《1勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)(湖北省縣級(jí)優(yōu)課)語文教案

勸學(xué)《荀子》學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解從多個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的方法。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的論證方法，引導(dǎo)如何背誦。情感目標(biāo)：借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述來學(xué)以致用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、理解從多個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的方法。2、學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的論證方法。教學(xué)難點(diǎn)：借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述來學(xué)以致用。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入語：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”“鍥而不舍”是同學(xué)們?cè)缫咽煜さ膬蓚€(gè)成語，這兩個(gè)成語的含義是什么呢？和學(xué)習(xí)有什么關(guān)系呢？我們一起來學(xué)習(xí)《荀子.勸學(xué)》一文領(lǐng)略一下荀子是如何勸學(xué)的？二、憶一憶：《勸學(xué)》的中心論點(diǎn)是什么？學(xué)不可以已合作探究：文章是從哪幾個(gè)方面來論證這一觀點(diǎn)的？找出第一段的結(jié)論局并概括？君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。歸納第二段講述的內(nèi)容？用了什么論證方法？找到相應(yīng)的依據(jù)并分析？學(xué)習(xí)的意義：提高自己改變自己比喻句：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)冰，水為之，而寒于水（變化-----提高）木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。（變化-----不可逆）木受繩則直金就礪則利（下功夫-----人）君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。歸納第三段講述的內(nèi)容？用了什么論證方法？找到相應(yīng)的依據(jù)并分析？君子生非異也，善假于物也（學(xué)習(xí)能夠彌補(bǔ)不足）比喻句：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（學(xué)習(xí)>空想）登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)（見）順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒茫劊┘佥涶R者，非利足也，而致千里（陸）假舟楫者，非能水也，而絕江河（水）→借助學(xué)習(xí)彌補(bǔ)不足所以要靠后天學(xué)習(xí)歸納第四段講述的內(nèi)容？用了什么論證方法？找到相應(yīng)的依據(jù)并分析？學(xué)習(xí)方法、態(tài)度比喻論證、正反對(duì)比論證積土成山，風(fēng)雨興焉積水成淵，蛟龍生焉（正面設(shè)喻）不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海（反面設(shè)喻）騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍（對(duì)比）鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤（對(duì)比）蚓無爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也（對(duì)比）設(shè)喻的理解及方式設(shè)喻是一種說明事理的方法，用于論證，即通常所說的“比喻論證”。2、設(shè)喻方式多樣①正面設(shè)喻②正反設(shè)喻③反復(fù)設(shè)喻學(xué)以致用請(qǐng)同學(xué)們每人寫一個(gè)比喻句闡述知識(shí)的重要性，比喻要恰當(dāng)。思考孔子說“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,而荀子卻說“吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也”,二人的說法孰對(duì)孰錯(cuò)?你是如何看待這兩種觀點(diǎn)的呢？兩位儒家大師的觀點(diǎn)看似矛盾，其實(shí)并不相悖。孔詩強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)需要正確的態(tài)度和方法，學(xué)與思要結(jié)合起來。荀子并沒有否定思考。他反對(duì)的是單靠坐在房間里苦思冥想的學(xué)習(xí)方法。他主張利用