《落實(shí)“雙減”政策 成就幸福童年》 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選落實(shí)“雙減”政策成就幸福童年——淺談如何發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)課程的意義和作用摘要：“雙減”政策只是全域性、系統(tǒng)化和規(guī)范化的管理動(dòng)態(tài)，瞄準(zhǔn)的正是對(duì)校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)亂象的有效管理，著眼的也正是讓學(xué)校教學(xué)工作回歸到以人為本的教育，回歸到遵循學(xué)校教學(xué)規(guī)律的正常軌道上來。而少先隊(duì)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生教育的基本手段和方法，是學(xué)校文化的重要組成部分，少先隊(duì)活動(dòng)的高效開展對(duì)學(xué)校及其成員的發(fā)展有著不可估量的作用?；诖?，縱觀分析影響少先隊(duì)活動(dòng)成效的影響因素的基礎(chǔ)上，就落實(shí)國(guó)家的“雙減”政策要求，在少先隊(duì)活動(dòng)課程中如何開展符合時(shí)代需求的活動(dòng)課程，以發(fā)揮其意義和作用，來成就孩子們幸福童年的目標(biāo)，結(jié)合我近三十年少先隊(duì)輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)，淺析以下幾點(diǎn)，以供相關(guān)人員參考和雅正。關(guān)鍵詞：雙減，少先隊(duì)活動(dòng)，意義引言：當(dāng)今中國(guó)最受重視的教育措施非“雙減”政策莫屬，從政府實(shí)施開始，中國(guó)教育界的另一次改革已啟幕，而新布局、新生態(tài)也必將到來。少先隊(duì)活動(dòng)課程是少先隊(duì)工作的一種有效方式，通過開展多種形式的少先隊(duì)活動(dòng)，可以使學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)和能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的品德，培植他們的生活力。一、“雙減”政策解讀“雙減”政策旨在通過提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)期間做到以學(xué)生為核心，并且通過打擊課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，壓縮校外教培機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)，降低學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)壓力，緩解教育焦慮。將快樂學(xué)習(xí)作為“減負(fù)”的目標(biāo)和區(qū)別價(jià)值在少先隊(duì)活動(dòng)教育中，由于少先隊(duì)課程這門學(xué)科難度小，教育結(jié)構(gòu)和方法相對(duì)簡(jiǎn)化[1]。因此，“雙減”負(fù)擔(dān)的主要目標(biāo)是使學(xué)生能夠自由地遨游在各門學(xué)科知識(shí)的海洋里，讓他們體驗(yàn)到快樂學(xué)習(xí)的感覺。特別是在傳統(tǒng)的少先隊(duì)活動(dòng)教育中，盡管該學(xué)科的結(jié)構(gòu)與當(dāng)前的學(xué)科沒有什么不同，但學(xué)生在作業(yè)教育中卻承受著巨大的壓力，雖然這在某種程度上可以幫助學(xué)生鞏固他們的專業(yè)基礎(chǔ)，但作業(yè)的設(shè)計(jì)忽視了關(guān)于12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選興趣、智力發(fā)展目標(biāo)，特別是快樂學(xué)習(xí)的建議的價(jià)值。在這種背景下，“雙減”理論被視為簡(jiǎn)單地為培養(yǎng)學(xué)生的興趣和智力發(fā)展保留了更多的自由時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐的快樂中找到學(xué)習(xí)的真正意義，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而現(xiàn)行教育體制倡導(dǎo)“雙減”，不僅減輕了小學(xué)生的家庭作業(yè)和其他學(xué)業(yè)壓力，同時(shí)也減輕了學(xué)生精神層面的心理壓力，這項(xiàng)減負(fù)措施不僅使學(xué)生有更多的時(shí)間休息和娛樂，而且還強(qiáng)調(diào)了道德教育的價(jià)值。二、“雙減”背景下實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)課程的意義和作用隨著國(guó)家“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)生的家庭作業(yè)減少了，課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的打壓，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)壓力也隨之減輕。