科學(xué)幼兒教育方法（五）

科學(xué)幼兒教育方法（五）練習(xí)感官學(xué)習(xí)材料

練習(xí)中存在的問題：

1.場地的選擇，選擇桌子和地毯。特別是地毯的大小。場地大會(huì)導(dǎo)致孩子很難組織工作。

2.行為習(xí)慣的養(yǎng)成：拿、放、操作、秩序感、精確性呈現(xiàn)、尊重、不踏別人地毯。

3.以孩子為中心：孩子是否看得清楚；是否掌握操作過程；是否掌握正確的工作習(xí)慣；是否記得示范過程；是否尊重孩子。

如何指導(dǎo)感官材料的學(xué)習(xí)

1.先決條件

認(rèn)識學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)與構(gòu)造；認(rèn)識學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)目的。

2.必要程序

介紹材料；介紹搬運(yùn)材料的方法-肌肉記憶法；介紹名稱；示范使用材料的方法/手法；根據(jù)材料的設(shè)計(jì)特性展示學(xué)習(xí)重點(diǎn)；鼓勵(lì)重復(fù)練習(xí)；適時(shí)提供語言—鞏固記憶；允許創(chuàng)意發(fā)揮；記憶游戲—提高興趣、加強(qiáng)感官印象、鞏固抽象概念；還原。

有利于孩子記憶；

有利于孩子良好情緒的發(fā)展。架子上的材料為什么要放準(zhǔn)確？記憶游戲

培養(yǎng)幼兒感官辯識能力的活動(dòng)

1.根據(jù)原則做聯(lián)結(jié)與創(chuàng)意變化

2.記憶游戲的目的：

延長活動(dòng)的時(shí)間以獲得更持久的印象；

提供刺激以發(fā)現(xiàn)材料的多面性；

檢查語言記憶；

將感官中的孤立抽象概念與環(huán)境中事物相聯(lián)結(jié)以便成為幼兒腦海中的深刻印象。

游戲種類

GAME1有距離的游戲：配對游戲和序列游戲。

GAME2語言游戲

GAME3發(fā)現(xiàn)環(huán)境游戲：有材料尋找環(huán)境中的對應(yīng)物品；有環(huán)境物品尋找材料；

GAME4團(tuán)體游戲

GAME1（一）有距離的配對游戲

音筒游戲：

1.先將紅色、藍(lán)色音筒分別放置教室的兩邊（即使兩者產(chǎn)生一定的距離）。

2.先拿出一個(gè)紅色音筒搖動(dòng)聽音，然后再去找相對應(yīng)的藍(lán)色音筒。

3.配對后放回原處。

注意：

所有配對材料都可以做此游戲。對于成人來說色板最簡單，是因?yàn)橛姓Z言固定，對于幼兒來說是有困難的，這是因?yàn)槠錄]有語言固定。語言可以固定抽象概念。（二）有距離的游戲

帶插座圓柱體

方法：可以玩配對游戲（即指定孔選擇圓柱體）；

可以從指定孔排列下來。

粉紅塔

方法：可以間隔拿出造塔。（有一定難度）；

可以從大到小依次拿、造塔；

把十個(gè)立方體藏起來，再找出來，搭塔。（自己藏、自己找）。

GAME4團(tuán)體游戲

粉紅塔

1.邀請10個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友拿一個(gè)放在背后，然后按照順序從大到小拿出搭塔。

2.邀請10個(gè)小朋友，再邀請1個(gè)小朋友將10個(gè)立方體放在10小朋友的后面，等老師發(fā)出口令迅速看一下，以后不能看，不能摸。按照從大到小的順序搭塔。GAME2語言游戲

三階段教學(xué)法。

比賽3

由材料尋找環(huán)境中的對應(yīng)物。

找出與下面顏色相同的物品。

體會(huì)：要讓孩子有觀察力，教師必須有觀察力；從此游戲中孩子學(xué)會(huì)各種能力。

尋找黑色日常生活的程序性工作測驗(yàn)

分為六個(gè)組，其工作分別是洗鏡子；洗手帕；水果拼盤；涼拌黃瓜；水果沙拉；烘制蛋糕。

體會(huì)：從孩子角度出發(fā)（包括食物的分量；容器的大小，擺放）。

老師必須多練習(xí)，要達(dá)到熟練準(zhǔn)確。

珍惜糧食

要善于發(fā)現(xiàn)問題。

我們的程序性工作測驗(yàn)觀察

自覺性練習(xí)

角色扮演活動(dòng)：觀察的盲點(diǎn)

反應(yīng)的習(xí)慣與思考

對象：對臟亂的反應(yīng)、對風(fēng)險(xiǎn)的反應(yīng)、對需要的反應(yīng)

總結(jié)：反應(yīng)自己對臟亂、風(fēng)險(xiǎn)、需要、流程等的承受力；

發(fā)現(xiàn)自己對孩子需要的敏感性；

發(fā)現(xiàn)自己處理孩子活動(dòng)的靈活性；

發(fā)現(xiàn)自己回應(yīng)孩子的態(tài)度；

發(fā)現(xiàn)自己

自覺性測驗(yàn)之自我表現(xiàn)的認(rèn)識。環(huán)境的預(yù)備與管理

動(dòng)作發(fā)展的需要；

認(rèn)知發(fā)展的需要；

情緒發(fā)展的需要；

社交發(fā)展的需要；

精神發(fā)展的需要。兒童成長與發(fā)展的需要：

滿足孩子發(fā)展與成長的需要；