小學英語教師進城選調(diào)考試試題及答案

小學英語教師進城選調(diào)考試試題及答案一、填空1、小學生具備

無意注意占主導，有意注意有一定發(fā)展、

注意不夠穩(wěn)定，經(jīng)常帶有情結色彩、

注意品質(zhì)較差等特點和優(yōu)越條件。2、小學英語課堂教學特點是重視培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語深厚興趣，在教學活動中要有友好語言教學氣氛，要重視學生基本技能和學習習慣培養(yǎng)。3、基礎教育階段英語課程總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言利用能力。4、《英語新課程標準》提出學生發(fā)展是英語課程出發(fā)點和歸宿。5、語言知識和語言技能是綜合語言利用能力基礎，文化意識是得體利用語言確保。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展主要原因，學習策略是提升學習效率、發(fā)展自主學習能力確保。6、教學是教師教和學生學統(tǒng)一活動。就英語教學而言，教學實質(zhì)就是一個特殊認識過程。英語教學過程就是生生之間和師生之間共同參加、合作、交流活動過程。7、學生認識客體是英語，教師認識客體是教學規(guī)律。教學雙方都為對方提供信息，英語就是為了促進交流。8、教學最終任務是培養(yǎng)學習者交際能力。9、交際性標準提出主要依據(jù)有三點：第一，語言是表示意義體系；第二，語言主要功效是交際功效；第三，語言主要單位不不過語法、結構特征，還包含功效范圍。10、情景教學標準提出主要依據(jù)有三點：第一小學生心理和年紀特點；第二，語言習得規(guī)律；第三，小學生學習規(guī)律。11、語言教學內(nèi)容包含語言知識和語言技能兩個方面12、體態(tài)語是指說話時表情、手勢、動作等。13、在教學中寫有兩方面含義：一是書寫，二是寫作。14、良好課堂氣氛是搞好課堂教學，確保教學質(zhì)量關鍵。15、備課主要任務是熟悉教材、寫出詳細教案、確定課時教學目標、教學方法、板書計劃、課內(nèi)練習題等。16、教學效果不取決于教師,也不取決于學生,而是雙方共同活動結果.17、小學英語教學標準包含：交際性標準、聽說領先標準、情境教學標準和趣味性標準。18、英語課堂教學實質(zhì)是交際。19、遵照視聽說與讀寫結合標準，教學要采取聽說領先、讀寫跟上方法。20.

