部編版一年級下冊古對今教學設計

<<古對今>>教學設計教材分析：本課采用對韻歌的形式識字，以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有插圖，由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結構相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學時要引導學生聯(lián)系生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的教學目標：知識與技能1.會認“圓、嚴、寒”等生字，正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細”等生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價值觀感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。教學重難點重點：學會本課生字新詞，背誦課文。難點：了解課文內容，感受語言的對仗美。教學準備：生字卡片，課件教學過程同學們，大自然景色秀麗，綺麗多姿，那里有連綿的群山，清澈的小溪，今天，我們一起走進對子中的大自然，看看這首對子歌又會讓我們看到怎樣的畫面呢？我們來學習《古對今》這篇文章，大家齊讀課題，老師板書課題二、讀文識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律．通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?學生甲：文中的字和詞都是一對一對的。學生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。老師：下面我們就來認識這些對子和詞語。三、整體感知，學習課文(一)、學習第1節(jié)對子1.出示圖片，讓學生對比圖片，說出圖片內容，教師隨機引入課文。 (1)古人與今人對比圖(古今)。 (2)銅錢(外圓內方)。 (3)四季對比圖(嚴寒，酷暑，春暖，秋涼)。同學們說得非常好，下面我們來學習第1節(jié)對子。2.課件出示第1節(jié)對子，指名學生朗讀。3.結合第一、二幅圖片，讓兩名學生合作讀出課文中的對子。4.結合第三幅圖片，四個同學合作讀對子。5.教師點撥：了解大自然四季變化的特點。(可結合識字1《春夏秋冬》所學) (二)、學習第2節(jié)對子2.出示圖片，對應認識字詞。3.播放日出、日落圖片，理解“晨—暮”“朝—夕”兩對反義詞。4.理解詞語：和風細雨。 (1)引導學生想象：春天已經悄悄地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風拂面，這春風跟冬風有什么不一樣? (2)引導學生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。帶有“雨”字頭的字。 (三)、學習第3節(jié)對子1.自由讀第3節(jié)，引導思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導學生觀察它們的區(qū)別。2.齊讀最后一句，引導學生發(fā)現(xiàn)成語，再指名朗讀。(相機出示：鶯歌燕舞、鳥語花香。)3.播放幻燈片，強化感悟“鳥語花香”。4.組織學生為插圖配成語。四、整體回顧，感悟課文1.學生領讀、個別讀、齊讀課文。2.引導學生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物?3．啟發(fā)思考：當你看見眼前的景物時，你想到了什么?有什么感受?感悟對子的精妙。桃對——柳對——鶯歌對——鳥語對——6.拓展延伸，自創(chuàng)對子歌五、指導寫字，背誦課文六、課堂小結同學們，對子是我國特有的，它讀起來朗朗上口，仿佛讓我們看到豐富多彩的畫面，是一種富有民族特色的語言藝術。