因此，孩子們有了更多的自由時(shí)間，這個(gè)時(shí)候，少先隊(duì)活動(dòng)課就派上了用場(chǎng)。通過各種活動(dòng)，既可以將各方面的知識(shí)融入到活動(dòng)中，又可以培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣，提高他們的綜合素質(zhì)，培植他們的生命活力。真正做到以游戲?yàn)闃?、以活?dòng)為樂、以學(xué)科知識(shí)于實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)“雙減”政策，實(shí)現(xiàn)兒童快樂的童年。例如，我校每年的四月分別組織低年級(jí)同學(xué)去赭山公園祭掃戴安瀾將軍，中年級(jí)學(xué)生去神山公園向革命烈士敬獻(xiàn)花圈，高年級(jí)學(xué)生到王稼祥紀(jì)念館學(xué)習(xí)，傳承紅色經(jīng)典，增強(qiáng)他們的愛國(guó)主義精神；再例如，在五月份的技能大比拼中，我們開展了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的手工剪紙活動(dòng)，在活動(dòng)中既強(qiáng)化了數(shù)學(xué)知識(shí)，又提高了孩子們的審美素質(zhì)。在十月份，帶領(lǐng)孩子們到鄉(xiāng)村開展“小菜園”活動(dòng)，不但讓學(xué)生體會(huì)到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，等等。三、“雙減”背景下發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)成效的有效措施（一）建立社會(huì)和校際共同體，促進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)的開展。“雙減”的出臺(tái)，意味著新的針對(duì)義務(wù)教育的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將停止審批，對(duì)現(xiàn)有的辦學(xué)單位進(jìn)行清理整頓，建立社會(huì)和校際共同體，實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)或?qū)W區(qū)化管理，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源均衡化，減少教育水平的差距。把優(yōu)質(zhì)的教育資源集中到基礎(chǔ)教育階段，通過校際資源的分享來保證教育的高品質(zhì)，讓基礎(chǔ)教育中的所有人都能夠得到最大程度地教育資源，達(dá)到教育資源均衡的目的。這樣既可以改善教育的質(zhì)量，又可以減少學(xué)生大量重復(fù)作業(yè)負(fù)擔(dān)和父母的經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)還可以促進(jìn)教育的公平性。另外，教學(xué)的本質(zhì)特征和二元屬性是學(xué)校教育與教學(xué)的核心，而要達(dá)到教育目的，就需要各種教育方式的協(xié)同作用。那么教師要培養(yǎng)一個(gè)人的全面發(fā)展，就需要有一個(gè)前提，那就是要把他自己的內(nèi)在因素和他的實(shí)際情況結(jié)合起來。如開展戶外少先隊(duì)活動(dòng)課《飛天有夢(mèng)，強(qiáng)國(guó)有22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選我》，帶領(lǐng)隊(duì)員們走進(jìn)蕪湖市空間信息與衛(wèi)星應(yīng)用中心，一邊參觀學(xué)習(xí)、一邊交流討論，隊(duì)員們?cè)谛Ｍ馍傧汝?duì)基地里實(shí)踐、體驗(yàn)，充分了解了中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展歷程，更樹立了關(guān)心科技發(fā)明，積極投身科學(xué)實(shí)踐，從小立志報(bào)國(guó)的志愿。（二）利用周邊資源，家隊(duì)結(jié)合“雙減”背景下，家校共育是促使學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的主要手段和渠道。如果老師的教育能力是父母信賴教師的前提條件，那良好的共情體驗(yàn)將是贏得父母信賴的關(guān)鍵條件。通過引導(dǎo)父母的家庭教育思維，系統(tǒng)他們的家庭教育理念，學(xué)校老師能夠給予學(xué)生父母以科學(xué)實(shí)用、易于運(yùn)用的家教方式引導(dǎo)，使父母成為學(xué)生家庭教育的有效助攻力量。通過家校共育，構(gòu)建和諧的互相尊重的合作伙伴關(guān)系，學(xué)校和家長(zhǎng)能夠統(tǒng)一思想、密切配合、步調(diào)一致，合力促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。隨著“雙減”工作的實(shí)施，部分家長(zhǎng)難免有不少擔(dān)憂，這就需要我們老師引導(dǎo)學(xué)生消除對(duì)父母的擔(dān)憂，并撫慰父母的不安。但是順利推進(jìn)“雙減”工作的落實(shí)，教師還需要花更多的功夫和時(shí)間。