教參六年級(jí)上芬芳茉莉芳香四溢民歌

第! 芬芳茉 !莉芳香四溢#"民$茉莉花%以它優(yōu)美流暢的旋律"在世界舞臺(tái)上散發(fā)著芳香&本課芬芳茉莉#為主題"在各地的民$茉莉花%和以茉莉花#為音樂(lè)素材創(chuàng)作改編的眾多作品中"選取了最具代表性的歌曲作為學(xué)習(xí)內(nèi)容&通過(guò)聆聽(tīng)與演唱"在熟悉中國(guó)民歌并喜愛(ài)民歌的基礎(chǔ)上"進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的情感&本課內(nèi)容也課標(biāo)#理念弘揚(yáng)民族音樂(lè)#的再一次體現(xiàn)—'選取了江蘇'東北'河北三首在不同地區(qū)流傳的$茉莉花%和歌劇$圖蘭朵%中$月亮%作為聆聽(tīng)曲目&通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)"讓學(xué)生感受它們?cè)陲L(fēng)格上的差異"初步了解學(xué)生的音樂(lè)文化視野增進(jìn)民族自豪感&二'根據(jù)江蘇民歌$茉莉花%改編的二聲部合唱曲$茉莉花%是本課教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)"目的是在演唱活動(dòng)中既進(jìn)一步體驗(yàn)$茉莉花%的地域風(fēng)格"又使學(xué)生合唱能力得到相應(yīng)的提高&貫'圓潤(rùn)的聲音能很好地運(yùn)用$茉莉花%的歌唱活動(dòng)中&四'隨著六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)本冊(cè)在!編創(chuàng)與活動(dòng)#的設(shè)計(jì)上更注重培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力和創(chuàng)造性思維的提高尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)給學(xué)生提供更充分的個(gè)人展示空間&如本課!編創(chuàng)與活動(dòng)#設(shè)計(jì)了讓學(xué)生搜集與$茉莉花%有關(guān)的資料并和大家分享選一首喜歡的$茉莉花"用自己喜歡的形式來(lái)表演等& —'聆聽(tīng)三首不同地區(qū)的民歌$茉莉花能用一兩句話說(shuō)出它們?cè)陲L(fēng)格上的不同二'$%式來(lái)表演&!三'欣賞并哼唱歌劇$圖蘭朵%中的$東邊升起月亮能說(shuō)出它與哪首$茉莉花%的旋律相似&''二聲部合$茉莉花%能背唱一段歌嘗試用江蘇方言演唱體會(huì)歌曲的地方風(fēng)格&五'通過(guò)聆聽(tīng)和演唱多首茉莉花#為題的音樂(lè)作品"樂(lè)于搜集茉莉花#相關(guān)的資料與同伴分享& 聆 江蘇民 !茉莉花教學(xué)基本要*!&$%&&*$&"如(''山西都廣泛傳唱著你知道這首民歌的名字叫什么嗎等等&$#完整聆聽(tīng)歌曲&初次聆聽(tīng)時(shí)"初步感受歌曲的情緒和歌詞所表達(dá)的內(nèi)容&再次聆聽(tīng)"教'''&''的圖片或視頻給學(xué)生觀看視聽(tīng)結(jié)合幫助學(xué)生更好地感受與理解&%用聽(tīng)唱法跟唱歌曲的第一段歌詞"在歌唱中體會(huì)歌詞細(xì)膩含蓄'歌曲婉轉(zhuǎn)流暢的特點(diǎn)教師可選用江浙一帶方言演唱的童聲版讓學(xué)生聆聽(tīng)'學(xué)唱"提示學(xué)生留 !滿# !不##并模仿學(xué)唱使學(xué)生對(duì)歌曲的風(fēng)格有更深的感受與體驗(yàn)& $茉莉花%的風(fēng)格特點(diǎn)聆 東北民 !茉莉花教學(xué)基本要!#&$茉莉花%后播放東北民$%猜這首歌曲大致是哪個(gè)地域的并談?wù)劯惺?引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲具有粗獷豪爽的東北特點(diǎn)&可帶著問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲中哪些地方最具有東北特,教師還可選一段東北二人轉(zhuǎn)的音樂(lè)或視頻'江蘇民$茉莉花%一起進(jìn)行聽(tīng)辨"說(shuō)說(shuō)哪"歌曲的風(fēng)格與東北民歌$茉莉花%相似"從而幫助學(xué)生更好地感知歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)爽朗的音樂(lè)風(fēng)格&&'$%''&聆聽(tīng)河北民歌茉莉花教學(xué)基本要音&$%$&"本一但河北民歌第三段敘述的是張生與崔鶯鶯的故河北民歌$茉莉花多了一些襯詞'裝飾音"旋律跳進(jìn)較多等$#&'&!子大喊&#提升&通過(guò)聆聽(tīng)與比較'感受與體驗(yàn)學(xué)生對(duì)河北民歌$茉莉花%有了進(jìn)一步的感知"可請(qǐng)學(xué)生分組討論并小結(jié)出河北民歌$茉莉花%的風(fēng)格特點(diǎn)&同時(shí)"完成本課的活頁(yè)練習(xí)#"歸納出江蘇'東北'河北地區(qū)三首不同的$茉莉花%的音樂(lè)風(fēng)格&#自選一首$茉莉花%用自己喜歡的形式來(lái)表演&讓學(xué)生情動(dòng)于中"給學(xué)生展示自我的空間&鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表演形式來(lái)表現(xiàn)可以是個(gè)人唱的'跳的'奏的也可以與同伴一起進(jìn)行綜合性表演&'#'&$%'''(!特別提示(搜集有關(guān)$茉莉花%的相關(guān)樂(lè)譜'圖片'音像等資料"可安排在課前或課后給學(xué)生布置"相關(guān)的音樂(lè)文化能幫助學(xué)生更好地去理解和體驗(yàn)歌曲"同時(shí)也能拓寬學(xué)生的#野&此也為后面二聲部合唱$茉莉花%的深入學(xué)習(xí)作鋪墊&相關(guān)資料的搜集情況可在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反饋與分享&教師要控制好分享的時(shí)間"切記不要把音樂(lè)課變成文化分享課&聆聽(tīng)歌曲東邊升起月亮教學(xué)基本要!#$$%$&!(()-$圖蘭朵%片段讓學(xué)生能視聽(tīng)結(jié)合增加對(duì)歌劇的認(rèn)識(shí)&$#哼$茉%和$%的請(qǐng)&*-巴$%$%曲調(diào)就是這個(gè)版本&+#歌劇$圖蘭朵%大致的劇情知道作曲家普契尼在創(chuàng)作時(shí)為了增加歌劇的中把英國(guó)地理學(xué)家約翰-巴羅在$中國(guó)旅行%中所記錄的$茉莉花%作為音樂(lè)主題&讓學(xué)生了解茉莉花是美的中國(guó)的民歌也是非常美的&&#進(jìn)一步了解以$茉莉花%為代表的中國(guó)民歌是世界音樂(lè)之林中不可或缺的一部分激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)中國(guó)民歌從而熱愛(ài)民族音樂(lè)文化的情感&演唱歌曲茉莉花教學(xué)基本要!#&'&&&,$#$'''興趣和相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解&*!兩個(gè)聲部合唱前"可先做江蘇民歌$茉莉花%高聲部的輪唱"逐步過(guò)渡到二部合唱*$&&可采用教師多范唱'用琴帶唱&%也可采取學(xué)生演唱一個(gè)聲部教師彈奏另一個(gè)聲部以鞏固聲部的穩(wěn)定&待聲部相對(duì)穩(wěn)定后再進(jìn)行二聲部的合唱&*&&如(""避免聲部之間的串門(mén)#&然后再逐步減少吹奏的人數(shù)增加合唱人數(shù)&&#大音域較寬處于變聲期的六年級(jí)學(xué)生演唱起來(lái)會(huì)有一定的困$音區(qū)不要大聲喊唱注意歌唱?dú)庀⒌恼_應(yīng)用能用自然柔美的聲音演唱&'#學(xué)唱歌詞及歌曲處理&*!歌詞含蓄'細(xì)膩"刻畫(huà)了少女被芬芳美麗的茉莉花所吸引"想摘又怕"欲棄不舍的愛(ài)花惜花之情&在學(xué)唱歌詞時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用歌聲表現(xiàn)出少女的這種心理活動(dòng)*$唱時(shí)注意氣息要連貫"運(yùn)用強(qiáng)弱'連斷的對(duì)比"唱出江南水鄉(xiāng)的韻味&如(好香也香不過(guò)#采一朵#&第三句描寫(xiě)的是&低"的對(duì)比&最后一不發(fā)芽#可用漸慢漸弱來(lái)處理芽#字的拖腔為保持氣在句頭吸足氣后"控制住氣息慢慢吐出"把一字多音的拖腔唱余香未盡#的感覺(jué)&*#聆聽(tīng)方言演唱的童聲版$茉莉花%讓學(xué)生用方言模仿演唱歌中的片段以更好地體歌曲的地特點(diǎn)&

