2022-2023年四川省廣安市考研專業(yè)綜合重點(diǎn)匯總（含答案）

2022-2023年四川省廣安市考研專業(yè)綜合重點(diǎn)匯總（含答案）學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(25題)1.在國(guó)際收支理論中，哈伯格條件比馬歇爾—勒納條件更具現(xiàn)實(shí)意義，這是因?yàn)?)。

A.哈伯格條件考慮到了國(guó)際資本流動(dòng)的影響

B.哈伯格條件考慮到了國(guó)外對(duì)本國(guó)貨幣貶值的回應(yīng)

C.哈伯格條件考慮到了貶值通過收入變動(dòng)對(duì)國(guó)際收支的影響

D.哈伯格條件同時(shí)考慮到了進(jìn)口需求彈性和出口需求彈性的影響

2.騎士教育是一種特殊形式的家庭教育。其主要目標(biāo)是培養(yǎng)英勇善戰(zhàn)、忠君敬主的騎士精神和技能。其實(shí)施分為三個(gè)階段()。

A.家庭教育、禮文教育、侍從教育

B.家庭教育、侍從教育、禮文教育

C.禮文教育、家庭教育、護(hù)衛(wèi)教育

D.家庭教育、禮儀教育、侍從教育

3.被稱為“德國(guó)師范教育之父”的教育家是()。

A.赫爾巴特B.第斯多惠C.福祿培爾D.洪堡

4.歐洲大陸國(guó)家第一部成文憲法是()。

A.1679年英國(guó)人身保護(hù)法B.1791年法國(guó)憲法C.1215年英國(guó)《自由大憲章》D.1787年美國(guó)憲法

5.我國(guó)《刑法》第12條的規(guī)定，體現(xiàn)了在溯及力問題上的()。

A.從舊原則B.從新原則C.從舊兼從輕原則D.從新兼從輕原則

6.以“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的公民意識(shí)和民主意識(shí)，進(jìn)而通過改變社會(huì)來建立一種新的社會(huì)秩序和社會(huì)文化”為目的的課程流派是()。

A.經(jīng)驗(yàn)中心課程理論B.社會(huì)中心課程理論C.知識(shí)中心課程理論D.學(xué)習(xí)者中心課程理論

7.“所有教育上的研究工作，經(jīng)由應(yīng)用研究結(jié)果的人來擔(dān)任，其研究結(jié)果才不致浪費(fèi)”，這句話出自《改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐的行動(dòng)研究》。這本書的作者是

A.科利爾B.科特.勒溫C.考瑞D.斯騰豪斯

8.以下情形中，貨幣呈現(xiàn)中性的是()。

A.極端的凱恩斯情形B.凱恩斯主義的一般情形C.古典情形D.以上選項(xiàng)均正確

9.我國(guó)憲法規(guī)定，公民享有的政治權(quán)利和自由包括()。

A.言論自由B.平等權(quán)C.宗教信仰自由D.批評(píng)建議權(quán)

10.解決外部不經(jīng)濟(jì)可以采用以下哪種方法?()

A.通過征稅的方法B.通過產(chǎn)權(quán)界定的方法C.通過將外部性內(nèi)部化的方法D.以上方法都可以

11.下列變量中可以做任何形式的運(yùn)算的是()。

A.比率測(cè)量B.定距測(cè)量C.定序測(cè)量D.定名測(cè)量

12.形成了美國(guó)完整的高等教育體系，確立了美國(guó)高等教育民主化原則，孕育了在世界高等教育史上的里程碑意義上的理念，進(jìn)而導(dǎo)致了現(xiàn)代高等教育理念的產(chǎn)生的事件是

A.《莫雷爾法》的頒布實(shí)施B.贈(zèng)地學(xué)院運(yùn)動(dòng)C.康奈爾計(jì)劃D.威斯康星思想

13.中國(guó)奴隸制五刑是指()。

A.官、脯、臏、劓、斬B.斬、剕、脯、刖、墨C.大辟、宮、剕、劓、墨D.黥、戮、梟首、劓、剕

14.被杜威稱為“進(jìn)步教育之父”的是()。

A.帕克B.拉格C.康茨D.約翰遜

15.某公司發(fā)行了面值為1000元的2年期債券，債券利息每年支付一次，年利率為7%，預(yù)期收益率為9%，則該債券的內(nèi)在價(jià)值等于()。

A.949元B.977元C.1287元D.1531元

16.在次數(shù)分布中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)數(shù)是

A.中數(shù)B.密集數(shù)C.平均數(shù)D.幾何平均數(shù)

17.觀察的焦點(diǎn)是觀察對(duì)象的外部行為表現(xiàn)，包括自然行為的現(xiàn)象觀察和系統(tǒng)的現(xiàn)象觀察，能搜集到客觀真實(shí)的材料。這一觀察是

A.自然情景中的觀察B.實(shí)驗(yàn)室觀察C.直接觀察D.間接觀察

18.《禮記.學(xué)記》中記載“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”，說明了教育具有()。

A.科技功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.政治功能D.文化功能

19.下列選項(xiàng)中，不是教育實(shí)驗(yàn)研究中“控制”的含義的是

A.對(duì)外部因素和實(shí)驗(yàn)因素的控制能力

B.對(duì)實(shí)驗(yàn)所操縱的自變量的控制程度

C.研究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中的控制

D.研究樣本的取樣方法

20.如圖3所示，在直角△ABC中，∠ACB=90°，DE過點(diǎn)C且平行于AB，若∠BCE=35°，則∠A的度數(shù)為()。

A.25°B.35°C.45°D.55°E.65°

21.根據(jù)可貸資金模型，以下因素的變動(dòng)一般會(huì)使債券供給水平上升的是()。

A.投資收益率上升B.預(yù)期通貨膨脹率上升C.政府活動(dòng)增加D.以上選項(xiàng)均正確

22.已知y＝ax2+bx的圖像如圖1所示，則y＝ax-b的圖像一定過()。

A.第一、二、三象限B.第一、二、四象限C.第二、三、四象限D(zhuǎn).第一、三、四象限E.以上答案均不正確

23.“毋以日月為功，實(shí)試賢能為上，量材而授官，錄德而定位”體現(xiàn)了董仲舒的三大文教政策中的

A.推明孔氏，罷黜百家B.興太學(xué)以養(yǎng)士C.重視選舉，任賢使能D.興郡國(guó)學(xué)