小學階段英語小學目標（教學目標）是：經(jīng)過聽、說、玩、看等教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，使其養(yǎng)成良好學習習慣；經(jīng)過學習使學生獲取對英語一些感性認識，掌握一定語言基本技能，培養(yǎng)初步利用英語進行聽、說交際能力；開發(fā)智力，發(fā)展包含觀察、記憶、思維和想象等內(nèi)容思維能力，培養(yǎng)學生建立科學世界觀、人生觀、價值觀、對經(jīng)過英語傳遞思想、文化、情感等有初步跨文化認知意識；培養(yǎng)學生愛國主義精神以及世界公民意識。21、小學英語教學法是研究小學英語教學理論和實踐，是研究小學英語教學全部過程及其規(guī)律一個科學體系。22、教師在教學活動之前主要應編寫好三種計劃：學期教學進度計劃，單元教學計劃，課時計劃。23、備好課，必須做好以下三方面工作：了解學生，鉆研教材，制訂教學計劃。24、新課程設置是按九年一貫制設置義務教育階段課程方式，小學階段以綜合課程為主，初中階段以綜合和分科并行，高中階段以分科為主。25、教師在教學過程中應與學生主動交往、共同發(fā)展，要處理好傳輸知識與培養(yǎng)能力關系，重視培養(yǎng)學生獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性學習。26、依照歸因理論，學生把學習結果良好歸因為自己努力結果，屬于內(nèi)在——可控性歸因。27、新課程關鍵理念是——一切為了每一個孩子發(fā)展。28、素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力為重點。29、課程改革關鍵目標是實現(xiàn)課程功效轉變。30、課改成功主要標志是教師教學行為和學生學習方式改變。31、教學工作基本步驟：備課、上課、課外作業(yè)布置和批改、課外輔導、學業(yè)成績評定。32、評價根本目標是促進學生發(fā)展。33、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動知識和技能為主要教學內(nèi)容，以就業(yè)為主要目標學校教育。34、教育目標層次包含國家教育目標、各級各類學校培養(yǎng)目標和教師教學目標。35、從課程任務角度，課程可分為基礎型課程、拓展性課程和研究性課程三種類型。36、學校工作必須堅持“以教學為主，全方面安排”標準。37、班級講課制是把一定數(shù)量學生按年紀和知識程度編成固定班級，集體上課。我國最早采取班級講課制是清政府于1862年設置于北京京師同文館。38、教學策略基本特征有綜合性、可操作性和靈活性。39、游戲教學結構有：游戲任務、游戲行為、游戲信號物和游戲規(guī)則。40、課堂教學基本步驟：組織教學、導入、促進對新材料感知和了解、鞏固所學知識、作業(yè)布置和批改。41、游戲教學應遵照一定規(guī)則：時間限制規(guī)則、角色演出規(guī)則、內(nèi)容展現(xiàn)規(guī)則和競賽規(guī)則。42、認識法理論基礎為結構主義語言學和行為主義心理學。43、簡筆畫教學最為顯著特點為生動詳細、形象直觀。44、板書設計標準有明確目標性與針對性、條理性和系統(tǒng)性、靈活性和藝術性。45、教師和學生共同成長是新課改關鍵價值追求。46、英語學習策略包含認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。47、在任務型語言教學中任務設計應遵照情境性標準、真實性標準、整合性標準、可行性標準、綜合能力培養(yǎng)標準和結果可評價標準。48、在人類語言交際活動中，聽說占了人類語言交際活動%，所以在小學階段，在英語基本技能培養(yǎng)方面，我們應該堅持聽說領先、讀寫跟上標準。49、在英語口語教學中，我們能夠采取復述法。復述法能夠分兩步來實施：第一步是機械性復述，第二步是活性復述。50、英語新課程提倡學習方式有自主學習方式、合作學習方式和探究學習方式。51、在任務型語言教學中，課外作業(yè)應以項目為主導。52、主要外語教學法有語法翻譯法、直接法、聽說法、全身反應法和交際語言教學。53、語言學習過程是一個學生不停犯錯誤過程，老師只有注意建立友好、寬松、民主教學氣氛，學生才能增加語言實踐機會，都有提升語言可能。54、對學生文化意識培養(yǎng)包含兩個方面內(nèi)容：一是文化知識傳授；二是跨文化意識培養(yǎng)。二、名詞解釋：1、教學標準

依照教學目標和對教學規(guī)律認識而制訂指導教學工作基本準則。2、功效法是第二語言教學法主要流派之一。它是以語言功效項目為綱，有針對性地培養(yǎng)學生交際能力，實施交際化教學過程一個教學法。功效法強調(diào)并十分重視語言交際功效，主張學習語言從功效到形式。功效法理論基礎是社會語言學和功效語言學。培養(yǎng)學生交際能力是功效法所要達成教學目標。從功效法理論基礎出發(fā)，功效法表現(xiàn)了本身教學標準和特點。同時，功效法也表現(xiàn)出不足和缺點，在教學實踐中，存在取與舍問題。3、學習動機

學習動機：直接推進學生進行學習一個內(nèi)部動力，是激勵和指導學生進行學習一個需要。4、習得

指借助學習增大反應強度，增添新反應方式。即知識掌握。5、互動教學模式互動是建立在個體活動基礎之上集體活動?；邮浇虒W主要表現(xiàn)為交流、合作、展示、補充、完善、深化自我學習結果，處理自我學習中不能處理困難過程。互動教學通常由導學、自學、小組研討、組際交流和總結評價幾個階段組成。課堂活動以學生與學生、學生與教師間互動為主。6、目標需求