域風(fēng)格&可抓住歌詞中的!滿園#!花開(kāi) !香不過(guò)#等字"來(lái)體會(huì)吳儂軟語(yǔ)#可設(shè)置課后活動(dòng)&請(qǐng)學(xué)生嘗試用自己的方言演唱$茉莉花并思考如何將$茉莉花加以變化"使它具有本土特色'歌詞表達(dá)的含蓄與細(xì)膩等風(fēng)格特點(diǎn)&知識(shí)與技教學(xué)基本要發(fā)聲練*!$%$%&練的附點(diǎn)音符"學(xué)生容易在這里做慣性的換氣"因此要提醒學(xué)生一口氣唱到底&*$+良$%想花叢滿芳然深地嗅一口花*吸氣+"再徐徐吐出*+&反復(fù)兩遍后再讓學(xué)生用這個(gè)感覺(jué)輕聲哼出旋律&!&編創(chuàng)與活與歌曲和樂(lè)曲相關(guān)的編創(chuàng)活動(dòng)練習(xí)已在相應(yīng)的教學(xué)要求中做了提示 本課內(nèi)容建議安排%課時(shí)&第!課時(shí)"聆聽(tīng)三首不同地區(qū) $茉莉花%)第$課時(shí)"聆%$東邊升起月亮用自己喜歡的形式表演$茉莉花第課時(shí)學(xué)唱二聲部合唱$茉莉%&如果第!課時(shí)時(shí)間太緊也可以先聆聽(tīng)江蘇與東北兩首$茉莉花把表演$茉莉花%與學(xué)唱活動(dòng)一起進(jìn)行&!#聆$茉莉花%時(shí)"有條件的學(xué)?？刹捎靡曨l導(dǎo)入的方法"如選用中央電視臺(tái)錄制的短$讓世界傾聽(tīng)我們的聲音.茉莉花篇%&播放前可提示學(xué)生關(guān)注(我們的聲音是什么聲,短片中代表著中國(guó)的聲音是哪一首中國(guó)民歌,也可選用上海申辦$0!0年世博會(huì)的宣傳片'北京奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)儀*背景音樂(lè)$茉莉花香港回歸交接儀式等片段作為導(dǎo)入&$#在欣賞$東邊升起月亮%時(shí)建議教師給學(xué)生聆聽(tīng)由歌唱家宋祖英和多明戈合唱$00$愛(ài)的火焰欣賞這首以江蘇民歌$茉莉花%一小節(jié)為主題創(chuàng)同時(shí)也領(lǐng)略兩位歌唱家抒情性與戲劇性相結(jié)合的美妙歌聲$%音樂(lè)文化的符號(hào)是中國(guó)人民愛(ài)好和平的象征&如果時(shí)間允許"還可選取以下內(nèi)容做拓展聆聽(tīng)*!&'表現(xiàn)形式令小學(xué)生感興趣的歌劇濃縮版能幫助學(xué)生更好地了解劇情和聆聽(tīng)$茉莉花%主題音調(diào)在劇中的貫穿&*$+!%年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上"宋祖英與席琳-迪翁演唱 $茉莉花*%譚盾的作品$天-地-人%組曲片段'通俗歌 $又見(jiàn)茉莉花%等引導(dǎo)學(xué)生思考和討論(為什么這么多的編導(dǎo)'作曲家都選擇這首中國(guó)民歌作為音樂(lè)素材改編或創(chuàng)作一些作品呢,以達(dá)到交流和分享的目的#$時(shí)有條件的學(xué)?？稍谡n室里擺放幾盆茉莉花*或噴上茉莉花味的空拿出茉莉花讓學(xué)生看看'摸摸'聞聞營(yíng)造一種與歌曲所表現(xiàn)的意境相近的氛圍"讓學(xué)生入情入景"以幫助學(xué)生更好地理解與體驗(yàn)&"'$%朵%中用的$茉莉花%曲調(diào)"合唱時(shí)要注意聲部間的和諧&&!$--題性的探究聆聽(tīng)與編創(chuàng)實(shí)踐&$"''&"$$''聲樂(lè)或器樂(lè)作品"豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)與積累&音樂(lè)可選用(!%年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)&-$%$%-$%$%中的第三首$茉莉花"譚盾的$天-地-人%組曲"劉文金改編的民樂(lè)合奏$茉莉花%和舞蹈$走雨%的音樂(lè)等等$茉莉花%的未來(lái)#(為學(xué)生的編創(chuàng)與活動(dòng)而設(shè)計(jì)"鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方言演唱"$茉莉花%的音調(diào)為素材"嘗試改編成為自己的#$茉莉花%和不同風(fēng)格的$茉莉花'#$'曲目&$%&$以合$%&鮑元愷所作管弦樂(lè)組曲$炎黃風(fēng)情%第一組曲$燕趙故事%第三首"選取了河北民$茉莉花%的旋律作為主題$%''&全新手法的演繹能讓學(xué)!中!本理念&$%'西'南'&$%的聽(tīng)辨與記憶&同時(shí)也可感受到不同地域風(fēng)格的$茉莉花"在旋律上各有特色又互相關(guān)聯(lián)&年何占豪根據(jù)江蘇民歌$茉莉花%改編創(chuàng)作而成的古箏曲$茉莉芬芳劉文金根據(jù)江蘇'河北民歌$茉莉花%改編的民樂(lè)合奏曲$茉莉花由周艷泓演唱的通俗歌曲$又見(jiàn)茉莉花%-$%&際流行的元素&上海音像公司的$-%''山西等各地$%&九洲音像出版公司的$中國(guó)純美民間小調(diào)"除了收集了具有代表性的江蘇'東北'河$茉莉花%外"還有陜西民歌$茉莉花開(kāi)%臺(tái)灣民歌$六月茉莉%等*#識(shí)譜能力&'活動(dòng)設(shè)東西南北話茉莉#活動(dòng)設(shè)活動(dòng)目的(在實(shí)踐活動(dòng)中豐富音樂(lè)體驗(yàn)"在合作交流中拓寬文化視野活動(dòng)準(zhǔn)備*!$區(qū)的民歌$茉莉花%的風(fēng)格特點(diǎn)&'西'南'$$%*'&&&*$$以$&$$炎黃風(fēng)情%之$茉莉花%等"以備活動(dòng)時(shí)播放給學(xué)生聆聽(tīng)'聽(tīng)辨&活動(dòng)開(kāi)始*!教師播放東'西'南'北$茉莉花%中的一首"學(xué)生聆聽(tīng)*$+分小組進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)的匯報(bào)與交流'&匯*$''奏*$花舞蹈或造型等&*%各小組結(jié)合分享的內(nèi)容"向主講小組提出相關(guān)問(wèn)題"主講小組解疑"教師補(bǔ)充完善*&+玩$授的特點(diǎn)&!教$茉&學(xué)"教&'勝方&'實(shí)踐性為方法進(jìn)行音樂(lè)與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)與交流&學(xué)生作教師做主導(dǎo)性的學(xué)習(xí)引領(lǐng)&在活動(dòng)過(guò)程中教師要把握好分享交流的時(shí)間"要善于適時(shí)引導(dǎo)和總結(jié)歸納& 歌曲江蘇民歌茉莉花$茉莉花%*鮮花調(diào)+是自清代以來(lái)流傳于全國(guó)的民間小曲"屬小調(diào)類民歌&在中國(guó)"$(莉%不而&各的$茉莉花%歌基本相同只是在流傳過(guò)程中受地域和風(fēng)土人情的影響而派出許風(fēng)$茉莉花%音調(diào)"體現(xiàn)了民歌的變異性&在各地流傳的$茉莉花%中"以江蘇的$茉莉花%最為著名&$起'承'轉(zhuǎn)'&麗流暢委婉嫵媚充滿了江南水鄉(xiāng)的典型風(fēng)韻被譽(yù)為江南民歌第一歌#&!