初中英語-七年級下Unit 8 Is there a post office near here第一課時教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

七年級課標分析：一、語言知識與技能1.根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。2.能表達出詞語的基本含義、語法項目以及語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能;3．能在日常交際情景中聽懂對話，例如，能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)；能引出話題并進行幾個回合的交談（不僅指課本內(nèi)對話，也指課本對話之外的師生、生生的真實交際）；4．能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段和簡單故事，獲取相關(guān)信息；5．能運用…..詞匯和…..語言形式就熟悉的話題進行交談；能運用…..詞匯和…..語言形式及(或)所給提示描述人、物、事件、行為、特征等，表達簡單的觀點；6.能在教師的指導(dǎo)下進行簡單的角色表演；（前六條為聽說課課標）7．能連貫、流暢地朗讀課文（非常重要，提倡20遍讀法）；能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；根據(jù)上下文猜測生詞的意思；8.每天課外閱讀量最少達到500詞。9.能運用…..詞匯和…..語言形式以及參照范例（文章結(jié)構(gòu)）寫出簡單的文段等，包括起草和修改。（讀寫課課標）二、文化意識10.了解語言和語用的文化因素，體驗跨文化交際。三、學習策略11-（1）利用讀音規(guī)則和音標拼讀詞匯，利用上下文、非語言信息等理解詞義，聯(lián)想學習和記憶詞匯，構(gòu)詞法等。11-（2）利用情境等理解語法結(jié)構(gòu)和表意功能，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律并舉一反三。11-（3）復(fù)習、整理歸納所學內(nèi)容。11-（4）利用預(yù)測、語調(diào)、重音、問題等來獲取聽力信息。11-（5）在課內(nèi)外活動中借助體態(tài)語用英語交流。11-（6）明確目標，制定計劃。11-（7）了解并恰當使用跨文化交際。11-（8）利用預(yù)測、跳讀、尋讀、細節(jié)讀等來獲取文章信息。11-（9）仿寫短文，準備素材、起草短文并修改。四、情感態(tài)度12．樂于參與英語活動，敢于用英語表達，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。七下Unit8Isthereapostofficenearhere?(SectionA1a-2c)評測練習Name_____________Class_____________活動一：誰有火眼金睛（1a）Matchtheplaceswiththepictures.(地點和圖片搭配。)自我評價1a：對7-8個得A;對6個得B;對5個得C;對0-4個得D.學生自評1a：______學生自評1a：______Tip1:Trytousestresswhilelistening.(Tip1:Trytousestresswhilelistening.(1b)自我評價1b:每對一個得一顆☆，請在前面打√_____☆☆_____☆_____0(comeon加油！)活動三：Whoisthebesthelper!(1c)ZhaoLiying:Excuseme,is（are）therea/an(any)...nearhere?I:Yes,thereis(are).It'son...street./No,thereisn't(aren't).ZhaoLiying:Thanksalot.I:You'rewelcome.評價標準：1.speakclearly（清晰）2.speakloudly（大聲）兩個小組交換學案，請在橫線上打√____fantastic(極好的)____good____fair(一般)____bad（糟糕的）Tip2:Tip2:underlinethekeyinformation.(畫出關(guān)鍵信息)自我評價2a:每對一個得一顆☆，請在橫線上填寫數(shù)字。我得了___顆☆.Tip3Tip3:Trytomakenotesbriefly.(努力速記).