學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告5篇

第第頁學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告5篇詳細(xì)情況如下：我采訪調(diào)查的對(duì)象是初一、初二、初三三個(gè)班級(jí)的學(xué)生。我采用了問卷調(diào)查、跟蹤調(diào)查，抽樣調(diào)查和采訪調(diào)查等方式進(jìn)行。在問卷調(diào)查過程中，我設(shè)計(jì)了如下問題：①你對(duì)課外閱讀感興趣嗎?為什么?②你通常閱讀哪些課外書刊雜志?③你通常在什么時(shí)間閱讀課外書籍?④你有課外閱讀的習(xí)慣嗎?⑤你進(jìn)行課外閱讀是樂觀主動(dòng)的還是被迫的?⑥你覺得你在初中的課外閱讀量與小學(xué)相比是增加還是削減?針對(duì)初三班級(jí)的同學(xué)，我還設(shè)計(jì)了一條：你初三時(shí)閱讀量較初一、初二相比是增加還中削減?⑦老師指導(dǎo)課外閱讀（方法）嗎?把這些問題設(shè)計(jì)成表格，分發(fā)給各校基礎(chǔ)班和重點(diǎn)班的學(xué)生，分發(fā)給初一、初二、初三班級(jí)中的好、中、差不同類型的學(xué)生。在學(xué)校老師的大力支持下，在同學(xué)們的鼎力協(xié)作下，我從暑假到現(xiàn)在跟蹤調(diào)查，結(jié)果如下(重點(diǎn)班學(xué)生)：①對(duì)課外書籍感興趣的同學(xué)：初一58%;初二65%：初三85%;理由是a、課外閱讀很重要，在語文試卷中比分較重。小至月考，大到中考，占40分，認(rèn)為此理由的占42%;b、為了完成家長、老師規(guī)定的任務(wù)。約占28%;c、我自己很喜愛讀。因?yàn)榭梢蕴找鼻椴伲貙掗喿x面，豐富學(xué)問。占25%;d、（其它）理由5%。②學(xué)生通常閱讀的書籍有：a、名著、佳作：有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《西游記》、《魯賓遜飄流記》、《雙城記》、《水滸傳》等;b、最受歡迎的閱讀書籍：《三重門》、《魔戒》、《零下一度》、《哈利波特》、《向左走、向右走》、《小王子》、《福爾摩斯探案集》、《海底兩萬里》等，其中閱讀過《哈利波特》的約占85%;閱讀過《三重門》、《零下一度》約占62%;閱讀過《魔戒》、《向左走、向右走》占55%;c、學(xué)生最愛閱讀的報(bào)刊雜志有：《學(xué)語文報(bào)》、《讀者》、《微型小說選刊》、《中學(xué)生閱讀》等;d、武打小說：有《天龍八部》、《七劍下天山》、《萍蹤俠影》、《神雕俠侶》、《七俠五義》等;e、歷史類書籍：《上下五天年》、《前漢演義》、《后漢演義》、《說唐》等;f、學(xué)習(xí)幫助用書：《新概念（作文）》、《得分王》、《閱讀直通車》、《閱讀黑馬》等;③閱讀時(shí)間;雙休、節(jié)假日，約占30%、閱讀課占60%、其它時(shí)間(如課堂上偷看)約占10%;④、閱讀習(xí)慣：有，占46%;沒有，占54%;⑤自愿閱讀：初一，占41%;初二占53%，初三，占55%;老師家長逼迫：初一，59%;初二，47%，初三，45%;⑥普遍認(rèn)為課外閱讀量較小學(xué)有所增加。初三班級(jí)學(xué)生閱讀量較初一、初二班級(jí)相比，呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。初二班級(jí)學(xué)生閱讀量最多。⑦老師指導(dǎo)課外閱讀方法：初一，占42%;初二，占21%;初三，占38%。基礎(chǔ)班較重點(diǎn)班相比，閱讀量更少，甚至有少數(shù)學(xué)生一學(xué)期沒有閱讀過一本經(jīng)典著作。從以上調(diào)查結(jié)果，可見：1、學(xué)生、家長、老師普遍開始重視課外閱讀的能力培養(yǎng)，因?yàn)樗c中考息息相關(guān);2、一小部分學(xué)生已養(yǎng)成自覺閱讀習(xí)慣，還有相當(dāng)多的學(xué)生沒有養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，有的只是為了應(yīng)付老師、家長布置的任務(wù);3、有一部分學(xué)生開始重視并閱讀經(jīng)典名著，但更多的學(xué)生是追求時(shí)尚，通吃一切（文化）快餐，他們閱讀一些學(xué)習(xí)資料，還有些學(xué)生選擇武打情愛類小說;4、初中學(xué)生閱讀量跟小學(xué)相比有所增加，但初三班級(jí)由于狠抓升學(xué)率，閱讀量有所下降;5、閱讀時(shí)間大多選擇在閱讀課上;6、老師指導(dǎo)課外閱讀方法有限，沒有計(jì)劃性，由學(xué)生放任自流。造成以上局面緣由，我認(rèn)為：1、中考指揮棒的作用。相當(dāng)一部分家長、老師認(rèn)為雖然中考要考課外閱讀，但他們讓學(xué)生把主要精力放在千字文上，加大力度做一些符合中考題型的閱讀，而阻擋學(xué)生閱讀名著經(jīng)典，他們認(rèn)為鋪張學(xué)生時(shí)間，也有一部學(xué)生成天忙于題海戰(zhàn)術(shù)，忙于應(yīng)付老師布置的作業(yè)，沒有去看課外書籍;2、學(xué)生思想觀念上誤差。受初中學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平限制，一部分學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著不感興趣，他們有的是讀不懂名著;有的是走馬觀花，不作深化的理解;有的是對(duì)一些時(shí)尚的文化快餐感興趣;有的是對(duì)一些（故事）情節(jié)典折生動(dòng)、怪誕、離奇的小說感興趣;有的是對(duì)漫畫如《老夫子》、日本的漫畫等感興趣;還有的是對(duì)情愛、武打小說感興趣。因?yàn)檫@一階段的中學(xué)生求知欲望、好勝、沖動(dòng)，進(jìn)入青春期后，他們對(duì)光怪陸離的社會(huì)很感興趣，急于想看個(gè)畢竟;3、缺乏老師的正確指導(dǎo)。雖然許多班級(jí)語文老師普遍認(rèn)為：學(xué)生有必需提高課外閱讀能力。但系統(tǒng)地有計(jì)劃地指導(dǎo)課外閱讀的老師并不多，他們有的放任自流，干脆讓學(xué)生自已在家看書，學(xué)生效果如何，學(xué)生看了哪些方面的書籍，根本沒有調(diào)查研究;有的雖設(shè)了課外閱讀課，學(xué)生自己自由看，有的學(xué)生為了應(yīng)付老師的檢查，帶一些名著來讀，但課后又丟棄一旁，下次閱讀課又換一本，虎頭蛇尾，不做（讀書筆記），讀完后如過眼煙云，早就丟到爪哇國去了。