教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年09月15日-4856)_第1頁(yè)
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年09月15日-4856)_第2頁(yè)
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年09月15日-4856)_第3頁(yè)
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年09月15日-4856)_第4頁(yè)
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年09月15日-4856)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩6頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月15日-4856)1:布魯納學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段是()。

單項(xiàng)選擇題

A、轉(zhuǎn)化

B、獲得

C、評(píng)價(jià)

D、同化

2:巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)接學(xué)習(xí)理論。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3:布盧姆教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中,代表最低理解水平的認(rèn)知目標(biāo)是()

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)

B、領(lǐng)悟

C、分析

D、綜合

4:智力測(cè)驗(yàn)獲得智商140分以上者被稱為()

單項(xiàng)選擇題

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、學(xué)習(xí)困難兒童

C、智能不足兒童

D、心情困擾兒童

5:形式訓(xùn)練說(shuō)重視學(xué)習(xí)的遷移,重視力量的訓(xùn)練和培育。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6:青年初期是世界觀()。

單項(xiàng)選擇題

A、形成時(shí)期

B、初步形成時(shí)期

C、初步成熟時(shí)期

D、成熟時(shí)期

7:下面屬于心理現(xiàn)象的是.()

單項(xiàng)選擇題

A、詞

B、語(yǔ)言

C、言語(yǔ)

D、句子

8:有些人狀態(tài)好、睡眠少,認(rèn)為自己失眠,這是()失眠。

單項(xiàng)選擇題

A、情景性

B、新穎性

C、假性

D、正常性

9:依據(jù)學(xué)習(xí)者的目的是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身還是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)之外的大事,可以將它們區(qū)分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10:一般來(lái)說(shuō),元認(rèn)知策略可分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

11:一般說(shuō)來(lái),()不屬于智力范疇。人際交往力量學(xué)習(xí)力量言語(yǔ)力量運(yùn)算力量

單項(xiàng)選擇題

A、人際交往力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、言語(yǔ)力量

D、運(yùn)算力量

12:下面屬于“問(wèn)題解決”的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、回憶一個(gè)人的名字

B、幻想自己是“灰姑娘”

C、用一個(gè)詞來(lái)造句

D、蕩秋千

13:二班級(jí)兒童學(xué)會(huì)用學(xué)具拼搭長(zhǎng)方形、正方形的圖形,這是動(dòng)作技能學(xué)習(xí)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14:腦學(xué)說(shuō)的進(jìn)展經(jīng)受了()

多項(xiàng)選擇題

A、模塊說(shuō)

B、整體說(shuō)

C、機(jī)能系統(tǒng)說(shuō)

D、定位說(shuō)

E、模板說(shuō)

15:老師獲得威信的基本條件是()

單項(xiàng)選擇題

A、具有高尚的思想、良好的道德品質(zhì)、淵博的學(xué)問(wèn)、超群的教育和教學(xué)藝術(shù)

B、老師的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣

C、師生的公平交往

D、老師給同學(xué)的第一印象

16:建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的()

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、元認(rèn)知策略

D、資源管理策略

17:馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人類需要的最高層次是()。

單項(xiàng)選擇題

A、歸屬

B、自我實(shí)現(xiàn)

C、敬重

D、生理

18:學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵期是()

單項(xiàng)選擇題

A、2歲

B、4歲

C、4—5歲

D、5—6歲

19:一個(gè)沒(méi)有心理疾病的同學(xué),我們可以說(shuō)他的心理是健康的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20:()也叫求異思維,是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、抽象思維

D、規(guī)律思維

21:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、激活動(dòng)機(jī)

B、定向動(dòng)機(jī)

C、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)

D、調(diào)整動(dòng)機(jī)

22:人的學(xué)習(xí)主要通過(guò)()。

單項(xiàng)選擇題

A、視覺(jué)

B、聽(tīng)覺(jué)

C、嗅覺(jué)

D、觸覺(jué)

23:廣義的學(xué)問(wèn)是指?jìng)€(gè)體通過(guò)與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24:依據(jù)世界保健機(jī)構(gòu)對(duì)智能不足兒童的分類,智商在25~39之間的兒童屬于()智能不足兒童。

單項(xiàng)選擇題

A、輕度

B、中度

C、重度

D、深度

25:同學(xué)的問(wèn)題行為多半起源于心理失常所造成的行為特別。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26:提出心理社會(huì)進(jìn)展理論的心理學(xué)家是()

