童年的泥巴說課稿

童年的泥巴說課稿童年的泥巴說課稿1

學(xué)問與技能

1.熟悉10個生字，會寫12個生字；

2．把握字的結(jié)構(gòu)，書寫正確，端正，均勻。

過程與方法

激發(fā)同學(xué)的寫字愛好，培育同學(xué)的寫字力量。

情感價值觀

激發(fā)同學(xué)的寫字愛好和審美力量，重視培育同學(xué)良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課。

2.范讀，思索，給課文分段。

3.自讀課文，讀準(zhǔn)，找出不理解的`詞，讀準(zhǔn)。思索：課文中的“我們”干了什么？

4.同桌互讀爭論問題，并相互訂正，讀準(zhǔn)。

5.指名讀課文，分段讀，糾錯，詞語理解指導(dǎo)。

6.再讀課文

（1）找出課文中的童謠。

（2）捏泥巴捏了什么。

（3）給課文其次大段分兩層。

7.有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。

8.讀課文檢查：

（1）指名讀課文。

（2）填空組詞：

三五（）（）活（）活（）開（）破（）狼（）虎（）

爽（）舒（）無（）無（）。

（3）依據(jù)課文填空：

（）的大肥豬（）的長耳兔（）的小綿羊（）的老爺爺（）的老奶奶（）的新媳婦。

9.小結(jié)：課文內(nèi)容、寫法、思想感情。同時指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。

板書設(shè)計：

童年的泥巴一（1、2）總寫：童年生活讓人留戀

二（3、4、5）分寫童年的美妙生活3、4捏泥巴

5吃泥烘烤

三（6）總寫童年的日子像風(fēng)一樣

其次課時

1.指名讀課文。

2.復(fù)習(xí)：

（1）給課文分段。

（2）給課文第2大段分層。

（3）說說課文寫了童年的什么事。

3.指導(dǎo)讀課文練習(xí)。

4.同桌互讀課文練習(xí)，讀準(zhǔn)。

5.生字生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo)：

撒（多音字）

狼慮

狠虛

限

6.感情朗讀課文表演。

7.找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌溝通。

童年的泥巴說課稿2

這是一篇懷念童年歡樂生活的課文，“泥巴”是童年鮮亮的記憶，以樸實純真的筆調(diào)把我們帶到“那段風(fēng)一樣的日子”，通過“放秋假到西河灘捏泥人泥物”和“累了、餓了備下野餐享用”兩件事，展現(xiàn)了一個孩子童年的側(cè)影。全文首尾呼應(yīng)，脈絡(luò)暢達(dá)?；貞浿惺惆l(fā)對童年歡樂生活的眷戀之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清課文條理，理解課文內(nèi)容，學(xué)會喜愛生活。

2、培育同學(xué)正確、流利、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點：

結(jié)合重點詞句體會情感，有感情朗讀。

教學(xué)難點：

理解“風(fēng)一樣的日子”的含義。

教學(xué)過程分以下幾步進(jìn)行：

（一）復(fù)舊引新

思索：向我們敘述了關(guān)于泥巴的哪兩件事，用“不僅……還……”的句式說說。通過概括，同學(xué)對課文內(nèi)容又有了清楚的熟悉，同時培育概括課文內(nèi)容及用關(guān)聯(lián)詞語說話的力量，一舉三得。

（二）品讀課文、體會童年

此環(huán)節(jié)緊扣語言文字，從兩件事切入，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注意點詞句，咬文嚼字，有感而悟直至揭示主旨---理解對童年的懷念之情，學(xué)會喜愛生活。

先讓同學(xué)選擇自己認(rèn)為最好玩的片段用簡潔的一兩個詞概括感受寫在旁邊，再帶著感悟讀一讀，從面到點加深理解。

品讀環(huán)節(jié)隨同學(xué)的溝通敏捷探究。

重點研讀課文第四自然段----水道泥、唱童謠、捏泥人、觀賞泥物、吹泥哨等場景。每一部分都讓同學(xué)先讀出自己的感受，再談從哪些詞語中體會到了孩子們的歡樂。

唱童謠、捏泥人一處：同學(xué)讀后，追問：從這里知道了什么？孩子們會說他們很歡樂、捏得又快又好。追問：“從哪些詞語中知道的？”讓同學(xué)找出“脆生生、不長時間、轉(zhuǎn)瞬的功夫、精神抖擻”等詞語?！斑叧{就邊捏出了這么逼真的泥物又說明白什么呢？”連續(xù)追問下同學(xué)體會到孩子們常常在這里唱童謠捏泥人?！斑@小河就是他們的樂土，常常這樣唱童謠捏泥人留下深刻的印象，所以夢回家鄉(xiāng)會這樣想”出示課文第一句話：那條清亮的小河還是往昔的模樣嗎，那群泥狗一樣的鄉(xiāng)下孩子，還在玩著河泥，唱著清亮亮的童謠嗎？同學(xué)齊讀。

觀賞泥人泥物一處。先找到能夠概括特點的詞--活敏捷現(xiàn)。再想一想為什么能寫得活敏捷現(xiàn)。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺原來在泥人泥物的前面都加上了修飾的形容詞。明白了表現(xiàn)方法，就讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容綻開想象。根據(jù)文中的句式：有--的--、--的---、--的---，有--的--、--的--、---的---完成仿寫。同學(xué)寫后要求有感情地讀出畫面，想象讓文字全新制造，仿寫、讀畫面的過程讓同學(xué)充分把握例舉及運用修飾詞的方法，更體驗到了童年的樂趣。情感升溫連續(xù)齊讀課文第一句話。

吹泥哨部分主要進(jìn)行美讀訓(xùn)練。在指名讀、練讀之后這樣引讀：白牙、黑皮膚、紅泥哨、多么美麗的'顏色請你讀精彩彩美；泥哨聲、童謠聲，多么悅耳的聲音請你讀出聲音美；歡樂的孩子、秋天的田野請你讀出人與自然的和諧美。排比使情感逐層上升，同學(xué)劇烈感受到童年生活的美妙。再次復(fù)現(xiàn)課文第一句話讓同學(xué)齊讀，這一不斷消失的主題掩蓋課堂大部分時間，讓同學(xué)在笑談趣事中，品悟到了童年的美妙，對童年的魂牽夢縈。

其次件事備野餐享用。讓同學(xué)運用學(xué)得的方法有感情地讀。并從“任憑抓摸、意料之中、不是、就是、要么”等詞語中你讀懂了什么。體會出這里野生資源的豐富、孩子們的生活布滿樂趣。

（三）抓住難點、質(zhì)疑爭論

學(xué)習(xí)重點片段后讓同學(xué)找到課文中哪兩句話幾乎是一樣的？畫出來，讀一讀，想一想：是不是重復(fù)了？（明白首尾呼應(yīng)的寫作方法）風(fēng)和童年有什么共同之處？引導(dǎo)同學(xué)理解“這風(fēng)一樣的日子”領(lǐng)悟出它們都是美妙、短暫、自由拘束、轉(zhuǎn)瞬即逝的。這樣比方簡潔鮮活，表達(dá)了對童年時間的無限眷戀之情。

（四）凸顯主旨、升華情感

感悟與朗讀得到了提升，同學(xué)的心情與文本的心情水乳交融。讓同學(xué)把從“啊童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子呦！”這句話聽到的的心聲朗讀出來。老師引讀：童年的泥巴，帶給多少樂趣呀！帶著寵愛之情讀出心聲；每個人都要長大，童年的時間那么短暫不會再來，帶著惋惜之情再讀;童年的泥巴至今還在夢中不斷懷想，讓我們帶著對童年時間的眷戀再