基于情景教學(xué)模式的英語(yǔ)教育改革論文

第頁(yè)共頁(yè)基于情景教學(xué)形式的英語(yǔ)教育改革論文基于情景教學(xué)形式的英語(yǔ)教育改革論文【【摘要】：^p】社會(huì)的快速開(kāi)展與進(jìn)步，對(duì)人才的素質(zhì)也提出了新的要求，新課改應(yīng)運(yùn)而生。新課改提出，現(xiàn)階段的教育教學(xué)要踐行以人為本、因材施教理念，以學(xué)生開(kāi)展為導(dǎo)向，基于學(xué)生為核心，展開(kāi)教育教學(xué)準(zhǔn)備與施行過(guò)程。結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，及新課改教學(xué)理念，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，可以施行情景教學(xué)形式，打造學(xué)生為主體的高效課堂。文章從創(chuàng)設(shè)生活情景、表演情景、問(wèn)題情景、應(yīng)用情景這幾個(gè)方面，討論了高中英語(yǔ)教學(xué)改革中，情景教學(xué)形式的引入與施行策略?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】高中英語(yǔ);情景教學(xué);教育改革;教學(xué)質(zhì)量英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，只有在不斷的表達(dá)、交流與運(yùn)用練習(xí)中，才能加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象，才能深化領(lǐng)悟到英語(yǔ)文化的精華，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，提升英語(yǔ)運(yùn)用才能。而激活學(xué)生表達(dá)興趣和運(yùn)用興趣的關(guān)鍵，是創(chuàng)設(shè)適宜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，在真實(shí)、鮮活、實(shí)用的情景中，學(xué)生互動(dòng)交流、創(chuàng)新思維、理論討論，提升綜合才能。如此，就需要重視英語(yǔ)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)策略的施行，以興趣性、適宜性、實(shí)用性、真實(shí)性的情景創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)、互動(dòng)與交流，提升教學(xué)效果與質(zhì)量。一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣選取學(xué)生熟悉的生活角度，創(chuàng)設(shè)生活情景，能提升學(xué)生的認(rèn)同感，讓學(xué)生積極參與。創(chuàng)設(shè)生活情景，以一種生活情景再現(xiàn)的形式，呈現(xiàn)出英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)、句型構(gòu)造、語(yǔ)法等知識(shí)的用法，順應(yīng)情景的變化，學(xué)生發(fā)散思維，集合動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，展現(xiàn)出生動(dòng)的生活情景。在學(xué)生對(duì)話、交流中，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，在情景中互動(dòng)與考慮，掌握知識(shí)與技能，過(guò)程與方法。生活情景可以運(yùn)用實(shí)物、多媒體畫(huà)面、圖片等來(lái)創(chuàng)設(shè)，以此豐富課堂內(nèi)容，激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！禜ealthyeating》單元知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，老師準(zhǔn)備一些實(shí)物和圖片，讓學(xué)生們分析^p哪些屬于高熱量食物，哪些屬于高纖維食物，哪些食物相對(duì)安康，哪些食物要控制攝入量。在一番交流討論后，大家對(duì)食物的熱量、營(yíng)養(yǎng)等相關(guān)因素都表達(dá)出了自己的想法。之后老師將引導(dǎo)學(xué)生自由分組，給與5分鐘自由討論時(shí)間，并選派出一名學(xué)生上臺(tái)演講自己的飲食習(xí)慣及對(duì)安康飲食的看法。學(xué)生們選用Ireallyhate、Icannotstand、Iamfondof、Myfavoritefood/fruitis等短語(yǔ)，展開(kāi)演講過(guò)程。在演講完成后，小組間討論“Howtokeephealthy”?；谏钋榫皠?chuàng)設(shè)，學(xué)生從自身生活實(shí)際出發(fā)，積極參與討論交流，提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、創(chuàng)設(shè)表演情景，促進(jìn)學(xué)生自主參與為豐富學(xué)生生活，在高中階段，學(xué)校會(huì)在大型節(jié)假日組織文藝匯演活動(dòng)，或者班級(jí)在節(jié)日里，騰出幾節(jié)課的時(shí)候，師生共同參與節(jié)日表演活動(dòng)，以此豐富學(xué)生的生活，也提升學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用英語(yǔ)的興趣?