單項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、布魯納

C、埃里克森

D、柯?tīng)柌?/p>

27:聞一知十、觸類旁通是指學(xué)習(xí)中的()。

單項(xiàng)選擇題

A、定勢(shì)現(xiàn)象

B、遷移現(xiàn)象

C、記憶現(xiàn)象

D、制造性

28:一個(gè)同學(xué)在多次進(jìn)行某一測(cè)驗(yàn)時(shí),假如得到的分?jǐn)?shù)相近,說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)具有較高的()

單項(xiàng)選擇題

A、效度

B、難度

C、區(qū)分度

D、信度

29:西方最早比較系統(tǒng)地討論自我概念的心理學(xué)家是()

單項(xiàng)選擇題

A、馮特

B、弗洛伊德

C、詹姆斯

D、羅杰斯

30:()是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果,要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)

B、應(yīng)用

C、評(píng)價(jià)目標(biāo)

D、綜合目標(biāo)

31:“抓兩頭、帶中間”的教學(xué)方針,屬于教學(xué)中的()

單項(xiàng)選擇題

A、因材施教原則

B、整體性原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、協(xié)調(diào)性原則

32:以下不屬于PQ4R閱讀策略的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、預(yù)覽

B、反思

C、背誦

D、回憶

33:依據(jù)布魯納的教育目標(biāo)觀,進(jìn)展同學(xué)們運(yùn)用“思想”解答問(wèn)題的信念屬于學(xué)校教育的第幾個(gè)目標(biāo)()

單項(xiàng)選擇題

A、一

B、二

C、三

D、四

34:課堂中從眾現(xiàn)象的發(fā)生,一般認(rèn)為是()的結(jié)果。

單項(xiàng)選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、課堂里的人際交往與人際關(guān)系

35:使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣是()

單項(xiàng)選擇題

A、生理自我

B、社會(huì)自我

C、心理自我

D、自我意識(shí)

36:內(nèi)驅(qū)力也是一種需要,但它是動(dòng)態(tài)的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37:發(fā)散性思維的主要特征有三個(gè):變通性、獨(dú)創(chuàng)性和()

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)樣性

B、快速性

C、流暢性

D、價(jià)值性

38:就智力而言,女性不占優(yōu)勢(shì)的方面是()

單項(xiàng)選擇題

A、數(shù)學(xué)推理

B、直覺(jué)速度

C、圖形識(shí)別

D、藝術(shù)觀賞

39:評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和最牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是()

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)目標(biāo)

C、教學(xué)環(huán)境

D、教學(xué)策略

40:根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進(jìn)行的劃分,可以分為()

單項(xiàng)選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

41:心理進(jìn)展的年齡特征具有()

多項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、獨(dú)立性

C、階段性

D、穩(wěn)定性

E、可變性

42:蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了()

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺(jué)性教學(xué)

B、頓悟性教學(xué)

C、情境性教學(xué)

D、進(jìn)展性教學(xué)

43:應(yīng)對(duì)的特征有()

多項(xiàng)選擇題

A、情境性

B、過(guò)程性

C、策略性

D、反應(yīng)性

E、中介調(diào)整性

44:同學(xué)間認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在()。

多項(xiàng)選擇題

A、場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存

B、自我型與開(kāi)放型

C、深思型與沖動(dòng)型

D、寧?kù)o型與興奮型

E、輻合型與發(fā)散型

45:奧蘇貝爾提出可以通過(guò)設(shè)計(jì)一種引導(dǎo)性的材料來(lái)提高有意義學(xué)習(xí)的效果,這個(gè)材料被稱做()

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、先行組織者

C、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

D、學(xué)習(xí)遷移

46:桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié),而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47:皮亞杰提出了兒童熟悉進(jìn)展階段論。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48:弗洛伊德把人格進(jìn)展分為生理自我、社會(huì)自我、心理自我三階段。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49:直接檢驗(yàn)方式是檢驗(yàn)假設(shè)的唯一方式。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50:通過(guò)肯定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是()。

單項(xiàng)選擇題

A、直接強(qiáng)化

B、自我強(qiáng)化

C、負(fù)強(qiáng)化

D、替代強(qiáng)化

查看答案

1:答案C

解析

2:答案正確

解析略

3:答案B

解析

4:答案A

解析凡智力測(cè)驗(yàn)獲得智商140分以上者,或在特別性向測(cè)驗(yàn)中有突出表現(xiàn)者,或在制造性力量測(cè)驗(yàn)中得分超群者等,均可被認(rèn)為是稟賦優(yōu)異的兒童。