是指學生在學完課程后應該達成目標，也能夠指詳細外語學習者要真正習得一門語言所必須做到事情。4、學習需求學習需求所關注不是學生應該掌握什么，如語言、技能或策略，而是學生怎樣取得這些知識，怎樣掌握這些技能，怎樣利用這些策略。8、任務型教學

是指在教學活動中設定一定任務，讓學生在完成任務過程中習得語言知識，進而培養(yǎng)學生交際能力。它是以詳細任務為學習動機、以完成任務過程為學習過程、以展示任務結果方式表現(xiàn)教學成就教學活動。9、全身反應法

教師把教學內(nèi)容設計成一系列指令式語言項目，然后再讓學生對這些項目用身體做出反應課堂教學方法。10、演繹式語法教學在演繹式語法教學中，教師首先展示語法規(guī)則并舉例說明，然后由學生將所展示語法規(guī)則利用于新語言環(huán)境。演繹式語法教學方式重視是形式而不是利用。11、反思性教學

反思性教學是外語教師本身發(fā)展有效路徑，是教師獨立地、自覺地調(diào)整和管理自己教學實踐活動過程。反思性教學中，教師研究以改進自己教學行為、提升自己職業(yè)能力為出發(fā)點，經(jīng)過觀察、思索、反思、分析自己教學行為，在實踐中不停檢驗、修正、調(diào)整自己教學行為，內(nèi)化相關理論和思想，從而促進本身發(fā)展。12、教學“深度”：是指對不一樣類型學生在要求上，在訓練難易程度上都應準確把握。教學“密度”：指教學頻率、節(jié)奏，教師語速應恰當。13、總結性評價

是一個目標參考評價，其目標在于檢測教學目標達成度，通常給予成績和等第，以資激勵。14、形成性評價

經(jīng)過多個評價伎倆和方法，依照學生學習過程中表現(xiàn)出來興趣、態(tài)度、參加活動程度，對他們語言發(fā)展狀態(tài)作出判斷，對他們學習嘗試作出必定，以促進學生學習主動性，幫助教師改進教學。15、教學設計

是指教學指導者和教師依據(jù)教育教學理論、教學藝術原理，為了達成某階段教學目標，依照受教育者認知結構，對教學課程、教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和需要使用教學伎倆進行策劃。16、教學

既是一項有明確目標培養(yǎng)人社會實踐活動，又是一個在教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體之間錯綜復雜交互過程。17、教學反思

為了課后能及時小結課堂教學情況，調(diào)控課堂教學，教師在教案最終記下該教案實施過程中最成功方面和不足方面，以及完善方法方法。18、聯(lián)想記憶

就是把單詞聯(lián)想成生活中常見一些事物幫助記憶方法。19、情感態(tài)度

指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果相關原因以及在學習過程中逐步形成祖國意識和國際視野。20、教案

也稱課時計劃，是教師經(jīng)過備課后，以課時為單位設計詳細教學方案，是課時備課書面形式。它是上課依據(jù)。21、依法執(zhí)教

就是指教師在教育教學活動中，按照教育法律要求，依法行使權利，自覺推行義務，逐步使教育教學工作走上法制化和規(guī)范化.22、興趣遷移

指將已經(jīng)有興趣延伸到相關事物上，對它也發(fā)生興趣。興趣遷移條件有：一、要善于發(fā)覺學生感興趣事物或活動是什么。二、要善于尋找新事物或活動與原有興趣之間相通點。三、要在實際活動中循循善誘，促使學生產(chǎn)生新認識需要，并指導他們克服困難。23、課程

指學校為實現(xiàn)教育目標而選擇教育內(nèi)容總和及其進程安排，它包含教學科目（簡稱學科）和學校有目標、有計劃組織課外活動。24、義務教育

即依法律要求適齡兒童和青少年都必須接收，國家、社會、家庭必須給予確保國民教育，為當代生產(chǎn)發(fā)展和當代社會生活所必須，是當代文明一個標志。25、效度