七、板書設計古對今古圓今方晨雪暮霜桃柳李楊作業(yè)：嚴寒酷暑和風細雨鶯歌燕舞春暖秋涼朝霞夕陽鳥語花香朗讀并背誦課文教學反思本課是以對對子的形式出現(xiàn)的識字課，因此，本節(jié)課的學習要讓孩子們在誦讀對子的過程中，感知對子的語言形式，進一步激發(fā)學生對對子和收集對子的興趣。經過一節(jié)課的學習，學生們感受到了對對子就是把字數(shù)相同、內容相關聯(lián)的詞對起來。這節(jié)課學生們收集來了很多對子，一起交流，達到了預先設計的教學目標，事半功倍的效果。6古對今教學目標2．通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“朝霞、夕陽、3．正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。4．想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。教學重點讀準“圓、嚴、寒”的讀音；正確書寫“夕、語”；理解詞語“嚴寒、酷暑”。教學難點想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。教學策略認寫字詞(1)識字。重點指導本課生字中的翹舌音、帶有前鼻韻母和帶有后鼻韻母的字的讀音?？梢砸龑W生借助拼音，讀準字音，也可以讓學生利用生字卡片互相檢查認讀，互相正音。對于“暑、酷、晨、霞”等筆畫多的字，可在學生熟讀成誦的基礎上，采用定位聯(lián)想的方式，讓學生整體記憶，不作字形分析。其他筆畫少的合體字，可采用熟字加減的方法識記。一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學生在新的語(2)寫字。教學本課生字時，可以歸類書寫。注意引導學生把握同一類字的書寫規(guī)律與不同點。本課新詞較多，可以運用不同的方法引導學生理解。如，聯(lián)系生活法，可以提示學生思考“在什么時候可以看到朝霞”“‘夕陽’是什么時候的太陽”等問題，引導學生聯(lián)系生活理解。又如，找近義詞法，讓學生說說，“和風”和“微風、大風、狂風”中的哪個意思相近，從而理解“和風”是“微風”，是溫和的；“細雨”也可以采用這個方法理解。還可以利用圖片，如，出示“鶯歌燕舞”的畫面，引導學生說說畫面上的內容，讓學生了解這個美好的畫面就是“鶯歌燕舞”。在完成課后練習“讀一讀，記一記”時，引導學生積累對子歌中出現(xiàn)的詞語，提醒學生注意，“古今、和風細雨、鳥語花香”在對子歌中是分開的，這里組合成一個詞語了?？梢员容^著讀，以加深對詞語的理解。讀教學首先，應給學生充分的時間讀正確?？梢猿鍪驹绯俊⒊?、暮色、夕陽等圖片，讓學生說說圖片上的景色，隨機出示“晨、暮、朝霞、夕陽”等詞語，讓學生認讀。還可以讓學生看課文插圖說話，想象并描述春天的情景，隨機出示詞語讓學生認讀。其次，引導學生讀出節(jié)奏、韻律，教師范讀，學生模仿著讀。最后，可以采用多種形式讓學生反復朗讀，達到熟讀成誦的目的。教學準備教學課時課時目標1．通過觀察圖畫、讀對韻歌，認識本課生字；會寫“古、涼、細”3個字。2．正確、流利地朗讀對韻歌。教學過程板塊一游戲引入，揭示課題1．師生做“相反動作對對碰”的游戲。教師講規(guī)則：如果我說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做和我說的相反的動作。2．把這個游戲變成“相反詞語對對碰”。比如我說“左”，你們就對“右”。(師生活動：上——和“今”意思相對，古人把這樣的詞5．學生交流寫字要點，書寫兩遍，教師相機指導。6．同學們，今天我們就來學習這首對韻歌，你們能結合我們以前所學，說一說對韻歌有什么特點嗎？操作指導教學伊始，教師在“相反詞語對對碰”的游戲環(huán)節(jié)，要注意結合學生的生活出示詞語，讓學生說相對的詞，要降低難度，關注到每個學生，鼓勵學生參與，激發(fā)學生的學習熱情。板塊二初讀韻文，集中識字1．