24.在試誤學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者對(duì)刺激，隋境作出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時(shí)，聯(lián)結(jié)力量就會(huì)增加，這符合的學(xué)習(xí)規(guī)律是

A.練習(xí)律B.效果律C.準(zhǔn)備律D.近因律

25.目前，各國(guó)國(guó)際儲(chǔ)備中的主體是()。

A.貨幣性黃金B(yǎng).外匯儲(chǔ)備C.在國(guó)際貨幣基金組織的儲(chǔ)備頭寸D.特別提款權(quán)

二、多選題(10題)26.犯罪未遂的表現(xiàn)形態(tài)包括()。

A.犯罪目的未實(shí)現(xiàn)B.犯罪結(jié)果未發(fā)生C.犯罪行為未實(shí)行終了D.犯罪構(gòu)成要件未齊備

27.民事責(zé)任的抗辯事由是()。

A.正當(dāng)防衛(wèi)B.緊急避險(xiǎn)C.自助行為D.不可抗力

28.部門法劃分的原則有()。

A.客觀原則B.目的原則C.平衡原則D.穩(wěn)定原則

29.西周時(shí)期的司法官有()。

A.小司寇B.大理寺卿C.大理D.司寇

30.馬斯洛的需要層次包括（）。

A．生理需要、安全需要

B．社會(huì)需要、尊重需要

C．求知需要、審美需要

D．自我實(shí)現(xiàn)需要E．自我滿足需要

31.工農(nóng)民主政權(quán)時(shí)期的土地立法文件有()。

A.《井岡山土地法》B.《興國(guó)土地法》C.《中華蘇維埃共和國(guó)土地法》D.《中國(guó)土地法大綱》

32.以下屬于解放區(qū)人民民主政權(quán)時(shí)期的憲法性文件的是()。

A.《陜甘寧邊區(qū)憲法原則》B.《中國(guó)人民解放軍宣言》C.《華北人民政府施政方針》D.《中國(guó)土地法大綱》

33.下列各項(xiàng)中屬于債消滅的原因的有()。

A.抵銷B.混同C.清償D.債務(wù)免除

34.無權(quán)代理包括()。

A.未經(jīng)授權(quán)的代理B.代理權(quán)消滅后的代理C.濫用代理權(quán)的代理D.超越代理權(quán)限的代理

35.太平天國(guó)的綱領(lǐng)性法律文件有()。

A.《天朝田畝制度》B.《太平條規(guī)》C.《太平刑律》D.《資政新篇》

三、判斷題(3題)36.公共產(chǎn)品的一個(gè)顯著特點(diǎn)是排他性。

A.是B.否

37.故障類型是故障出現(xiàn)的狀態(tài)，也是故障的表現(xiàn)形式。

A.是B.否

38.

A.是B.否

四、簡(jiǎn)答題(5題)39.簡(jiǎn)述我國(guó)合同法關(guān)于格式條款的規(guī)定。(人大2003年研)

40.遺囑是需要具備特殊生效要件才能生效的法律行為。(北科2010年研)

41.闡釋下面這首詩的內(nèi)容含義：沈宋橫馳翰墨場(chǎng)，風(fēng)流初不廢齊梁。論功若準(zhǔn)平吳例，合著黃金鑄子昂。(元好問《論詩絕句三十首》)(河南大學(xué)2000年)

42.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論并分析這一理論在實(shí)踐中產(chǎn)生的作用。

43.蘇軾論“辭達(dá)”的含義。(南開大學(xué)2004年)

五、案例分析題(2題)44.乙、丁所簽合同是否有效?

45.某小學(xué)要定作校服，在本地報(bào)紙上登載公告：“本校歡迎各大、小服裝公司，攜帶布料、款式來商談，有滿意者即行訂貨?！盇、B、C三家公司聞?dòng)?，都帶著布料、款式、資料來到學(xué)校。學(xué)校經(jīng)審查后對(duì)C公司說：“你們的資料基本可以，但有一處能不能改一改?”C公司表示回去考慮考慮，第二天答復(fù)。第二天，C公司沒有答復(fù)。第三天，D公司攜帶資料和樣品來到學(xué)校，學(xué)校對(duì)樣品和價(jià)格都很滿意，當(dāng)即與D公司簽訂了定作1200套校服的合同。C公司知道此事后，認(rèn)為學(xué)校與D公司訂立合同的行為對(duì)C公司構(gòu)成違約，遂與學(xué)校發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。

試分析：

(1)學(xué)校在報(bào)紙上登載公告的行為是何種行為?

(2)A、B、C三公司攜帶資料到學(xué)校來商談是何種行為?

(3)學(xué)校與C公司之間發(fā)生了什么法律行為?

(4)學(xué)校與D公司之間是什么法律關(guān)系?