自我評價2b:每對一個得一顆☆，請在橫線上填寫數(shù)字。我得了___顆☆.活動六:誰是調(diào)查之星A層能夠流利地進行調(diào)查活動，畫出圖，完成調(diào)查報告。（無錯誤）B層能夠進行調(diào)查活動，畫出圖，完成調(diào)查報告。（少于3處錯誤）C層能夠朗讀對話。用以下句型和詞組：nexttoinfrontofnexttoinfrontofbetweenbehindacrossfromon…streetB:Yes?CanIhelpyou?A:Is（Are）therea/an/any...nearhere?B:Yes,thereis(are)./No,thereisn’t(aren't).A:Whereisit?/Wherearethey?B:It’s…./They're...A:Thanksalot.B:Youarewelcome.Name_________YesorNowherePlace(地方)

restaurant

√

Onbridgestreetpayphone

××

Name_________YesorNowherePlace(地方)

詢問完后，仿照提供的圖，畫出你得到的信息。前后兩人交換學案,評價報告，請在圖上打√評價標準：1.speakclearly（清晰）2.speakloudly（大聲）3.speakcorrectly（正確）課外作業(yè)：Whatisyouridealneighborhoodlike?你理想的社區(qū)是怎樣的？1.Afterclass,haveadiscussioninagroupoffour.2.Drawitandtellothergroupsyouridealneighborhood.3.Tellotherstoloveourneighborhoodandnature(自然).A層能夠流利地利用本節(jié)課句型向其他組進行展示。（無錯誤）B層能夠利用本節(jié)課句型向其他組進行展示。（少于3處錯誤）C層能夠朗讀對話。ChickenSoup1.Lifeisnotalackofbeauty,butthelackofeyestofindbeauty.生活中不缺少美,但缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。2.Loveourneighborhoodandnature(自然).七年級下Unit8Isthereapostofficenearhere?SectionA(1a-2c)教材分析本課為初中英語《新目標》版七年級下冊Unit8Isthereapostofficenearhere?SectionA第一課時。本單元教材以“問路”為中心話題，學習和運用句型進行問路及指路。而本課作為本單元的第一課時，以學習并運用Isthere…?及關(guān)于建筑名稱的單詞、一些方位介詞進行簡單的問路與指路，為本單元之后的學習做鋪墊。教學重點：通過本課學習學生能看懂英文地圖，增強方向感，方位介詞、therebe句型、Where引導(dǎo)的特殊疑問句和一般疑問句的問答。能夠用英語簡單問路、指路。學生能夠具有樂于助人的品質(zhì)以及熱愛自己的家鄉(xiāng)，爭做家鄉(xiāng)小主人的情操。教學難點：利用拼讀規(guī)則拼讀restaurant,acrossfrom等會有些困難。部分學生對hotel，hospital等重音會有困難。對一般疑問句Istherearestaurantnearhere?等不能使用升調(diào)。利用重音、速記、預(yù)測、語調(diào)、問題等來獲取聽力信息會有些困難。能夠運用所學知識在實際情境中問路、指路。七下Unit8Isthereapostofficenearhere?(SectionA1a-2c)效果分析活動一：誰有火眼金睛（1a）Matchtheplaceswiththepictures.(地點和圖片搭配。)自我評價1a：對7-8個得A;對6個得B;對5個得C;對0-4個得D.教學目標達成度高，100%的學生能夠獨立完成。90%以上的學生得A?；顒佣嚎凑l聽得最準確(1bListening)圈出你所聽到的單詞。自我評價1b:每對一個得一顆☆，請在前面打√_____☆☆_____☆_____0(comeon加油！)教學目標達成度高，95%以上的學生能夠利用聽力策略-重音獲取信息。90%以上的學生得兩顆星星?；顒尤篧hoisthebesthelper!(1c)用提示的句型對話，評價標準：1.speakclearly（清晰）2.speakloudly（大聲）兩個小組交換學案，請在橫線上打√____fantastic(極好的)____good____fair(一般)____bad（糟糕的）教學目標達成度高，95%以上的學生能夠參與對話活動。