播放課文朗讀動漫，學生認真傾聽，注意生字的讀音，注意韻文的節(jié)奏。2．學生嘗試讀韻文，邊讀邊用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認一認，不認識的字可以借助拼音，也可以請老師和同學幫忙。3．指名讀文，教師相機指導，模仿老師讀出的節(jié)奏。4．多種方式朗讀：師生對讀，男女生對讀。1．出示課文中相對的詞語。課件出示古——今圓——方嚴寒——酷暑春暖——秋涼晨——暮雪——霜和風——細雨朝霞——夕陽桃——李柳——楊鶯歌——燕舞鳥語——花香2．指名領讀、開火車認讀、男女生對讀、全班齊讀。3．引導學生找到這些相對的詞語中要求會認的生字，動手圈畫，自主拼讀字音。想一想：哪些字需4．重點指導：“暑、晨、朝”都是翹舌音；“圓、嚴、寒”的韻母是前鼻韻母an，“涼、楊”的韻5．同桌合作認讀：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，你可以當小老師教同桌讀字。1．再次出示本課生字，指名領讀，開火車認讀。課件出示圓嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊2．小組交流用了什么方法記住了哪些生字。(1)組長帶領組員交流識記生字的方法。(2)做好收集和整理工作，選派代表全班匯報本組識記生字的方法。(3)教師參與學生小組交流，并進行指導和梳理語言。3．匯報交流，總結識記方法。(1)歸類識字左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊。①酷A．兒歌記憶：酉時告訴你。②涼換一換的方法：“驚”字左邊換成兩點水就是“涼”。組詞記憶：冰涼、涼水、涼氣。③細猜字謎：田邊種絲瓜?！俺钡募坠俏氖侨粘隽种卸逻€未落的樣子，會早晨。本義為早晨。C．“朝”是多音字，在本課中讀zhāo，組詞為“朝氣、朝霞”；還讀cháo，可組詞為“朝代、漢下結構的字：寒、暑、晨、霞。①引導學生參照左右結構的字的識記方法，舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。②“暑、晨”可采用象形記憶法識記?！笆睢弊稚厦娴摹叭铡贝硖?，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就造出了“晨”。③寒(出示“寒”的字源圖)課件出示金篆隸“寒”指一個人生活在屋子里，周圍裹滿了草，表示天很冷；或在腳下另加冰(冫)，以強調冷。本義為冷，涼。組詞：寒冷、寒假。④霞雨字頭，表示與天氣有關。組詞：紅霞、彩霞。出示朝霞的圖片。①做游戲對比識記：學生舉“員、圓”的字卡站在同一起點，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學生向前一步。①加一加識字法：“亞”加上“丿”就是“嚴”。②猜字謎：“亞”字長個小尾巴(嚴)；“多”減一半(夕)。1．指名讀，把課文讀正確。2．小組賽讀，把課文讀流利。3．在對韻歌中隱去熟字，讓學生利用定位聯(lián)想的方法，補讀課文。操作指導識記本課生字，要引導學生運用多種識字方法識記生字，鼓勵一字多法，一法多用。在教學“寒、朝”時可借助字源圖，講解漢字意思，以激發(fā)學生熱愛祖國漢字的情懷。教師要給學生創(chuàng)設一個生動、有趣的識字平臺，把枯燥的識字教學變得生動有趣。板塊三鞏固生字，指導書寫1．教師范寫“涼、細”兩個字。觀察老師范寫，交流、明確書寫時的注意事項：2．學生先描紅再臨寫，教師巡視指導。3．展示書寫成果，交流評價。(1)展示學生書寫的漢字，對比觀察筆畫和字形，做到筆畫正確、規(guī)范，字形緊湊。要。在指導書寫這兩個字時，要引導學生，一看結構，“涼、“細”左長右短；三看關鍵筆畫，“涼”右部的“京”注意豎鉤的豎和首點要對正，“細”右部的“田”的第一筆豎寫在豎中線上。只有老師指導到位，學生才能寫好字。板塊四課堂總結，拓展閱讀1．指名說一說本節(jié)課有哪些收獲。2．小結：本節(jié)課，我們通過學習對韻歌了解了四季天氣及景物的特點，感受到了生活的美好。