教學有“方”-課程與教學論（山東聯(lián)盟）知到章節(jié)答案智慧樹2023年德州學院

教學有“方”——課程與教學論（山東聯(lián)盟）知到章節(jié)測試答案智慧樹2023年最新德州學院緒論單元測試

我們可以從三個方面來提升自身的課程與教學論的素養(yǎng)與能力。這三個方面是（

）

參考答案:

情感、態(tài)度與價值觀;過程與方法;知識與技能

課程與教學論的知識與能力，對于教師來說非常重要。因為（

）是實施素質(zhì)教育的主陣地。

參考答案:

課堂教學

課程教學論的學習需要研讀教育名著。下列屬于教育著作的是

參考答案:

《民主主義與教育》;

《普通教育學》;

《大教學論》;

《課程與教學的基本原理》

課程與教學論的學習，需要（

）（

）（

）（

）。

參考答案:

掌握學科的基本結(jié)構(gòu);

注意擴展學習;

系統(tǒng)學習;

聯(lián)系實際，學思結(jié)合

課程與教學論是關于（

）與（

）的理論，是教育者在課程與教學專業(yè)領域長期探索所形成的智力成果，具有普遍實用性，對從事課程與教學者的行為具有指導作用。

參考答案:

教學;

課程

第一章測試

西周時期的“六藝”是指

參考答案:

射御;書數(shù);禮樂

《四書》是指

參考答案:

《中庸》;《大學》;《論語》;《孟子》

古希臘后期的“三藝”是指

參考答案:

修辭;辯證法;文法

“教學做合一”的教學主張是誰提出？

參考答案:

陶行知

赫爾巴特提出的四階段教學是

參考答案:

方法;聯(lián)想;明了;系統(tǒng)

“教育適應自然”是誰提出的?

參考答案:

盧梭

20世紀50年代，我國教學受前蘇聯(lián)（）教學思想影響。

參考答案:

凱洛夫

1918年，（）出版《課程》一書，課程論成為獨立學科。

參考答案:

博比特

1949年，（

）的《課程與教學基本原理》出版，“泰勒原理”為科學化課程的開發(fā)奠定了理論基礎。

參考答案:

泰勒

（）在《教育過程》一書提出了結(jié)構(gòu)主義教學理論。

參考答案:

布魯納

第二章測試

在中國，“課程”這個詞，開始出現(xiàn)于（）。

參考答案:

唐宋

“課程”的英語表達，curriculum，是19世紀50年代由（）率先使用

參考答案:

斯賓塞

（

）的觀點，實質(zhì)上是把課程看作由靜態(tài)的知識或者知識體系構(gòu)成的，學生的任務就是要掌握系統(tǒng)的學科知識。

參考答案:

課程即教學科目

()主要起源于杜威的實用主義教育理論。

參考答案:

課程即學習經(jīng)驗

寬著期限，緊著課程”，“小立課程，大作工夫”是誰說的？

參考答案:

朱熹

課程定義與現(xiàn)在的課程定義基本相同，都是指學業(yè)的進程，即學程的是

參考答案:

宋代朱熹

強調(diào)和突出學習者的主體角色，注重課程體驗的課程觀是

參考答案:

課程即學習經(jīng)驗

我國“教學”一詞的最早含義是

參考答案:

學習

根據(jù)不同的觀點，可以認為教學是（

）的活動

參考答案:

教師與學生的雙邊

在教學活動中，教師要處理好如下關系

參考答案:

傳授知識與思想品德教育的關系等。;傳授知識與發(fā)展能力的關系;教師與學生的關系;直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關系

第三章測試

核心素養(yǎng)以培養(yǎng)(

)為核心

參考答案:

全面發(fā)展的人

（）是培養(yǎng)目標和教學目標的中間橋梁目標

參考答案:

課程目標

我國新課改下的'三維目標'包括（）

參考答案:

情感態(tài)度與價值觀目標;過程與方法目標;知識與技能目標

課程與教學目標取向，包括社會取向，學生取向和（

）

參考答案:

學科取向

（

）年，我國教育部首次頒布義務教育階段17個學科的課程標準，高中階段15個課程標準。

參考答案:

2001

確定課程與教學目標的過程有幾個步驟（）

參考答案:

組織目標內(nèi)容

;確定目標內(nèi)容

;表述目標內(nèi)容;確定目標取向

（

）是三維目標的深化和具體化

參考答案:

核心素養(yǎng)

課程與教學目標確定的依據(jù)主要包括（）。

參考答案:

對教育目的的正確解讀;對學生背景的充分了解;對課程內(nèi)容的準確分析

中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)包括哪幾個方面（

）

參考答案:

自主發(fā)展;社會參與;文化基礎

以下屬于“三維目標”層面是（）

參考答案:

過程與方法;知識與技能;情感、態(tài)度與價值觀

第四章測試

綜合課程可以分成（）

參考答案:

核心課程;相關課程;融合課程;廣域課程

目前我國小學開發(fā)的語文、數(shù)學、英語、課程屬于（

）

參考答案:

學科課程

下列哪些屬于隱性課程（

）

參考答案:

教師教學理念;教風校風和學風;圖書角布置

學科課程是以什么為基礎？

參考答案:

文化知識

教學設計前端分析是美國學者哈利斯提出的一個概念，指的是在教學設計過程開始時，先分析若干直接影響教學設計但又不屬于具體設計事項的問題，它包括對三個要素的分析，主要指（

）

參考答案:

學習者特征分析;教學內(nèi)容分析;學習需要分析

提出課程開發(fā)的基本程序和方法，并于1949年出版《課程與教學的基本原理》，對目標模式進一步改善并使之系統(tǒng)化的是（）

參考答案:

泰勒

以下哪一類型課程以解決實際問題的邏輯順序為主線來組織教學內(nèi)容（

）

參考答案:

核心課程

下列屬于課程開發(fā)的模式的有（）

參考答案:

情境模式;目標模式;過程模式

被譽為目標模式課程開發(fā)典范的書籍是（）

參考答案:

《課程與教學的基本原理》

情境模式的課程開發(fā)有四個基本階段，分別是

參考答案:

情境診斷與分析;活動評價與改進;方案制定與實施;目標確定與表述

第五章測試

根據(jù)性質(zhì)的不同，課程資源可分為(

)

參考答案:

自然課程資源和社會課程資源。

根據(jù)課程資源存在方式的差異分類，屬于隱性課程資源的有(

)①教科書

②課堂氣氛③課件和教具

④校園環(huán)境⑤班級文化

參考答案:

②④⑤

下列屬于社會課程資源的是（

）

參考答案:

宗教儀式;社會政治活動;城市布局形象;圖書館

(

)是課程資源的重要載體。

參考答案:

學生

課程資源開發(fā)與利用的途徑（

）

參考答案:

教師層面;社會層面;個人層面

教師作為課程資源的開發(fā)者和建設者，其本身便蘊含著豐富的課程資源，下列屬于教師自身所蘊含的課程資源的是（）

參考答案:

教師的知識素養(yǎng);教師的職業(yè)道德;教師的專業(yè)能力

教學內(nèi)容選擇的依據(jù)（

）

參考答案:

社會生活需要;學科課程目標;學生發(fā)展狀況

教學內(nèi)容的組織原則主要有(

)

參考答案:

直線式與螺旋式的統(tǒng)一;縱向組織與橫向組織的統(tǒng)一;學科邏輯與心理邏輯的統(tǒng)一

按照由易到難、由簡到繁的順序，編排課程內(nèi)容，這種組織方式屬于(

)

參考答案:

縱向組織

在小學數(shù)學教科書中，“統(tǒng)計與概率”這一內(nèi)容，按照由淺入深，由易到難的方式編排，使關鍵概念和基本原理得以重復出現(xiàn)，逐步擴展，這種教材編寫的方式屬于（

）

參考答案:

螺旋式

第六章測試

“教學設計是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程，指向于人的解放”，教學設計的這種特征反映的課程實施取向是

參考答案:

創(chuàng)生取向

教師與學生交往的主渠道是

參考答案:

課堂

以下不屬于課程要素的是

參考答案:

方法

忠實取向中，課程實施成功與否的基本標準是（）

參考答案:

實現(xiàn)預定課程計劃的程度

下列哪個不是班級授課制的優(yōu)點？

參考答案:

有助于發(fā)揮學生的主動性和獨立性;有利于開發(fā)學生的實踐能力創(chuàng)新能力

當教師按原先的計劃來執(zhí)行課程變革的時候，課程實施是成功的。這種取向被視為

參考答案:

忠實取向

在非指導性教學中，教師的身份是

參考答案:

促進者

當前最常用的教學基本組織形式是（）

參考答案:

班級授課制

教學過程是一個復雜的認知與實踐過程。以下哪些是教學過程的特點（）

參考答案:

學生認識的間接性;教學過程的互動性;教學過程的發(fā)展性;教學過程的教育性

把大班上課、小班討論、個人自學結(jié)合在一起，以靈活的時間單位代替固定統(tǒng)一的上課時間的教學組織形式是（）。

參考答案:

特朗普制

第七章測試

課程與教學評價發(fā)展的趨勢有（）

參考答案:

評價方法注重質(zhì)性和量化相結(jié)合;評價功能開始強調(diào)發(fā)展性;評價內(nèi)容由片面走向全面;評價主體由單一到多元

根據(jù)評價目的、時間的不同，課程與教學評價可分為（

）

參考答案:

形成性評價;總結(jié)性評價;診斷性評價

根據(jù)評價者關注的課程編制課程的階段及評價對象的不同，課程與教學評價可分為（

）

參考答案:

效果評價;內(nèi)在評價

診斷性評價是中學生在學期開始或者一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。

參考答案:

對

李老師對學生王大鵬的評語是：“這段時間你開始主動回答老師的課堂提問，學習態(tài)度也更加認真，考試時避免了很多不必要的失分，因此，你的學習成績比以前好多了，繼續(xù)加油，我看好你哦！”這種評價方式是()

參考答案:

形成性評價

在實際的教學過程中,教師通常會在一門課程結(jié)束后進行考試或測驗,以評價學生對知識和技能的掌握程度。這種評價方式被稱為()

參考答案:

總結(jié)性評價

為調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性，提高學生的學習興趣而進行評價，這體現(xiàn)了課程與教學評價的（）功能。

參考答案:

激勵

當代教育評價之父是

參考答案:

泰勒

外貌評價模式是（

）提出的。

參考答案:

斯太克

檔案袋評價實際上屬于（）

參考答案:

過程性評價

第八章測試

課程與教學改革包括（）、制定計劃和組織實施等環(huán)節(jié)。

參考答案:

確定目標

課程與教學改革是（）核心。

參考答案:

教育改革

課程與教學改革包括替代型、（）與重建型三種。

參考答案:

紊亂型

20世紀以來，現(xiàn)代科技革命開始興起。知識結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)型，其突出特點是既高度（）又高度綜合。

參考答案:

分化

新一輪基礎教育課程與教學改革不屬于總的指導思想的是（）。

參考答案:

愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義

為了實現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標，《基礎教育課程改革綱要(試行)》(以下簡稱(綱要》)提出了六項具體目標種首要目標是（）。

參考答案:

課程功能的轉(zhuǎn)變

以下學校文化層面不包括（）。

參考答案:

管理層面

《基礎教育課程