80%以上的學生能夠用體態(tài)語進行交流。85%以上的學生得fantastic。活動四：看誰眼疾手快？2a圖片和句子搭配。自我評價2a:每對一個得一顆☆，請在橫線上填寫數(shù)字。我得了___顆☆.教學目標達成度高，100%的學生能夠獨立完成。90%以上的學生得6顆星?；顒游澹耗闶琼橈L耳嗎？聽錄音，選詞填空。自我評價2b:每對一個得一顆☆，請在橫線上填寫數(shù)字。我得了___顆☆.教學目標達成度高，90%以上的學生能夠利用聽力策略-記關(guān)鍵符號獲取信息。90%以上的學生得5顆星?；顒恿?誰是調(diào)查之星2c活動要求：第一步：起立，離開座位。詢問至少一名學生他們的社區(qū)情況，越多越好。第二步：一邊問，一邊填寫學案上的表格。第三步：詢問完后，仿照課件上的圖，畫出你得到的信息。第四步：前后兩人看對方的圖片互相匯報，完成調(diào)查報告。教學目標達成度較高，A層能夠流利地進行調(diào)查活動，畫出圖，完成調(diào)查報告。（無錯誤）B層能夠進行調(diào)查活動，畫出圖，完成調(diào)查報告。（少于3處錯誤）C層能夠朗讀對話。課外作業(yè)：第一步：小組討論，設(shè)計理想的社區(qū)是怎樣的。第二步：畫出理想的社區(qū)。第三步：向其他小組展示自己組設(shè)計的理想社區(qū)。教學目標達成度較高，A層能夠流利地利用本節(jié)課句型向其他組進行展示。（無錯誤）B層能夠利用本節(jié)課句型向其他組進行展示。（少于3處錯誤）C層能夠朗讀對話?？傊竟?jié)課達到了備課時80%以上的教學目標。課后反思：這是七年級下冊Unit8Isthereapostofficenearhere?SectionA(1a-2c)的第一課時，是一節(jié)聽說課。本節(jié)課運用構(gòu)建動場--自主學習--交流探究--綜合建模的基本程序，以大量的輸入，反復(fù)操練，自主學習，小組合作學習為主，讓學生去感知知識，習得知識，鞏固與轉(zhuǎn)化知識，遷移與運用知識?；顒幽康拿鞔_，活動環(huán)節(jié)層層遞進，不同的活動采取不同的活動策略，不同層次的學生參與活動，組織的活動參與面廣，具有全面性，層次性，靈活性。每個環(huán)節(jié)盡量創(chuàng)設(shè)真實或者半真實的情境，教師進行示范，讓學生輕松地明白指令。課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)的設(shè)計開放性、探究性較強，貼近學生生活。此外還注重培養(yǎng)學生學習策略、情感態(tài)度和引導(dǎo)樂于參與英語活動，敢于用英語表達，積極與他人合作交流，體驗自己的學習效果。引導(dǎo)學生禮貌的問路，指路，樂于助人，愛護我們的家園。80%以上的教學目標能夠?qū)崿F(xiàn)。其中第一排有個男孩子始終不和別人交流，開始時我就注意到他，因為是借班上課，所以對孩子們不是很了解，我也鼓勵這位男孩子去和別人交流，不過還是顯得有些扭捏和生分。作為老師，我們應(yīng)該多關(guān)注角落里的孩子，多交流，多溝通，絕不能把他們遺忘。另外，在今后的教學路上我會加強口語的練習和模仿。做為英語老師，最重要的是要講一口漂亮的英語，這樣才能吸引學生，感化學生。在大家的幫助下，本節(jié)課我不斷地打磨，不斷地改進，不斷地反思。我知道自己還有很多不足之處，在教育教學之路上我還有很長的路要走，但我熱愛我的教育事業(yè)，我愿意和教育談一場不分手的戀愛，用我滿腔的熱情去付出，相信總有一天我們的新課改之路會遍地生花。初中英語電子備課主題單元教學設(shè)計表單元標題人教版七年級下Unit8Isthereapostofficenearhere?SectionAPeriod1(1a-2c)學校主備教師復(fù)備教師備課項目設(shè)計區(qū)域備課標（共12條具體目標，選擇核心目標來備課。）一、語言知識與技能1.根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。2.能表達出詞語的基本含義、語法項目以及語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能;3．能在日常交際情景中聽懂對話，例如，能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)；能引出話題并進行幾個回合的交談（不僅指課本內(nèi)對話，也指課本對話之外的師生、生生的真實交際）；4．