同時，還學會了運用多種識字方法識記生字，收獲頗多。我們一起再讀讀下面的小韻文，找一找其中相對的詞學生自由朗讀，圈畫兒歌中的反義詞，師生交流。操作指導學生在完成拓展閱讀中，教師應關注學生的個體差異，針對不同水平的學生的閱讀效果，做精準指導，不做統(tǒng)一要求或過高要求。課時目標1．會寫“夕、李、語、香”4個字；結合圖片理解“朝霞、和風細雨”等詞語。2．想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。教學過程板塊一回顧舊知，引入新課出示詞語，指學生讀，開火車讀。課件出示嚴寒酷暑朝霞夕陽和風細雨鶯歌燕舞鳥語花香1．教師出示四季圖片，引導學生想象，感受四季之美、自然之美。課件出示春、夏、秋、冬的圖片?；蛲x組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。讓我們繼續(xù)走進課文，感受四季美景，感受生活的美好。操作指導教學時，留給學生足夠的時間欣賞課件出示的四季輪回圖，配上老師的講解，讓學生真正地感受到四季之美、自然之美，從而激發(fā)他們的學習興趣。板塊二品讀韻文，理解詞語1．朗讀韻文時，可以拍手讀，也可以打著節(jié)奏讀。2．課件出示圖片，引導學生說說圖片上的景色，然后認讀詞語。課件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽的圖片。3．交流：什么時候可以看到“朝霞”？晚上的彩霞叫什么？“晚霞”可以對什么？(朝陽)“夕陽”4．出示詞語讓學生認讀。課件出示和風細雨柳樹鶯歌燕舞鳥語花香(1)引導學生思考：“和風”和“細雨”相對，你覺得“和風”是怎樣的風呢？“和風”和下面的哪課件出示微風大風狂風(2)再讀詞語“柳樹、鶯歌燕舞、鳥語花香”，引導學生讀詞語想象畫面。說一說：你看到了什么？5．配樂朗讀韻文，讀出韻文的節(jié)奏，讀出韻文中風景的美麗。6．小結：同學們，吟誦這首對韻歌，我們能體會到自然萬物的輪回、生長是那樣神奇與美麗。讓我們反復誦讀，讀出美妙和諧的韻律，讀出一點兒氣勢來。1．開展誦讀游戲“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，通過對對。2．定位聯(lián)想，鞏固詞語。課件出示對韻歌，在對韻歌中隱去熟字，引導學生利用定位聯(lián)想的方法認3．自由練習背誦。男女生比賽背誦，接龍背誦，生生合作背誦。操作指導通過看畫面認讀詞語，讀詞語想象畫面，感悟韻文的優(yōu)美，鞏固學生對生字詞的掌握。教學時應注意對學生的語言表達進行訓練。引導學生聯(lián)系生活經驗，想象四季的美景，在認讀詞語中了板塊三書寫生字，自主運用1．課件出示重點字“夕、李、語、香”，指名認讀，交流書寫注意事項，教師相機點撥。(3)語：9畫，左右結構。言字旁的點和橫折提的折對正，右上部“五”的最后一筆長橫寫在橫中線(4)香：9畫，上下結構。上半部分舒展，蓋住下邊?！昂獭钡呢Q要短，“日”要與“禾”的豎對正，2．教師范寫，學生書空、描紅、試寫、對照。課件出示活動內容二讀一讀要求會寫的生字，然后把生字歸類?；顒涌?，并進行小組交流。3．集體交流并訂正。操作指導可采用扶放結合的方法教學生字，培養(yǎng)學生自主觀察和寫字的能力。板塊四鞏固知識，拓展延伸1．給學生每人一張本課的詞語卡片，讓學生找到能和其相對的詞語，然后讀一讀。2．收集對子，比一比，看誰收集得多?？眨澜涣?。3．播放欣賞《對子歌》歌曲。引導學生體會自然萬物的輪回、生長的美妙，體會美妙和諧的韻律。操作指導結合本課學習，開展實踐活動：找對子、收集對子、對對子等，并以一首優(yōu)美的《對子歌》收尾。教學時，關注學生的參與度，但不要過高要求學生必須掌握，能激發(fā)學生主動了解傳統(tǒng)文化板書設計作業(yè)設計教學反思本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學弊端，開創(chuàng)識字教學新視野，使識字教學呈現(xiàn)“趣味性”和“文化性”。