(&$年經(jīng)他整理改詞作為女聲小$世界青與生友聯(lián)%')附原詞#$茉莉花%*六合縣!#好一朵茉莉花 $#好一朵金銀花 好—朵茉莉花!好—朵金銀花!好—朵玫瑰花!滿園花草香也香不過(guò)它"金銀花開(kāi)好比勾兒牙"玫瑰花開(kāi)碗呀碗大奴有心采—朵戴!奴有心采—朵戴!奴有心采—朵戴!又怕來(lái)年不發(fā)芽"看花的人兒將奴罵"又怕刺兒把手扎"# 名 仿記歌 東北民 !茉莉花$茉莉花%的唱詞與江蘇民歌$茉莉花%基本相同屬!同詞異曲#&它十分巧'理上作了很大改變"使歌曲更具本地特色&如(調(diào)式由原來(lái)的徵調(diào)式變?yōu)楝F(xiàn)在的商調(diào)式"旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多"如!#"!#"!#突出了東北人豪放快言快語(yǔ)的性格特點(diǎn)&如果說(shuō)江蘇民$%清俊散發(fā)著一陰柔#之氣的話"那么東北民$茉莉花%則是粗獷鏗鏘"融入了一股陽(yáng)剛#之風(fēng)歌曲河北民歌茉莉花河$茉與蘇民$%'#&式"音域?qū)掗?明快嘹亮"具有中國(guó)北方小調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)&從唱詞上看"它與江蘇民歌$茉莉''四$西%中張生和崔鶯鶯的愛(ài)情故&首句是兩個(gè)重復(fù)短句結(jié)束在!第'&!#的使用"加之在最后還有一個(gè)旋律材料取自呂劇!四平腔#常用的拖腔"使全曲給人以剛直'爽朗之感&注!由于&茉莉花'流傳甚廣"版本繁多"故演唱與譜例不盡相同歌曲升起月亮$%是最早傳到外國(guó)的一首中國(guó)民歌&0年"英國(guó)首任駐華大使的秘書(shū)英國(guó)地理學(xué)家約翰-巴羅在他所寫(xiě)$中國(guó)旅行%一書(shū)中記錄了這首民歌"書(shū)中特別提$茉莉花有希特納的而且尾聲和伴奏但#*見(jiàn)下面譜例+&$%&!%+$%從在外就把它作為中國(guó)民歌的典范廣泛傳播&意曲家普契尼在他的歌$圖蘭朵%中把約翰-巴羅$%錄的中國(guó)民歌$茉莉花%作為音樂(lè)主題"貫穿全劇"并在劇中的女聲合唱中用了它的全部曲調(diào)*+&劇中的角色均穿上中國(guó)元朝服飾讓這個(gè)外國(guó)人編寫(xiě)和表演的中國(guó)故事更具中國(guó)色彩與風(fēng)味&在第一幕中"當(dāng)月亮升起"一隊(duì)小和尚從遠(yuǎn)處的山坡走近"$一次出現(xiàn)$東邊升起月亮%由女聲合唱的形式從那邊飄來(lái)的&與教科書(shū)中的江蘇民歌$茉莉花%譜例對(duì)照小知&$圖蘭朵%的初稿后逝世&之學(xué)生弗蘭科-阿爾法*44+根據(jù)他的遺稿全部完成&歌劇描寫(xiě)的是發(fā)劇她'的人出了三個(gè)難猜的謎語(yǔ)猜不中的將被處死&$*年&月"$圖蘭朵%在米蘭的斯卡拉劇院首演"由托斯卡尼尼擔(dān)任指揮"首演取得很大成功&從此"中國(guó)民$%"&"$&年-'"$%&$00年"張藝謀率著他的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式團(tuán)隊(duì)再次重金打造鳥(niǎo)巢版$圖蘭朵%&自藝謀成功執(zhí)導(dǎo)歌$圖蘭朵%這一由歌劇大師普契尼撰寫(xiě)的中國(guó)公主的故事回來(lái)&除歌$圖%外"舞$圖(有$%有$圖"有$中國(guó)公主杜蘭朵"有豫$圖還$%//這方故事框架中融進(jìn)中國(guó)文化精神"使一出西洋大歌劇變成地地道道的中國(guó)戲&不論是西體中用!#"!圖蘭朵#"&文化中!你中有我#趨勢(shì)&歌曲江蘇民歌茉莉花童聲合唱$茉莉花由楊鴻年改編&以江蘇民歌$茉莉花%為主旋律聲部'河北民$茉花%為對(duì)比聲部"運(yùn)用對(duì)比式織體"采用復(fù)調(diào)的寫(xiě)作手法"把這兩個(gè)主題巧妙地糅合在一起富有情趣&同時(shí)充分發(fā)揮童聲的音色特點(diǎn)很好地描繪了歌曲的意境表現(xiàn)了歌曲內(nèi)容&本課中的二部合唱是選取其中的一部分來(lái)演唱的&這段二部合唱聽(tīng)起來(lái)各自的旋律線條突出第二聲部的旋律也很流暢自然與第一聲部結(jié)合后其風(fēng)格統(tǒng)一音響效果和諧豐滿具有中國(guó)的五聲性調(diào)式風(fēng)格特點(diǎn)&小知因地域不同又有小曲'時(shí)調(diào)等多種&&'''和品類上更具代表性&演唱形式以獨(dú)唱為主"也有對(duì)唱和齊唱&$#*)&+&&$-%引起人們對(duì)他的關(guān)注&以后他又創(chuàng)作了多部歌劇佳&$%$%$%歌劇作曲對(duì)$0世紀(jì)歌劇的發(fā)展有重大影響&!&#!#&&'''''第$ 悠揚(yáng)民 &''編理解&—'選編的聆聽(tīng)作品有兩首($迪克西島%是一首根據(jù)美國(guó)民歌改編的由短笛'口哨與樂(lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲主要是結(jié)合本課的知識(shí)與技能內(nèi)容為認(rèn)識(shí)短笛而安排也是小學(xué)階段介紹的最后一件西洋樂(lè)器管弦樂(lè)曲$小河淌水%是以云南的同名民歌為素材運(yùn)用絢麗多彩的管弦樂(lè)色彩把人們帶入朦朧月夜之中"這部作品屬于當(dāng)代經(jīng)典之作&聆聽(tīng)這部作品的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感受管弦樂(lè)的表現(xiàn)力也為下一課西洋樂(lè)器分類和樂(lè)隊(duì)組成及排列等一系列的學(xué)習(xí)作鋪墊&%)$趕%是"哩%做了適度刪減選取了最經(jīng)典的片段讓學(xué)生演唱&通過(guò)學(xué)唱與編創(chuàng)表演等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步積累學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)&''循&從的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)&通過(guò)視唱練習(xí)既提高學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜的技能也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藏族風(fēng)格音樂(lè)特點(diǎn)的感知力&四'進(jìn)入高年級(jí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)教科書(shū)對(duì)編創(chuàng)與活動(dòng)內(nèi)容的安排更充分地體現(xiàn)出高年級(jí)與中'低年級(jí)在學(xué)習(xí)方式上的不同&實(shí)踐方式主要側(cè)重于討論與編創(chuàng)在活動(dòng)的形式上則注重小組合作與探究&如本課安排了對(duì)比與討論同一旋律片段在不同表現(xiàn)形式上所產(chǎn)生的不同感受)學(xué)唱歌曲之后"設(shè)計(jì)幾個(gè)藏族舞蹈動(dòng)作"邊$媽媽格桑拉%邊跳)分小組設(shè)計(jì)多種表演形式表演歌曲$趕圩歸來(lái)啊哩哩%等& —'能記住樂(lè)曲$小河淌水%的主題旋律"用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)樂(lè)曲與聲樂(lè)曲的不同感受二'聆聽(tīng)樂(lè)曲$迪克西島"感受樂(lè)曲悠然自得的情緒"認(rèn)識(shí)并聽(tīng)辨出短笛的音色三'能用深情'飽滿的聲音背唱歌 $媽媽格桑拉%"并能以邊唱邊跳藏族舞蹈的形式表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情$%*節(jié)+"喜悅的情緒"并能與同伴用多種形式表演& 聆聽(tīng)管弦樂(lè)小河淌水教學(xué)基本要!