能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段和簡單故事，獲取相關(guān)信息；5．能運用…..詞匯和…..語言形式就熟悉的話題進行交談；能運用…..詞匯和…..語言形式及(或)所給提示描述人、物、事件、行為、特征等，表達簡單的觀點；6.能在教師的指導(dǎo)下進行簡單的角色表演；（前六條為聽說課課標）7．能連貫、流暢地朗讀課文（非常重要，提倡20遍讀法）；能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；根據(jù)上下文猜測生詞的意思；8.每天課外閱讀量最少達到500詞。9.能運用…..詞匯和…..語言形式以及參照范例（文章結(jié)構(gòu)）寫出簡單的文段等，包括起草和修改。（讀寫課課標）二、文化意識10.了解語言和語用的文化因素，體驗跨文化交際。三、學習策略11-（1）利用讀音規(guī)則和音標拼讀詞匯，利用上下文、非語言信息等理解詞義，聯(lián)想學習和記憶詞匯，構(gòu)詞法等。11-（2）利用情境等理解語法結(jié)構(gòu)和表意功能，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律并舉一反三。11-（3）復(fù)習、整理歸納所學內(nèi)容。11-（4）利用預(yù)測、語調(diào)、重音、問題等來獲取聽力信息。11-（5）在課內(nèi)外活動中借助體態(tài)語用英語交流。11-（6）明確目標，制定計劃。11-（7）了解并恰當使用跨文化交際。11-（8）利用預(yù)測、跳讀、尋讀、細節(jié)讀等來獲取文章信息。11-（9）仿寫短文，準備素材、起草短文并修改。四、情感態(tài)度12．樂于參與英語活動，敢于用英語表達，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。備教學重、難點內(nèi)容課標具體知識、技能、文化目標知識與技能、文化意識的重、難點內(nèi)容課標具體策略目標選擇sectionAsectionB目標1在讀寫過程中，能夠根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。11-（1）11-（2）11-（3）目標2詞匯：postoffice,policestation,hotel,restaurant,bank,hospital,town,street,road,nextto,acrossfrom,near,between,behind,turn,enjoy,spend語言形式：1.Whereisthesupermarket?It’sacrossfromtherestaurant.2.Wherearethepayphones?Theyare…..3.Istherearestaurantnearyourhouse?Yes,thereis./No,thereisn’t.(具體見grammarfocus)詞匯：turnleft/right,goalong,onyourleft,spendtime,enjoyreadingbooks語言形式：同前面的語言形式。目標3課堂教學活動中的英語交際（不僅指課本內(nèi)對話，也指課本對話之外的師生、生生的真實交際）11-（4）11-（5）目標41b,2b(聽力)1b,1c目標51a,1c,2a,2c,3c(交際）1a,1d,,2a11-（5）目標62d（表演）目標72b,2c（朗讀和閱讀）11-（6）目標93a,3b3a,3b（寫作）11-（7）目標10&12Talkaboutplaces11-（9）備注：目標8要求每天課外閱讀至少500詞。目標12樂于參與英語活動，敢于用英語表達，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。SectionA備學情（15分）預(yù)測學生可能達到的程度：（80）%以上的教學目標能夠?qū)崿F(xiàn)。本節(jié)課的授課對象是七年級的學生，他們對英語知識有了初步的積累，充滿了好奇心和想象力，具有合作學習和獨立思考的能力，因此，在本節(jié)課的教學過程中，本人注意充分利用學生已有的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了貼近生活的情境，將難點、重點巧妙化解于各種形象的圖片，手勢、動作、游戲、競賽及生活化的情境中，充分激活學生思維，讓學生最終能夠leaningbydoing，達到真正運用語言的能力。