由于開展少先隊(duì)活動(dòng)有時(shí)需要走出學(xué)校，深入到家庭、社區(qū)中。因此，在少先隊(duì)活動(dòng)中，輔導(dǎo)員們就需要精心設(shè)計(jì)少先隊(duì)課程，運(yùn)用身邊的各種資源，積極探索家長(zhǎng)及社會(huì)群體中潛藏的巨大的教育資源。比如：開展“青年之家·紅領(lǐng)巾學(xué)堂”項(xiàng)目。結(jié)合深化區(qū)域共青團(tuán)基層組織改革，依托城鄉(xiāng)社區(qū)“青年之家”實(shí)體陣地，廣泛開展“紅領(lǐng)巾學(xué)堂”項(xiàng)目。通過利用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期等時(shí)間，圍繞思想引領(lǐng)、素質(zhì)拓展、自護(hù)教育、心理健康等內(nèi)容，為有需求的少先隊(duì)員提供校外服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，以此來提高少先隊(duì)員的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，使他們形成正確的“三觀”，擁有意義的童年。（三）探索專業(yè)化輔導(dǎo)員培養(yǎng)發(fā)展路徑“雙減”政策下的課堂，教師應(yīng)該更關(guān)注學(xué)科核心素質(zhì)，突出孩子們的主體地位，并積極組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立、合作、探索的深度教學(xué)。深入自學(xué)并非深在知識(shí)難度上，是指教師要精心設(shè)計(jì)問題情境和探索活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生自主掌握的愿望，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開展互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果孩子們帶著積極的心理情感愿參加，憑借已有的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷能參加，憑借各種感覺或行動(dòng)真參加，孩子們所得到的就不僅是專業(yè)知識(shí)技術(shù)，而且還能夠獲得帶得去、用得上的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)生在活動(dòng)課上實(shí)實(shí)在在地用一分鐘所得到的發(fā)展和提高，是在課后十分鐘的心理輔導(dǎo)中也達(dá)不到的功效。所以，輔導(dǎo)員要利用好少先隊(duì)活動(dòng)課的每一分鐘，來提高少先隊(duì)員課堂的目標(biāo)意識(shí)和效率意識(shí)。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選（四）建立自主參與的活動(dòng)體系人的發(fā)展是一種動(dòng)態(tài)的過程，在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，要充分尊重幼兒的主體性，并給予其自由發(fā)展的空間。在關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展的內(nèi)部需求時(shí)，教師僅僅扮演了一個(gè)引導(dǎo)的角色，通過師生互動(dòng)，學(xué)生同伴間的互動(dòng)，將其與創(chuàng)建少先隊(duì)活動(dòng)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程聯(lián)系起來。因?yàn)椴⒎撬械幕顒?dòng)都能引起他們的興趣，所以在充分尊重學(xué)生的主體性的情況下，輔導(dǎo)員要制定具有吸引力的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)要不斷豐富活動(dòng)的形式，讓學(xué)生自己進(jìn)行整合，充分運(yùn)用少先隊(duì)的嚴(yán)密組織結(jié)構(gòu)，保證了綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。如：在課后服務(wù)時(shí)間里，舉行樂高拼裝比賽，讓學(xué)生們挑戰(zhàn)自我，勇敢比拼，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和專注能力。再如：在大隊(duì)輔導(dǎo)員高老師的指導(dǎo)下，小小的隊(duì)室里上演了一場(chǎng)精彩紛呈的招聘會(huì)。由隊(duì)干們自主策劃的《紅領(lǐng)巾最強(qiáng)音，我是金牌講解員》少先隊(duì)活動(dòng)課，帶給全體輔導(dǎo)員耳目一新的感覺。隨機(jī)抽題展才藝、實(shí)地打卡見行動(dòng)，進(jìn)入決賽的隊(duì)員們挑戰(zhàn)自我，勇敢比拼，最終收獲了金牌、銀牌講解員的稱號(hào)。而臺(tái)下?lián)?dāng)大眾評(píng)審的隊(duì)員們也在這節(jié)不一樣的活動(dòng)課中獲得了滿滿的成就感、歸屬感和光榮感[2]?；顒?dòng)課程的整合不是個(gè)體的參與，而是群體的合作，很多人的合作，很多的力量的結(jié)合，最終形成了一股新的力量。