#$&$*'回答&$#簡(jiǎn)介云南民歌$小河淌水感受歌曲所表現(xiàn)的意境*!教師簡(jiǎn)單介紹歌曲&可順帶回顧以前學(xué)過(guò)的云南民歌"如$其多列%$猜調(diào)%等*$&"'"(!"!"!在深山#由男生唱"以保護(hù)正處變聲期的嗓音&同時(shí)"通過(guò)哼唱"加深對(duì)旋律的熟悉與記憶&%#完整聆聽(tīng)樂(lè) $小河淌水%"引導(dǎo)學(xué)生從音色與器樂(lè)的表現(xiàn)形式上談?wù)剬?duì)樂(lè)曲的感受可設(shè)問(wèn)*!你聽(tīng)到樂(lè)曲有哪些樂(lè)器演奏*$+管弦樂(lè)隊(duì)與鋼琴演奏'人聲演唱相比"你認(rèn)為哪一種表現(xiàn)形式在表達(dá)歌曲的意境'感情上更細(xì)膩'更豐富,&教師簡(jiǎn)單介紹管弦樂(lè) $炎黃風(fēng)情%組曲及作者鮑元愷&'#時(shí)間允許的話"再次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲&聆 樂(lè)曲!迪克西島教學(xué)基本要做律動(dòng)并模擬吹著口哨與小狗散步&教師和學(xué)生一起回憶樂(lè)曲描繪的場(chǎng)景&$#初聽(tīng)樂(lè)曲$迪克西島%片*第一部分+"感受樂(lè)曲的情緒&可$口哨與小狗%的活動(dòng)環(huán)節(jié)"把兩段音樂(lè)連在一起播放"在律動(dòng)中自然導(dǎo)入樂(lè)曲的聆聽(tīng)"請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后議一議"如(樂(lè)曲的情緒是怎樣的)它 $口哨與小狗%在音色和情緒上有什么相同與不同#再聽(tīng)樂(lè)曲第一部分認(rèn)識(shí)短笛記住短笛的音色*!引導(dǎo)性設(shè)問(wèn)(樂(lè)曲除了有口哨吹奏外"你還聽(tīng)到什么樂(lè)器在演奏*$+出示短笛的圖片或?qū)嵨?認(rèn)識(shí)短笛的形狀'音色特點(diǎn)及演奏姿勢(shì)%聽(tīng)辨樂(lè)曲中短笛和口哨的音色"并用動(dòng)作表達(dá)&可啟發(fā)學(xué)生當(dāng)聽(tīng)到短笛演奏時(shí)"模擬短笛的演奏姿勢(shì))當(dāng)聽(tīng)到口哨吹奏時(shí)"隨音樂(lè)節(jié)拍走動(dòng)"會(huì)吹口哨的學(xué)生可以試著吹一吹&&#完整聆聽(tīng)樂(lè)曲聽(tīng)出第三部分是第一部分的重復(fù)演 歌曲!媽媽格桑拉教學(xué)基本要*!可從復(fù)習(xí)歌$我的家在日喀則%入手通過(guò)讓學(xué)生談?wù)劜刈宓娘L(fēng)土人情"引入對(duì)歌曲$媽媽格桑拉%的學(xué)習(xí)&*$+可從視唱!&播放歌曲$媽媽格桑拉%的音樂(lè)"讓學(xué)生尋找與之共同的音調(diào)*+"從而導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)&*%風(fēng)格的歌曲入手&播放歌曲$在北京的金山上%和已學(xué)過(guò)的歌曲$我的家在日喀則%等讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出這些都是哪個(gè)地區(qū)風(fēng)格的歌曲然后導(dǎo)入本歌的聆聽(tīng)'學(xué)唱&$#*!簡(jiǎn)單介紹歌名的含義&格桑拉#在藏語(yǔ)里是幸福的意思"媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福&*$+初聽(tīng)歌曲"理解歌曲的情感&帶著問(wèn)題聆聽(tīng)(歌曲是反映媽媽的幸福"還是祝愿媽媽幸福,聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生從歌詞'情緒'速度上談?wù)勛约簩?duì)歌名的理解&%學(xué)唱歌曲"體驗(yàn)情感!跟琴學(xué)唱歌曲的旋律&注意唱好切分節(jié)奏*前短后長(zhǎng)'前弱后強(qiáng)+"唱準(zhǔn)!#&引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲的旋律帶有藏族民歌風(fēng)格"并哼唱幾句加以證明&*$+帶著對(duì)媽媽的深情祝愿"再唱歌譜&教師可抓住歌曲兩個(gè)樂(lè)段情緒的不同"啟發(fā)'指&!媽媽格桑拉#"&可處理為一句比一句弱使歌曲的意境得以表達(dá)&%唱用輕聲加氣息支撐來(lái)演唱&歌中一字多音的演唱要連貫圓潤(rùn)&*&'&&弱力加強(qiáng)后再按教科書(shū)中的合唱譜來(lái)唱&簡(jiǎn)化的聲部旋律可參照(*"""&演 歌曲!趕圩歸來(lái)啊哩哩"$節(jié)選教學(xué)基本要擊樂(lè)伴奏節(jié)奏抽出來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練"既是作為學(xué)唱歌曲的導(dǎo)入"更是為用打擊樂(lè)表演作鋪墊捻指拍手(拍腿*$+聽(tīng)出歌曲中多次出現(xiàn)的襯詞是什 *啊哩哩$#理解歌名及襯詞意思"知道歌曲創(chuàng)作背景&可在課前先布置學(xué)生搜集歌曲的相關(guān)資料以及彝族的民俗風(fēng)情在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中適時(shí)分享'交流教師再作補(bǔ)充&*!點(diǎn)出歌名"解題(趕圩#在彝族地區(qū)就是趕集*$+再聽(tīng)歌曲"理解襯詞啊哩哩#的意思&讓學(xué)生談一談"它表達(dá)了怎樣的情緒*%簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)作背景%學(xué)唱歌曲"體驗(yàn)歌曲情緒*!用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲"可先唱襯啊哩哩#部分"請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅绾斡貌煌牧Χ缺憩F(xiàn)多次出現(xiàn)啊哩哩#并唱出來(lái)&*$+&考相"可采取歌詞由男生唱"啊哩哩#由女生唱&*%讓學(xué)生討論'設(shè)計(jì)多種演唱的形式"感受和體驗(yàn)彝族民歌音調(diào)的特點(diǎn)和歡樂(lè)的情緒&在演唱時(shí)可采取小組與集體'個(gè)人與小組交替唱的方式"活躍氣氛"把歌曲活潑歡快的情緒表現(xiàn)出來(lái)&&為歌曲伴奏"表現(xiàn)歌曲情緒*!拍擊之前練習(xí)過(guò)的節(jié)奏為歌曲伴奏*$+&引外"還可以選用哪些樂(lè)器也達(dá)到同樣的效果&&教師也可準(zhǔn)備一些彝族歌舞片段的視頻給學(xué)生觀看教會(huì)學(xué)生學(xué)&知識(shí)與技教學(xué)基本要結(jié)合教科書(shū)上的插圖"認(rèn)識(shí)短笛有條件的學(xué)校最好能提供短笛的實(shí)物或者相關(guān)的視'摸摸聽(tīng)聽(tīng)短笛的音色教師再簡(jiǎn)單介紹短笛在樂(lè)隊(duì)中的角色與長(zhǎng)笛進(jìn)行比較&結(jié)合樂(lè)曲的聆聽(tīng)讓學(xué)生記住并能聽(tīng)辨出短笛的音色&$#$%'中音與超高音的吹奏練習(xí)&在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)'鞏固已學(xué)過(guò)的這些吹奏方法時(shí)"要注意(*!