利用拼讀規(guī)則拼讀restaurant,acrossfrom等會有些困難。部分學生對hotel，hospital等重音會有困難。對一般疑問句Istherearestaurantnearhere?等不能使用升調(diào)。利用重音、速記、預(yù)測、語調(diào)、問題等來獲取聽力信息會有些困難。能夠運用所學知識在實際情境中問路、指路。備教學目標（25分）教學目標1.（知識及策略目標）學生能夠理解和領(lǐng)悟下面詞語的基本含義、語法項目以及語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能;詞匯：postoffice,policestation,hotel,restaurant,bank,hospital,town,street,road,nextto,acrossfrom,near,between,behind,turn,enjoy,spend語言形式:Whereisthebank?Isthereabanknearhere?Yes,thereis./No,thereisn’t.利用讀音規(guī)則和音標拼讀詞匯，利用語境、非語言信息等理解以上目標要求。終點目標：利用讀音規(guī)則和音標拼讀詞匯子目標：學生會利用手勢法讀音素。學生能夠利用重音、速記、預(yù)測、語調(diào)、問題等來獲取聽力信息。學生能夠nextto,acrossfrom,near,between,behind…等詞匯和Whereisthebank?Isthereabanknearhere?等1c,2c,學生能夠在活動中借助體態(tài)語用英語交流。終點目標：學生能夠用英語達成對話交流。一級子目標：學生會利用手勢法讀音素。二級子目標：利用讀音規(guī)則和音標拼讀詞匯。三級子目標：理解詞匯和語言結(jié)構(gòu)學生能夠能連貫、流暢地朗讀課文；能完成1-2篇課外閱讀。學生能夠利用預(yù)測、跳讀、尋讀、細節(jié)讀等來獲取文章信息。禮貌的問路，指路，樂于助人，愛護我們的家園。教學目標6（情感態(tài)度目標）學生能夠樂于參與英語活動，敢于用英語表達，積極與他人合作交流，體驗自己的學習效果。備教學活動第一課時一：知識的習得階段活動一誰有火眼金睛（1a）Matchtheplaceswiththepictures.(地點和圖片搭配。)活動目標（活動目標為完成教學目標服務(wù)。）學生能夠正確表達出postoffice,policestation,hotel,restaurant,bank,hospital,street詞語的基本含義；利用讀音規(guī)則和音標讀詞匯，利用圖片理解詞義。(達成教學目標1和6)二、活動程序、策略及評價1．構(gòu)建動場：ZhaoLiyingisgoingtovisitourtown.Shewillstayinourtownforafewweeks.Couldyoushowherourneighborhood?展示不同地點的圖片，利用手勢法學習單詞發(fā)音。示范句型：“Thereis/area/some...nearhere.跟讀，集體練習，布置任務(wù)完成1a.2．自主學習：第一步：看圖片，完成1a.第二步：看誰反應(yīng)快？4個小組競賽搶答，每對一個得一顆3.合作探究：通過同伴合作找出1a中與單詞相對應(yīng)的圖片。4.綜合建模：學生自我檢測對上述詞匯基本含義的理解，自我評價1a中活動目標的達成情況。教師糾正學生錯誤。自我評價1a：對7-8個得A;對6個得B;對5個得C;對0-4個得D.請把等級寫在學案上。二：知識的鞏固與轉(zhuǎn)化階段活動二：看誰聽得最準確（1b）一、活動目標學生能夠利用重音等來獲取聽力信息。二、活動程序、策略及評價1.構(gòu)建聽力動場：讀單詞，引導(dǎo)學生利用聽力技巧去獲取信息。Trytousestresswhilelistening.(利用重音獲取信息。)2.自主學習：第一步：Listenandcircletheplacesyouhearin1a第二步：爭當模仿達人：聽錄音并模仿，注意句中重讀的單詞和一般疑問句的語調(diào)。3.生成（交流探究）---升華（綜合建模）：學生討論，出示答案，教師指導(dǎo)，學生自我統(tǒng)計，每對一個得一顆星星。自我評價中活動目標的達成情況。教師就學生聽力環(huán)節(jié)和模仿中出現(xiàn)的問題進行反饋，解答?；顒尤篧hoisthebesthelper!