《指南》藝術領域的心得體會5篇

《指南》藝術領域的心得體會5篇《指南》藝術領域的心得體會篇1

?指南》的誕生讓我們的幼教工作又有了一盞指引前進的明燈，最近我仔細學習了《指南》對其中健康、語言、社會、科學、藝術五個領域都進行了細致的研讀，并結合我自己的工作實踐，在對比中查找差異，反思我的訓練存在哪些不足?，F(xiàn)以“藝術”領域為例，以我執(zhí)教的小班幼兒為參照，在對比中反思我的“藝術”訓練。

?指南》中強調“成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)賜予充分的理解和敬重，不能為追求‘完善’而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與制造的萌芽?！蔽业睦斫馐牵好總€孩子都有豐富的想象力，能用語言大膽地表達出來，但并不是每個孩子都能把他的心中所想繪畫出來，這究竟需要有肯定的繪畫基礎。我們不訓練孩子們的繪畫技能，但也不能在沒有基礎的狀況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫基礎為奠基。當然，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的，不能對孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎，不肯定要老師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜愛的繪畫讀本，畫一畫自己喜愛的人物、小動物和植物。這是他自發(fā)的一種對于美的理解，孩子會有一種親身體驗：這本書上畫的東西是我喜愛的美的東西。這樣，既不會消失千篇一律的作品，又讓孩子有力量去創(chuàng)作。當然，提高孩子繪畫力量的方法還有很多，每位老師都有著自己獨特的方式方法。

最終，“制造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”，這是《指南》在訓練建議中的一點。比如，讓幼兒接觸“各種形式的音樂作品”、“帶幼兒觀看或參加傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”，有條件的狀況下去劇院、美術館和博物館等。在這方面，平常我們做得也很欠缺。特殊是音樂作品的接觸方面，接觸多的就是一些簡潔的歌曲，甚至連舞蹈、打擊樂等也比較少見，更談不上其他形式的音樂作品了，比如一些經(jīng)典音樂、戲劇等。在美術作品中，更多的也是蠟筆畫、顏料畫的學習與嘗試，對于剪紙等其他形式的接觸也很少。平常我們會自己找理由，認為孩子的閱歷如此，或者從老師自身動身，這幾種常見的藝術形式有利于組織集體教學。我們?yōu)槭裁床粡暮⒆拥倪M展考慮，為什么脫離了我們訓練的主體和宗旨呢?比如小班，或許讓孩子們真正領悟，或者學會一些離已有生活閱歷較遠的古典藝術等，會比較困難，但是我們可以讓孩子先接觸，耳濡目染一下，為以后的學習鋪墊，拓展孩子們學習的廣度。其實基本上每個地方都有地方風俗，在歷史久遠的蘇州地區(qū)，民間藝術等更是可以利用的訓練資源，雖然《指南》中提出，是在“有條件的狀況”下帶孩子觀賞文藝表演和藝術作品，而我想說的是，“條件”是可以制造的，我們可以動員我們的家長伴侶，帶領孩子們去觀賞，并且請個別常常出去的孩子帶著自己的視頻、照片等給其他孩子介紹，充分利用各種資源，包括網(wǎng)絡、電視等，服務我們的孩子。

在對比中我發(fā)覺，還有許多地方我在平常的工作中做得還不夠，比如“不簡潔用‘像不像’、‘好不好’等成人標準來評價;“供應豐富的材料，讓幼兒自主選擇，用相宜自己表現(xiàn)的方式去仿照或創(chuàng)作，成人不做過多要求”，等等。不過有了《指南》的引領，在以后的工作中，我會仔細研讀并詳細實施，力爭讓孩子們獲得科學、全面的進展!