耳的聲音&如!#的地方&*$+跳音與連音的地方"要掌握好斷與連的吹奏方法"吹出斷'連的對(duì)比效果&如!#的跳音"斷奏與吐奏相似"音更要迅速'短促"這樣更有跳躍感*%另外"在學(xué)生已基本熟練吹奏兩個(gè)聲部之后"要通過(guò)力度的對(duì)比來(lái)突出聲部的先后如 編創(chuàng)與活教學(xué)基本要'!96#&&&&其他與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的編創(chuàng)活動(dòng)在各教學(xué)基本要求中已提示 本課內(nèi)容建議安排課時(shí)完成&第!課時(shí)"學(xué)唱歌$媽媽格桑拉"旋律編創(chuàng)活動(dòng))$課時(shí)"聆聽(tīng)樂(lè)曲$小河淌水%"學(xué)唱歌曲 聽(tīng)樂(lè)曲 $迪克西島%"學(xué)吹豎笛曲 $簫%&!#本課所選的中國(guó)作品都是西南地區(qū)較具民族特點(diǎn)的歌曲和樂(lè)曲"教師在教授這些內(nèi)容''&如($$$等&同'民歌和民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情&$#結(jié)曲$媽媽格桑拉%的學(xué)唱可啟發(fā)學(xué)生自己演唱一兩首有關(guān)表現(xiàn)母愛(ài)的歌曲"讓樂(lè)中盡情表達(dá)自己對(duì)父母的情感&若時(shí)間允許還可以進(jìn)行一藏族民歌大聯(lián)唱#等拓展活動(dòng)使學(xué)生對(duì)藏族民歌的風(fēng)格有更多的體驗(yàn)&#%舞蹈動(dòng)作的編創(chuàng)"可由學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)"建議教師向?qū)W生提供相關(guān)的舞"&如(哈達(dá)和藏服的長(zhǎng)袖"體驗(yàn)長(zhǎng)袖舞蹈"手臂用力甩的感覺(jué)&甩臂的動(dòng)作分單臂甩和雙臂甩"甩動(dòng)的方位可以是上下'左右'前后可以是雙臂同方向或不同方向等等&上的不同的練習(xí)目的是通過(guò)樂(lè)曲的欣賞讓學(xué)生進(jìn)一步了解管弦樂(lè)的語(yǔ)言對(duì)管弦樂(lè)隊(duì)的表&!能力的同時(shí)"讓學(xué)生有意識(shí)地去關(guān)注'感受同一作品不同的表現(xiàn)形式所產(chǎn)生的不同效果&'#的樂(lè)$迪克西島%會(huì)是一首學(xué)生特別喜歡的樂(lè)曲"尤其是中間部分加入鋼琴'吉他'薩克斯管等樂(lè)器的演奏"更具爵士風(fēng)格"很有動(dòng)感"是適合作為學(xué)生律動(dòng)表演的音樂(lè)&在聆聽(tīng)過(guò)程中可適當(dāng)安排一些情景表演的律動(dòng)"讓學(xué)生充分體驗(yàn)樂(lè)曲所帶來(lái)的歡快情緒&如(間的路悠然自得地享受大自然的風(fēng)光中間部分則是三五成群的朋友相見(jiàn)甚歡奏樂(lè)起舞表現(xiàn)喜悅與熱情&$迪克西島%給人帶來(lái)的不同感受 管弦樂(lè)淌水管$小河淌水%是作曲家鮑元愷的管弦樂(lè)作$炎黃風(fēng)情%第二組$云嶺素描%&樂(lè)曲以云南民$小河淌水%的歌詞所提供的時(shí)*月夜'空間*山下小河旁+為背景用弦樂(lè)高音區(qū)的模糊音響模擬朦朧月夜用鋼琴豎琴鋼片琴的叮咚音響模擬小河流水&在這樣的背景下甜美的英國(guó)管和明亮的長(zhǎng)笛先后唱出這柔美動(dòng)人的旋律&當(dāng)旋律體弦樂(lè)齊奏時(shí)低聲部模阿哥以放慢一倍的同一旋律熱烈應(yīng)和把熾烈的愛(ài)情之歌推向高潮&云南民$小河淌水%是一首即景生情情景交融的云南情歌&歌詞質(zhì)樸共有五個(gè)樂(lè)句"建立在云南民歌常用的五聲羽調(diào)式上&引子! #為整首歌曲創(chuàng)造了一個(gè)句的變化發(fā)展"最后落在主音上"使旋律更加柔和'安詳&第三樂(lè)句基本是第一樂(lè)句的變化重復(fù)"!#的四度進(jìn)行"使旋律更富有生氣"形象地表達(dá)了姑娘對(duì)阿哥的愛(ài)慕之情&第四推向高潮&第五樂(lè)句是第二樂(lè)句的完全重復(fù)"具有終結(jié)全曲的作用"但又給人以余音裊裊'聲猶在耳的回味&背景材$炎%$燕趙故事%$云嶺素描%$黃土悲歡%$巴蜀山歌%$江南雨絲%和$太行春秋%六個(gè)組曲$&首樂(lè)曲組成"以膾炙人口的民歌旋律和絢麗多彩的管弦樂(lè)色向聽(tīng)眾展示了一幅幅栩栩如生的漢族人民的生活畫(huà)卷&這部作品自年!0月首演以來(lái)"中外續(xù)演不衰遍受贊譽(yù)榮獲中國(guó)音金鐘獎(jiǎng)#"并陸續(xù)進(jìn)入各地中小學(xué)音樂(lè)教科過(guò)課堂傳承民族文化的重要教材&$00*年"$炎黃風(fēng)情%被收入人民音樂(lè)出版社首批中國(guó)當(dāng)代作曲家曲庫(kù)#并出版總譜$00年出$炎黃風(fēng)情%的鋼琴版樂(lè)譜和唱片$0!$年入選$中國(guó)百年音樂(lè)作品典藏附!炎黃風(fēng)情"目錄第一組 燕趙故*!小白菜 *$+小放牛*%茉莉花*&+對(duì)花第二組曲云嶺素描小河淌水放馬山歌++第三組曲黃土悲歡*(+女娃擔(dān)水*0夫妻逗趣*!走絳州 *$第四組曲巴蜀山歌*%槐花幾時(shí)開(kāi)*&黃楊扁擔(dān)*'繡荷包 **太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋第五組曲江南雨絲*+無(wú)錫景 *)楊柳青 *(拔根蘆柴花*$0+紫竹調(diào)第六組曲太行春秋*!走西口*$$+鬧元宵*%爬山調(diào)*$&+看秧歌曲"樂(lè)曲$迪克西島%是根據(jù)美國(guó)民歌$迪克西%改編的迪*+是州的總稱&歌曲$迪克西%也稱我希望我在迪克西#"是歌曲完成后深受南北方人民的喜愛(ài)主要是反映各地人民的生活與政治立場(chǎng)&歌曲曾是美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期南方邦聯(lián)的非正式國(guó)歌"據(jù)傳林肯也很喜歡這首歌&歌曲格桑拉$媽媽格桑拉%是一首深情優(yōu)美的兒童歌曲&歌曲以優(yōu)美流暢的旋律"樸實(shí)深情的語(yǔ)言表達(dá)了人間最美好的情感母子之情歌曲為羽調(diào)式"二段體結(jié)構(gòu)&前面四個(gè)樂(lè)句為第一樂(lè)段"采用變化重復(fù)的手法在中低音區(qū)進(jìn)行"表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的依戀和在母親身邊的安全感與幸福感&后面四個(gè)樂(lè)句為第二樂(lè)段"旋律采用八度大跳"把歌曲推向高潮"與第一樂(lè)段形成對(duì)比"表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的深情&!字"&)"&"!媽#的意思指的是媽媽幸福幸福的媽媽#"可以理解成一種祝福與祝愿&演唱歌曲趕圩歸來(lái)啊哩哩'路上"嬉戲歡笑'愉快歌唱的歡樂(lè)場(chǎng)面&!#節(jié)奏貫穿全曲"襯詞!啊哩哩#不僅增強(qiáng)了歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)"而且使歌曲的情緒表達(dá)更為熱烈&第一樂(lè)段只有兩個(gè)樂(lè)句曲調(diào)中的大跳使音樂(lè)富有動(dòng)感和舞蹈性形象地表現(xiàn)了一群農(nóng)家姑娘邊跳邊唱的情景唱出了她們快樂(lè)和喜悅的心情&上采用了變化重復(fù)的手法&音調(diào)均在高音區(qū)進(jìn)行在情緒表現(xiàn)上更加歡快熱烈&旋律!