一個測驗能夠正確地測量出它所能要測量東西程度稱為測驗效度。26、陶冶法

經(jīng)過創(chuàng)設良好情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德方法。三、簡答：（共20分）１、在英語教學中，糾正學生錯誤方法答：對待學生在學習過程中錯誤，我們不但要有充分認識和正確態(tài)度，還要掌握正確糾正方法和糾正錯誤適宜時機。1）要求學生重說錯誤句子；2）教師重復學生錯誤句子；3）直截了當?shù)刂阜稿e誤；4）學生相互糾錯；5）邊練邊糾正。2、簡筆畫主要作用答：1）讓語言、圖像二者緊密聯(lián)絡，讓學生視覺、聽覺相結合，加深對知識記憶；2）提升注意力，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，提升課堂效率；3）使復雜變簡單，抽象變詳細，處理教學重難點；4）培養(yǎng)學生審美能力，陶冶學生情操。3、小學英語教師應具備哪些基本素質(zhì)答：1）口語表示能力；2）英語思維與漢語思維轉換能力；3）活用教材、編寫教材能力；4）調(diào)控課堂能力；5）具備設置情境和演出能力；6）具備繪畫基本功；7）使用多媒體教學能力；8）組織課外活動能力；9）具備科學評價學生能力；10）創(chuàng)新能力。4、一個小學英語教師應具備怎樣素質(zhì)1）要有高尚教師職業(yè)道德；2）要有扎實文化素養(yǎng)；3）要有扎實教學基本功；4）要善于反思，善于總結；5）要善于溝通，善于合作。5、怎樣了解教師會教和樂教答：一、教師會教含義：會教教師經(jīng)過“教”使自己得以全方面發(fā)展；會教教師經(jīng)過“教”實現(xiàn)學生全方面發(fā)展。教師會教實現(xiàn)：加強學習；科學管理；爭取支持；主動合作；全力投入。二、教師樂教含義：以教為樂——把教育教學看成是愉快事情，這是一個高尚職業(yè)首先和敬業(yè)精神，這是一個科學教育教學理念、高超教育教學技能和絕妙教育教學境界，舍些不能調(diào)動學生主動學習主動性，亦不能提升教育教學效果和質(zhì)量。6、在小學英語教學中怎樣創(chuàng)設情景答：1）用實物或直觀教具來創(chuàng)設情境；2）用故事來創(chuàng)設情境；3）用教師來創(chuàng)設情境；4）用學生來創(chuàng)設情境；5）用真實生活來創(chuàng)設情境。7、英語教學中怎樣利用網(wǎng)絡資源答：老師首先要充分利用網(wǎng)絡資源為教育教學工作服務，同時也要主動參加網(wǎng)絡資源建設，利用網(wǎng)絡資源貢獻自己教育教學經(jīng)驗和結果，使之成為網(wǎng)絡資源一部分，與廣大同行交流和分享；加首先，還要激勵學生學會選擇和有效利用網(wǎng)絡資源，從而增加和豐富自己學習生活。8、簡述教學設計基本內(nèi)容答：1）教學目標設計：教學對象分析；教學內(nèi)容分析；教學目標編制。2）教學策略設計：教學內(nèi)容，次序設計；教學方法，方式設計。3）教學評價設計：形成性評價設計；總結性評價設計。9、教學策略應包含哪幾個方面答：教學策略也能夠分為教策略和學策略，應包含情感策略，管理評價策略，認知策略和交際策略。10、怎樣創(chuàng)造性地使用教材答：結合教學需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如能夠依照學生實際對教材內(nèi)容、編排次序、教學方法等進行適當?shù)厝∩岷驼{(diào)整。11、突出學生主體含義是什么答：突出學生主體含義包含兩個方面：第一，在英語教學過程中要一直發(fā)揮學生主體作用，要采取以學生為中心教學思緒，要設計以學生為中心教學活動，要依照學生生理、心理特點以及他們興趣興趣來選擇教學材料；第二，在英語課程每個決議步驟上都要充分考慮學生需求。學校、教師、課程都是為學生服務。所以每個決議步驟都應該以學生需要為依據(jù)，而不能一味地滿足學校和教師愿望。12、分析教學對象能夠從哪幾個方面去考慮答：1）學生英語知識、英語技能水平和基礎；2）學生認知心理特點及認知發(fā)展水平；3）學習階段、社會背景。