參考答案

1.C解析：出口和自主性進(jìn)口的變動(dòng)除了直接帶來國(guó)際收支的變動(dòng)外，還會(huì)通過國(guó)民收入的變化，導(dǎo)致誘發(fā)性進(jìn)口的變動(dòng)，從而進(jìn)一步影響國(guó)際收支狀況。基于此，以哈伯格(A.C.Harberger)為代表的西方學(xué)者將貶值由彈性論所說的需求替代效應(yīng)與這一收入效應(yīng)結(jié)合起來，修正了貶值能夠改善國(guó)際收支的條件。這一條件不再是馬歇爾—勒納條件，而是更嚴(yán)格的哈伯格條件(Harbergercondition)：

ηx+ηm＞1+m

式中，m表示本國(guó)的邊際進(jìn)口傾向。

顯然，哈伯格條件比馬歇爾—勒納條件更具現(xiàn)實(shí)意義，因?yàn)樗紤]了貶值通過收入的變動(dòng)對(duì)國(guó)際收支所產(chǎn)生的影響，并且出口供給彈性無窮大的假定更接近于非充分就業(yè)的現(xiàn)實(shí)。因此，本題的正確選項(xiàng)為C。

2.A騎士教育的實(shí)施分為三個(gè)階段：從出生到七八歲為家庭教育階段。兒童主要在家庭中接受母親教育，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有宗教知識(shí)、道德教育以及身體的養(yǎng)護(hù)與鍛煉。七八歲以后為禮文教育階段，低一級(jí)的貴族將兒子送到高一級(jí)的貴族家庭中充當(dāng)侍童，主要學(xué)習(xí)上層社會(huì)的禮節(jié)和行為準(zhǔn)則，同時(shí)，也要學(xué)習(xí)一些基本的知識(shí)和技能。14～21歲為侍從教育階段，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“騎士七技”，同時(shí)還要侍奉領(lǐng)主和貴婦。故本題的正確答案是A。

3.B第斯多惠是19世紀(jì)德國(guó)著名的資產(chǎn)階級(jí)民主主義教育家，在師范教育上有不朽的功勛，被人們尊成為“德國(guó)師范教育之父”。第斯多惠重視教師的地位和作用，同時(shí)也對(duì)教師提出了一些要求。第一，教師要時(shí)刻注意對(duì)自我的教育，凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展和培養(yǎng)別人；第二，教師要有崇高的責(zé)任感；第三，教師要有良好的素養(yǎng)和教學(xué)技能，故本題的正確答案是B。

4.B解析：A項(xiàng)英國(guó)人身保護(hù)法，是1679年制定的憲法性文件，它是英國(guó)憲法的組成部分，不是成文憲法。C項(xiàng)《自由大憲章》是英國(guó)1215年制定的，它也是英國(guó)憲法的組成部分，只是憲法性文件，不能稱之為成文憲法；并且英國(guó)也不是歐洲大陸國(guó)家。D項(xiàng)美國(guó)憲法是世界上第一部成文憲法，但是美國(guó)不是歐洲國(guó)家。B項(xiàng)法國(guó)憲法是1791年制定的，是歐洲大陸國(guó)家第一部成文憲法。可見從制定的國(guó)家上只有B項(xiàng)符合題意。

5.C解析：我國(guó)《刑法》第12條的規(guī)定，體現(xiàn)的就是刑法溯及力問題上的從舊兼從輕原則。刑法的溯及力，又稱刑法的溯及效力，是指刑法生效以后，對(duì)于其生效以前未經(jīng)審判或者判決尚未確立的行為是否適用的問題。如果適用，即有溯及力；如果不適用，則投有溯及力。關(guān)于刑法的溯及力，各國(guó)刑事立法或刑法理論有不同的規(guī)定或主張，可歸納為以下四種：(1)從舊原則。該原則主張新刑法對(duì)其生效前的行為一律沒有溯及力，仍完全適用舊法。(2)從新原則。該原則主張新刑法對(duì)其生效前未經(jīng)審判或判決未確立的行為一律適用，具有溯及力。(3)從舊兼從輕原則。該原則主張新刑法原則上沒有溯及力，但新刑法不認(rèn)為是犯罪或者處刑較輕的，適用新刑法，這時(shí)就有了溯及力。(4)從新兼從輕原則。該原則主張新刑法原則上具有溯及力，但舊刑法不認(rèn)為是犯罪或者處刑較輕的，適用舊刑法，這時(shí)就沒有溯及力。根據(jù)刑法立法原則的精神，采用從舊兼從輕原則比較科學(xué)，并且符合實(shí)際情況，因而大多數(shù)國(guó)家的刑事立法采用從舊兼從輕原則。我國(guó)《刑法》第12條的規(guī)定體現(xiàn)了從舊兼從輕原則：中華人民共和國(guó)成立以后本法施行以前的行為，如果當(dāng)時(shí)的法律不認(rèn)為是犯罪的，適用當(dāng)時(shí)的法律；如果當(dāng)時(shí)的法律認(rèn)為是犯罪的，依照本法總則第四章第八節(jié)的規(guī)定應(yīng)當(dāng)追訴的，按照當(dāng)時(shí)的法律追究刑事責(zé)任，但是如果本法不認(rèn)為是犯罪或者處刑較輕的，適用本法。本法施行以前，依照當(dāng)時(shí)的法律已經(jīng)作出的生效判決，繼續(xù)有效。根據(jù)這一規(guī)定，對(duì)1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立后至1997年10月1日刑法生效之前這段時(shí)間內(nèi)所發(fā)生的行為，應(yīng)按以下情況處理：(1)刑法施行前按當(dāng)時(shí)的法律已經(jīng)作出的有效判決，繼續(xù)有效，不屬于刑法溯及力的問題。(2)刑法施行前的行為按當(dāng)時(shí)的法律不認(rèn)為是犯罪而刑法認(rèn)為是犯罪的，適用當(dāng)時(shí)的法律，刑法沒有溯及力。(3)刑法施行前的行為按當(dāng)時(shí)的法律認(rèn)為是犯罪而刑法不認(rèn)為是犯罪的，且未經(jīng)審判或判決未確立并未超過追訴時(shí)效的，適用刑法，刑法具有溯及力。(4)刑法施行前的行為按當(dāng)時(shí)的法律和刑法都認(rèn)為是犯罪，并且未超過刑法規(guī)定的追訴時(shí)效的，原則上適用當(dāng)時(shí)的法律，即刑法沒有溯及力；但是刑法規(guī)定的處刑較輕時(shí)，則適用刑法，刑法具有溯及力。