#音的出現(xiàn)"使得曲調(diào)在調(diào)式上富有色彩的變化"句末的一小節(jié)先抑后揚(yáng)"把人們的喜悅心情推向高潮&圩是農(nóng)村貿(mào)易集市地點(diǎn)"民間稱為圩#或集鎮(zhèn)#&趕圩又名趕鬧子#"是農(nóng)村的交易習(xí)俗&至今"廣西壯族還保留著趕圩的傳統(tǒng)風(fēng)俗"成千上萬(wàn)的人聚在一起引吭高歌"稱之趕歌圩#"場(chǎng)面蔚為壯觀&還用歌傳情'以歌擇偶&彝族的語(yǔ)言啊哩哩#是!?@的意思&!啊哩哩#也是廣西言意思姑娘#&啊哩哩#也是當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)的一種曲調(diào)&這首歌的名字"既有民族特色"又方便記憶&作者當(dāng)年到廣西隆林德峨鄉(xiāng)體驗(yàn)生活時(shí)正值圩日&親眼所見(jiàn)身著五彩繽紛服飾的彝族姑娘們歡天喜地地選購(gòu)物品趕圩歸來(lái)一路上歡聲笑語(yǔ)的景象于是創(chuàng)作此歌來(lái)反映改革開(kāi)放給少數(shù)民族人民帶來(lái)的幸福生活&小知笛短一半橫吹&音色銳利清脆"穿透力極強(qiáng)&音域(9$5&是木管組中最高音樂(lè)器"常用來(lái)重復(fù)長(zhǎng)笛的旋*高八度重復(fù)+&$#藏族舞蹈動(dòng)作(三步一三步一靠也叫長(zhǎng)靠 !復(fù)木錯(cuò)#&走三步一靠腳"一般做慢拍處理&八拍完成第至$右腳起步向右走兩步身對(duì)$點(diǎn)"上身微前傾"面向點(diǎn)&右手往上向旁打開(kāi)左手在身側(cè)微張開(kāi)雙手手心向下&第拍右腳在自然位上一步"身對(duì)點(diǎn)&右手落于身側(cè)"左小臂劃向身前下方第&拍(重心在右腳"左腳跟靠于右腳旁成左丁字步位"身對(duì)點(diǎn)&左小臂抬于胸前"手$&第至第至&拍左右動(dòng)作對(duì)換%&生活情趣和民族風(fēng)格&!踏歌#是最具群眾性的一種舞蹈&在各地彝族中"!踏歌#又稱為!!#!#!跳#等是彝族傳承悠久的一種舞蹈&以篝火為圓心舞調(diào)整齊成拍跳時(shí)大家邊跳邊合拍而歌&第% 美麗童 &美'''童年的音樂(lè)#等同一系列也是有童話故事音樂(lè)&旨在將學(xué)生帶入音樂(lè)童話之中讓學(xué)生在童話世界里感受與體驗(yàn)音樂(lè)的魅&—''&$%改詞的外國(guó)歌曲$木偶兵進(jìn)行曲另一首是二部輪唱歌曲$月亮姐姐快下%&作用進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固合唱中的輪唱技能&并配合歌曲的氣息要求在知識(shí)與技能中設(shè)計(jì)了一條利于聲音集中和母音轉(zhuǎn)換的發(fā)聲練習(xí)&''&本!*+#同時(shí)也為本冊(cè)最后一課認(rèn)識(shí)西洋管弦樂(lè)隊(duì)排列#的學(xué)習(xí)作預(yù)設(shè)&三'圍繞童話#主題和結(jié)合本課的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)"教科書(shū)安排了兩首世界名曲&一意義的童話交響$魔法師的弟子%通過(guò)聆聽(tīng)讓學(xué)生懂得學(xué)本領(lǐng)要踏實(shí)'認(rèn)知半解就賣弄另一作$波斯市場(chǎng)%地域風(fēng)格濃郁"通過(guò)管弦樂(lè)豐富的表現(xiàn)力"把學(xué)生帶到繁華喧鬧的波斯集市中&其豐富的管弦樂(lè)器表現(xiàn)力能讓學(xué)生充分地感受管弦樂(lè)的無(wú)窮魅力&四'''&造力"從低'中年級(jí)跟著音樂(lè)邊唱邊跳'自編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲"到高年級(jí)編創(chuàng)'表演音樂(lè)情景劇設(shè)計(jì)多種表現(xiàn)形式來(lái)表演在編創(chuàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排上做到有層次的推進(jìn)&本課安排根據(jù)音樂(lè)片段編創(chuàng)'表演音樂(lè)短劇#的活動(dòng)"是讓學(xué)生在編創(chuàng)和表演音樂(lè)情景劇的過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)造'自信表現(xiàn)和相互合作"并加深對(duì)音樂(lè)作品的體驗(yàn)與理解 %—'聽(tīng) $波斯市場(chǎng)%各主題出現(xiàn)的先后順序及主 的主奏樂(lè)器"能隨著音樂(lè)%&!#的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)主&二'聆聽(tīng)交響詩(shī)$魔法師的

中的鈴鼓聲子%"哼唱并記 !掃帚拎水#的主題"知道節(jié)奏'速度力度與主題情緒的變化之間的關(guān)系&與同伴一起根據(jù)音樂(lè)片段編創(chuàng)音樂(lè)短劇并表演三'能自信地用行進(jìn)速度與風(fēng)格演唱歌 $木偶兵進(jìn)行曲四'能用連貫'柔和的聲音演$月亮姐姐快下來(lái)"并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏"表達(dá)熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然的情感&五'認(rèn)西洋樂(lè)器分*一+#中所呈現(xiàn)的樂(lè)器"能根據(jù)樂(lè)器的形狀'構(gòu)造特點(diǎn)進(jìn)行分類& 聆 交響詩(shī)!魔法師的弟子教學(xué)基本要!利用課本提供的故事配圖'文字解說(shuō)'樂(lè)器圖片等相關(guān)信息"請(qǐng)學(xué)生講講這部作品講了一個(gè)怎樣的故事"并用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)"說(shuō)明魔法師的弟子是一個(gè)什么樣的人&*$+談話激趣設(shè)問(wèn)導(dǎo)入&教師可這樣講述(!!+年德國(guó)詩(shī)人歌德寫(xiě)了一首敘事詩(shī)"!+年法國(guó)作曲家迪卡斯根據(jù)這部敘事詩(shī)創(chuàng)作了一部交響詩(shī)&0年美國(guó)品的名字叫什么嗎,#$#教師簡(jiǎn)單介紹$魔法師的弟子%的故事'曲作者以及交響詩(shī)#完整聆聽(tīng)樂(lè)曲想象音樂(lè)所描繪的故事和情景&同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽(tīng)演奏樂(lè)器的音色&&拎水#的主題*!第一遍"聽(tīng)出演奏主題的樂(lè)器&出示大管圖片或?qū)嵨?復(fù)習(xí)'鞏固'深化對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)&*$+&用#模唱掃帚拎水#主題!#"最好能背唱*%第二遍"跟著音樂(lè)表演掃帚拎水'#!'力度上有什么不同"它與情緒的變化有什么關(guān)系&請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用自己的方式記錄聽(tīng)后交流*#請(qǐng)學(xué)生談?wù)?這個(gè)故事給了他怎樣的啟發(fā)&如果魔法師走了"小弟子以后會(huì)怎么樣分小組編創(chuàng)音樂(lè)短劇"表演$魔法師的弟子%&教師先把幾個(gè)主要的音樂(lè)段落剪輯好讓學(xué)生自己選擇要表演的片段!