針對(duì)以上現(xiàn)象，我建議有必要采取以下（措施），系統(tǒng)地有計(jì)劃地組織學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力：一、進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀意識(shí)課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活的各方面的學(xué)問，能理解、把握前人的認(rèn)知成果，豐富青少年頭腦中的學(xué)問和表象，豐富學(xué)生的詞匯積累，發(fā)展學(xué)生的思維能力，為寫作奠定基礎(chǔ)，積累素材，積淀語言，更重要的能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生受到美的熏陶。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀要是在樂觀、主動(dòng)的情況下進(jìn)行，要是在老師指導(dǎo)、家長協(xié)作下進(jìn)行。只有學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，提高學(xué)生語文的興趣，樹立“大語文”的學(xué)習(xí)理念。二、轉(zhuǎn)變家長、老師的閱讀理念如今，千軍萬馬擠過獨(dú)木橋。許多家長過多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，他們過多的追求分?jǐn)?shù)，認(rèn)為孩子課外讀一些小說鋪張了他們的時(shí)間和精力，因此不允許他們讀名著，經(jīng)濟(jì)上不作支持，當(dāng)然有一部分家長經(jīng)濟(jì)能力有限，沒有能力購買經(jīng)典;部分老師認(rèn)為：初一、初二階段時(shí)間過多，可以適當(dāng)涉獵一些名著，時(shí)文、美文等的課外讀物，初三階段就必需狠抓分?jǐn)?shù)，布置大量的作業(yè)，試卷，學(xué)生疲于應(yīng)付，根本沒時(shí)間閱讀。三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣學(xué)生深厚的閱讀興趣，源自于合適的閱讀內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，在閱讀內(nèi)容上，老師要做有心人，準(zhǔn)時(shí)向?qū)W生推舉合適的課外讀物。選擇的閱讀材料，應(yīng)著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和視野的拓寬，面要廣，量要大，文要精，采用民主討論等形式進(jìn)行摸底調(diào)查，盡可能符合學(xué)生特點(diǎn)的讀物推舉給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，交給學(xué)生打開智慧之門的鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生自主性課外閱讀的良好習(xí)慣，使之能在書海暢游。如老師可給我們推舉上些課外名著（必讀書目），還可向我們推舉一些切合生活、喜聞樂見，放松心靈調(diào)節(jié)的書刊雜志。四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法老師可以有計(jì)劃、有目的，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生在老師大的計(jì)劃方針指導(dǎo)下，可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)長遠(yuǎn)的閱讀計(jì)劃(即初中階段課外閱讀計(jì)劃)和短期(每一個(gè)學(xué)期或每一周)的閱讀任務(wù);還可以指導(dǎo)學(xué)生圈、點(diǎn)、色、畫，眉批旁注等，加深印象;還可指導(dǎo)學(xué)生閱讀各種文體的閱讀方法(如：（記敘文）、（說明文）、（談?wù)撐模?，特殊?????是小說，（散文）等文體閱讀常。五、定期開展訊書活動(dòng)老師可以指導(dǎo)學(xué)生開展一些豐富多彩的讀書活動(dòng)，如：每周抽一固定時(shí)間讓學(xué)生讀自選的美文佳作，復(fù)述情節(jié)、摘錄背誦、學(xué)問競賽、剪報(bào)摘抄等，還可開展一些“我最喜愛的一部小說，一本雜志”等座談會(huì)，故事會(huì)，讀書演講、讀書征文等等，這些活動(dòng)可以提高我們的學(xué)習(xí)興趣，形成深厚的讀書氛圍。總之，要讓每一個(gè)學(xué)生都成為讀書活動(dòng)的主角，要給每一個(gè)學(xué)生供應(yīng)活動(dòng)機(jī)會(huì)，要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而提高學(xué)生課外閱讀的能力。學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告2書是學(xué)問的海洋，書是通向勝利之門的鋪路石，書是進(jìn)步的階梯。假如人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜愛什么書呢?這都往往因人而異，有的喜愛漫畫，有的喜愛童話，有的喜愛伊索寓言……對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)具體的調(diào)查。據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是（童話故事），10%的人的.課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長間或帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi)，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右，20%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調(diào)查中我們可發(fā)覺同學(xué)們閱讀課外書的時(shí)間極少，這全怪家長嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，有10%的人寫（讀后感），20%的人做筆記積累，5%的人畫圈點(diǎn)讀，65%的人不做標(biāo)記!可見同學(xué)們對(duì)讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標(biāo)記，我覺得應(yīng)當(dāng)多做些標(biāo)記，才能更加明白、理解這篇（文章），對(duì)這篇文章才有所記憶。