6.BA項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)中心課程理論是指以改造兒童經(jīng)驗(yàn)為目的的理論。C項(xiàng)知識(shí)中心課程理論是指主張以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心，以掌握學(xué)科的基本知識(shí)、基本規(guī)律及相應(yīng)的技能為目標(biāo)來編制課程的理論。D項(xiàng)學(xué)習(xí)者中心課程理論是指以兒童的現(xiàn)實(shí)生活尤其是活動(dòng)為中心來編制課程的理論。B項(xiàng)社會(huì)中心課程理論是指主張以廣泛的社會(huì)問題為中心編制課程的理論。題干所描述的就是社會(huì)中心課程理論，故本題的正確答案是B。

7.B本題考查的是教育行動(dòng)研究的產(chǎn)生與發(fā)展?？既鹪凇陡倪M(jìn)學(xué)校實(shí)踐的行動(dòng)研究》一書中，第一次系統(tǒng)地將行動(dòng)研究引進(jìn)到教育中來，使行動(dòng)研究法很快影響到教育實(shí)驗(yàn)。因此，本題的答案為B。

8.C[參考答案]C

[分析]

在古典情形下，財(cái)政政策和貨幣政策都不能改變國(guó)民收入。其中，貨幣供給的增減只會(huì)引起價(jià)格的同比例增減，而不能使國(guó)民收入發(fā)生任何變化。這種名義貨幣供給的變化只會(huì)影響價(jià)格水平等名義變量，而不會(huì)影響國(guó)民收入等實(shí)際變量的政策效應(yīng)被稱為貨幣中性。而在其他情形下，貨幣政策均會(huì)影響國(guó)民收入等實(shí)際變量，從而貨幣不呈現(xiàn)中性。

綜上所述，本題的正確選項(xiàng)為C。

9.A解析：政治權(quán)利和自由是公民作為國(guó)家政治主體而享有的參與政治生活的權(quán)利和自由。包括：選舉權(quán)與被選舉權(quán)和言論自由，言論自由是公民表達(dá)自己政治意愿的自由。根據(jù)我國(guó)《憲法》第35條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由。故本題只有A符合題意。

10.D[參考答案]D

[分析]

根據(jù)市場(chǎng)失靈理論，征稅、產(chǎn)權(quán)界定(科斯定理)和外部性內(nèi)部化都是解決外部性的有效方法。因此，本題的正確選項(xiàng)為D。

11.AB項(xiàng)定距測(cè)量沒有絕對(duì)零點(diǎn)，僅有人為的相對(duì)的零點(diǎn)。C項(xiàng)定序測(cè)量既無絕對(duì)零點(diǎn)，又沒有相等單位，不能進(jìn)行加減乘除的運(yùn)算。D項(xiàng)定名測(cè)量無絕對(duì)零點(diǎn)，也沒有相等單位，不能進(jìn)行加減乘除的計(jì)算，也不能比較大小。A項(xiàng)比率測(cè)量是最高水平的量表，它既有絕對(duì)零點(diǎn)又有相等單位，等比量變中的數(shù)學(xué)可以進(jìn)行任何形式的運(yùn)算。故本題的正確答案是A。

12.A本題考查的是美國(guó)近代教育的高等教育部分。從高等教育發(fā)展史上看，德國(guó)的大學(xué)尤其是柏林大學(xué)開啟了高等教育的科學(xué)時(shí)代，孕育著現(xiàn)代大學(xué)制度和理念，發(fā)展了大學(xué)和工業(yè)社會(huì)的聯(lián)系，強(qiáng)化了大學(xué)服務(wù)社會(huì)的功能的當(dāng)屬美國(guó)的教育。1861年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過了《莫雷爾法》。其內(nèi)容主要是：聯(lián)邦政府向各州提供土地，以資助各州建立至少一所用以發(fā)展農(nóng)業(yè)和機(jī)械工藝教育的學(xué)院?！赌谞柗ā返念C布實(shí)施，在美國(guó)高等教育領(lǐng)域掀起了一場(chǎng)“贈(zèng)地學(xué)院運(yùn)動(dòng)”，農(nóng)業(yè)、機(jī)械和工藝教育在大學(xué)得以廣泛推行，為美國(guó)工農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化作出了突出貢獻(xiàn)。此外，還形成了美國(guó)完整的高等教育體系，確立了美國(guó)高等教育民主化原則，孕育了在世界高等教育史上具有里程碑意義的“康奈爾計(jì)劃”和“威斯康星思想”，進(jìn)而促使現(xiàn)代高等教育理念的產(chǎn)生。因此，答案為A。

13.C解析：奴隸制五刑是指中國(guó)奴隸制時(shí)代長(zhǎng)期存在的大辟、宮、擱、劓、墨等五種常用刑。這五種刑罰由輕至重，構(gòu)成了中國(guó)早期法律中完備的刑罰體系。大辟是死刑的總稱。在夏、商、周三代，死刑尚不規(guī)范，方法多種多樣，而且極端殘酷。特別是在商朝末期的紂王時(shí)，除常見的斬、戮等死刑方法外，還出現(xiàn)了炮烙、醢等酷刑。墨刑是肉刑的一種，又稱黥刑，刺面并涂墨，作為受刑人的標(biāo)志。這種墨刑既是刻入肌膚的具體刑，又是使受刑人蒙受恥辱、使之區(qū)別于常人的一種恥辱刑。墨刑是奴隸制五刑中最輕的一種刑罰。剕刑，又稱刖刑，指砍腳。另外，與砍手足相類似的還有砍去膝蓋骨的臏刑。砍去受刑人手足也是早期各古代民族經(jīng)常使用的處罰方法。宮刑，指殘害生殖器官，男性去勢(shì)，女性閉幽。這種宮刑剝奪了受刑人“傳宗接代”的能力，在中國(guó)古代社會(huì)被視為最大的恥辱和不幸，因而是五刑中除死刑以外最為殘酷和最重的刑罰，一般適用于較重的犯罪者。選項(xiàng)A不正確，脯，即將罪犯曬成肉干；斬，即腰斬，均為死刑之一種。選項(xiàng)B不正確，剕和刖指同一種刑罰，即砍腳。選項(xiàng)D不正確，戮和梟首均為死刑之一種。