字按照結構分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。句中相對的詞語，使學生發(fā)現(xiàn)文本的特點，并依據文本特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化的智慧。kyxykyxy學生課堂活動卡44~6分鐘讀1.一邊讀第三小節(jié)，一邊畫出相對應的詞語，然后連一連。楊李香燕舞2.讀一讀要求會寫的生字，然后把生字歸類。課題活動內容鶯歌古對今用時★活動建議1．一邊讀第三小節(jié)，一邊畫出相對應的詞語，然后完成連線，并與小組同學交流。2．把會寫字按結構進行分類，說一說書寫時要注意什么。3．全班交流活動卡的內容。學生課前預學案時間建議時間建議10~15分鐘1.借助拼音把課文讀正確、讀流利。2．圈出文中出現(xiàn)的相對的字詞。把生字的讀音補充完整。____én晨2．加一加，再組詞。寒春暖____āo朝____ì細))____酷古對今熟讀課文預習字詞____霞____嚴____楊____涼涼酷暑課題朝霞朝霞細雨和風夕陽文中出現(xiàn)了哪些相對的詞語？把你找到的對子說給爸爸媽媽聽。資料搜集搜集自己感興趣的對子，找一找對子中相對的字詞。通過預習，如果你還有不理解的地方，寫在下面，準備課上請教老師或同學。(幾冊幾單6、古對今 特有的語文教師一、激趣導入，介紹對子，揭示課題程師：孩子們每到過年的時候，家家戶戶都會貼春聯(lián)，春聯(lián)又叫對聯(lián)、對子，今天啊我們也來學習一首由很多對子組成的兒歌。請同學們看著大屏幕大聲地齊讀課師：孩子們，課題中的古字使我們今天要機指導師：曹老師這里把剛才大家族的詞出示在課件上，古代是過去的朝代；古人是過去的人物；古詩是過去的詩歌，所以孩子們古的意思就是過去的，那么和古相對的今生：現(xiàn)在的，師：所以古和今是一組反義二、初讀課文，學習本課生字師：課前大家預習了課文，剛才又讀了課文，曹老師這里把課文中的詞語出示出其他同學來大聲跟讀，誰想當?shù)谝晃恍±蠋煟涸谶@些生字中，哪些生字的音節(jié)是整1、課堂把控評價語較學形式活且恰到好4、課堂效果戲“認認我”師：下面我們來做一個游戲，我把這些生詞都放在了氣球里，我出哪個，請你大聲讀哪個。就從第一組同學開始，還是一人三、再讀課文，深入學習(一)標出小節(jié)和句子師：孩子們，請大家打開書56頁，再次來讀讀課文，邊讀邊用這樣的序號標出全文共有幾個小節(jié)？(課件出示序號)師：每個小節(jié)有幾句話呢？師：全文共三個小節(jié)，每個小節(jié)兩句話，就是這篇課文的特(二)學習第1小節(jié)方?！笔?、春暖、秋涼”(1)出示聲音，理解嚴寒。師：曹老師想請一位同學到講臺上來聽聽生：風的聲音，師：聽到這個聲音你會做什么動作？生：抱臂摩擦。師：會有什么樣的感覺？生：冷的感覺。師：那么孩子們你們能從第一小節(jié)中找到一個描寫特別師小結：看來通過做動作的方式可以很好地幫助我們理解詞語的意思(2)學習“春暖對秋涼”師：孩子們涼這個字是我們今天要學習的第二個生字。請大家仔細觀察大屏幕上的涼字，請你仔細思考要想把涼字寫得美2)、教師范寫，生書空3)、學生練習，教師巡視并指導4)、寫字展示，師生評議2、學習歸類法，積累兩點水的生字，并師：孩子們，涼字是左右結構，部首是兩那么你還知道哪些左右結構，部首1)生說教師版貼2)小結歸類法，解釋兩點水的含義師：孩子們，剛才我們用了歸類的方法認識了許多左右結構，部首是兩點水的生在這里老師要給大家講一個新知識，那就是黑板上的這四個含有兩點水的生字，都(三)學習第二小節(jié)師：孩子們，剛才在第一小節(jié)中，我們已經運用歸類法學習了部首是“兩點水”的生字，下面就請大家運用歸類的方法從第二小節(jié)中找出三個同樣是上下結構，部首師：孩子們，除了課文中的幾個你們還知師：孩子們在這里我們要復習一個學過的知識，凡是“雨字頭”的生字都與天氣變暮”(1)版畫版貼，學習生字晨和暮，理解師：你