(1c)一、活動目標學生能夠理解和領(lǐng)悟A:Istherea…nearhere?B:Yes,thereis.It’son…street./No,thereisn’t.的基本結(jié)構(gòu)和表意功能。學生能夠?qū)W生能夠在活動中借助體態(tài)語用英語交流(達成教學目標3、5、6)。二、活動程序、策略及評價1．構(gòu)建動場：展示圖片及句型：ZhaoLiyingisinYaoqiangnow.Sheistakingawalk,butshedoesn'tknowtheway.Canyouhelpher?利用以下句型先給學生示范：ZhaoLiying:Excuseme,is（are）therea(any)...nearhere?I:Yes,thereis(are).It'son...street./No,thereisn't(aren't).ZhaoLiying:Thanksalot.I:You'rewelcome.2．自主學習：學生根據(jù)提示練習對話。每個人至少幫助ZhaoLiying3次。同桌兩人一組。要求：1.speakclearly（清晰）2.speakloudly（大聲）3.合作探究：1)1組展示，2組聽，并評價。2)然后2組展示，1組聽，并評價。3)全班同時進行展示。4.綜合建模：兩個小組交換學案，相互評價1c中活動目標的達成情況。A層，不看屏幕，自由對話。B層，看屏幕，進行對話。C層，能夠朗讀對話。教師就學生對話中出現(xiàn)的問題進行反饋，解答。活動四：看誰眼疾手快？(2a)一、活動目標學生能夠正確表達出nextto,acrossfrom,near,between,behind詞語的基本含義；利用讀音規(guī)則和音標拼讀詞匯，利用圖片理解詞義。(達成教學目標1、5、6)。二、活動程序、策略及評價1.構(gòu)建動場：第一步：感知方位介詞ZhaoLiying'spetdogLuckyislost（丟了）.Shedoesn'tknowwhereitis.Canyouhelpher?展示有關(guān)方位詞的圖片，示范句型：Whereisthemoney?It’sacrossfromthepostoffice.等。跟讀，示范，同伴練習。第二步：ZhaoLiyingwantstocallherparents,butshedoesn'tknowwherethepayphoneis.Canyouhelpher?第三步：引導(dǎo)學生畫出2a中的關(guān)鍵信息。2.自主學習：看圖片，完成2a。3.合作探究：同伴討論，找出2a中與句子相對應(yīng)的圖片。4.綜合建模：學生自我檢測對上述詞匯基本含義的理解，自我評價2a中活動目標的達成情況,每對一個得一顆星星。教師就學生本環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題進行反饋，解答。活動五：你是順風耳嗎？2b一、活動目標學生能利用預(yù)測、語調(diào)、重音、問題等來獲取聽力信息。二、活動程序、策略及評價1.構(gòu)建聽力動場：引導(dǎo)學生每個詞旁邊寫下字母。Trytomakenotesbriefly.聽時橫線上只寫字母。2.自主學習：Listencarefullyandfillintheblanks.(2b)3.生成（交流探究）---升華（綜合建模）：同伴討論，學生出示答案，教師指導(dǎo)，學生自我統(tǒng)計完成情況，每對一個得一顆星星。自我評價的達成情況。教師就學生本環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題進行反饋，解答。三：知識的遷移與運用階段活動六：課內(nèi)作業(yè)--誰是調(diào)查之星(2c)一、活動目標學生能夠理解和領(lǐng)悟A:Excuseme?B:Yes?CanIhelpyou?A:Istherea…nearhere?B:Yes,thereis./No,thereisn’t.A:Whereisit?B:It’s…A:Thankyou.B:Youarewelcome.的基本結(jié)構(gòu)和表意功能。學生能夠nextto，infrontof，between，behind，acrossfrom,on學生能夠在活動中借助體態(tài)語用英語交流(達成教學目標3、5、6)。二、活動程序、策略及評價1．構(gòu)建動場：展示句型并示范。2．自主學習：第一步：起立，離開座位。詢問至少一名學生他們的社區(qū)情況，越多越好。第二步：一邊問，一邊填寫學案上的表格。第三步：詢問完后，仿照課件上的圖，畫出你得到的信息。合作探究：第一步：全班范圍內(nèi)進行調(diào)查。第二步：前后兩