《指南》藝術領域的心得體會篇2

?指南》是關心廣闊幼兒園老師和家長了解3-6歲幼兒學習與進展的基本規(guī)律和特點，從而全面提高科學保教水平?！吨改稀分兄赋觯骸坝變核囆g領域的學習關鍵在于充分制造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導幼兒學會專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美?！庇纱丝梢?，藝術的關鍵在于老師“充分制造條件和機會”，幼兒“感受和發(fā)覺美”，以及“表現(xiàn)和制造美”。那么，老師如何創(chuàng)設?創(chuàng)設怎樣的條件和機會?這是老師需要著重從自身方面來思索的。幼兒感受、體驗和發(fā)覺美了嗎?是怎樣表現(xiàn)和制造的?這是幼兒在活動中的詳細表現(xiàn)。而在詳細的訓練教學中，有時往往關注更多的是結果，也就是幼兒在活動中的詳細表現(xiàn)，是不是學會一首歌了?忽視了教學情境的創(chuàng)設，忽視了是什么緣由導致孩子們不喜愛或者學不好。

幼兒天生喜愛嬉戲，在幼兒音樂訓練中，假如單純的仿照學習，會導致幼兒對藝術顯示呆板、僵化，而不顧幼兒的認知規(guī)律年齡特點，盲目的讓幼兒探究制造也只能使幼兒無所適從，得不到真正的進展。那么作為老師就需要把握幼兒愛玩的天性，使之潛能得到最大限度的開發(fā)?？芍^“哪里有幼兒，哪里就有嬉戲?！蓖ㄟ^唱唱、跳跳、動動、玩玩的嬉戲活動輕松開心的學習，只有在活動中直接地親身地體驗嬉戲，幼兒才能獲得相應的音樂學問和技能。利用幼兒好探究的心理，引導幼兒通過操作、觀看、爭論等途徑去發(fā)覺，探究音樂的內在規(guī)律;引導幼兒自己開動腦筋，動手操作，從中發(fā)覺問題，并且查找答案，學會學習。當然在音樂活動中老師除了音樂形式的嬉戲化，還可以在教學具預備上體現(xiàn)嬉戲的特點。在歌曲的新授中我們經(jīng)常為幼兒預備一些生動好玩的圖片、教具等引起幼兒的學習欲望。當幼兒在學習中又加入了各種的動作表演關心記憶學習歌詞歌曲。戴上胸飾頭飾融入角色之中，幼兒的歌曲表演和嬉戲活動更是幼兒所感愛好的，讓幼兒在整個以嬉戲的形式貫穿的環(huán)境中開心的主動參加學習、體驗歡樂。

達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。因此，將音樂訓練的重點還著眼于引導幼兒對音樂情感因素的體驗。那么，怎樣利用音樂手段達到情感溝通、讓幼兒輕松開心地投入到音樂活動中呢?我認為關鍵是一個“愛”字，由于老師的感情對幼兒具有強大的感染力。在音樂教學中，要注意師生之間情感的溝通，努力制造一種公平、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的愛好。比如說在活動中常常看著幼兒的眼睛講話和示范;用表情、動作等去調整幼兒的心理狀態(tài)(如：當孩子們很興奮時，就說：“天黑了，小動物要睡覺了?！辈ь^假裝睡覺。)同時，還以各種不同的身份與幼兒進行情感溝通，在音樂活動中，我們不僅僅是老師，還可能是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。

音樂訓練是愉悅幼兒身心的訓練，對于幼兒來說，音樂訓練的漂亮不在于學問、技能的傳授，而在于音樂能啟迪、激勵、喚醒、感染幼兒的精神生活。開發(fā)幼兒的音樂感知力，讓幼兒體驗音樂的沒干，從而促進幼兒在感知、情感、想像等方面的健康成長。贊可夫說“讓幼兒從音樂中來，再到音樂中去”。讓幼兒在嬉戲中去理解音樂，感受音樂，讓幼兒在好玩的音樂活動中實現(xiàn)幼兒園音樂教學的目標，讓我們共同努力將每一個幼兒帶進音樂美妙的境界中，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧進展，讓幼兒真正享受音樂的歡樂!

