部編版六年級語文上冊 竹節(jié)人 說課課件

《竹節(jié)人》

各位領(lǐng)導(dǎo)各位同志：今天我說課的內(nèi)容是部編版六年級上冊《竹節(jié)人》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法說學(xué)法、說教學(xué)流程、說課堂小結(jié)七個方面展開

。目錄說教材

說學(xué)情1說教學(xué)目標(biāo)

說教學(xué)重難點、2說教法學(xué)法

說教學(xué)流程

3說課堂小結(jié)4教材分析（單元—課文）01課文分析：《竹節(jié)人》是范錫林先生回憶小時候做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的情景而寫下的一篇文章，表現(xiàn)了兒時的生活情趣，也寫出了老師童心未泯的一面。本課作為這個閱讀策略單元的開篇，需引導(dǎo)學(xué)生初識什么是“有目的地閱讀”，怎樣讀是“有目的地閱讀”。單元分析：

本單元是閱讀策略單元，以“有目的地閱讀”為主線編排了三篇不同文體的課文，課文內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的，突出了閱讀方法和策略在學(xué)練中的遞進(jìn)性和發(fā)展性?！吨窆?jié)人》重在明晰怎樣是有目的地閱讀，訓(xùn)練選擇相關(guān)內(nèi)容和運用方法、策略；學(xué)情分析及應(yīng)對策略02說學(xué)情

玩是孩子的天性使然，我們都曾有那段難忘的歲月。文中孩子們對竹節(jié)人的癡迷和喜愛容易引起學(xué)生的共鳴，這能很好地幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。在此之前，學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀策略和常用的閱讀方法，這也為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點在于如何根據(jù)三個不同的閱讀任務(wù)，減少閱讀干擾，快速地找到相關(guān)的內(nèi)容，并且采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展有針對性的閱讀，完成閱讀任務(wù)，獲得最大的情感共鳴。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定03123知識能力1.學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的，快速閱讀，選擇相關(guān)內(nèi)容。與同學(xué)交流自己的理解，并積累運用。過程方法2.綜合運用各種閱讀方法和目標(biāo)完成閱讀任務(wù)，達(dá)到閱讀目的。情感態(tài)度價值觀熱愛童年，熱愛生活，感恩老師，珍惜時光。4教學(xué)重點和難點04引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解課文，讀懂課文內(nèi)容01教學(xué)重點

學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的，快速閱讀，選擇相關(guān)內(nèi)容。02教學(xué)難點并讓學(xué)生能借助課文聯(lián)系自己的生活，深入體會竹節(jié)人帶給我們的快樂01教學(xué)重點熱愛童年，熱愛生活，感恩老師，珍惜時光。02教學(xué)難點教法和學(xué)法05學(xué)法：1以讀代講，在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。2師生合作法，通過圈劃，質(zhì)疑討論，讓學(xué)生理清文章思路；通過各種閱讀方式，體會文章的思想感情。

教法：

1.品味重點詞語，加深對課文的理解，教學(xué)的落腳點在于閱讀方法和策略的學(xué)習(xí)和實踐。2通過學(xué)生大膽而豐富的想象，聯(lián)系自己生活，加深理解文本。教學(xué)流程06一、情境導(dǎo)入，走入文本

在物質(zhì)生活不富裕的年代，孩子們通過自己做玩具、玩玩具獲得了心靈的滿足和極大的樂趣，現(xiàn)在人們生活富裕了，玩具大部分都是買的，但其中的樂趣似乎不如文中的孩子們那樣強(qiáng)烈，這會對我們有什么啟示呢？下面我們一起走進(jìn)文本。二、自主學(xué)習(xí)，深入探究1、請學(xué)生用自己喜歡的閱讀方式自讀課文，圈畫感悟。體會玩竹節(jié)人給我們帶來的快樂。2、老師注意隨時

引導(dǎo)3、通過默讀劃出你覺得優(yōu)美的句子，并說說為什么三

小組交流匯報閱讀要講究方法默讀法，誦讀法，瀏覽法、掃讀法、跳讀法、尋讀法、猜讀法，分角色朗讀法老師提示：常用閱讀方法四、綜合運用閱讀方法，講一個有關(guān)老師的故事1.學(xué)生自己練習(xí)講故事。“講一個有關(guān)老師的故事”，要關(guān)注“老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容”。那么，你打算怎么講這個故事？請你先試著講一講。2.學(xué)生講故事，相機(jī)點評。預(yù)設(shè)1:學(xué)生簡要地復(fù)述故事。評價：能夠抓住每個部分的關(guān)鍵信息提煉出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。我們不妨思考一下，如果想故事更吸引人，我們可以在哪些地方展開想象？預(yù)設(shè)2：學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述故事。評價：抓住了老師和“我”的神態(tài)、動作等進(jìn)行補(bǔ)白，將故事講得更具體更生動。課堂小結(jié)07同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。根據(jù)閱讀的目的，綜合運用“快速閱讀”“提取信息”“分析推斷”等閱讀方法進(jìn)行閱讀