13、簡述教師在不一樣教學步驟中所起作用答：準備階段：幫助、強化記憶者；展現(xiàn)階段：介紹、示范、演出者；鞏固階段：引導、組織、指揮者；發(fā)展階段：評判、監(jiān)督、記分員。14、在課堂中利用媒體時應注意哪些問題答：1）使用教學媒體要有明確目標；2）正確把握使用教學媒體時機和“度”；3）媒體選擇要遵照低成本、高效能標準；4）要充分利用當代教育媒體與體統(tǒng)媒體特點組合教學，揚長避短，互為補充；5）利用教學媒體前必須做好充分準備。15、面向全體學生關鍵思想答：使每個學生都得到發(fā)展。16、小學英語教學理念答：1）面向全體學生，重視素質(zhì)教育；2）整體設計目標，關注學習實效；3）突出學生主體，尊重個體差異；4）培養(yǎng)主動情感，營造友好氣氛；5）采取活動路徑，提倡體驗參加；6）利用多個媒體，創(chuàng)設學習情境；7）重視過程評價，促進學生發(fā)展。17、教學設計功效是什么答：1）有利于教師角色自我認識；2）有利于提升教師教育教學理論；3）有利于教師思想創(chuàng)新；4）有利于學生主體地位提升；5）有利于科學評價教學。18、小學教學設計基本原理有哪些答：一、理念先導原理；二、目標導向原理；三、結構優(yōu)化原理；四、系統(tǒng)有序原理；五、反饋控制原理。19、一份教案通常有哪幾部分組成答：有課題和課時，教學內(nèi)容和教學目標，教學重點和難點，課前準備，教學步驟，課內(nèi)外作業(yè)，板書設計和教學反思。20、形成性評價方式有哪些答：包含：學生學習檔案，各種學習活動情況統(tǒng)計，小組共同完成任務匯報，教師觀察學生課上各種活動表現(xiàn)統(tǒng)計，學生階段性地對自己在英語聽說讀寫技能發(fā)展方面認識和評價，學生對自己努力程度以及學習效果關系評價或認識，同學相互間對努力程度以及學習效果關系評價和認識，階段測試結果及反思等。21、教學媒體設計利用應符合什么標準答：應符合科學性、教育性、直觀性、藝術性和可行性標準。22、任務設計有哪些詳細要求答：1）要有明確目標性；2）面向全體學生；3）要難易適當；4）要重視學生心理原因；5）要有一定挑戰(zhàn)性、激勵性；6）要貼近學生生活和經(jīng)驗；7）要有適宜情境和語境。23、教師在設計游戲時應該注意哪些要求答：1）針對性要強；2）知識性、創(chuàng)造性、娛樂性要統(tǒng)一；3）適應性要強；4）要盡可能顧及全體學生；5）要有一定啟發(fā)性。24、談談游戲教學作用答：兒童具備活潑好動、好模仿、好玩、好奇心強，自制力差，認識活動以詳細形象為主等特點。長久以來，怎樣抓住孩子注意力，激發(fā)兒童求知欲成為兒童教育難題之一。游戲恰好處理了兒童“學與玩”矛盾，而且它能夠滿足兒童自我表現(xiàn)欲望。所以，游戲成為兒童普遍喜愛活動，它把英語語言知識學習與英語語言技能訓練有機結合在娛樂活動中，既能夠改變英語教學枯燥、呆板局面，又能夠培養(yǎng)學生學習英語興趣，激發(fā)兒童求知欲，還能夠發(fā)展學生智力和非智力原因，起到“以趣激情、寓教于樂”作用。25、按照中華人民共和國教育法要求，設置學校及其余教育機構必須具備基本條件答：1）有機構和章程；2）有合格教師；3）有符合要求標準教學場地及設施、設備等；4）有必備辦學資金和穩(wěn)定經(jīng)費起源。26、思想品德教育過程中怎樣促使學生知，情、意、行統(tǒng)一發(fā)展答：1）從品德形成心理過程來看，各原因之間是有機聯(lián)絡和活動次序，通常是從提升認識開始，沿著道德情感，道德意志，道德行為次序發(fā)展，但在實際形成過程也不盡然。2）依照不一樣客觀條件和學生年紀特點，德育過程有時從提升道德認識開始．有時也從培養(yǎng)道德情感開始，有時也從鍛煉意志開始，更有先從訓練行為開始。27、學?；蚱溆嘟逃龣C構應推行義務有哪些（l）恪遵法律、法規(guī)；（2）落實國家教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，確保教育教學質(zhì)量；（3）維護受教育者，教師及其余職員正當權益；（4）以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者學業(yè)成績及其余情況提供便利；（5）遵照國家關于要求收取費用并公開收費項目；（6）依法接收監(jiān)督。