《指南》藝術領域的心得體會篇3

本次的網(wǎng)絡培訓，讓我對《指南》有了更深層次的熟悉，真正體會到《指南》的精神，講座中生動好玩的案例，豐富的學問理論，讓我對自己的工作進行了反思，對自己的思想、精神追求進行反思。尤其是對《指南》中藝術領域的解說，讓我不得不對自己進行反思。

?指南》中指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分制造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導幼兒學會專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。”由此可見，藝術的關鍵在于老師“充分制造條件和機會”，幼兒“感受和發(fā)覺美”，以及“表現(xiàn)和制造美”。那么，老師如何創(chuàng)設？創(chuàng)設怎樣的條件和機會？這是老師需要著重從自身方面來思索的。

利用幼兒好探究的心理，引導幼兒通過操作、觀看、爭論等途徑去發(fā)覺，探究音樂的內在規(guī)律；引導幼兒自己開動腦筋，動手操作，從中發(fā)覺問題，并且查找答案，學會學習。在音樂活動中老師除了音樂形式的嬉戲化，還可以在教學具預備上體現(xiàn)嬉戲的特點。在歌曲的新授中我們經(jīng)常為幼兒預備一些生動好玩的圖片、教具等引起幼兒的學習欲望。

我們要敬重幼兒自發(fā)的表達和表現(xiàn)，對幼兒的自由涂鴉行為要賜予認同,而不需要老師教的，要求的。我們還要供應空間、時間、材料和藝術品，讓幼兒有機會自發(fā)仿照、自由涂畫。讓幼兒表達對事物的感受，用幼兒自己的方式表示出來。當幼兒創(chuàng)作完成后，要賜予他們展現(xiàn)自己作品的機會，老師要了解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受，領悟并敬重幼兒的創(chuàng)作意圖，不要簡潔用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。對幼兒共性化的繪畫表達方式，我們要支持、鼓舞，用幼兒的眼光去感受。對幼兒的作品不輕易賜予否定的評價。

作為一名老師，我們將在《指南》的引領下，有效地促進幼兒身心全面和諧進展，在實踐中仔細貫徹和落實《指南》精神！

《指南》藝術領域的心得體會篇4

?指南》的“藝術領域”中提出：藝術領域從感受與觀賞表現(xiàn)與制造兩個方面，強調讓幼兒學會發(fā)覺和感受自然界與生活中美的東西，讓幼兒觀賞多種藝術情勢和作品，萌生對美的感受和體驗;鼓舞和支持幼兒自發(fā)的藝術和制造，培育初步的藝術表現(xiàn)力量與制造力量。

?指南》的“藝術領域”中還對我們老師提出要求：“和幼兒一起用圖畫、手工制品等布置環(huán)境、美化生活?！蔽覀兊纳钊辈涣嗣赖氖挛铮瑢γ赖目释敲總€人的權力，《指南》中也說到“每個幼兒心里都有一顆美的種子?！蔽覀儜敐M意孩子們，這對于老師而言是舉手之勞，我也的確當任務做了。這周正好是“春天”的主題，支配了制作活動，孩子們制作迎春花、桃花、梨花和柳條，有的是個人作品，有的是兩人合作。我當時只是協(xié)作師父將柳條掛起來，在我布置好教室之后，維維走來告知我說：“老師，我們把春天搬到教室里來了，你看，花瓶里有黃色的迎春花，紅色的桃花和白色的梨花，窗戶上還有綠綠的柳條，真美麗!”布置環(huán)境對我來說只是任務，而對于孩子來說卻有著不行思議的內涵，我被她的一番話感動了，忍不住夸獎她：“你說得正好!”她笑得可歡了。這段小故事告知我：教室里的環(huán)境布置能開拓孩子的思維，肯定要重視教室環(huán)境。下次肯定會和孩子們一起爭論如何布置教室、美化教室，讓孩子們成為教室里的仆人!