我還查了家長對(duì)讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，間或督促孩子閱讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長對(duì)孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應(yīng)當(dāng)多抽時(shí)間去幫忙孩子閱讀。從上面這些統(tǒng)計(jì)中，我知道了看課外書，可以增長見識(shí)，開拓視野。在擴(kuò)大學(xué)問面的同時(shí)，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運(yùn)用，這樣對(duì)我們的作文與成長是很有幫忙的。我還期望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時(shí)間去督促、幫忙孩子們讀書。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，特地跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路?？梢?，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活，對(duì)他的學(xué)習(xí)也不過問。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú)，只能以看武俠小說作伴。他慢慢長大了，對(duì)武俠非常癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年。我期望同學(xué)們應(yīng)當(dāng)有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告3一、調(diào)查的目的、意義.本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并把握小學(xué)生課內(nèi)-外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課內(nèi)外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書，能使人明智，增長見識(shí)，豐富人的精神世界。通過調(diào)查，發(fā)覺現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多，科學(xué)閱讀方法的把握不夠，還有家長、老師等方面的諸多因素都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)覺調(diào)查中的問題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長和老師也提出了一些可行性的建議?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了詳細(xì)而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六班級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。從學(xué)生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑，可長時(shí)間以來，由于多種因素的影響，消失了學(xué)生課外閱讀量大大削減的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂;而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。或許國家（教育）部已發(fā)覺并正視了這個(gè)問題的嚴(yán)峻性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目。在大語文教育觀的指導(dǎo)下，我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，開設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感（閱歷），從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀。二調(diào)查時(shí)間：2x06年8月12日——2x07年11月8日三調(diào)查對(duì)象：小學(xué)六班級(jí)學(xué)生有了肯定的識(shí)字量，具備了肯定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀供應(yīng)了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六班級(jí)12x名學(xué)生及其家長和相關(guān)老師，采用問卷調(diào)查，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。四調(diào)查中發(fā)覺的問題對(duì)收上來的學(xué)生問卷與家長、老師問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：(一)對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。書籍是人類進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生供應(yīng)良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長，甚至是部分非語文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會(huì)耽擱孩子的成果，只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成果。可見，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期盼點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲傷，更是一個(gè)民族的悲傷!