5:答案正確

解析略

6:答案B

解析青年初期是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)性上向成人接近的時(shí)期。所以青年初期是世界觀初步形成時(shí)期。

7:答案C

解析

8:答案C

解析【解析】失眠按其成因分為四種,即情境性失眠,失律性失眠,藥物性失眠和假性失眠。假性失眠是睡眠正常的人由于沒(méi)有意識(shí)到個(gè)體差異,以為自己比別人睡的少而造成的“心理上”的失眠。

9:答案正確

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身是內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),指向?qū)W習(xí)活動(dòng)之外的大事是外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

10:答案C,D,E

解析復(fù)述策略和精細(xì)加工策略是認(rèn)知策略。

11:答案A

解析力量指人們勝利地完成某種活動(dòng)所必需的共性心理特征,智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。

12:答案C

解析

13:答案錯(cuò)誤

解析

14:答案A,B,C,D

解析

15:答案A

解析

16:答案D

解析建立時(shí)間學(xué)習(xí)表就是對(duì)時(shí)間做出總體支配,并通過(guò)階段性的時(shí)間表來(lái)落實(shí)。這屬于學(xué)習(xí)時(shí)間管理,是資源管理策略的一種。因此,答案為D。

17:答案B

解析在馬斯洛的需要層次理論中,他把人類的基本需要從低到高分為五種需要:生理需要、平安需要、歸屬和愛(ài)的需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

18:答案A

解析

19:答案錯(cuò)誤

解析(P372)改正:心理健康是指一種持續(xù)的樂(lè)觀進(jìn)展的心理狀況,個(gè)體在這種狀況下能具有良好的適應(yīng),充分發(fā)揮身心潛能,而不僅僅是沒(méi)有心理疾病。

20:答案A

解析發(fā)散思維又稱求異思維,是制造性的核心。

21:答案A,B,C

解析動(dòng)機(jī)的作用有三方面:激活動(dòng)機(jī)、定向動(dòng)機(jī)、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。

22:答案A

解析人的學(xué)習(xí)83%通過(guò)視覺(jué)。

23:答案正確

解析依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn),學(xué)問(wèn)就是個(gè)體通過(guò)與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織。其實(shí)質(zhì)是人腦對(duì)客觀事物的特征與聯(lián)系的反映,是客觀事物的主觀表征。(本解析由張恩凱供應(yīng))

24:答案C

解析世界保健機(jī)構(gòu)對(duì)智能不足兒童的分類,智能不足兒童的智商是20~35,在韋氏量表上是25~39。經(jīng)過(guò)行為矯正,他們能學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣等自助技能。因此,本題選擇C選項(xiàng)。

25:答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

26:答案C

解析

27:答案B

解析

28:答案D

解析信度是反映測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性的指標(biāo),在本題中,同一個(gè)人先后測(cè)同一份試卷。分?jǐn)?shù)接近,趨于穩(wěn)定,因此可以認(rèn)為這份試卷信度較高。

29:答案C

解析

30:答案C

解析認(rèn)知目標(biāo)有學(xué)問(wèn)、領(lǐng)悟、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次,評(píng)價(jià)目標(biāo)是最高水平認(rèn)知學(xué)習(xí)的結(jié)果。

31:答案A

解析

32:答案D

解析【解析】PQ4R包括預(yù)覽、提問(wèn)、閱讀、反思、背誦、復(fù)習(xí)等六個(gè)步驟。

33:答案B

解析學(xué)校教育的第一個(gè)目標(biāo)是鼓舞同學(xué)發(fā)覺(jué)他們自己的猜想的價(jià)值和改進(jìn)的可能性,第三個(gè)目標(biāo)是培育同學(xué)的自我推動(dòng)力,第四個(gè)目標(biāo)是培育“經(jīng)濟(jì)地使用思想”。

34:答案B

解析群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則,它會(huì)形成群體壓力,對(duì)同學(xué)的行為和心理產(chǎn)生極大的影響。在群體壓力下,成員有可能放棄自己的看法而實(shí)行與大多數(shù)人全都的行為,這就是從眾。

35:答案D

解析自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的熟悉和態(tài)度,是人格的重要組成部分,是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣。

36:答案正確

解析略。

37:答案C

解析

38:答案A

解析

39:答案B

解析

40:答案A

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。

41:答案A,C,D,E

解析

42:答案D

解析蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了進(jìn)展性教學(xué)的主見(jiàn)。

43:答案A,B,C,D,E

解析

44:答案A,C,E

解析略。

45:答案B

解析

46:答案錯(cuò)誤

解析桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié),而是建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。

4

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論