小班語言小花狗找太陽教案反思

小班語言小花狗找太陽教案反思1、小班語言小花狗找太陽教案反思

活動目標

1、在教師的引導下，初步學會按挨次看圖。

2、在教師引導下，學會用口頭語言將畫面的主要內(nèi)容敘述出來。

3、引導幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽敘述。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備

1、小花狗手偶一個。

2、幼兒用書、教學掛圖、磁帶、CD碟片

活動過程

1、出示小花狗手偶，讓幼兒學小花狗叫聲，引起興趣。

教師：小朋友們好!你知道我是誰嗎?

2、圍繞故事線索“找太陽”，引導幼兒有序地觀看教學掛圖，理解故事內(nèi)容。

(1)出示教學掛圖，幫忙幼兒找到故事的線索----找太陽。

A、教師：今日教師給珍寶們帶來了一個新的故事，講的是有關小花狗的故事。

B、教師：你觀察了什么?它的表情是怎樣的?小花狗聽說了什么?小花狗找什么呢?

(2)通過逐頁觀看畫面，了解故事中所發(fā)生的事，引起幼兒發(fā)覺細節(jié)。

A、教師：小花狗找到了什么?是不是太陽?媽媽對它說了什么?你是怎么知道的?請你和旁邊的小朋友說一說。

B、教師：小花狗這次找到了太陽嗎?它找到了什么?它把什么當成了太陽?媽媽告知它什么?太陽在哪里?

C、教師：小花狗的表情變成什么樣了?為什么會這樣呢?請你學一學。媽媽又告知了小花狗什么?小花狗這次找到了太陽嗎?它說了些什么?為什么會大聲的叫呢?請你學一學小花狗的話，“我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

3、幼兒給故事取名字，在教師的引導下用口頭語言講出故事的主要內(nèi)容。

(1)展現(xiàn)圖片，請幼兒講一講故事的主要內(nèi)容。

教師：珍寶們，我們一起來講一講小花狗的故事。

(2)通過對故事內(nèi)容的初步理解，給故事取名字。

教師：故事已經(jīng)完畢了，我們給故事取個好聽的名字吧。

(3)師生共同觀賞故事1—2遍。

活動反思

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

2、小班語言小兔子找太陽教案反思

活動目標

1、引導幼兒觀看、比擬，敘述太陽的形狀特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學習故事中反復消失的字和詞，以及其中的對話等。

2、鼓舞幼兒大膽發(fā)言，樂觀參加活動，并初步培育幼兒良好的聽說習慣。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

活動預備

1、音樂(幼兒熟識的音樂，配上形容太陽形狀特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)

2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里協(xié)作表演。

3、故事中的角色和物品圖片、反復消失的字和詞的字卡。

活動過程

(一)、幼兒敘述太陽的形狀特征

1、教師以兔姐姐的身份帶著著頭帶小兔頭飾的幼兒消失

教師：兔弟弟、兔妹妹們，今日天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)

2、幼兒敘述太陽的形狀特征

教師：剛剛的音樂真好聽，它唱的是什么?

教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告知我。(當幼兒說出故事內(nèi)容中反復消失的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡)

教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

(二)、嬉戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)受故事情節(jié)

1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發(fā)覺燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒答復)我們?nèi)枂枊寢尅?兔媽媽答復，同時出示字卡“不”)

2、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)覺紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒答復)我們問問媽媽。(兔媽媽答復，同時出示字卡“不”)

3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)覺氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒答復)我們問問媽媽。(兔媽媽答復,同時出示字卡“不”)

4、教師：真急人，太陽究竟在哪兒呀?(幼兒答復，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒答復后教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

(三)、學習擺擺講講故事內(nèi)容

教師：我們坐下來，講一講剛剛我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容)

(四)、去室外觀看

1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰慧、真能干，你們講得太好了。

2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做嬉戲呢!它喜愛什么樣的朋友呀?(聽錄音：告知你們一個隱秘，紅紅的、圓圓的東西我最喜愛，看上去美麗又安康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)