哪怕&的創(chuàng)作意圖體會(huì)其所表現(xiàn)的手法&聆 管弦樂(lè)!波斯市場(chǎng)教學(xué)基本要曲名'地理'風(fēng)俗文化入手點(diǎn)出課$波斯市場(chǎng)%&可出示地圖提出問(wèn)題(波斯在哪兒,你能在地圖上指出它的位置嗎,你知道波斯有些什么特產(chǎn)嗎,你估計(jì)波斯的市是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面等等讓學(xué)生結(jié)合自己的見(jiàn)識(shí)談?wù)劙褜W(xué)生帶到一個(gè)樂(lè)曲特定的中"從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)&$#簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲作者的生平以及波斯的民俗風(fēng)情#按活動(dòng)提示要求完成以下練習(xí)$!&邊記錄"并聽(tīng)出主題的演唱形式&順序?yàn)?!$%&'*$%!*尾聲+&$*$+主重音處#拍

是由男聲合唱來(lái)表現(xiàn)的當(dāng)主題$音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)可在教師指導(dǎo)下在音樂(lè)$"并用啦#模唱旋律$%*%說(shuō)出主 主奏的樂(lè)器名 *大提琴+"并隨主題%旋律的流動(dòng)"做模擬豎琴?gòu)椬?作&感受和表現(xiàn)旋律的特點(diǎn)&*&+當(dāng)主 中出現(xiàn)鈴鼓聲時(shí)"讓學(xué)生用手拍 !#的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)"也可用鈴&敲擊!#的節(jié)奏為音樂(lè)伴奏&注意使用的鈴鼓數(shù)量不要過(guò)多"以免影響對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)"破壞音樂(lè)的意境"拍打鈴鼓的姿勢(shì)應(yīng)為一只手平拿"另一只手用手掌心拍擊鈴鼓的上面&&#再次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲并根據(jù)自己對(duì)每個(gè)主題音樂(lè)的感受與理解給每個(gè)主題起一個(gè)小標(biāo)題只自圓其演唱歌曲木偶兵進(jìn)行曲教學(xué)基本要!#&,,*$"奏輕輕敲擊&$#&''''成"使聆聽(tīng)活動(dòng)既節(jié)省時(shí)間又有針對(duì)性&聽(tīng)后"大家交流'總結(jié)&#曲找出歌曲中相同的樂(lè)句分析歌曲的結(jié)構(gòu)&可請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊把相同的樂(lè)句用相同的線條'圖形或顏色標(biāo)出來(lái)&&"進(jìn)一步感受歌曲的情緒和風(fēng)格&歌曲的旋律深受學(xué)生的喜歡"作為歌曲來(lái)演唱要解決以下幾個(gè)難點(diǎn)(!時(shí)宜先放慢速度學(xué)唱待咬字清楚了再加快速度到原速&*$+!#和!#的出現(xiàn)造成一小節(jié)里連續(xù)三個(gè)小二度"這一小節(jié)要多用琴聲帶唱&易唱錯(cuò)的詞&*%第二樂(lè)段中要注意!#和!#的音程關(guān)系"還 !向前進(jìn)#處的八大跳"都要作出提示"注意唱準(zhǔn)演 歌曲!月亮姐姐快下來(lái)教學(xué)基本要*!可以小組視唱'視奏歌譜的競(jìng)賽作為導(dǎo)入"以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情"提高學(xué)生視唱視奏能力*$+可從聆聽(tīng)歌曲范唱"辨別歌曲的演唱形式導(dǎo)入*!采用分組自學(xué)'個(gè)別自學(xué)或集體視唱的方法"學(xué)習(xí)齊唱部分的歌譜&先練習(xí)不帶連音線'沒(méi)有切分音的譜子"如(!#然后再練習(xí)帶切分音的譜!*$+找出歌曲中出現(xiàn)的切分音"并說(shuō)說(shuō)切分音在歌曲中起到什么作用*%&這一環(huán)節(jié)既能把器樂(lè)學(xué)習(xí)與歌唱學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合"又為下面的輪唱練習(xí)打基礎(chǔ)'作鋪墊&*&+第二遍演*演奏+"*+的&練此以前學(xué)過(guò)的輪唱歌曲如$兩只老虎%$美麗的黃昏%$嘹亮歌聲%等&%歌詞學(xué)唱*!'&'時(shí)尋找頭聲發(fā)聲方法&高位置的朗讀有利于歌唱的優(yōu)美和諧&*$&'抒情并注意節(jié)奏的準(zhǔn)確&&輪唱練習(xí)*!把學(xué)生分成兩組"借助豎笛或口風(fēng)琴的伴奏進(jìn)行輪唱&要求學(xué)生關(guān)注兩個(gè)聲部的聲音和諧'均衡&*$+教師可引導(dǎo)學(xué)生在每一小句的第一拍加上重音演唱"突出三拍子的韻律"在隨后的小節(jié)處理為漸弱"如!#"使兩個(gè)聲部此起彼伏"好似與月亮姐姐的對(duì)話&重學(xué)生的個(gè)性選擇"又注意引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲意境&知識(shí)與技教學(xué)基本要&!##&'停止后"氣息的支點(diǎn)才可以松掉&!!E$#器*一*!'&如$彼!*'!*'!*'鴨主題以及主題中的主題和#*+)$動(dòng)物狂歡節(jié)%中的#主題*低音提琴+和天鵝#主*大提琴+)$迪克西島%*短笛+等*$+出示相關(guān)樂(lè)器的圖片"請(qǐng)學(xué)生根據(jù)樂(lè)器的形狀與構(gòu)造"嘗試對(duì)樂(lè)器進(jìn)行分類&可結(jié)'聽(tīng)一'說(shuō)'連一連#等多種形式進(jìn)行*%對(duì)照教科書(shū)提供的插圖"歸納小結(jié)西洋樂(lè)器的分類*&+&教可$魔%和$截"既能對(duì)音色進(jìn)行聽(tīng)辨又是為聽(tīng)賞做鋪墊&編創(chuàng)與活本課為歌*樂(lè)+曲設(shè)計(jì)的編創(chuàng)與活動(dòng)"已在相應(yīng)的教學(xué)要求中做了提示 &&第"$$第$課時(shí)"$第$類*一+)第&課時(shí)音樂(lè)短劇$魔法師的弟子%編創(chuàng)與表演&!#$&如"行和樂(lè)段的變化&'&$#$%&第&'&動(dòng)讓學(xué)生選擇波斯市場(chǎng)#中的一個(gè)角色隨樂(lè)曲表演&'&%#$魔法師的弟子%這部作品標(biāo)題鮮明"音樂(lè)形象生動(dòng)"極大地激發(fā)了美國(guó)迪士尼藝術(shù)家們的創(chuàng)作靈感&(&0年"迪士尼公司出品了一部動(dòng)畫(huà)片$幻想曲"其中$魔法師的弟子*又$小巫師+讓全世界的人都被頑皮可愛(ài)的米老鼠所迷倒并且在看動(dòng)畫(huà)和聽(tīng)配樂(lè)中領(lǐng)略到古典音樂(lè)迷人的魅力&建議從網(wǎng)上下載此視頻提供給學(xué)生觀看&&#把有$魔法師的弟子%的故事音樂(lè)及動(dòng)畫(huà)等播放給學(xué)生聽(tīng)和看"通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)類型的有機(jī)聯(lián)系&同時(shí)"以表格的方式呈現(xiàn)"有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)與相關(guān)文化同一主題內(nèi)容的不同藝術(shù)形式及相互間的關(guān)系與影響拓展他們的藝術(shù)視野深化對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解&如圖(!