如何提高學困生的學習興趣

如何提高學困生的學習興趣摘要：興趣是打開知識大門的鑰匙，學生在學習生涯中，只有對學習產生興趣才能更主動地進行學習。數(shù)學知識學習需要學生樹立正確的學習觀念，及時轉變自己的思維，讓自己對數(shù)學更感興趣，針對一些學困生來說，教師要注重培養(yǎng)學生的學習熱情，提高基礎學科的教學質量，滿足學生學習的需要，讓學生逐步認識到主動學習的重要性。為此，本文將從數(shù)學教學實際出發(fā)，分析當前學困生面臨的學習問題，提出提高學困生的教學策略。關鍵詞：學困生；學習興趣；教學技巧學習是一門永無止境的事業(yè)，對于學困生來講書本知識是枯燥的，他們很難集中注意力認真聽課，這是由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣造成的，同時對于基礎知識的學習缺乏正確的認知，認為基礎知識對他們來說沒有促進作用，在授課時很多學生很難集中注意力，教師在進行課堂知識導入時，學生的聽課效率極低。除此之外，教師的思維過于僵化，往往會過于關注主動配合的學生，忽視了學困生的整體需求，在進行知識講述時，往往會更照顧及大多數(shù)學生，忽視了部分學生的學習能力，造成了學生學習成績難以提高，教學效果難以達到預期。一、造成學困生學習興趣低下的原因首先，學困生缺乏對學科知識的正確認知。由于學校處在城鄉(xiāng)結合的特殊位置，學校的很多學生會受到家庭的影響，對知識有一定的抵觸性。與其他學生相比，學困生對于基礎知識的認知缺乏主動性，對于教師傳授的內容缺乏積極性，在日常生活中沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在數(shù)學課堂上，學困生由于對數(shù)學存在錯誤的認知，沒有形成正確的思想方向。如以人教版小學數(shù)學二年級課程《數(shù)據收集整理》一課教學時，部分學生認為學習圖形的變化沒有太多的意義，即使掌握了收集的技巧也沒法對生活帶來一定的影響，由于學生的不重視造成了授課困難，學生對學習提不起興趣，影響了學習效果。其次，在實際的教學過程中教師的授課效果較差。很多小學數(shù)學教師由于受到傳統(tǒng)觀念的束縛，對于學困生的學習情況沒有做好調查工作，在進行教學時，會忽視學困生的情緒，沒有深入挖掘學生的興趣點。造成了學生學習興趣缺失，教師僅是采取普通的說教方式對學生進行知識傳授，造成了學困生聽不懂教師講述的內容，對知識的掌握也無法達到教師的要求，影響了學生的學習興趣，造成了學習效果不佳的局面[1]。最后，數(shù)學教師缺少科學的授課素養(yǎng)。根據以往的調查數(shù)據顯示，部分高校數(shù)學課進行授課時，往往會忽視學困生對數(shù)學知識的興趣，對于學生提出的教學創(chuàng)新點并沒有過多的重視，造成了授課內容不能緊跟學生的發(fā)展需求，沒有充分發(fā)揮出自身的引導作用，而是主導課堂，忽視了學生的想法，雖然在一定程度上可以提高教學的質量，但是卻與時代脫節(jié)，無法滿足學生更高層次的學習需求。二、提高學困生學習興趣的教學策略（一）利用學科特點，展開多元化教學想要提高學困生的學習興趣，教師就要學會利用學科的特點來展開更具多元化的教學方法，利用工具現(xiàn)代性的教學手段，提升學生的理解能力，引導學生進行思考，更好地滿足學生知識量增加和學習內容優(yōu)化的需求。以人教版小學數(shù)學三年級《面積》一課教學時，教師可以以教材為出發(fā)點，為學生拓展更多關于圖形的知識，利用生活的趣味知識來調動學生的學習興趣，活躍課堂的氛圍。教師在進行授課時，除了講述書中出現(xiàn)的面積公式外，還可以延伸生活中出現(xiàn)的多樣化圖形，并引導學生自己探索求面積的方法，，激發(fā)學生的探索欲望，教師以更富有技巧性的教學方法提升學困生的學習興趣，同時可以在講解時給予學生一定的思考空間，讓學生真正做到獨立思考，滿足學生進一步學習的需要。（二）合理設置情境，提升學生學習興趣[2]。對于學困生的學習興趣問題，教師應當給予更多的重視。作為教師要善于在課堂上設置情境，幫助學生更好地走進課堂，豐富學生的課堂文化知識，更好地提高自己的知識儲備，因此在對學生更好更快地幫助學生走近課堂。例如在講解《年、月、日》一課時，教師可以將書本上的知識和生活常識進行聯(lián)系，可以在講解時以日歷為例幫助學生引入知識，強化學生對課程內容的理解，減少學生由于書本知識過于抽象而無法建立起一定的知識體系的困境。（三）形成評議體系，滿足學生發(fā)展需求多元化的科學評議體系可以滿足不同層次學生的學習需求，更好地為學生構例如很多學生在課堂回答問題十分積極，但在自己動手做作業(yè)時卻十分的困難，教師在對學生進行評價時，可以幫助學生了解自己出現(xiàn)問題的原因，并針對學生的日常表現(xiàn)，給予學生一定的解決辦法，幫助學生更好地進行更高階段的學習。（四）、關愛貧困學生，關注留守兒童。好多貧困家庭的學生，同時也是留也是造成這類學生學習困難的主要原因之一。針對這些特殊情況，我們老師就利用課余時間，周末等時間走訪家庭，了解學生的需要，并安排專人負責幫扶，經過一學期的努力，部分學困生的學習習慣都有所改變。二年級有一個學生，父母在外地打工，由爺爺奶奶在家照顧，學習上，爺爺奶奶都輔導不了，家庭教育缺失，這個學生的生活習慣，衛(wèi)生習慣，學習習慣都不好，學習成績差，針對這一類學困生，我們老師就放學延長30分針，給他們輔導作業(yè)，練習，利用周末進行家訪，給他們洗頭，洗澡，幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。用手機讓孩子和家長視頻聊天，進行親情交流。慢慢的，這些孩子都有了很大的變化，也對學習產生了濃厚的興趣。結語重視學困生的學習狀態(tài)是每位教師的責任，也是教師必須做好的長期任務，作為數(shù)學教師要及時調整自己的教學策略，針對學生學習興趣較低的情況，要及時反思，鼓勵學生多多進