14.AB項(xiàng)拉格是進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)折期中出現(xiàn)的強(qiáng)調(diào)“兒童中心”的教育家。C項(xiàng)康茨也是進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)折期中出現(xiàn)的強(qiáng)調(diào)“社會(huì)中心”的教育家。D項(xiàng)約翰遜是有機(jī)學(xué)校的創(chuàng)始人。A項(xiàng)帕克創(chuàng)造了“昆西教學(xué)法”，被杜威稱為“進(jìn)步教育之父”。故本題的正確答案是A。

15.D[參考答案]D

16.B本題考查的是集中量數(shù)中的眾數(shù)。在次數(shù)分布中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)數(shù)的數(shù)值是眾數(shù)，又稱范數(shù)、密集數(shù)、通常數(shù)。因此本題選B。

17.A本題考查的是教育觀察研究的基本類型。觀察法從不同角度可以分為不同的類型。按照觀察的情境條件，觀察可以將觀察分為自然情景中的觀察和實(shí)驗(yàn)室觀察。按照觀察的方式(借助的媒介)可以將觀察分為直接觀察和自然觀察。按觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動(dòng)可以將觀察分為參與式觀察和非參與式觀察。按照觀察實(shí)施程序和方法可以將觀察法分為結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察。因此，本題的答案是A。

18.C這句話的意思是建設(shè)國(guó)家，管理公眾事務(wù)，教育為最優(yōu)先、最重要的事情?！皟?yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)?！苯逃恼喂δ苤饕校壕S護(hù)政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)一定社會(huì)所需要的人等，所以這句話體現(xiàn)的是教育的政治功能。A項(xiàng)科技功能、B項(xiàng)經(jīng)濟(jì)功能及D項(xiàng)文化功能均不符合題意，只有C項(xiàng)政治功能符合題意，故本題的正確答案是C。

19.D本題考查的是教育實(shí)驗(yàn)變量的控制?！翱刂啤?，在教育實(shí)驗(yàn)中主要含有以下三層含義：一是對(duì)外部因素和實(shí)驗(yàn)情境的控制能力，包括對(duì)各種無關(guān)因素的控制；二是研究中對(duì)于實(shí)驗(yàn)所操縱的自變量的控制程度；三是研究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中的控制成分，即研究如何通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)控制無關(guān)變量。因此，本題的答案為D。

20.DD。

[分析]由AB∥DE，可知∠B＝35°，

從而∠A＝55°。

21.D解析：表3-2概括了各種因素變動(dòng)對(duì)債券供給的影響

表3-2各種因素變動(dòng)對(duì)債券供給的影響

因此，本題應(yīng)選D。

22.C答案是：C。

[分析]由圖知y＝ax2+bx是開口向下的拋物線，所以a＜0，因?yàn)閷?duì)稱軸在y軸的右邊，所以因此b＞0，-b＜0，根據(jù)一次函數(shù)的性質(zhì)可知，y＝ax-b的圖像一定過第二、三、四象限。

[注：本題也可取特殊值：a＝-1，b＝1，得到y(tǒng)＝-x-1，畫出直線就可得出答案]

23.C董仲舒前后三次回答漢武帝的策問，其中三條建議后來成為政府施行的三大文教政策，即第一，推明孔氏，罷黜百家；第二，興太學(xué)以養(yǎng)士；第三，重視選舉，任賢使能。題中引文內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了重視賢能、量材授官，錄德定位，其思想符合任賢使能的思想。因此，答案為C。

24.B桑代克提出的聯(lián)結(jié)說強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程是試誤的過程，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是情境與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。同時(shí)他闡述了準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。本題涉及的是效果律。華生提出了近因律和頻因律兩種學(xué)習(xí)規(guī)律。

25.B[參考答案]B

[分析]

外匯儲(chǔ)備是當(dāng)今國(guó)際儲(chǔ)備中的主體。說它是國(guó)際儲(chǔ)備的主體，首先是因?yàn)?，就金額而言，外匯儲(chǔ)備超過其他所有類型的國(guó)際儲(chǔ)備。以1992年底的數(shù)字為例，國(guó)際貨幣基金組織所有成員國(guó)的黃金儲(chǔ)備按市場(chǎng)價(jià)格計(jì)算約為3112億美元，而外匯儲(chǔ)備則高達(dá)9786億美元，在IMF的儲(chǔ)備頭寸和特別提款權(quán)余額分別只有395億美元和236億美元。其次，更為重要的是，外匯儲(chǔ)備在實(shí)際中使用的頻率最高，規(guī)模最大，黃金儲(chǔ)備幾乎很少使用；儲(chǔ)備頭寸和特別提款權(quán)由于其自身的性質(zhì)和規(guī)模，其作用也遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于外匯儲(chǔ)備。