(二)適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說：讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜愛讀科普類，30%的學(xué)生喜愛讀漫畫類，只有36.8%的學(xué)生喜愛讀文學(xué)類的書籍，;更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊(cè)以上的只占8.3%，50冊(cè)以上占44%;另據(jù)其他資料(《讀書時(shí)間》)顯示高達(dá)52%的家長只是間或帶孩子上書店，許多情況都是孩子要求家長帶其去的，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏，無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。(三)學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了。可調(diào)查表明：只有2x.8%的學(xué)生每天都讀課外書，常常讀課外書的學(xué)生也只有35.%，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是間或讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求，只有27.5%是種（愛好）。究其緣由，許多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象、電腦嬉戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí)，26%的學(xué)生每天超過半小時(shí)。30%的同學(xué)常常上網(wǎng)數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜愛前者，但是假如讓學(xué)生過分地依靠聲像材料，這些畫面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，但久而久之，就會(huì)減弱（兒童）感受語言文字的能力，減弱孩子的制造力。(四)老師方法指導(dǎo)不當(dāng)，檢測(cè)不得力。調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀，而是挪作他用。即使在上閱讀課，有些老師也是做自己的事，讓學(xué)生“自由發(fā)展”，想怎樣讀就怎樣讀，久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書，有的`學(xué)生只是在讀書時(shí)講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生期望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀，89%的家長認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，期望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)?？梢哉f，沒有使學(xué)生形成肯定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不稱職的老師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱焦急功近利的想法，考試第一，以本為本，守本固本，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法，從而丟失了課外那片肥沃的土地。五、調(diào)查后的思考與對(duì)策針對(duì)這一現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)思考，以期盡早轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面對(duì)全體學(xué)生。(一)、培養(yǎng)閱讀興趣。書海無涯，舟楫安在?對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣應(yīng)當(dāng)說是最重要的。有專家認(rèn)為老師和家長都應(yīng)當(dāng)是喜愛閱讀的人，特殊?????是老師，應(yīng)當(dāng)以身作則，在情感上感染學(xué)生，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會(huì)，多思考，漸漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡歡樂閱讀，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事，他們就會(huì)不厭其煩地做。(二)、教給閱讀方法。要有效地開展課外閱讀，老師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必需遵循三結(jié)合原用：(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，老師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生把握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交叉的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)問的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。(2)課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。老師可以常常要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用讀后感、（日記）的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法(3)課外閱讀與學(xué)校活動(dòng)相結(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，可以結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的勝利喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱忱。學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告4一、活動(dòng)的緣由高爾基說過“書是人類進(jìn)步的階梯”。我發(fā)覺，現(xiàn)在課外書對(duì)我們的吸引力越來越小了。我們究竟還要不要讀課外書?我們的`讀書情況如何?在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查。