?指南》中強調“成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)賜予充分的理解和敬重，不能為追求‘完善’而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與制造的萌芽。”我的理解是：每個孩子都有豐富的想象力，能用語言大膽地表達出來，但并不是每個孩子都能把他的心中所想繪畫出來，這究竟需要有肯定的繪畫基礎。我們不訓練孩子們的繪畫技能，但也不能在沒有基礎的狀況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫基礎為奠基。當然，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的，不能對孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎，不肯定要老師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜愛的繪畫讀本，畫一畫自己喜愛的人物、小動物和植物。這是他自發(fā)的一種對于美的理解，孩子會有一種親身體驗：這本書上畫的東西是我喜愛的美的東西。這樣，既不會消失千篇一律的作品，又讓孩子有力量去創(chuàng)作。當然，提高孩子繪畫力量的方法還有很多，每位老師都有著自己獨特的方式方法。

藝術領域包括美術和音樂，我覺得邊聽音樂邊畫畫是一種享受，有著1加1大于2的價值。美術活動時可以播放一些與該活動相稱的音樂，用音樂和美術相結合的形式，讓孩子們去感受美，表現(xiàn)美，制造美吧!

《指南》藝術領域的心得體會篇5

?3—6歲兒童學習與進展指南》通過提出3—6歲各年齡段兒童學習與進展目標和相應的訓練建議，關心幼兒園老師和家長了解3—6歲幼兒學習與進展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒進展的合理期望，實施科學的保育和訓練，讓幼兒度過歡樂而有意義的童年?！吨改稀窂慕】怠⒄Z言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與進展。每個領域根據(jù)幼兒學習與進展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，提出了詳細細化的目標和訓練建議。

因此，作為一名剛走上工作崗位的新老師，仔細學習《指南》中的指導思想，將其中的目標融入到自己日常組織各類學習、生活、運動、嬉戲活動中，在實踐中運用訓練建議，都將對我盡快適應崗位、盡早成為合格的幼兒園老師供應莫大的支持。今年我加入了音樂專項組，所以我將自己學習《指南》中藝術領域的心得體會，結合專項組的討論課題，匯報我的學習收獲。

?指南》中指出，“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分制造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導幼兒學會專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去制造和表現(xiàn)美?！边@表明白在藝術活動中，老師的主要工作在于制造條件和機會，而感受、發(fā)覺、制造、表現(xiàn)的主體都是幼兒。

而在全部藝術活動中，音樂藝術訓練是其中的一項重要內容。但幼兒對音樂的理解和接受力量都是不同的，他們表達自己熟悉和情感的方式也有別于成人，每一個個體間都存在客觀差異。怎樣更好的關心和支持幼兒在音樂活動中發(fā)揮主動性，在樂于表達、喜愛觀賞的基礎上，使每一個幼兒都能在自己原有的水平上得到不同程度的進展，正是我們需要面對和解決的問題。

今年我加入的音樂專項組，就針對這一主題連續(xù)進行探討，討論音樂分組活動中，有效的師幼互動策略和幼兒音樂力量進展間的關系，梳理各年齡特點的師幼互動策略。結合這一主題，我學習了《指南》中藝術領域的內容，以下是我的一些體會：

1.激發(fā)幼兒的愛好和愿望

在3—6歲階段，藝術活動一項重要目標是激發(fā)幼兒對藝術的愛好。每個孩子心中都有一顆美的種子，而在他們的生活四周到處存在美。愛護這份愛好，引領著他們去發(fā)覺、去感受，將各種事物的美呈現(xiàn)在幼兒的眼前，是我們幼兒老師的責任?！吨改稀分械乃囆g領域目標里，多次消失了“喜愛觀賞、樂于傾聽、樂于收集、情愿共享”等詞匯，充分敬重幼兒的主動性和主觀愿望，重視幼兒在活動過程中所表現(xiàn)出的樂觀態(tài)度。在音樂活動中，教會一首歌、一支舞并不是最重要的目的，關鍵在于引發(fā)幼兒傾聽、觀賞、表現(xiàn)的意愿，使幼兒主動地參加到活動中來。這也提示我，在音樂活動中，應設法創(chuàng)設能夠激發(fā)幼兒愛好的情境，