因此，本題應(yīng)選B。

26.ABCD解析：根據(jù)《刑法》第23條第1款的規(guī)定，已經(jīng)著手實(shí)行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的，是犯罪未遂。犯罪未遂的一個(gè)重要特征，就是犯罪未得逞，換句話說，就是犯罪分子的犯罪目的未實(shí)現(xiàn)，他所追求的犯罪結(jié)果未發(fā)生。因此，A、B均屬于犯罪未遂的表現(xiàn)。同時(shí)，犯罪未遂作為一種犯罪未完成形態(tài)，本身就表現(xiàn)為犯罪構(gòu)成要件未齊備，所以D也應(yīng)當(dāng)選。從犯罪未遂的具體表現(xiàn)形式看，犯罪未遂包括犯罪行為實(shí)行終了的未遂和犯罪行為未實(shí)行終了的未遂，因此，C也屬犯罪未遂的表現(xiàn)。

27.ABCD解析：抗辯事由是指被控侵權(quán)的一方在承認(rèn)損害事實(shí)的情況下?lián)詫?duì)抗他方訴訟請(qǐng)求的某種相反事實(shí)?？罐q事由可分為正當(dāng)理由和外來原因兩類。其中，正當(dāng)理由包括執(zhí)行職務(wù)、正當(dāng)防衛(wèi)、緊急避險(xiǎn)、自助行為和受害人同意。而外來原因包括不可抗力、意外事件、受害人的過錯(cuò)和第三人的行為。選項(xiàng)A所列的正當(dāng)防衛(wèi)，是指當(dāng)公共利益、他人或本人的人身或其他合法權(quán)益受到不法侵害時(shí)，行為人采取的必要防衛(wèi)措施。選項(xiàng)B所列的緊急避險(xiǎn)，是指為了使公共利益、本人或他人的合法權(quán)益免受現(xiàn)實(shí)和緊急的損害危險(xiǎn)，不得已而采取的致他人財(cái)產(chǎn)損害的行為。選項(xiàng)C所列的自助行為，是指權(quán)利人為保護(hù)自己的權(quán)利，在情勢(shì)緊迫而不能及時(shí)請(qǐng)求國(guó)家機(jī)關(guān)予以救助的情況下，對(duì)他人的財(cái)產(chǎn)或者自由施加扣押、拘束或其他相應(yīng)措施，而為法律或者社會(huì)公共道德所認(rèn)可的行為。選項(xiàng)D所列的不可抗力，是一種應(yīng)用廣泛的抗辯事由。我國(guó)民法通則規(guī)定，不可抗力是指不能預(yù)見、不能避免并不能克服的客觀情況。

28.ABC解析：本題考查對(duì)法律部門的劃分原則的了解，法律部門的劃分原則主要有以下幾個(gè)：(1)客觀原則；(2)目的原則；(3)平衡原則；(4)發(fā)展原則；(5)主次原則。故本題答案選A、B、C，選項(xiàng)D中的穩(wěn)定原則不屬于部門法劃分的原則。

29.AD解析：大理寺卿為北齊以后至清朝(除元朝外)的司法官的名稱，大理是夏朝司法官名稱。

30.ABCD美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛將人的需要由低到高歸納為生理需要、安全需要、社會(huì)需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)需要七個(gè)層次。

31.ABC解析：工農(nóng)民主政權(quán)時(shí)期的土地立法文件有《井岡山土地法》、《興國(guó)土地法》、《中華蘇維埃共和國(guó)土地法》，《中國(guó)土地法大綱》是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的土地政策性文件。

32.ABC解析：解放區(qū)人民民主政權(quán)時(shí)期的憲法性文件有：

(1)《陜甘寧邊區(qū)憲法原則》主要內(nèi)容有：①關(guān)于政權(quán)組織，確立人民代表會(huì)議為政權(quán)管理機(jī)關(guān)。②關(guān)于人民權(quán)利，規(guī)定邊區(qū)人民不分民族一律平等。③關(guān)于司法制度，規(guī)定除司法機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)依法執(zhí)行公務(wù)外，任何機(jī)關(guān)、團(tuán)體不得有逮捕審訊行為；司法獨(dú)立不受任何干涉。④關(guān)于經(jīng)濟(jì)政策，規(guī)定經(jīng)濟(jì)上采取公營(yíng)、合作、私營(yíng)三種方式。

(2)《中國(guó)人民解放軍宣言》。

(3)《華北人民政府施政方針》。

《中國(guó)土地法大綱》是解放區(qū)人民民主政權(quán)時(shí)期的土地政策性文件。

33.ABCD解析：此題考查債消滅的原因。債消滅的原因有：抵銷、混同、履行、合同解除、提存、免除等。

34.ABD解析：無權(quán)代理，即為沒有代理權(quán)的代理。無權(quán)代理的表現(xiàn)形式有：未經(jīng)授權(quán)的代理，代理權(quán)終止后的代理，超越代理權(quán)的代理。濫用代理權(quán)的代理則是以有代理權(quán)為前提的，不同于無權(quán)代理。

35.AD解析：《天朝田畝制度》、《資政新篇》是太平天國(guó)的綱領(lǐng)性文件，《天朝田畝制度》是太平天國(guó)的基本建國(guó)綱領(lǐng)，是其立法準(zhǔn)則，《資政新篇》是太平天國(guó)為挽救衰敗國(guó)勢(shì)而設(shè)立的帶有資本主義色彩的綱領(lǐng)性文件。

36.Y公共產(chǎn)品的兩個(gè)特點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)性和排他性。