+文敘事歌!+音交響迪卡!0影動(dòng)畫(huà)迪士尼公此外為了結(jié)合本課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生加深對(duì)管弦樂(lè)隊(duì)表現(xiàn)力的感知"教師可以琴版$魔法師的弟子%給學(xué)生聆聽(tīng)"讓他們?cè)诒容^中獲得更直接的體驗(yàn)&另外"在$師的弟子%總譜扉頁(yè)上作曲家附上戲劇獨(dú)白#的詞教師可以在聆聽(tīng)樂(lè)曲活動(dòng)編創(chuàng)音樂(lè)短劇時(shí)提供給學(xué)生隨著音樂(lè)講*獨(dú)白詞見(jiàn)作品分析+&%-$$管弦樂(lè)隊(duì)的樂(lè)器%而寫(xiě)的&樂(lè)曲以英國(guó)作曲家普塞爾的戲劇音樂(lè)$摩爾人的復(fù)仇%中一段舞曲作為主題作了一系列的變奏&教*有關(guān)弓弦樂(lè)器組和木管樂(lè)器組+&在介紹木管樂(lè)器組時(shí)可$%其中介紹長(zhǎng)笛時(shí)演奏的主題是$丟丟銅仔這還可為第*課聆聽(tīng)這一樂(lè)曲埋下伏筆&&少"如($小紅帽%$胡桃?jiàn)A子%$天鵝湖%$彼''童話世界中&活動(dòng)設(shè)音樂(lè)情景表 !波斯市場(chǎng)#設(shè)活動(dòng)目的(進(jìn)一步熟悉'感受樂(lè)曲提高綜合表演能力活動(dòng)準(zhǔn)備(剪輯各主題音樂(lè)"打擊樂(lè)器若干"為角色扮演準(zhǔn)備的服裝和道具活動(dòng)開(kāi)始!&"乞討""'""""*$+勢(shì)或不同的打擊樂(lè)器伴奏"增添氣氛&*%播放音樂(lè)"即興表演"評(píng)價(jià)"修改"完善提升合性表演形式表現(xiàn)作品用解說(shuō)詮釋音樂(lè)輔助理解音樂(lè)以加深對(duì)音樂(lè)作品的感受與體驗(yàn)& 交響詩(shī)魔法師的弟子這部作品由序奏'諧謔曲和結(jié)尾三部分組成&序奏部速度較慢"拍&小提琴和單簧管先后奏出的兩個(gè)動(dòng)機(jī)(都描寫(xiě)了魔法師的弟子輕聲咕噥'誦念語(yǔ)的情景&這兩個(gè)接連出現(xiàn)的動(dòng)機(jī)中樂(lè)曲對(duì)后一個(gè)動(dòng)機(jī)予以強(qiáng)調(diào)然后反復(fù)一遍&接著突然增強(qiáng)力度"表示語(yǔ)開(kāi)始生效"掃帚突然活動(dòng)起來(lái)&隨后"在定音鼓的猛擊下結(jié)束了這一富于戲劇性的序奏部&樂(lè)曲進(jìn)入由諧謔曲組成的主體部分&一開(kāi)始由大管呈示的諧謔曲主題*見(jiàn)下例+"由序奏部第二個(gè)動(dòng)機(jī)演變而成&生動(dòng)地描繪了掃帚拎水的情景&同時(shí)也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)(緊接著出現(xiàn)的序奏部第一動(dòng)機(jī)的變體"使人仿佛看到興奮的魔法師的弟子更為起勁地誦念語(yǔ)使掃帚工作得更勤快些(接著掃帚搬桶倒水的諧謔曲主題在這里得到了充分的展開(kāi)氣氛越來(lái)越熱烈使人仿佛看到"沒(méi)有學(xué)會(huì)解除魔法語(yǔ)的魔法師的弟子"在滔滔不絕的流水面前手足無(wú)措的慌張神情&這時(shí)小號(hào)猛然吹響頃刻間樂(lè)聲突然停止象征驚慌失措的魔法師弟子猛地用斧頭將掃帚劈成兩半"一切驟然歸于安寧&然而稍過(guò)片刻諧謔曲主題再次奏響情緒更為激烈氣氛更為緊張象征兩把掃帚同時(shí)積極行動(dòng)起來(lái)輪番取水流水滾滾而來(lái)不可阻擋&結(jié)尾部由銅管奏出號(hào)角性的音調(diào)表示魔法師回來(lái)了&于是樂(lè)曲恢復(fù)與序奏部一樣的慢度"象征魔法師急念語(yǔ)后"掃帚立刻停止行動(dòng)"一切回歸平靜"最后"樂(lè)曲在安寧的氣氛中結(jié)束&演奏時(shí)間約!$分鐘&背景資$%!+&翌年月日在巴黎國(guó)民音樂(lè)協(xié)會(huì)管會(huì)上首次演出作者親自指揮&樂(lè)曲以德國(guó)文學(xué)家歌德的敘事$魔法師的弟子%為題材&情節(jié)為(魔法師的徒弟經(jīng)多次窺察"從師父那里學(xué)得一句語(yǔ)"能使掃帚代人取水&一日"師父外出"徒弟趁機(jī)念起語(yǔ)"于是掃帚取水不止"徒弟樂(lè)不可支&水越來(lái)越多"徒弟忽然發(fā)現(xiàn)自己未學(xué)會(huì)使掃帚停止取水的語(yǔ)"眼看流水滾滾不止"徒弟驚慌失措"一斧頭將掃&命&正巧師父趕到"急念語(yǔ)"才解救了災(zāi)難&$魔法師的弟子戲劇獨(dú)白#詞人0大巫師,呸0我也是大巫師"跟他一樣老資格"因?yàn)槲乙矔?huì)呼神喚&0過(guò)來(lái)掃帚0你這個(gè)破爛貨.要像個(gè)精靈0站起來(lái)這就對(duì)了0現(xiàn)在我給你兩條精靈腿0好0還要什么對(duì)給你一個(gè)頭0喏0現(xiàn)在掃帚0你拿好水桶給我到水池里挑水給我給你挑水0好極了0你這把掃帚倒挺老實(shí)東奔西跑的0.怎么你再挑來(lái)了又挑來(lái),.還要挑停0這一桶就夠了"浴缸都滿了0你這個(gè)調(diào)皮搗蛋鬼"停0我說(shuō)"停呀0停0我命令你停0你這個(gè)該死的鬼東西停0恢復(fù)你的老模樣0怎么,你不聽(tīng)我的話,你這個(gè)丑八怪0好看我用斧頭把你砍成兩段0好吧0//你們這些魔鬼0現(xiàn)在你變成兩個(gè)雙倍賣力0大水泛濫了.把我都淹了.師傅呀0老師傅呀0來(lái)呀0我真是一個(gè)不中用的可憐蟲(chóng)"是我招來(lái)的精靈"可他也不聽(tīng)我的話呀0老巫師來(lái)了"他說(shuō)(掃帚0回老地方去0你看"這些精怪就得照我的話辦*本!作品分析#選自 $教師用書(shū)%!作品分析#管弦樂(lè)市場(chǎng)$波斯市場(chǎng)%是英國(guó)作曲家凱特貝爾于!($0年創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲"副題為表現(xiàn)場(chǎng)面的間奏曲#&是他眾多描繪性極強(qiáng)的管弦小品中最著名的一首&它描繪的是一位美麗端莊的公主"在侍從的簇?fù)硐陆?jīng)過(guò)波斯集市的所侍從的簇?fù)硐陆?jīng)過(guò)波斯集市的所見(jiàn)所聞&通過(guò)音樂(lè)"波斯集市繁華喧鬧'五彩繽紛的景動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)(春風(fēng)般柔美的旋律代表公主溫順優(yōu)雅的儀態(tài))由弱變強(qiáng)的鈴聲則代表載的駱駝?dòng)蛇h(yuǎn)而近的單調(diào)腳步和隨風(fēng)飄蕩的駝鈴)非常嘹亮的男聲合唱以及令人亢奮的進(jìn)格"更令人想到眾人列隊(duì)走過(guò)集市時(shí)"平穩(wěn)莊重的行進(jìn)步態(tài)&當(dāng)然"集市中輕盈俏皮的魔師#主題"流暢活潑 !玩蛇藝人#主題"亦被鮮明地表達(dá)出來(lái)樂(lè)曲由八個(gè)小段落組成!#駱駝商隊(duì)的到來(lái)&/小調(diào)"拍"中板&開(kāi)始"由弦樂(lè)器輕輕撥奏"短笛吹奏短促'跳&強(qiáng)"漸漸地形成了市場(chǎng)熱鬧的場(chǎng)面&$#&0神#"反復(fù)多次"像是表現(xiàn)了當(dāng)駱駝商隊(duì)來(lái)到市場(chǎng)"街頭的乞丐們馬上圍上乞討"請(qǐng)求施舍&%#美麗的公主來(lái)到市場(chǎng)&1大調(diào)"拍&在乞丐合唱達(dá)到高潮時(shí)"突然歌聲停止了"出現(xiàn)由大提琴和單簧管演奏的主旋律豎琴用琶音伴奏旋律非常柔美'抒情代表公