28、應該怎樣開發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源答：主動開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學校應充分發(fā)揮圖書館、試驗室、專用教室及各類教學設施和實踐基地作用；廣泛利用校外圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富自然資源；主動利用并開發(fā)信息化課程資源。29、怎樣建立促進學生全方面發(fā)展評價體系答：評價不但要關注學生學業(yè)成績，而且要發(fā)覺和發(fā)展學生多方面潛能，了解學生發(fā)展中需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價教育功效，促進學生在原有水平上發(fā)展。30、簡述在學校中為何要樹立以人為本教育觀答：以人為本作為一個新基本理念和價值取向，不但應該成為指導當前經(jīng)濟社會發(fā)展基本標準，表現(xiàn)在社會生活各個領域，而且應該滲透到人們?nèi)粘Ｉ罘椒矫婷?，成為人們基本行為準則。教育以育人為己任，教育工作就是做人工作。當前，我國教育事業(yè)改革與發(fā)展，不但面臨著要適應國家經(jīng)濟社會轉型、發(fā)展并為其服務問題，而且面臨著教育本身改革與創(chuàng)新問題。不論從經(jīng)濟社會發(fā)展對教育要求還是從教育本身發(fā)展來看，當前教育改革與創(chuàng)新必須堅持以人為本，必須樹立以人為本教育觀。31、歌曲教學在小學英語教學中有什么作用答：1）強化記憶；2）學習背景知識；3）傳授語音、語法和句型基本知識；4）進行美熏陶。三、設計：伴隨英語課程在小學開展，小學英語教學也取得了一定成效。而英語教學要想取得良好效果，教師素質(zhì)和水平往往起著決定性作用，作為一名小學英語教育專業(yè)學生，你認為一個合格小學英語教師應具備怎樣素質(zhì)四、簡述：《英語課程標準》對基礎教育階段英語課程任務作出要求答：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好學習習慣和形成有效學習策略，發(fā)展自主學習能力和合作精神；使學生掌握一定英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定綜合語言利用能力；培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康人生觀，為他們終生學習和發(fā)展打下良好基礎V:

Activitydesigning(20%)

（注：本題會有不一樣設計方案，只要符合要求就能夠得分。）本題為實踐題，共20分。詳細分配為1.Objective

活動目標描述清楚，與活動相適應得2分。不符合活動要求不得分。1.Classroomorganization

活動組織形式與活動內(nèi)容相適應得2分，不然不得分。2.Assumedtime給出活動總時間即可，得1分。3.Procedure

活動程序描述要清楚，通常最少要有三個步驟組成，其中每一步要描述清楚教師指令和學生行為。每一步驟能清楚地描述得３分，共9分。4.Predictedproblems

預測問題符合學生詳細情況，符合活動特點得3分。預測問題問題能夠是1~2個。5.Possiblesolutions

處理方式適合問題類型得3分。處理方式方式能夠是1~2個。Objectives:

topracticethefunctionoforderingandtoapplythestructure“Whatwouldyoulike…”Classroomorganization:pairwork/groupworkAssumedtime:10Procedure:1.Arrangethestudentsintopairstopracticeorderinginarestaurantwiththehelpofamenu.2.Invitethreevolunteerstocometothefronttoplaywaitressesinarestaurant.

Thenotherstudentscancometothefront,sit