37.Y

38.N答案暫無

39.格式條款是由一方當(dāng)事人為重復(fù)使用而預(yù)先擬定交易條件并于締約時(shí)不容相對(duì)人協(xié)商的合同條款。我國(guó)《合同法》對(duì)格式合同的特殊效力有下列幾個(gè)方面的規(guī)定：(1)《合同法》第39條規(guī)定合同擬定人須以合理的方式提請(qǐng)對(duì)方注意格式合同中免除或限制合同擬定人責(zé)任的條款并在相對(duì)人有要求時(shí)對(duì)該條款的含義予以說明。這是為了防止擬定人恣意減輕或免除己方責(zé)任而相對(duì)人忽視有關(guān)條款輕率簽約致利益受損。所謂“合理的方式”不僅指明示或在書面合同中對(duì)該條款作醒目的標(biāo)示．還包括使相對(duì)人確實(shí)了解該條款的含義尤其是在合同用語的含義與一般人的理解不同時(shí)。(2)《合同法》第40條規(guī)定如果提供格式合同的當(dāng)事人一方在合同中免除或減少自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任加重對(duì)方責(zé)任或排除對(duì)方主要權(quán)利的該條款為無效條款。為了更強(qiáng)地保障格式合同相對(duì)人的基本權(quán)利第53條規(guī)定格式合同中約定在造成對(duì)方人身損害或因故意或者重大過失造成對(duì)方財(cái)產(chǎn)損失的情形下免除合同擬定人之責(zé)任的免責(zé)條款無效。(3)《合同法》第4l條規(guī)定非格式條款具有優(yōu)先效力。在使用格式合同的交易中有時(shí)擬定人會(huì)允許相對(duì)人就格式合同中的某些條件提出磋商而不使用格式條款經(jīng)磋商訂立的合同條款就屬于非格式條款。非格式條款融合了相對(duì)人的自由意思更符合公平原則。所以在允許使用非格式條款時(shí)應(yīng)優(yōu)先使用非格式條款；在同一合同或構(gòu)成一個(gè)合同的正款和副款中格式條款與非格式條款的意思不一致的應(yīng)以非格式條款效力為優(yōu)先。(4)關(guān)于格式合同的解釋方面我國(guó)《合同法》第41條規(guī)定對(duì)格式合同的理解發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)應(yīng)當(dāng)按照通常理解予以解釋。對(duì)格式條款有兩種以上解釋的應(yīng)當(dāng)作出不利于提供格式條款一方的解釋。格式條款是由一方當(dāng)事人為重復(fù)使用而預(yù)先擬定交易條件,并于締約時(shí)不容相對(duì)人協(xié)商的合同條款。我國(guó)《合同法》對(duì)格式合同的特殊效力有下列幾個(gè)方面的規(guī)定：(1)《合同法》第39條規(guī)定,合同擬定人須以合理的方式提請(qǐng)對(duì)方注意格式合同中免除或限制合同擬定人責(zé)任的條款,并在相對(duì)人有要求時(shí),對(duì)該條款的含義予以說明。這是為了防止擬定人恣意減輕或免除己方責(zé)任,而相對(duì)人忽視有關(guān)條款輕率簽約致利益受損。所謂“合理的方式”,不僅指明示或在書面合同中對(duì)該條款作醒目的標(biāo)示．還包括使相對(duì)人確實(shí)了解該條款的含義,尤其是在合同用語的含義與一般人的理解不同時(shí)。(2)《合同法》第40條規(guī)定,如果提供格式合同的當(dāng)事人一方在合同中免除或減少自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任,加重對(duì)方責(zé)任或排除對(duì)方主要權(quán)利的,該條款為無效條款。為了更強(qiáng)地保障格式合同相對(duì)人的基本權(quán)利,第53條規(guī)定,格式合同中,約定在造成對(duì)方人身損害或因故意或者重大過失造成對(duì)方財(cái)產(chǎn)損失的情形下免除合同擬定人之責(zé)任的免責(zé)條款無效。(3)《合同法》第4l條規(guī)定,非格式條款具有優(yōu)先效力。在使用格式合同的交易中,有時(shí)擬定人會(huì)允許相對(duì)人就格式合同中的某些條件提出磋商,而不使用格式條款,經(jīng)磋商訂立的合同條款就屬于非格式條款。非格式條款融合了相對(duì)人的自由意思,更符合公平原則。所以,在允許使用非格式條款時(shí),應(yīng)優(yōu)先使用非格式條款；在同一合同或構(gòu)成一個(gè)合同的正款和副款中,格式條款與非格式條款的意思不一致的,應(yīng)以非格式條款效力為優(yōu)先。(4)關(guān)于格式合同的解釋方面,我國(guó)《合同法》第41條規(guī)定,對(duì)格式合同的理解發(fā)生爭(zhēng)議時(shí),應(yīng)當(dāng)按照通常理解予以解釋。對(duì)格式條款有兩種以上解釋的,應(yīng)當(dāng)作出不利于提供格式條款一方的解釋。

40.這種說法是正確的。遺囑是遺囑人生前在法律允許的范圍內(nèi)按照法律規(guī)定的力‘式處分其個(gè)人財(cái)產(chǎn)或者處理其他事務(wù)并在其死亡后發(fā)生效力的單方法律行為。這種說法是正確的。遺囑是遺囑人生前在法律允許的范圍內(nèi),按照法律規(guī)定的力‘式處分其個(gè)人財(cái)產(chǎn)或者處理其他事務(wù),并在其死亡后發(fā)生效力的單方法律行為。

