初中生物-光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教學(xué)課件設(shè)計(jì)

光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣①在光照下，他把一只點(diǎn)燃的蠟燭和一只小白鼠分別放到密閉的玻璃罩里，蠟燭不久就熄滅，小白鼠很快也死去了。思考：蠟燭熄滅、小白鼠死亡的原因是什么？②在同樣條件下，他把一盆植物和一只點(diǎn)燃的蠟燭一同放到一個(gè)密閉的玻璃罩里，他發(fā)現(xiàn)植物能夠長時(shí)間活著，蠟燭也沒有熄滅。思考:蠟燭沒有熄滅證明了罩內(nèi)含有什么氣體？這種氣體從哪里來？由此，推測蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳哪去了？③在同樣條件下，他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一個(gè)密閉的玻璃罩里，他發(fā)現(xiàn)植物和小白鼠都能夠正常地活著。思考：小白鼠呼吸需要的氧氣來自于植物的哪種作用？而小白鼠呼吸產(chǎn)生的二氧化碳被植物的哪種作用消耗？123當(dāng)時(shí)他的結(jié)論：植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣。

光合作用產(chǎn)生氧氣一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簷z驗(yàn)光合作用產(chǎn)生的氣體是否是氧氣二、材料用具：礦泉水瓶、吸管、黑藻、水槽、燒杯、電燈（插上電源，代替光）、鐵架臺、水三、實(shí)驗(yàn)步驟：

①、將水生植物黑藻3、4株放到礦泉水瓶內(nèi)。

②、用燒杯將水灌滿至瓶口，再蓋緊插有吸管的瓶蓋，將裝置放在燈光下（不要用濕手插電源）。

③、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（時(shí)間：10分鐘）

分析討論：邊觀察邊思考以下問題，有疑問，小組成員間互相交流，解決疑問并簡要記錄在學(xué)案上，達(dá)成共識。組內(nèi)不能解決的問題記下來。1、植物在水中產(chǎn)生氣泡，說明什么？2、老師和有的小組在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)水會從吸管處排出瓶外，什么原因？有的小組并沒有出現(xiàn)這種現(xiàn)象，為什么？3、如果瓶中植物光合作用產(chǎn)生的氣體能使快熄滅的木條燃燒更旺，這是什么氣體？

探究二：光合作用吸收二氧化碳三、實(shí)驗(yàn)步驟：1、將綠色植物置于鐘罩內(nèi)，蓋緊橡皮塞，將二氧化碳傳感器與橡皮塞相連。2、雙擊桌面DIS點(diǎn)擊“通用軟件”打開二氧化碳電源開關(guān)，此時(shí)顯示的是當(dāng)前鐘罩內(nèi)空氣二氧化碳濃度。3、單擊“組合圖線”單擊添加單擊x軸，點(diǎn)擊時(shí)間單擊左y軸,點(diǎn)擊C1打開光源(電燈光)點(diǎn)擊確定點(diǎn)平鋪窗口采集300s后，點(diǎn)擊停止，觀察二氧化碳數(shù)值及圖線的變化。分析討論：隨著時(shí)間的推移，二氧化碳的數(shù)值會怎樣？圖線有怎樣的變化？