3、原來太陽喜愛我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒答復)

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

延長活動

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。

2、在分區(qū)活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊敘述故事內(nèi)容。

課后反思

首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽)，讓幼兒在聽故事的過程中結合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比擬這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最終是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個特別重要的問題。孩子們在這個環(huán)節(jié)最為興奮：開頭，我只請了一位“小兔子“來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。

于是我就多請了一位幼兒扮演“兔媽媽“，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“教師，我來當兔爸爸好嗎?”局部幼兒也爭先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿意孩子們的表演欲望，最終，我請孩子們一起來演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環(huán)節(jié)，進入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的缺乏，那就是我的語言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個人緣由造成的活動缺乏之處，我想在今后的工作中進一步反思，改良。

從這次活動我發(fā)覺，教師的眼光要面對全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事里，真正理解故事就顯得特別之重要了。

3、小班語言活動小花狗找太陽教案反思

活動目標

1、在教師的引導下，初步學會按挨次看圖。

2、在教師引導下，學會用口頭語言將畫面的主要內(nèi)容敘述出來。

3、引導幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽敘述。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備

1、小花狗手偶一個。

2、幼兒用書、教學掛圖、磁帶、CD碟片

活動過程

1、出示小花狗手偶，讓幼兒學小花狗叫聲，引起興趣。

教師：小朋友們好!你知道我是誰嗎?

2、圍繞故事線索“找太陽”，引導幼兒有序地觀看教學掛圖，理解故事內(nèi)容。

(1)出示教學掛圖，幫忙幼兒找到故事的線索----找太陽。

A、教師：今日教師給珍寶們帶來了一個新的故事，講的是有關小花狗的故事。

B、教師：你觀察了什么?它的表情是怎樣的?小花狗聽說了什么?小花狗找什么呢?

(2)通過逐頁觀看畫面，了解故事中所發(fā)生的事，引起幼兒發(fā)覺細節(jié)。

A、教師：小花狗找到了什么?是不是太陽?媽媽對它說了什么?你是怎么知道的?請你和旁邊的小朋友說一說。

B、教師：小花狗這次找到了太陽嗎?它找到了什么?它把什么當成了太陽?媽媽告知它什么?太陽在哪里?

C、教師：小花狗的表情變成什么樣了?為什么會這樣呢?請你學一學。媽媽又告知了小花狗什么?小花狗這次找到了太陽嗎?它說了些什么?為什么會大聲的叫呢?請你學一學小花狗的話，“我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

3、幼兒給故事取名字，在教師的引導下用口頭語言講出故事的主要內(nèi)容。

(1)展現(xiàn)圖片，請幼兒講一講故事的主要內(nèi)容。

教師：珍寶們，我們一起來講一講小花狗的故事。

(2)通過對故事內(nèi)容的初步理解，給故事取名字。

教師：故事已經(jīng)完畢了，我們給故事取個好聽的名字吧。

(3)師生共同觀賞故事1—2遍。

活動反思

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

4、小班語言故事小兔子找太陽教案反思

活動目標

1、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2、學會有感情地朗讀詩歌，大膽參加爭論。

有一只得意的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。

它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎?”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢!”

小兔子來到菜園里，觀察三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎?”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢!”

小兔子抬起頭，觀察天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎?”媽媽說：“不，這是氣球……?！?/p>

真急人，太陽究竟在哪呀?

媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發(fā)光呢!”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

作品賞析：

這是一篇布滿喜趣的小故事。呈現(xiàn)在我們面前的這只活潑、得意的小兔子，對生活、對大自然布滿了奇怪。愛探求，可又總是鬧錯。

作品不是簡潔地將“太陽是什么樣的”答案直接告知幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開頭便提出的問題。當小兔子著急地喊出“太陽究竟在哪兒呀?”時，作品將小兔子得意的形象生動地呈現(xiàn)在幼兒面前。

由于內(nèi)容簡潔，易于理解，可放在小班上學期進展教學。

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