在自主的情況下，孩子的創(chuàng)造和協(xié)作就是孩子群體的形成，這不但可以促進(jìn)孩子的溝通和協(xié)作，最大限度地發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的作用。同時(shí)，個(gè)體也可以在學(xué)習(xí)的過程中，充分的滿足自己的玩、知、主、群、參、創(chuàng)這六種需要，并逐步建立起自己的知識(shí)體系。（五）在活動(dòng)中堅(jiān)持以兒童為本少先隊(duì)輔導(dǎo)員要充分尊重孩子的主體性，在開展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，要讓孩子自己動(dòng)手，而不是自己動(dòng)手，要始終保持一顆“童心”，把自己變成孩子，傾聽孩子的心聲，關(guān)注孩子在成長(zhǎng)過程中的困難和問題，積極為孩子們排憂解難。要把少先隊(duì)組織打造成一個(gè)可以信賴的團(tuán)體，讓孩子自己做主，用自己喜歡的語言和方法去工作，使他們的積極性得到最大程度地發(fā)揮，提高他們的智商、情商和創(chuàng)造力。我們必須意識(shí)到，孩子是主要的，沒有孩子，就沒有任何生存的價(jià)值。然而，如果沒有少先隊(duì)的輔導(dǎo)員，那么，少先隊(duì)的教育活動(dòng)就不能完全依賴于孩子，因此，作為被培育的對(duì)象、成長(zhǎng)的、有待完成的主體，就必須依賴于專業(yè)的少先隊(duì)工作者來進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，從而使少先隊(duì)的教育價(jià)值得以充分發(fā)揮。少先隊(duì)輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生的主體性，而要做到對(duì)兒童的主體性的尊重必須建立在對(duì)少年兒童引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，才能使少先隊(duì)的教育活動(dòng)快速有效地進(jìn)行。如：去奇瑞汽42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選車公司參觀機(jī)器人車間，不但可以培養(yǎng)學(xué)生科技強(qiáng)國(guó)的意識(shí)，還能提高他們的探究能力。（六）整合校內(nèi)校外的教育資源無論是少先隊(duì)活動(dòng)課，還是綜合實(shí)踐活動(dòng)，其所能提供的教育資源都十分有限，如何充分利用這些資源，才能讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中獲得更多的人生經(jīng)驗(yàn)，并能得到更好的鍛煉與成長(zhǎng)。通過整合多種教育資源，減少重復(fù)活動(dòng)，優(yōu)化活動(dòng)形式，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課的資源，豐富少先隊(duì)活動(dòng)課的內(nèi)容。如：舉辦感恩活動(dòng)課，向身邊的中國(guó)好人和逆行而上的醫(yī)護(hù)人員獻(xiàn)花聽講座活動(dòng)。具體活動(dòng)內(nèi)容包括：（1）讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館收集有關(guān)最美逆行者的背景知識(shí)，相關(guān)故事。（2）購(gòu)買“黃絲帶”，用于征集“感恩（4）校園環(huán)境布置：班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)校宣傳欄等。（5）箴言”。（3）打印宣傳資料，評(píng)分表等。學(xué)生會(huì)干部開會(huì)分工，深入到各個(gè)年級(jí)，保證活動(dòng)的影響力與完整性。（6）制定好活動(dòng)計(jì)劃，時(shí)間、地點(diǎn)和負(fù)責(zé)人落實(shí)到位。通過這一活動(dòng)形式，增強(qiáng)了少先隊(duì)員的光榮感、使命感，也增強(qiáng)了大家的愛國(guó)意識(shí)、感恩意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)孩子們的奉獻(xiàn)精神，提高少先隊(duì)員的先鋒意識(shí)具有重要意義和作用。總之，學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”應(yīng)該是多元開放的，這是新課程的要求[3]。所謂的少先隊(duì)活動(dòng)課實(shí)際上就是輔導(dǎo)員們引導(dǎo)學(xué)生合作與自主探究，在實(shí)踐活動(dòng)中尊重學(xué)生的自主意識(shí)，盡可能鼓勵(lì)他們解決開放性問題，提出多種疑問。所以少先隊(duì)活動(dòng)課程就是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的橋梁，是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的指路明燈。在“雙減”背景下，開展好少先隊(duì)活動(dòng)，可以充分發(fā)揮其潛能，發(fā)揮其作用，促進(jìn)其能力發(fā)