；蛘呤窃谡n堂的前五分鐘，施行小型表演活動(dòng)，學(xué)生以小組形式，課前精心準(zhǔn)備小型話劇、角色表演、生活場(chǎng)景再現(xiàn)、英文名著節(jié)選等表演內(nèi)容，課上運(yùn)用課前5分鐘，每日選派一個(gè)小組展現(xiàn)表演內(nèi)容。如此，創(chuàng)設(shè)表演情景，學(xué)生以英語(yǔ)對(duì)話的形式呈現(xiàn)情景內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生積極參與，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。《AtasteofEnglishhumor》這一單元的主題是“幽默”。老師布置任務(wù)，小組按順序，輪流每天表演一個(gè)5min內(nèi)的幽默小笑話?？梢允巧钪械膱?chǎng)景對(duì)話，也可以是電影、動(dòng)畫(huà)片中的情節(jié)，又或者是自己創(chuàng)編的興趣英語(yǔ)笑話。在任務(wù)布置后，每個(gè)小組在小組長(zhǎng)的帶著下精心準(zhǔn)備，課程開(kāi)展效果非常好，學(xué)生們也提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維問(wèn)題是激活學(xué)生思維，啟迪學(xué)生考慮的催化劑，也是引導(dǎo)學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)的引導(dǎo)策略。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，需要老師與學(xué)生都做好課前準(zhǔn)備，學(xué)生課前精心預(yù)習(xí)，查閱資料，整理分析^p，將不懂的知識(shí)、技巧記錄下來(lái)，老師精心準(zhǔn)備，包括教案準(zhǔn)備，優(yōu)秀老師教學(xué)過(guò)程觀看，學(xué)生可能提出的問(wèn)題及課堂應(yīng)變措施準(zhǔn)備等?；谥R(shí)、思想準(zhǔn)備，課堂上師生互動(dòng)討論，學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解決，老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散與深化探究。如此，在問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)下，凸顯出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生理論探究與運(yùn)用?！禕odylanguage》這一單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，采取創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的方法，老師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，或者師生互動(dòng)提問(wèn)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)答復(fù)，展開(kāi)輕松氣氛下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。bodylanguage包括bodymovements、gestures、facialexpressions這幾個(gè)局部組成，這三個(gè)因素可以搭配使用。老師與學(xué)生一起玩“actandguess”問(wèn)答游戲，老師做動(dòng)作，學(xué)生答復(fù)肢體動(dòng)作是什么含義，如搖頭、擺手、大拇指、兩只手T型放置、鼓掌、捂嘴笑等。學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)短語(yǔ)問(wèn)答，byebye、keepquiet、welldone等。通過(guò)興趣問(wèn)答與互動(dòng)，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。四、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景，培養(yǎng)學(xué)生綜合才能五、總結(jié)基于高中學(xué)生認(rèn)知程度、興趣愛(ài)好、學(xué)____點(diǎn)與身心開(kāi)展規(guī)律，結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)與實(shí)用的教學(xué)情景，讓學(xué)生們身臨其境，猶如在真實(shí)的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用、表達(dá)英語(yǔ)的興趣，如此更好的體驗(yàn)和感受，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在今后的高中英語(yǔ)教學(xué)中，老師需要多給學(xué)生表達(dá)的時(shí)間與空間，以學(xué)生為本，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生接觸生活，在相對(duì)輕松的氣氛中，施行多元化的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)運(yùn)用與理論，提升學(xué)生綜合才能與英語(yǔ)素養(yǎng)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]李淑平.情景教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)