二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析我依據(jù)小學(xué)生課外書閱讀的實(shí)際情況及存在的問題提出了以下幾個(gè)問題：(1)你是否喜愛閱讀?(2)你在讀課外書中遇到的最大困難是什么?(3)平常讀的課外書中種類最多的是什么類的書?(4)課外書的來源?1、小學(xué)生喜不喜愛課外書從我調(diào)查的情況來看，有95%的同學(xué)選擇了喜愛讀課外書，只有5%的同學(xué)選擇了不喜愛，選擇不喜愛的同學(xué)都是語文成果極差的?！盀槭裁聪矏圩x課外書?讀課外書對(duì)我們有什么好處?”大部分同學(xué)的回答比較模糊，大部分是“多讀課外書有利于學(xué)習(xí)，有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認(rèn)識(shí)到讀課外書同樣是學(xué)習(xí)。其實(shí)，健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學(xué)書一樣增長我們的學(xué)問。假如把學(xué)習(xí)比做吃飯，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目是主食，課外閱讀應(yīng)當(dāng)是副食了，我們莫非能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎?2、同學(xué)們不讀課外書的主要緣由分析：通過調(diào)查，我發(fā)覺同學(xué)們不讀課外書的主要緣由是：看電視比讀課外書有勁;沒有課外書可讀;老師沒有要求;家長不給錢買課外書。調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書卻甚少。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書來得有勁”;有45%的同學(xué)說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數(shù)之類的教輔用書。從中可以看出中高班級(jí)往往看重的是學(xué)生在校的成果，一般不重視課外閱讀。3、課外書來源（渠道）從我的調(diào)查情況來看，從學(xué)校圖書室借書的占40%，同學(xué)相互借的占30%，家長買的占21%，學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占9%。由于家長對(duì)孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動(dòng)給孩子買書的習(xí)慣，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書主要來自于學(xué)校的圖書館與同學(xué)處借的。但是，學(xué)校圖書館書籍也有限。同學(xué)互相借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要緣由之一。4、同學(xué)們對(duì)課外書的涉獵調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報(bào)刊等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說類占65%，詩歌占5%，科普讀物占10%，報(bào)刊雜志占20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的65%。同學(xué)們的讀書隨便性強(qiáng)，喜愛讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生會(huì)讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，是特別重要的。三、結(jié)論我們由于種種緣由，閱讀習(xí)慣到六班級(jí)還沒有養(yǎng)成，甚至消失不喜愛閱讀的現(xiàn)象?，F(xiàn)在學(xué)問更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時(shí)代同步，讓我們愛書吧!“書籍是人類進(jìn)步的階梯”!學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告5一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及分析本次調(diào)查采用系統(tǒng)抽樣的方法，針對(duì)同學(xué)們讀書的范圍、時(shí)間、目的、種類、地點(diǎn)、途徑以及去圖書館的次數(shù)。活動(dòng)從學(xué)院各系各班級(jí)各專業(yè)中隨機(jī)抽取60個(gè)被調(diào)查者，回收率96.7%。經(jīng)過本小組成員的分析和討論，其結(jié)果如下：從閱讀范圍來看，大學(xué)生最喜愛閱讀的課外書籍按次序排列為：文學(xué)類，消遣類，勵(lì)志類，專業(yè)類，旅游類，科教類，經(jīng)濟(jì)類，傳記類，醫(yī)學(xué)類，計(jì)算機(jī)技術(shù)，哲學(xué)類。從閱讀時(shí)間來看，絕大部分大學(xué)生缺乏閱讀時(shí)間。從閱讀目的來看，79.3%的同學(xué)是無目的地看書。相比之下，其他如“豐富學(xué)問”、“習(xí)慣使然”、“老師所迫”等所起的影響作用則要低得多。調(diào)查發(fā)覺，郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小說作家是大學(xué)生最喜愛的。許多女大學(xué)生對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對(duì)活潑、輕松、消遣性的文學(xué)類、（生活類）、言情類讀物甚感興趣，在科技、軍事、體育、歷史方面，男生的興趣顯著高于女生。從閱讀地點(diǎn)看，同學(xué)們最喜愛在寢室看書，在圖書館和教室各占25%，也有些同學(xué)很隨便在那都能看。從閱讀途徑來看，通過圖書館借閱的占44.8%，自己購買占34.5%。調(diào)查結(jié)果表明，我校學(xué)生課外閱讀時(shí)間很少，閱讀量很小。這一結(jié)果并不因?yàn)槟信詣e差異而產(chǎn)生太大差別。二、調(diào)查結(jié)果及分析(一)通過調(diào)查，我們發(fā)覺許多樂觀的因素1、我校大學(xué)生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們知道的是大學(xué)生對(duì)消