初中語文人教七年級上冊初中語文開學(xué)第一課《春》

春朱自清

教材編者為何要把《春》作為初中語文開學(xué)第一課？尋找春之“美”

問題1：

這是一篇怎樣的散文？尋找春之“美”

春天∕像剛落地的娃娃，從頭到腳∕都是新的，它∕生長著。春天∕像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天∕像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他∕領(lǐng)著我們∕上前去。↗⌒⌒⌒

問題2：哪些段落可以直接表達作者對春的喜愛和贊美之情？尋找春之“美”問題3：作者一共描繪了哪幾幅有關(guān)春天的畫面，請你發(fā)揮想象，在頭腦中再現(xiàn)文中描繪的畫面，并給你最喜歡的一幅畫面配上一句詩。春草圖：淺草才能沒馬蹄；草色遙看近卻無......

春花圖：亂花漸欲迷人眼；千朵萬朵壓枝低......

春風(fēng)圖：遲日江山麗，春風(fēng)花草香；二月春風(fēng)似剪刀......

春雨圖：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲......

迎春圖：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶......朗讀春之“韻”

你覺得這篇散文哪些地方像詩？朗讀春之“韻”小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。小草/偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)/輕悄悄的，草/軟綿綿的。完成任務(wù)：

1.朗讀段落，注意重音和停連。2.賞析一個詞語或句子。3.概括本段內(nèi)容。

運用擬人，形象生動的寫出了春草萌發(fā)，悄無聲息。寫出了小草破土的韌勁，表現(xiàn)它頑強的生命力。

動作描寫，寫出了孩子們在草地上嬉戲的場景，側(cè)面寫春草飛人們帶來的歡樂。課文賞析作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹中昆蟲樹下野花自上而下眼前花兒爭春想象結(jié)果實由實到虛花的色（“紅”“粉”“白”）花的味道像星星眨呀眨暗寫風(fēng)與太陽全方位描繪春花的美課文賞析作者從哪些感覺來寫春風(fēng)？像母親的手撫摸著你泥土的氣息、草味、花香觸覺嗅覺鳥鳴、流水、短笛聽覺運用各種感覺描繪春風(fēng)和煦、芳香、悅耳課文賞析作者抓住了春雨什么特點？像牛毛、像花針、像細絲細密……一層薄煙輕盈一下就是三兩天綿長抓住特點描繪春雨的“潤”踐行春之“神”

課外閱讀朱自清散文《匆匆》，想一想，作為中學(xué)生的我們應(yīng)該怎樣珍惜這匆匆的青春時光呢？

結(jié)合本課內(nèi)容，發(fā)揮聯(lián)想和想象，再談?wù)劸幷呦虢柚熳郧骞P下的景物告訴我們什么道理呢？教朱自清學(xué)闡釋一、教材解讀

《春》是部編教材七年級上冊第一單元第一課。這篇課文自從1933年7月被編進《初中國文讀本》（第一冊）以來，無論教材選文如何變化，它都穩(wěn)穩(wěn)扎根在各大版本的語文教材中?？梢姡瑤熒途幷邔λ际乔橛歇氱姷?。也許是它無比縝密的結(jié)構(gòu)，清新明朗的畫面，活潑可愛的表達，積極向上的態(tài)度，讓每一位讀者都有春風(fēng)拂面般的親切吧。二、學(xué)情分析

七年級的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，能夠借助工具書疏通文章，掃除閱讀障礙，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力。但這一階段學(xué)生的思維和思考還是有待于引導(dǎo)的。學(xué)生的認知遵循著由淺入深、循序漸進的原則，情感體驗也經(jīng)歷著從無到有、由零散到集中的過程。從小學(xué)六年級升入到初中，對于初中生活和學(xué)習(xí)，他們充滿了期待和好奇。三、目標定位

1.朗讀并背誦課文，掌握朗讀要領(lǐng)，重點是學(xué)習(xí)重音和停連。2.揣摩和品味優(yōu)美語句，體會比喻及擬人等修辭的表達效果。3.激發(fā)聯(lián)想和想象，體會課文優(yōu)美的意境的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。重點難點

四、教學(xué)方法：

誦讀法

情境渲染法

比較閱讀法五、設(shè)計理念

圍繞朗讀來設(shè)計教學(xué)，在朗讀中感受朱自清散文如詩的韻律美，在朗讀中想象散文所展現(xiàn)的圖畫美，在朗讀中品析作者所表達情感美。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。尋找春之“美”

這是一篇怎樣的散文？朗讀春之“韻”踐行春之“神”春教學(xué)安排

你覺得這篇散文哪些地方像詩？

你獲得怎樣的啟示？

教材編者為何要把《春》