、敬重。充分鼓舞學(xué)生的自尊和自信，關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)和成進(jìn)步步，使學(xué)生全面開(kāi)展?！翱釔?ài)關(guān)懷學(xué)生”是真摯的師愛(ài)，是老師的理智感、美感和道德感凝合而成的一種高尚的情感，是教育實(shí)踐中一種強(qiáng)大的教育力氣和手段，它表現(xiàn)了老師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)黨的愛(ài)，表達(dá)了老師的獨(dú)立人格和應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任。老師要與學(xué)生同等相處，敬重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)惜學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是老師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是老師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的詳細(xì)表現(xiàn)。

其次，酷愛(ài)學(xué)生，敬重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生。酷愛(ài)學(xué)生并不是一件簡(jiǎn)單的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而酷愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是老師教育學(xué)生的感情根底，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。老師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有非常劇烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在造就學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美妙心靈方面下功夫。一個(gè)老師只有對(duì)自己的學(xué)生充溢執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果?？釔?ài)學(xué)生，是老師全部職業(yè)活動(dòng)中最珍貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不行能有真正勝利的教育。這種愛(ài)，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的，老師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是翻開(kāi)心扉的鑰匙。

要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中吸取奮勉向上的力氣，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。假如他們切實(shí)地感到教師是在誠(chéng)意誠(chéng)意地愛(ài)惜自己，關(guān)懷自己，協(xié)助自己，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡送的傾向，喜愛(ài)接近你，并心悅誠(chéng)服地承受你的教育和指導(dǎo)。反之，假如他們感覺(jué)到你有愛(ài)生之心，他們就會(huì)在情感上對(duì)你采納冷漠