41.元好問于唐初詩人僅推崇陳子昂。這首詩中肯地評(píng)價(jià)了陳子昂作為唐詩革新先驅(qū)者的巨大貢獻(xiàn)。按《新唐書》卷壹零七《陳子昂傳》云：“唐初文章承徐、庾余風(fēng)天下祖尚子昂始變雅正。”此為全詩之所本。六朝綺靡之詩風(fēng)至唐初仍然存在宋之問和沈儉期作為馳騁縱橫初唐詩壇的臺(tái)閣詩人過著置身宮禁而優(yōu)游卒歲的館閣生活有較為充裕的時(shí)間琢磨詩藝在詩律方面精益求精回忌聲病約句準(zhǔn)篇但是他們的詩歌創(chuàng)作多限于應(yīng)制酬唱和詠物、贈(zèng)別點(diǎn)綴升平標(biāo)榜風(fēng)雅難免以詞藻文飾內(nèi)容貧乏之弊仍帶有齊梁時(shí)期宮體詩空洞綺靡的陋習(xí)。至陳子昂昭繼傳統(tǒng)獨(dú)開新途始振起一代詩風(fēng)。第一次將漢魏風(fēng)骨與風(fēng)雅興寄聯(lián)系起來號(hào)召追蹤多悲涼慷慨之氣的建安風(fēng)骨寄托濟(jì)世的功業(yè)理想和人生意氣與片面追求藻飾的齊梁詩風(fēng)徹底地劃清了界限。并且陳子昂提出了一種“骨氣端翔音情頓挫光英朗練”的詩美理想要求將壯大昂揚(yáng)的情思與聲律和詞采的美結(jié)合起來創(chuàng)造健康而瑰麗的文學(xué)為即將到來的盛唐詩歌吹響了號(hào)角。故后半兩句謂：若論唐詩恢復(fù)正體之功勞應(yīng)依勾踐平吳為范蠡鑄像之往例也為陳子昂鑄一座黃金塑像以表彰他追復(fù)建安風(fēng)骨之功。元好問于唐初詩人,僅推崇陳子昂。這首詩中肯地評(píng)價(jià)了陳子昂作為唐詩革新先驅(qū)者的巨大貢獻(xiàn)。按《新唐書》卷壹零七《陳子昂傳》云：“唐初,文章承徐、庾余風(fēng),天下祖尚,子昂始變雅正。”此為全詩之所本。六朝綺靡之詩風(fēng),至唐初仍然存在,宋之問和沈儉期作為馳騁縱橫初唐詩壇的臺(tái)閣詩人,過著置身宮禁而優(yōu)游卒歲的館閣生活,有較為充裕的時(shí)間琢磨詩藝,在詩律方面精益求精,回忌聲病,約句準(zhǔn)篇,但是他們的詩歌創(chuàng)作多限于應(yīng)制酬唱和詠物、贈(zèng)別,點(diǎn)綴升平,標(biāo)榜風(fēng)雅,難免以詞藻文飾內(nèi)容貧乏之弊,仍帶有齊梁時(shí)期宮體詩空洞綺靡的陋習(xí)。至陳子昂昭繼傳統(tǒng),獨(dú)開新途,始振起一代詩風(fēng)。第一次將漢魏風(fēng)骨與風(fēng)雅興寄聯(lián)系起來,號(hào)召追蹤多悲涼慷慨之氣的建安風(fēng)骨,寄托濟(jì)世的功業(yè)理想和人生意氣,與片面追求藻飾的齊梁詩風(fēng)徹底地劃清了界限。并且,陳子昂提出了一種“骨氣端翔,音情頓挫,光英朗練”的詩美理想,要求將壯大昂揚(yáng)的情思與聲律和詞采的美結(jié)合起來,創(chuàng)造健康而瑰麗的文學(xué),為即將到來的盛唐詩歌吹響了號(hào)角。故后半兩句謂：若論唐詩恢復(fù)正體之功勞,應(yīng)依勾踐平吳為范蠡鑄像之往例,也為陳子昂鑄一座黃金塑像,以表彰他追復(fù)建安風(fēng)骨之功。

42.(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論斯金納使用強(qiáng)化理論對(duì)學(xué)習(xí)本身的論述就是對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的論述。個(gè)體的行為因受到強(qiáng)化而發(fā)生的概率增加就是動(dòng)機(jī)增強(qiáng)個(gè)體的行為因受到懲罰而發(fā)生的概率降低就是動(dòng)機(jī)減弱。(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的作用當(dāng)個(gè)體缺失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)使用強(qiáng)化原理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行強(qiáng)化可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)個(gè)體具有強(qiáng)大的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)使用強(qiáng)化原理獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)與強(qiáng)化物聯(lián)系起來會(huì)削弱學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本題考查的是強(qiáng)化理論的內(nèi)容。在分析斯金納的強(qiáng)化理論在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用時(shí)，要聯(lián)系學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外來動(dòng)機(jī)的分類的內(nèi)容，既看到強(qiáng)化對(duì)外來動(dòng)機(jī)的激發(fā)作用，又要看到它對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的削弱作用。強(qiáng)化原理是一劑良藥，但要對(duì)癥下藥。

43.蘇軾作文以“辭達(dá)”為準(zhǔn)則即當(dāng)行即行當(dāng)止就止很少有蕪詞累句。蘇軾自謂：“吾文如萬斛泉源不擇地皆可出在平地滔滔汩汩雖一日千里無難。及其與山石曲折隨物賦形而不可知也。所可知者常行于所當(dāng)行常止于不可不止?！?《自評(píng)文》)他的自我評(píng)價(jià)與讀者的感受是相吻合的蘇軾確實(shí)具有極高的表現(xiàn)力在他筆下幾乎沒有不能表現(xiàn)的客觀事物或內(nèi)心情思。蘇文的風(fēng)格則隨著表現(xiàn)對(duì)象的不同而變化自如像行云流水一樣的自然、暢達(dá)。但是盡管蘇文能揮灑如意、思緒泉涌也決不會(huì)給人以冗長(zhǎng)拖沓的感覺。氣勢(shì)雄放而又短小精悍意境超然韻味雋永語言也平易自然這正是宋文異于唐文的特征之一。這在他的筆記小品中表現(xiàn)得最為突出。蘇軾作文以“辭達(dá)”為準(zhǔn)則,即當(dāng)行即行,當(dāng)止就止,很少有蕪詞累句。蘇軾自謂：“吾文如萬斛泉源,不擇地皆可出,在平地滔滔汩汩,雖一日千里無難。及其與山石曲折,隨物賦形,而不可知也。所可知者,常行于所當(dāng)行,